Ученики на Учителя.com


Поурочное планирование по русскому языку 7 класс на 2021-2022 уч. год

Поурочное планирование по русскому языку для 7 класса на 2021-2022 уч. год
№
№
у
р
о
к
а
Тема
Виды
деятельности(элементы
содержания, контроль)
Да
та
Ко
р-
ка
пл
ан
ф
а
к
т
1
1
Изменяет
ся ли
язык с
течением
времени.
Формирование у уч-ся
умений построения и
реализации новых
знаний (понятий,
способов действия):
изучение содержания
параграфа, запись
текста под диктовку,
1
не
д
подбор аргументов из
художественной
литературы для
рассуждения на
лингвистическую тему,
работа в парах
сильный-слабый с
орфограммами с
последующей
взаимопроверкой по
памятке выполнения
задания, коллективное
проектирование
дифференцированного
домашнего задания,
комментирование
выставленных оценок
2
1
Что мы
знаем о
стилях речи.
§2
Формирование у уч-
ся деятельностных
способностей и
способностей к
структурированию и
систематизации
изучаемого
предметного
содержания: анализ
текстов по
алгоритму
выполнения задания
с последующей
взаимопроверкой
при консультативной
помощи учителя,
проверочный
диктант, построение
рассуждения на
лингвистическую
тему,
проектирование
выполнения
домашнего задания,
комментирование
выставленных
оценок
1
не
д
3
2
Р/р. Что мы
знаем о
типах речи.
§3
1
не
д
4
-
3-
4
Фонетика и
орфоэпия.
§4
Формирование у уч-
ся умений
построения и
1
не
д
Со
кр
ащ
5
реализации новых
знаний (понятий,
способов действия):
изучение
содержания
параграфа, запись
текста под диктовку,
подбор аргументов
из художественной
литературы для
рассуждения на
лингвистическую
тему, работа в парах
сильный-слабый с
орфограммами с
последующей
взаимопроверкой по
памятке выполнения
задания,
коллективное
проектирование
дифференцированно
го домашнего
задания,
комментирование
выставленных
оценок
2
не
д
ен
2 ч
6
5
Фонетика и
орфоэпия.
Понятие
звукописи и
фонетическ
ого
значения. §4
2
не
д
7
8
9
6-
8
Словообраз
ование
знаменатель
ных частей
речи. §5
2
не
д
3
не
д
1
0
-
1
1
9-
10
Администра
тивная
входная
диагностика
.
Работа над
ошибками.
Формирование у уч-
ся умений к
осуществлению
контрольной
функции, алгоритма
проведения
самопроверки и
взаимопроверки
работы, контроль и
самоконтроль
3
не
д
1 ч
со
кр
изученных понятий:
работа в портфолио в
парах сильный-
слабый
(взаимопроверка по
алгоритму
проведения при
консультативной
помощи учителя),
проектирование
выполнения
домашнего задания,
комментирование
выставленных
оценок
1
2
11
Р/р.
Способы и
средства
связи
предложени
й в тексте.
§6
Формирование у уч-
ся деятельностных
способностей и
способности к
структурированию и
систематизации
изучаемого
предметного
содержания:
комплексное
повторение ранее
изученных
орфограмм и
пунктограмм на
основе
художественного
текста, стартовое
тестирование, анализ
текста, написание
диктанта,
проектирование
выполнения
3
не
д
1
3
12
Правописан
ие:
орфография
и
пунктуация.
§7
4
не
д
домашнего задания,
комментирование
выставленных
оценок
1
4
13
Р/р.
Подготовка
к
изложению
по тексту
«Ленька,
любимец
ребят»
Формирование у уч-
ся деятельностных
способностей и
способностей к
структурированию и
систематизации
изучаемого
предметного
содержания: работа в
группах
(составление плана
текста), определение
композиционных и
языковых признаков
текста, выделение
главной информации
при консуоьтативной
помощи учителя по
алгоритму
выполнения задания,
проектирование
выполнения
домашнего задания,
комментирование
выставленных
оценок.
4
не
д
1
5
14
Р/р.
Изложение
по тексту
«Ленька,
любимец
ребят»
4
не
д
1
6
15
Анализ
творческих
работ
Формирование у уч-
ся способностей к
рефлексии
коррекционно-
контрольного типа и
реализации
коррекционной
4
не
д
нормы
(фиксирования
собственных
затруднений в
деятельности
1
7
16
Правописан
ие:
орфография
и
пунктуация.
Буква Ь для
обозначения
мягкости
согласного.
Буква Ь как
показатель
грамматичес
кой формы.
§7
Формирование у уч-
ся деятельностных
способностей и
способности к
структурированию и
систематизации
изучаемого
предметного
содержания:
комплексное
повторение ранее
изученных
орфограмм и
пунктограмм на
основе
художественного
текста, стартовое
тестирование, анализ
текста, написание
диктанта,
проектирование
выполнения
домашнего задания,
комментирование
выставленных
оценок
5
не
д
1
8
17
Р/р.
Публицист
ический
стиль речи.
§10
5
не
д
1
9
18
Правописан
ие:
орфография
и
пунктуация.
Буквы О и Ё
Формирование у уч-
ся умений
построения и
реализации знаний:
работа по алгоритму,
работа в парах по
5
не
д
С
16
после
шипящих и
Ц. §7
составлению
рассуждения при
консультативной
помощи учителя с
последующей
взаимопроверкой,
проектирование
выполнения
домашнего задания,
комментирование
выставленных
оценок
2
0
2
1
19
-
20
Правописан
ие:
орфография
и
пунктуация.
Правописан
ие
приставок.
6
не
д
2
2
21
Правописан
ие:
орфография
и
пунктуация.
Правописан
ие корней
слов. §7
Формирование у уч-
ся умений
построения и
реализации знаний:
работа по алгоритму,
работа в парах по
составлению
рассуждения при
консультативной
помощи учителя с
последующей
взаимопроверкой,
проектирование
выполнения
домашнего задания,
комментирование
выставленных
оценок.
6
не
д
С
19
2
3
2
4
22
-
23
Правописан
ие:
орфография
и
пунктуация.
Правописан
ие
Формирование у уч-
ся деятельностных
способностей и
способностей к
структурированию и
систематизации
изучаемого
6
не
д
суффиксов.
§7
предметного
содержания
2
5
24
Контрольн
ый диктант
по теме
«Правописа
ние корней,
приставок,
суффиксов»
Формирование у уч-
ся умений к
осуществлению
контрольной
функции, алгоритма
проведения
самопроверки и
взаимопроверки
работы, контроль и
самоконтроль
изученных понятий.
7
не
д
С
39
2
6
25
Анализ
контрольног
о диктанта
Формирование у уч-
ся способностей к
рефлексии
коррекционно-
контрольного типа и
реализации
коррекционной
нормы
7
не
д
С4
2
2
7
26
Р/р.
Языковые
средства
публицисти
ческого
стиля речи.
§10
Формирование у уч-
ся деятельностных
способностей и
способностей к
структурированию и
систематизации
изучаемого
предметного
содержания: анализ
текстов по
алгоритму
выполнения задания
с последующей
7
не
д
взаимопроверкой
при консультативной
помощи учителя
2
8
2
9
27
-
28
Правописан
ие:
орфография
и
пунктуация.
Правописан
ие
окончаний.
§7
Формирование у уч-
ся деятельностных
способностей и
способности к
структурированию и
систематизации
изучаемого
предметного
содержания:
комплексное
повторение ранее
изученных
орфограмм по
алгоритму на основе
художественного
текста, написание
диктанта,
проектирование
выполнения
домашнего задания,
комментирование
выставленных
оценок
7-
8
не
д
3
0
3
1
29
-
30
Правописан
ие:
орфография
и
пунктуация.
Слитное и
раздельное
написание
НЕ с
разными
частями
речи. §7
8
не
д
3
2
31
Правописан
ие:
орфография
и
пунктуация.
НЕ и НИ в
отрицательн
ых
местоимени
ях. §7
Формирование у
учащихся
способностей к
рефлексии
коррекционно-
контрольного типа и
реализации
коррекционной
нормы:
самостоятельная и
групповая работа;
8
не
д
3
32
Правописан
9
3
ие:
орфография
и
пунктуация.
Употреблен
ие дефиса.
§7
работа в парах с
последующей
взаимопроверкой по
алгоритму
выполнения задания;
коллективное
проектирование
способов
выполнения
дифференцированно
го домашнего
задания;
комментирование
выставленных
оценок
не
д
3
4
33
Р/р. Заметка
в газету. §11
9
не
д
3
5
3
6
3
7
34
-
36
Словарное
богатство
русского
языка.
9-
10
не
д
3
8
3
9
37
-
38
Грамматика:
морфология
и синтаксис.
§9
Формирование у
учащихся
деятельностных
способностей и
способностей к
структурированию и
систематизации
изучаемого
предметного
содержания: работа в
парах сильный-
слабый (выделение и
группировка
словосочетаний и
проведение
морфологического
анализа слов по
алгоритму
выполнения задачи
10
не
д
4
0
39
Контрольн
ый диктант
по теме
«Правописа
ние:
орфография
и
пунктуация
»
10
не
д
при консультативной
помощи учителя с
последующей
самопроверкой),
проектирование
выполнения
домашнего задания,
комментирование
выставленных
оценок.
4
1
40
Анализ
контрольног
о диктанта
Формирование у уч-
ся способностей к
рефлексии
коррекционно-
контрольного типа и
реализации
коррекционной
нормы
11
не
д
С
42
4
2
1
Какие слова
являются
наречиями.
§12
Формирование у
учащихся
деятельностных
способностей и
способностей к
структурированию и
систематизации
изучаемого
предметного
содержания: работа в
парах сильный-
слабый по
конструированию
словосочетаний с
наречиями с
последующей
взаимопроверкой,
написание
лингвистического
описания
(рассуждения) по
алгоритму
выполнения задания
при консультативной
помощи учителя,
коллективное
проектирование
дифференцированно
го домашнего
задания,
комментирование
выставленных
оценок
11
не
д
4
3
2
Как
отличить
наречие от
созвучных
форм
других
частей речи.
§13
11
не
д
4
4
3
Как
отличить
наречие от
созвучных
форм
других
частей речи.
§13
11
не
д
4
5
4
Разряды
наречий по
значению.
§14
12
не
д
4
6
5
Разряды
наречий по
значению.
§14
12
не
д
4
7
6
Степени
сравнения
наречий.
Словарный
диктант. §15
12
не
д
4
8
7
Степени
сравнения
наречий.
Морфологи
Формирование у
учащихся умений к
осуществлению
контрольной
12
не
д
ческий
разбор
наречий.
§15
функции, контроль и
самоконтроль
изученных понятий
4
9
8
Степени
сравнения
наречий.
§15
Формирование у
учащихся
способностей к
рефлексии
коррекционно-
контрольного типа и
реализации
коррекционной
нормы
(фиксирования
собственных
затруднений в
деятельности):
групповая работа по
дидактическому
материалу
13
не
д
5
0
9
Словообраз
ование
наречий.
§16
Формирование у уч-
ся умений
построения и
реализации новых
знаний: работа в
парах с
теоретическим
материалом
учебника,
составление
алгоритма устного
ответа на
лингвистическую
тему с
использованием
презентации
учителя, оформление
13
не
д
5
1
5
2
10
-
11
Словообраз
ование
наречий.
§16
13
не
д
лингвистического
портфолио,
индивидуальное
проектирование
дифференцированно
го домашнего
задания,
комментирование
выставленных
оценок..
5
3
12
2
Контрольн
ая работа
по теме
«Наречие»
Формирование у
учащихся умений к
осуществлению
контрольной
функции, контроль и
самоконтроль
изученных понятий
14
не
д
5
4
5
5
13
-
14
Правописан
ие наречий,
образованн
ых от имён
существител
ьных. §17
Анализ выполнения
контрольной работы.
Обобщение
материала в виде
таблицы. Знакомство
с содержанием
рубрики «Возьмите
на заметку!»
14
не
д
5
6
15
Правописан
ие наречий
на -о и -е.
НЕ в
наречиях на
-о и -е. §18
Формирование у
учащихся
деятельностных
способностей и
способностей к
структурированию и
систематизации
изучаемого
предметного
содержания:
самостоятельная
работа по
14
не
д
5
7
5
8
16
-
17
Правописан
ие наречий
на -о и -е.
Буквы Н,
НН в
наречиях на
15
не
д
-о и –е. §18
дидактическому
материалу с
последующей
взаимопроверкой по
памятке выполнения
задания, анализ
текста, составление
рассказа по
рисункам
(предварительное
домашнее задание),
коллективное
проектирование
домашнего задания,
комментирование
выставленных
оценок.
5
9
18
Правописан
ие наречий
на -о и -е.
буквы о, е в
конце
наречий
после
шипящих.
§18
15
не
д
6
0
19
Контрольн
ый диктант
по теме
«Правописа
ние
наречий»
Формирование у
учащихся умений к
осуществлению
контрольной
функции, контроль и
самоконтроль
изученных понятий
15
не
д
6
1
20
Анализ
контрольног
о диктанта
Формирование у уч-
ся способностей к
рефлексии
коррекционно-
контрольного типа и
реализации
коррекционной
нормы
16
не
д
6
2
21
Буквы о, а в
конце
наречий.
§20
Формирование у
учащихся
способностей к
рефлексии
коррекционно-
16
не
д
6
22
Р/р.
16
3
Рассуждени
е-
размышлени
е. §19
контрольного типа и
реализации
коррекционной
нормы
(фиксирования
собственных
затруднений в
деятельности):
работа в группах по
дидактическому
материалу,
материалу учебника
( по вариантам),
групповое
составление
алгоритма
применения правила,
составление
лингвистического
рассуждения по теме
урока,
проектирование
выполнения
домашнего задания,
комментирование
выставленных
оценок.
не
д
6
4
23
Р/р.
Рассуждени
е-
размышлени
е. §19
16
не
д
Об
с
67
6
5
-
6
6
24
-
25
Дефис в
наречиях.
§21
17
не
д
6
7
26
Р/р.
Описание
состояния
человека.
§26
17
не
д
6
8
27
Не и ни в
отрицательн
ых
наречиях.§2
2
Формирование у
учащихся
деятельностных
способностей и
способностей к
структурированию и
систематизации
изучаемого
предметного
содержания:
17
не
д
6
9
28
Буква Ь на
конце
наречий
после
шипящих.
18
не
д
§23
самостоятельная
работа по
дидактическому
материалу с
последующей
взаимопроверкой по
памятке выполнения
задания при
консультативной
помощи учителя,
конструирование
словосочетаний и
предложений с
наречиями,
7
0
29
Р/р.
Описание
состояния
человека.
Подготовка
к
сочинению
по картине
Ф.П.Решетн
икова
«Опять
двойка»
Формирование у
учащихся
способностей к
рефлексии
коррекционно-
контрольного типа и
реализации
коррекционной
нормы
(фиксирования
собственных
затруднений в
деятельности):
работа в парах
сильный- слабый
составление текста с
описанием
внешности и
действий человека,
самостоятельное
проектирование
дифференцированно
го домашнего
18
не
д
7
1
30
Р/р.
Описание
состояния
человека.
Сочинение
по картине
Ф.П.Решетн
икова
«Опять
двойка»
18
не
д
7
31
Употреблен
18
2
ие наречий
в речи. §24
задания,
комментирование
выставленных
оценок
не
д
7
3
32
Употреблен
ие наречий
в речи.
Употреблен
ие наречий
в
поэтических
текстах.
19
не
д
Со
вм
ещ
ен
с
70
7
4
-
7
5
33
-
34
Произноше
ние
наречий.
§25
19
не
д
Об
ъд
ин
в1
ур
ё
Ы
ф
35
Р/р. Сжатое
изложение.
19
не
д
7
7
-
7
8
36
-
37
Систематиза
ция и
повторение
изученного
по теме
«Наречие»
20
не
д
7
9
38
Контрольны
й диктант
по теме
«Наречие»
Формирование у
учащихся умений к
осуществлению
контрольной
функции, контроль и
самоконтроль
изученных понятий
20
не
д
8
0
39
Анализ
письменных
Формирование у
учащихся умений к
20
не
работ
осуществлению
контрольной
функции, контроль и
самоконтроль
изученных понятий
д
81
1
Служебны
е части
речи.
Предлог
как часть
речи.
Разряды
предлогов.
§27
Формирование у
учащихся умений
построения и
реализации новых
знаний (понятий,
способов действий и
т. д.):работа в парах
сильный-слабый по
практическим
материалам
учебника с
последующей
самопроверкой при
консультативной
21
не
д
82
2
Предлог
как часть
речи.
Разряды
предлогов.
21
не
д
Морфолог
ический
разбор
предлога.
§27
помощи учителя,
лабораторная работа
(анализ
художественного
текстапо алгоритму
выполнения
анализа), работа в
парах сильный-
слабый (выборочный
диктант),
самостоятельное
проектирование
дифференцированно
го домашнего
задания,
комментирование
выставленных
оценок
83
3
Р/р.
Подготовк
а к
написани
ю
изложения
«Поговор
им о
бабушках
»
21
не
д
84
4
Р/р.
Написани
е
изложения
«Поговор
им о
бабушках
»
21
не
д
85-
86
5-
6
Правописа
ние
предлогов.
§28
22
не
д
87-
88
7-
8
Употребле
ние
предлогов
в речи.
§29
Формирование у
учащихся
способностей к
рефлексии
коррекционно-
контрольного типа и
реализации
коррекционной
нормы
(фиксирования
22
не
д
89
9
Р/р.
Порядок
слов в
простой
монологич
23
не
д
еской
речи. §30
собственных
затруднений в
деятельности):
работа в парах
сильный- слабый
составление текста с
описанием
внешности и
действий человека,
90-
91
1-
2
Союз как
часть
Формирование у
учащихся
23
не
Об
ъе
речи.
Разряды
союзов.
§32
деятельностных
способностей и
способностей к
структурированию и
систематизации
изучаемого
предметного
содержания:
коллективная работа
(групповая,
проектная) с
использованием
алгоритма
определения части
речи по ее
морфологическим
признакам, работа в
парах сильный-
слабый
д
д в
1
ур
7б
92
3
Союз как
часть
речи.
Разряды
союзов.
Морфолог
ический
разбор
союза. §32
Формирование у
учащихся умений
построения и
реализации новых
знаний (понятий,
способов действий и
т. д.): урок-
презентация
теоретического
материала
(составление
сравнительной
таблицы),
лабораторная работа
по вариантам (анализ
художественного
текста при
консультативной
23
не
д
93
4
Р/р.
Порядок
слов в
простой
спокойной
монологич
еской
речи. §30
24
не
д
Об
ъе
д с
89
7б
94-
5-
Правописа
24
95
6
ние
союзов.
§33
помощи учителя с
взаимопроверкой),
коллективное
проектирование
дифференцированно
го домашнего
задания,
комментирование
выставленных
оценок
не
д
96-
97
7-
8
Употребле
ние
союзов в
простых и
сложных
предложе
ниях. §34
Формирование у
учащихся
деятельностных
способностей и
способностей к
структурированию и
систематизации
изучаемого
предметного
содержания:
коллективная работа,
самостоятельная
работа с тестами с
последующей
взаимопроверкой,
коллективное
проектирование
дифференцированно
го домашнего
задания,
комментирование
выставленных
оценок
24
не
д
98
9
Р/р.
Обратный
порядок
слов,
усиливаю
щий
эмоционал
ьность
речи. §31
25
не
д
99
1
0
Употребле
ние
союзов в
простых и
сложных
предложе
ниях. §34
25
не
д
Об
ъе
д с
97
7б
10
0
1
1
Контрольн
ый
диктант
по теме
25
не
д
Об
ъе
д с
11
«Правопи
сание
предлогов
и союзов»
4
7а
б
10
1
1
2
Анализ
контрольн
ого
диктанта
Формирование у
учащихся
способностей к
рефлексии
коррекционно-
контрольного типа и
реализации
коррекционной
нормы
26
не
д
Об
ъе
д с
11
57
аб
10
2
1
Частица
как часть
речи.
Разряды
частиц.
§36
Формирование у
учащихся
способностей к
рефлексии
коррекционно-
контрольного типа и
реализации
26
не
д
коррекционной
нормы
10
3
2
Частица
как часть
речи.
Разряды
частиц.
Морфолог
ический
разбор
частицы.
§36
Формирование у
учащихся умений к
осуществлению
контрольной
функции, контроль и
самоконтроль
изученных понятий:
изучаемого
предметного
содержания: работа в
парах (составление
плана текста,
определение
композиционных и
языковых признаков
рассуждения),
выделение главной
информации при
консультативной
помощи учителя по
алгоритму
выполнения задания,
проектирование
выполнения
дифференцированно
го домашнего
задания,
комментирование
выставленных
оценок
26
не
д
10
4
3
Р/р.
Обратный
порядок
слов,
усиливаю
щий
эмоционал
ьность
речи. §31
26
не
д
Об
ъе
д с
98
7а
б
10
5
4
Р/р.
Описание
внешност
и
человека.
§35
27
не
д
10
6
5
Правописа
ние
частиц.
§37
27
не
д
В
10
7-
10
8
6-
7
Правописа
ние
частиц.
§37
27
не
д
10
9
8
Р/р.
Описание
28
не
Об
ъе
внешност
и
человека.
§35
д
д с
10
5
7а
б
11
0-
11
1
9-
1
0
Употребле
ние
частиц в
речи. §38
28
не
д
11
2
1
1
Р/р.
Описание
внешност
и
человека.
§35
28
не
д
11
3
1
2
Р/р.
Написани
е
сочинения
-
миниатюр
ы
«Человек,
который
мне
нравится
(не
нравится)
»
Формирование у
учащихся умений к
осуществлению
контрольной
функции, контроль и
самоконтроль
изученных понятий
29
не
д
До
ма
шн
ее
Об
ъе
д с
11
2
11
4
1
3
Произнош
ение
предлогов,
союзов,
частиц.
§39
29
не
д
11
5
1
4
Контроль
ная
29
не
В
ПР
работа по
теме
«Частица»
д
11
6
1
5
Анализ
письменн
ых работ
29
не
д
В
ПР
11
8
11
9
1-
2
Междомет
ия и
звукоподр
ажательн
ые слова.
§40
Формирование у
учащихся
деятельностных
способностей и
способностей к
структурированию и
систематизации
изучаемого
предметного
содержания:
коллективное
конструирование
30
не
д
12
0
3
Междомет
ия и
звукоподр
ажательн
ые слова.
§40
30
не
д
текста типа речи
лингвистическое
описание, работа в
парах сильный-
слабый по
материалам
учебника при
консультативной
помощи учителя,
проектирование
выполнения
домашнего задания,
комментирование
выставленных
оценок
12
1
4
Р/р.
Характери
стика
человека.
§42
Формирование у
учащихся
деятельностных
способностей и
способностей к
структурированию и
систематизации
изучаемого
предметного
содержания:
30
не
д
12
2-
12
3
Омонимия
слов
разных
частей
речи. §41
Формирование у
учащихся умений к
осуществлению
контрольной
функции, контроль и
самоконтроль
изученных понятий:
написание
контрольного
диктанта,
самостоятельное
выполнение
грамматического
задания,
проектирование
выполнения
31
не
д
12
4
Р/р.
Подготовк
а к
написани
ю сжатого
изложени
я по
тексту
К.И.Чуков
ского «О
Чехове»
Урок развития речи.
Здоровьесбережения,
проблемного
обучения,
поэтапного
формирования
умственных
действий, развития
творческих
способностей
учащихся
31
не
д
12
5
Р/р.
Написани
е сжатого
изложени
я по
тексту
К.И.Чуков
31
не
д
ского «О
Чехове»
Повторение 11 ч (8+3 р.р.)
Предметные: Научиться применять фонетический анализ
слова при объяснении орфограмм Метапредметные УУД:
Формирование навыков применения алгоритма выполнения
задачи
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль,
самокоррекция, оценка своего действия)
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления
затруднений в обучении через включение в новые виды
деятельности и формы сотрудничеств
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы,
связи
Личностные: ФоФормирование у учащихся способностей к
рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации
коррекционной нормы (фиксирования собственных
затруднений в деятельности): самостоятельная работа над
ошибками в домашнем задании по алгоритму выполнения
задания при консультативной помощи учителя, ученика-
эксперта, групповой анализ текста по памятке выполнения
анализа, проектирование домашнего задания,
комментирование выставленных оценок
12
6
1
Фонетика.
Орфоэпия.
Формирование у
учащихся
способностей к
12
2
Состав
7
слова и
словообра
зование.
рефлексии
коррекционно-
контрольного типа и
реализации
коррекционной
нормы
(фиксирования
собственных
затруднений в
деятельности):
самостоятельная
работа над
ошибками в
домашнем задании
по алгоритму
выполнения задания
при консультативной
помощи учителя,
ученика-эксперта,
групповой анализ
текста по памятке
выполнения анализа,
12
8
3
Лексика и
фразеолог
ия.
12
9-
13
0
4-
5
Граммати
ка:
морфолог
ия и
синтаксис.
13
1-
13
2
6-
7
Орфограф
ия.
Пунктуац
ия.
13
3
8
Итоговы
й
контроль
ный
диктант
по теме
«Повторе
ние и
системати
зация
изученног
о в 7
классе»
13
4
9
Р/р.
Повторен
ие и
обобщени
е по теме
«Характер
истика
человека».
Сочинени
е «Что за
человек
был (а)
…?» или
«Я».
13
5
10
Анализ
письменн
ых работ
13
6
11
Р/р.
Стили и
типы
речи.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: