Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Гласный звук И, буквы И, и"

Т Е Х Н О Л О Г И Ч Е С К А Я К А Р Т А У Р О К А
Тема
Гласный звук и, буквы И, и
Педагогическая цель
Создать условия для ознакомления учащихся с гласным звуком [и], буквами Ии; развития речи
Тип урока
Решение учебной задачи
Планируемые результаты
(предметные)
Знают особенности произнесения звука и, его характеристику; осуществляют наблюдение над значением
слов; умеют включать слова в предложения
Личностные результаты
Выстраивают добропорядочные отношения в учебном коллективе
Универсальные учебные
действия
(метапредметные)
Регулятивные: корректируют деятельность: вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей и
ошибок; намечают пути их устранения.
Познавательные: общеучебные – овладевают методом познания – наблюдением; логические –
характеризуют изучаемый звук.
Коммуникативные: выразительно рассказывают сказку
Основное содержание
темы, понятия и термины
Звук и. Заглавная и строчная, печатная и письменная буквы И, и. Пословица; значение слова
Образовательные
ресурсы
Счетные палочки. http://planuroka.ru/archives/1564/
Х о д у р о к а
Этапы урока
Формы,
методы,
методические
приёмы
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Вид и форма
контроля
Формируемые
умения
I. Организация
начала урока.
Проверка
готовности
класса
и оборудования;
эмоциональный
настрой на урок
Фронтальная.
Словесный.
Слово учителя
Приветствие учащихся.
Громко прозвенел звонок,
Начинается урок.
Наши ушки на макушке,
Глазки широко открыты.
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем.
– Проверим готовность к уроку
Проявляют
эмоциональную
отзывчивость на
слова учителя
Фронтальный.
Наблюдение
учителя
II. Речевая
разминка.
Игра-сказка
Коллективная.
Словесный,
практический.
Игра
– Сейчас мы с вами проведём
артикуляционную гимнастику по сказке «У
бабушки с дедушкой».
- Не только расскажем её, но и покажем.
- Будьте внимательны.
Толстые внуки приехали в гости (надуваем
щёки)
С ними худые – лишь кожа да кости (втягиваем
щёки)
Анализируют смысл
сказки. Соотносят
сюжет сказки и свои
действия
Коллективный.
Выполнение
движений
языком
Бабушка с дедушкой всем улыбнулись (губы в
широкой улыбке)
Поцеловать они все потянулись (вытягиваем
губы вперёд)
Утром проснулись – в улыбочки губы (снова
широкая улыбка)
Чистили мы свои верхние зубы (широкий язык
за верхними зубами)
Вправо и влево, внутри и снаружи
(соответствующие движения)
С нижними зубами тоже мы дружим
(повторение этих движений)
Губы сожмём мы, и рот прополощем
(поочерёдно надувание щёк – губы не
пропускают воздух)
И самоваром пыхтим, что есть мочи
(одновременное надувание обеих щёк с
последующим выпусканием воздуха через
губы)
Блюдца поставим – положат блин нам
(широкий язык лежит на нижней губе)
Чашки поставим, чтоб чаю налили (загибаем
язык чашечкой)
На нос подули – мы чай остудили (подуть
вверх)
Чаю попили - никто не обижен
Вкусный был завтрак – мы губы оближем.
III. Постановка
учебной задачи.
Фронтальная.
Словесный.
Отгадывание
загадки
- Ребята, на столах у вас лежат конверты с
пазлами. Собрав их, вы сможете
догадаться, о какой букве и каком звуке
пойдёт речь на уроке.
- Какая птица пришла к нам в гости?
- С какой буквой он к нам пришёл?
- С какого звука начинается слово индюк?
- Сформулируйте тему урока.
– Как вы думаете, какая задача сегодня
стоит перед нами?
Совместно с учителем
формулируют
учебную задачу
Фронтальный.
Устные ответы
IV. Усвоение
новых знаний и
способов
деятельности.
1. Слого-
звуковой анализ
слова иголка
(учебник, с. 29)
Фронтальная.
Словесный,
практический.
Работа со
схемой, беседа
– Отгадайте загадку:
В узкий глазок вдета тонкая
нитка –
И поплыла за корабликом
прытко.
Шьет, зашивает и колется
колко.
А называют кораблик…
– С какого звука начинается отгадка?
– Рассмотрите схему слова иголка.
– Сколько слогов в слове?
– Какой слог ударный?
– Сколько звуков в первом слоге?
– Что вы можете сказать о втором слоге?
– Что вы можете сказать о третьем слоге?
Осуществляют
решение учебной
задачи под
руководством
учителя. Производят
слого-звуковой
анализ слова с
изучаемым звуком
(иголка). Выделяют
звук [и] в процессе
слого-звукового
анализа с опорой на
предметный рисунок
и схему-модель слова
Фронтальный.
Устные ответы.
Слого-звуковой
анализ слова
2. Знакомство со
звуком [и] и
буквой И
Фронтальная.
Словесный,
практический.
Беседа, рассказ
учителя,
моделирование
– Еще раз произнесите первый слог.
– Сколько в нём звуков?
– Какой это звук?
– Почему?
–Особенность произнесения гласного
звука [и] – рот открыт нешироко, губы
растянуты
Гласный звук [и] можно записать буквой,
которая так и называется: гласная буква И.
(Учитель показывает карточку с буквами
И, и.)
– Найдите букву И на «ленте букв». На что
она похожа?
Молоток я раздобыл,
Из дощечек букву сбил.
– Сколько здесь дощечек?
– Три!
– А какая буква?
– И!
Наблюдают над
особенностями
произнесения звука
[и]. Характеризуют
выделенный звук с
опорой на таблицу.
Доказывают, что звук
[и] гласный. Проводят
ассоциации
Моделируют букву
из палочек
Фронтальный,
индивидуальный
.
Устные ответы,
моделирование
буквы
Е. Тарлапан
Буква И наискосок
Примеряла поясок.
Сверху вниз его тянула —
К правой ножке пристегнула.
Г. Ванюхина
– Выложите букву И из счётных палочек
3. Чтение
стихотворения
Б. Берестова
«Ивы».
Дифференциров
анное задание
Индивидуальна
я. Словесный.
Чтение
– Прочитайте стихотворение. Найдите
слова с буквой И. В каких словах буква И
заглавная, в каких – строчная?
Узнают, сравнивают
и различают
заглавную и
строчную, печатную и
письменную буквы И,
и
Индивидуальны
й.
Чтение
Физкультминутк
а
Коллективная.
Практический
Мы проверили осанку
И свели лопатки,
Мы походим на носках,
А потом на пятках.
Пойдём мягко, как лисята,
И как мишка косолапый,
И как заинька-трусишка,
И как серый волк-волчишка.
Вот свернулся ёж в клубок,
Потому что он продрог.
Лучик ёжика коснулся,
Ёжик сладко потянулся.
Осуществляют
профилактику
утомления.
Ориентируются на
здоровый образ
жизни,
придерживаются
здорового режима
дня, активно
участвуют в
физкультминутке
Коллективный.
Правильное
выполнение
движений
4.
Дидактическая
игра «Кто
больше?»
Коллективная.
Словесный.
Дидактическая
игра
– Кто назовет больше всех слов
со звуком [и]?
– Определите место звука [и]
в слове.
– Как звучат согласные звуки, если после
них стоит гласный звук [и]?
Слышат звук [и] в
произносимых
словах, определяют
место нового звука в
слове. Наблюдают за
особенностями
произнесения звука
[и]
Коллективный.
Устные ответы
5. Введение
понятия о
многозначности
слова иголка
(учебник, с. 30)
Фронтальная.
Словесный,
наглядный.
Работа с
рисунками,
беседа
– Соотнесите рисунки со схемой. Что вы
заметили?
Называют предметы,
изображённые на
картинках, и делают
вывод: одно слово
(иголки) может
называть разные
предметы
Фронтальный.
Устные ответы
6. Составление
предложения
со словом ёжик
Парная.
Практический.
Составление
предложения
– Придумайте предложение про ёжика
Внимательно
слушают и оценивают
предложение,
составленное
товарищем,
обсуждают
предложенные
варианты, выбирают
наиболее удачный,
договариваются, кто
будет отвечать перед
классом
Парный.
Составление
предложения
про ежика
7. Развитие
связной речи.
Составление
предложений по
рисункам
Групповая.
Словесный,
наглядный.
Составление
предложений
– Рассмотрите рисунки. Мы будем читать
предложения. При «чтении» надо называть
слова по рисунку
Работают в группе:
отвечают по очереди,
произносят слова
отчетливо,
внимательно слушают
ответы каждого члена
группы,
контролируют и
оценивают
правильность ответов.
Распознают звук [и]
Групповой.
Составление
предложений по
рисункам
Физкультминутк
а
Коллективная.
Практический
По дорожке, по дорожке
Скачем мы на правой ножке.
И по этой же дорожке
Скачем мы на левой ножке.
По тропинке побежали,
До лужайки добежали.
На лужайке, на лужайке,
Мы попрыгаем как зайки.
Стоп! Немного отдохнём.
Дальше мы пешком пойдём
Ориентируются на
здоровый образ
жизни,
придерживаются
здорового режима
дня, активно
участвуют в
физкультминутке
Коллективный.
Правильное
выполнение
движений
V. Закрепление
знаний и
способов
действий.
1. Работа с
пословицами
(учебник, с. 28)
Фронтальная,
индивидуальна
я. Словесный.
Беседа, рассказ
– Какой смысл заложен в пословице «Нет
друга – ищи, а нашел – береги»?
– Расскажите о своем лучшем друге.
– Как вы понимаете значение слов
«взаимопомощь», «дружба»?
Раскрывают смысл
пословицы. В
рассказе выражают
своё отношении к
другу. Используют в
высказывании слово
«взаимопомощь».
Фронтальный,
индивидуальный
. Устные ответы,
рассказ,
лексическое
значение слов
Объясняют значение
слова «дружба»
– Почему так говорят: «Дело учит, дело
мучит, дело кормит?»
– Сколько букв И в пословице?
Объясняют смысл
пословицы,
высказывают свое
мнение, приводят
подтверждение из
жизненного опыта.
Распознают букву И
Фронтальный,
индивидуальный
. Устные ответы,
рассказ
2. Роль ударения
в слове
Фронтальная.
Словесный.
Беседа
– Вспомните, какую роль в слове играет
ударение?
– Может ли измениться смысл слова, если
изменится ударение?
Воспроизводят по
памяти ранее
полученную
информацию
Фронтальный.
Устные ответы
3. Работа с
рисунком
(учебник с. 30)
Фронтальная.
Словесный,
наглядный.
Работа с
рисунком,
беседа
– Назовите предметы, изображенные в
нижней части страницы.
– Как назвать эти предметы одним словом?
– Какой предмет можно назвать лишним?
Докажите
Обобщают рисунки,
классифицируют
изображенные орудия
труда.
Фронтальный.
Устные ответы
4. Составление
рассказа по
иллюстрации к
сказке (учебник,
с. 28)
Групповая.
Словесный,
практический
– Кого вы видите на рисунке?
– Опишите, как он одет.
– С кем беседует Иван-царевич?
– Кто обычно в сказках живет
в избушке на курьих ножках?
– Кого ищет Иван-царевич?
– Придумайте предложение к схеме
Составляют рассказ
по картинке и
предложение по
схеме. Контролируют
и оценивают
правильность ответов
друг друга
Групповой.
Рассказ по
картинке,
предложение
по схеме
5.
Дидактическая
игра
«Восстанови
последовательно
сть событий» по
сказке «Журавль
и лисица»
Парная.
Практический,
словесный.
Беседа, рассказ
сказки
– Рассмотрите рисунки.
– Кто на них изображен?
– Вспомните сказку. Восстановите
последовательность событий.
– Озаглавьте каждую часть.
– Придумайте с другом конец сказки
Обнаруживают
нарушение
последовательности
картинок к сказке.
Восстанавливают
порядок картинок в
соответствии с
последовательностью
событий в сказке
Парный.
Правильное
расположение
картинок,
рассказ сказки
6. Работа с
Фронтальная.
– На «ленте букв» найдите буквы А, О, И.
Характеризуют
Фронтальный.
«лентой букв»
Словесный,
наглядный.
Беседа
Объясните такое расположение
гласные А, О, И.
Осуществляют
классификацию по
заданным критериям
Характеристика
гласных А, О, И
III.
Рефлексивно-
оценочный
Фронтальная.
Словесный.
Беседа
– Какому звуку, какой букве был посвящен
урок?
– Чему учились на уроке?
– Что особенно понравилось? Почему?
– Что вызвало затруднение? Почему?
- Возьмите карточку с буквами. Найдите в
ней изученную букву, закрасьте любым
карандашом.
- Какое получилось изображение?
– Спасибо за урок.
Отвечают на
итоговые вопросы
урока. Оценивают
свою работу на уроке
Фронтальный.
Устные ответы
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: