Ученики на Учителя.com


Подготовка к итоговому сочинению по направлению "Преступление и наказание – вечная тема"

Конспект урока
Тема: Подготовка к итоговому сочинению по направлению «Преступление и
наказание – вечная тема»
Класс: 11
Учитель: Альдиева Л.С.
Цели:
Дидактическая: обучать выразительному чтению и комментированию текста; формировать
у учащихся практические знания об очерке Н.С.Лескова «Леди Макбет Мценского уезда» и
роману Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание»; формировать монологическую и
диалогическую речь; формировать критическое мышление; прививать интерес к литературе
(в частности к очерку «Леди Макбет Мценского уезда» и роману «Преступление и
наказание»); повышать мотивацию учащихся к самостоятельному добыванию знаний из
разных источников; показать сложность авторского мировосприятия, образно-смысловую
насыщенность произведений.
Развивающая: развивать самостоятельность при выполнении заданий; развивать умение
обобщать факты и делать выводы; развивать критическое мышление;
Воспитательная: воспитывать стремление к творчеству; стремление добиваться высоких
результатов в работе; воспитывать внимательного, творческого читателя; любовь к
ближнему, бережное отношение к слову.
Оборудование. Компьютер, экран, проектор, тексты, готовые презентации,
видеофрагменты.
Форма организации деятельности учащихся: аналитическая работа с художественным
текстом, работа с литературоведческой и психологической терминологией
Решаемые учебные проблемы: умение пользоваться дополнительной литературой, умение
обобщать, систематизировать материал, делать выводы, исследовать текст с точки зрения
художественных особенностей.
Основные виды деятельности учителя: организация поисковой, исследовательской
деятельности учащихся, развитие логического мышления, устной и письменной речи у
учащихся, консультирование.
Технология урока: коммуникативно-диалоговая.
Педагогическая задача: способствовать формированию умения писать сочинение-
рассуждение, развитию интереса к художественному миру Ф.М.Достоевского, Н.С.Лескова
к художественному слову и предмету "Литература".
Задачи для учащихся: определить роль героев в осмыслении проблематики романа
Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание», очерка Н.С.Лескова «Леди Макбет
Мценского уезда»; понять авторский замысел создания литературных образов с позиции
добра и зла, преступления и наказания.
Планируемые образовательные результаты (УУД):
Учебные:
уметь анализировать текст, составлять литературный портрет героев, понимать авторскую
позицию и выражать свое отношение к ней, уметь правильно интерпретировать
художественный текст, уметь строить устный ответ с использованием цитирования, владеть
навыками выразительного чтения.
Метапредметные:
ориентироваться в справочной литературе, определять понятия, создавать обобщения,
сравнивать и делать выводы, устанавливать причинно - следственные связи, уметь работать
самостоятельно, владеть умениями вести диалог, формулировать и отстаивать свое мнение,
проявлять уважительное отношение к другому человеку, оценивать свои достижения на
уроке.
Личностные:
проявлять готовность к саморазвитию, формулировать собственную точку зрения,
высказывать и аргументировать ее.
Воспитательные:
умение общаться, умение делать правильный выбор, приобщение к духовным ценностям
русской литературы и культуры.
Задачи: закрепление материала по подготовке к итоговому сочинению (этапы работы над
итоговым сочинением, критерии оценивания работ, тематические направления)
Ход урока
I.Организационный момент.
II.Вступительное слово учителя.
Здравствуйте, ребята. Сегодня мы будем готовиться к итоговому сочинению, которое
предстоит написать в декабре. Давайте вспомним направления сочинения 2021 -2022
учебного года. (Учащиеся зачитывают темы направлений итогового сочинения, написанные
на доске )
1. Человек путешествующий: дорога в жизни человека.
2. Цивилизация и технологии – спасение, вызов или трагедия?
3. Преступление и наказание – вечная тема.
4. Книга ( музыка ,спектакль, фильм) – про меня.
5. Кому на Руси жить хорошо? – вопрос гражданина.
Учитель. Давайте посмотрим, на что нацеливают тематические направления, каковы
требования ФИПИ.
Учащиеся читают комментарии, опубликованные ФИПИ
III. Этапы работы над итоговым сочинением
1. Выбор темы.
1) Задать себе вопросы:
- Что от меня требуют предложенные темы? (надо обратить внимание на ключевые слова
всех тем)
- На каком материале можно раскрыть данные темы?
- Достаточно ли хорошо знаю (помню) тот материал, который буду брать в качестве
аргументов?
2) Выбрать одну из предложенных тем.
При выборе темы надо помнить, что он должен определяться не моими симпатиями (этого
писателя люблю, а этого нет), а знанием материала.
2. Обдумать вступление (своеобразный ввод в тему). Это может быть:
- высказывание своего взгляда на проблему;
- вступление в спор с воображаемым оппонентом или приглашение его к разговору;
- обоснование причин обращения к этой теме;
- использование оригинальной цитаты, обращённой к слушателю (читателю);
- проведение анализа какого-либо понятия, входящего в формулировку темы;
- проведение экскурса в историю (краткая характеристика эпохи);
- оформление вступления в виде риторических вопросов
3. Обдумать заключение. Это может быть так:
- обобщение сказанного. Для этого ещё раз перечитываю тезисный план, записанный на
черновике, и, не повторяя высказанных мыслей, обобщаю изложенное. При этом не
забываю, что хорошее осмысленное заключение должно содержать не больше 6-7
предложений.
4. Определить композицию будущего сочинения, композиционные части, содержание
Возможные пути раскрытия содержания (на выбор учащегося)
1. Вступление (суммарный объем введения и заключения не должен превышать одной
трети всего сочинения)
Обоснование темы + главный тезис (можно сказать об актуальности)
- ретроспективный обзор затрагиваемой темы;
- обоснование необходимости рассмотрение темы с позиций сегодняшнего дня;
- разъяснение основных понятий темы;
- изложение ошибок, предрассудков, связанных с изложением темы и т.д.
2. Основная часть
Аргументация, доказательства + факты, подтверждающие тезис, утверждение
- использование индукции: от конкретного к обобщению;
- использование дедукции: от общего к детальному рассмотрению.
3. Заключение (суммарный объем введения и заключения не должен превышать одной
трети всего сочинения)
Выводы (обобщение)
- изложение основной мысли в виде итоговых выводов;
- указание на изменчивость проблемы
IV. Тактика работы над сочинением. Критерии оценивания.
1. Пишу сочинение на черновике.
2. Пересчитываю количество слов (не менее 250(!), рекомендованное количество - 350
слов. Максимальное количество слов не устанавливается).
3. Перечитываю сочинение, проверяя его и соотнося с критериями оценивания, для чего
отвечаю на следующие вопросы:
- Правильно ли понята тема, соответствует ли сочинение теме? Сформулирован ли тезис?
(Это критерий 1, обязательный для получения зачёта)
- Приведены ли аргументы из художественных или публицистических произведений? (Это
критерий 2, обязательный для получения зачёта)
- Соблюдены ли правила построения сочинения? Не нарушена ли пропорциональность
частей?
- Есть ли переходы от одной части сочинения к другой, от одной мысли к другой, логичны
ли эти переходы?
- Есть ли выводы, завершающие отдельные части сочинения и работу в целом?
(Это критерий 3)
- Соответствует ли язык и стиль сочинения мыслям, чувствам и настроениям, которые
вызывает тема и привлекаемый для её раскрытия фактический материал? Используется ли
разнообразная лексика и различные грамматические конструкции? (Это критерий 4)
- Насколько грамотно написана работа? (Это критерий 5)
V этап. Работа над текстами.
- Учитель. Ребята, взгляните на экран. (На экран проецируются синонимы к слову
преступление : деяния, убийство, проступок, оскорбление, преступник, прегрешение,
наказание, расплата). Зачитайте слова. Скажите, к какой группе их можно отнести по
лексическому значению. ( К синонимам) - Назовите направление, к которому они
относятся («Преступление и наказание – вечная тема») Запишите в тетрадь слова-
синонимы.
- На каком приеме основано название этого направления? (Противопоставление)
- Итак, давайте сформулируем тему нашего урока.
- Класс: Сочинение-рассуждение по направлению «Преступление и наказание – вечная
тема»
- Учитель. Как вы понимаете эти понятия? Дайте им определения. (Учащиеся дают
определения понятиям «преступление» и «наказание» и записывают их в тетради
Преступление – 1. это общественно-опасное действие или бездействие, направленное
против существующего строя или нарушающее существующий правопорядок.
2.Перен., недопустимый, непозволительный поступок.
Учитель. Как видим, слово «преступление» имеет два основных значения: нарушение
закона и нарушение моральных устоев и правил.
Нарушение закона – это различные деяния, за которые следует наказание со стороны
государства: убийства, грабежи, коррупция и многое другое.
Нарушение законов морали – это унижение других, потеря стыда и совести, предательство
своих идеалов, безжалостное отношение к природе, животным, это любые поступки,
которые не соответствуют моральным устоям и принципам, существующим в обществе.
Наказание – это мера воздействия со стороны государства, санкции, которые оно
применяет к совершившему преступление, к преступившему закон; санкции со стороны
общества за аморальные поступки человека, за нарушение им нравственных законов;
тягостное состояние человека, осознание им самим своего неправильного поведения,
самонаказание, самобичевание, кара.
Учитель. Понятие «преступление» очень широкое. Поэтому могут быть предложены самые
различные темы по данному направлению. Предлагаю перечень аргументов, которые могут
подойти по теме (темы проецируются на экран):
А.С. Пушкин «Выстрел», «Борис Годунов».
М.Ю. Лермонтов «Герой нашего времени».
Н.В. Гоголь «Мёртвые души»
М.Е. Салтыков- Щедрин «Господа Головлёвы».
Ф.М. Достоевский «Преступление и наказание».
Н.С. Лесков «Леди Макбет Мценского уезда», «Очарованный странник».
М.А. Булгаков «Мастер и Маргарита».
Л. Андреев «Мысль».
Рэй Брэдбери «И грянул гром».
М.М.Горький «Старуха Изергиль».
В..Г.Распутин «Живи и помни».
- Учитель. Мы с вами рассмотрели список произведений, которые вы можете использовать
как аргументы к выбранной теме, но остановимся на романе Ф.М. Достоевского
«Преступление и наказание», приурочив его к юбилею писателя (200 лет со дня рождения),
который отмечается в этом году, и сравним его с очерком Н.С. Лескова «Леди Макбет
Мценского уезда». С этими произведениями вы познакомились в 10 классе, читали,
анализировали их. Давайте вспомним, что здесь описывается.
1 учащийся. Замысел «Преступления и наказания» Достоевский вынашивал во время
своего пребывания на каторге, в период сильнейших душевных переживаний. Год
написания – 1866 г. Тема – отображение нечеловеческих условий жизни беднейших слоёв
населения, безнадёжности их существования и озлоблённости на весь мир. Роман состоит из
шести частей и эпилога. Каждая часть разбита на 6–7 глав. В первой части описывается
образ жизни главного героя до преступления и совершённое им преступление, в
последующих частях – последовавшее за ним наказание, в эпилоге – раскаяние главного
героя. Двумя годами раньше был написан очерк Н.С.Лескова «Леди Макбет Мценского
уезда», в котором также представлены убийства, совершаемые героиней.
2 учащийся. Во время своего пребывания на каторге Фёдор Михайлович вынужден был
общаться не только с политическими преступниками, но и с опасными уголовниками –
убийцами и ворами. Наблюдая за этими человеческими типажами, писатель пришёл к
выводу, что в подавляющем большинстве преступления были совершены этими людьми на
почве страшного отчаяния. После отмены крепостного права многие крестьяне, не имевшие
средств к существованию, отправлялись в большие города, где пьянствовали, грабили и
убивали.
3 учащийся. Именно тогда у писателя впервые возникла идея написать роман, полный драм
и внутренних конфликтов. По плану произведение задумывалось как исповедь
Раскольникова, в котором раскрывался духовный опыт главного героя. Однако во время
написания романа автор стал понимать, что не в состоянии ограничиться переживаниями
одного Раскольникова – сюжет требовал большей глубины и наполненности. Достоевский
сжёг практически завершённый роман и написал его заново – таким, каким знает его весь
литературный мир.
4 учащийся. Проблема у писателя возникла и с названием произведения. Было несколько
рабочих версий, среди которых «Рассказ преступника», «Под судом». В результате он
остановился на варианте «Преступление и наказание». Суть и смысл названия романа
заключается не только в уголовном наказании за совершение преступления, но, прежде
всего, в душевных муках преступника. Любое злодеяние влечёт за собой неизбежное
наказание, и скрыться от него невозможно.
5 учащийся. Над романом Фёдор Михайлович трудился в 1865–1866 годах, и сразу после
завершения он был опубликован в популярном журнале «Русский вестник». Реакция на
произведение была весьма неоднозначной, от резкого неприятия до бурного восхищения.
В 80-х годах XIX столетия роман был переведён на многие европейские языки. Влияние его
на мировой литературный процесс оказалось огромным: писатели стали развивать тему,
открытую Достоевским и порой откровенно подражать классику, в разных городах мира
были поставлены театральные постановки, позже произведение было многократно
экранизировано.
Учитель. В развитии общества известны целые эпохи, когда заповеди «не убий», «не
укради», «возлюби ближнего, как самого себя» не соблюдаются (революции, войны,
переходные периоды и пр.), поэтому никогда не теряет своей актуальности проблема
преступления и наказания. Человечество упорно ищет пути нравственного исправления
каждого преступника, а, следовательно, и общества в целом. Какой путь более
«продуктивен»: тюрьма, каторга или слово Божие - убеждение, воспитание с помощью
доброты, приобщение к осмысленному труду, повышение культурного уровня?
Тема «преступления и наказания» не раз становилась одной из ведущих в произведениях
русских писателей.
- Чем, на ваш взгляд, вызван такой интерес к ней?
Учащийся. Здесь много причин: от несовершенства государственного устройства, деления
общества на «сильных мира сего» и униженных, оскорблённых до падения нравственности
в обществе, следования ложным ценностям, что приводит к деградации личности, а в итоге
- к преступлению.
Учитель. Попробуйте нарисовать психологический потрет преступника, личностные
особенности. Во имя чего совершаются эти преступления?
1 учащийся. Родион Раскольников, бедный студент, живущий в Санкт-Петербурге. В его
голове создаётся целая теория, в которой он делит людей на «право имеющих» и «тварей
дрожащих». Суть теории в том, что есть люди, которые имеют право совершать
преступления во имя великих целей, ведь именно они и меняют этот мир. Другая же
категория людей – те, кто должен подчиняться. Главный герой хочет проверить, к какой
части общества он относится, поэтому идёт на преступление и убивает старуху -
процентщицу, к убийству которой он основательно готовится. Раскольников также убивает
свидетеля своего злодеяния, сестру старухи. Данное преступление нельзя никак оправдать,
так как оно забрало жизни двух людей. И, несмотря на то, что главный герой раскаивается
на каторге, ничего уже не исправить.
2 учащийся. Родион делил людей на два разряда: обыкновенные, они же «твари
дрожащие», и необыкновенные – «право имеющие». Главным предназначением
обыкновенных было продолжение человеческого рода, а необыкновенным была уготована
особая роль, они могли управлять миром, и им разрешалось преступать закон. Раскольников
ошибочно отнес себя к разряду «право имеющих» и совершил преступление, за которое ему
были уготованы и муки совести, и ответственность перед законом. Эта ошибка стала для
него роковой и повлияла на его будущее. Просмотр фрагмента фильма «Преступление и
наказание» (Порфирий Петрович и Раскольников. Обсуждение статьи Раскольникова)
3 учащийся. Катерина Измайлова – купеческая жена, тяготящаяся неволей, укладом
купеческой семьи, страстная натура, идущая в своем чувстве до предела. Драма начинается,
когда героиней овладевает роковая, незаконная страсть к приказчику Сергею. И теперь ради
него скучавшая женщина, не знавшая, чем себя занять, готова на что угодно.
4 учащийся. Совершая нравственное преступление, герои переступают черту принципов,
позволяющих жизнь по-человечески, по совести, чести. В противостоянии окружающему
злу Раскольников предпочитает путь насилия, путь героической переделки мира при
помощи активных действий; Катерина Измайлова из хрупкой женщины превращается в
сильную, жестокую злодейку, совершающую убийства ради любовника.
Учитель. Катерина Измайлова и Родион Раскольников нарушают высший нравственный
закон, заповедь Божию – «не убий». Каково отношение героев к совершенным ими
преступлениям?
- Учащийся. Катерина Ивановна содеянное преступлением не считает, первые два
преступления совершает со спокойствием, не раскаивается; также совершает и
последующие.
Родион Раскольников - человек легкоранимый, не может хладнокровно смотреть на ужасы и
несчастья, царящие в обществе. Совершенное убийство преступлением не считает, так как
он убивает, чтобы помочь бедным. Катерина гордая, страстная, сильная, необузданная и в
любви, и в ненависти, не останавливающаяся ни перед чем в достижении своей цели, из
чувства любви идет на преступление.
- Учащийся. То, что совершают герои произведения, сталкивается с высоким
христианским началом, которого нет в душах героев. «Не убий, не прелюбодействуй!» И
Катерина Ивановна, и Родион Раскольников нарушают этот христианский закон.
Раскольников, нарушив его, мучается, заболевает – значит живо в нем человеческое начало.
У героини Н.С.Лескова этого нет, только сны чудные иногда тревожат. Сны символичны.
Учитель. Какие сны снятся героям?
Ответы учащихся.
Физкультминутка.
Учитель. Как показано пробуждение чувства вины в герое и героине? Какое наказание
получают Родион Раскольников, Катерина Измайлова? Какое наказание согласно
современным законам было бы присуждено этим героям?
Учащийся. Раскольников: 2 жертвы – старуха-процентщица и ее сестра – 8 лет каторги;
Катерина: 3 жертвы – свёкор, муж, племянник мужа – каторга, убийство во время этапа на
пароме соперницы Сонетки и самоубийство. По современным законам их лишили бы
свободы на разные сроки.
Учитель. Родион Раскольников, Катерина Измайлова совершили преступление. Кто
виноват в этом?.. Человек, совершивший убийство? Общество? Семья? Жизнь? Скука?
Вопросы открытые.
Ответы учащихся.
VI. Рефлексия.
- Сегодня я узнал…
- Что лично для себя я открыл (отметил, понял, заинтересовало) на этом занятии?
- Чему научил меня сегодняшний урок?
VII. Заключительное слово учителя. «Преступление и наказание» относится к
психологическому и философскому роману. Сам Фёдор Михайлович называл своё
детище «психологическим отчётом одного преступления». Это уникальное литературное
произведение, в котором искусно переплетены детективная, криминальная, социальная,
психологическая, философская и любовная составляющие. В нём гармонично сочетаются
пугающая реальность обыденной жизни и фантастика, представленная снами
Раскольникова.
Проблема ложных убеждений, поставленная в романе, является актуальной во все времена.
Теория, которой был подвержен Раскольников, о вседозволенности и возможности
совершения преступления ради благих целей является разрушительной. Именно она
является причиной произвола, насилия и террора. Катерина Измайлова, предавшаяся
страстной любви, не чувствует себя преступницей и продолжает «идти по головам» в
надежде вернуть любовника.
В романе «Преступление и наказание» Достоевский хотел донести свои христианские
представления о жизни, согласно которым нужно стараться жить нравственно, не
поддаваясь гордыне, похоти, эгоизму. Жить ради ближних, творить добро, жертвовать
собственными интересами на благо общества – вот чему учит писатель. Именно по этой
причине в конце эпилога Родион Раскольников приходит к вере, которая является
спасением его измученной души, и обретает надежду на спасение. Катерина Измайлова не
обретает веру, следовательно, душа не найдет покоя. И конец её печальный – утопает,
увлекая за собой в пучину моря соперницу.
Дом. задание (по выбор у учащихся). Написать сочинение- рассуждение на тему «В чем
различие между ошибкой и преступлением?» или «Должны ли преступники
расплачиваться за содеянное?»
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: