Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Роль глаголов в языке" 4 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа с. Новоспасск»
Тема урока «Роль глаголов в языке».
Класс 4
Провела
учитель начальных классов
Воронова Г. Р.
2021
Тема урока: Роль глаголов в языке.
Цель урока: актуализировать знания об обобщённом лексическом значении
глаголов, их роли в языке; развивать умения распознавать глаголы, объяснять
их значение.
Формируемые УУД
п. – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и
письменной форме; анализ, сравнение, классификация объектов по
выделенным признакам; синтез; поведение под понятие.
к. – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации;
р. – постановка учебной задачи; определение последовательности
промежуточных целей с учётом конечного результата; предвосхищение
результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание
качества и уровня усвоения материала;
л. – установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Ход урока
1.Организация урока. 2мин
Доброе утро, мои друзья! Я рада видеть ваши лица, ваши улыбки, и
думаю, что этот урок принесет нам радость общения друг с другом и радость
в открытии новых знаний.
Дети, вам тепло?
В нашем классе светло?
Прозвенел уже звонок?
Уже закончился урок?
Только начался урок?
А хотите вы учиться?
Значит можно всем садиться!
Предлагаю провести сегодняшний урок под девизом: «Никто не знает
так много, как все мы вместе!»
2. Актуализация знаний.5 мин
Перед вами на столах лежат карточки, вам в течение 30 секунд надо
будет найти 4 лишнее слово. Помогут вам в этом вопросы, которые вы
поставите к словам.
Веселая, светлый, теплое, размышлять
Радость, красота, думать, весна
Добрый, мудрые, смелый, стараться
Дорога, мысль, улыбка, советоваться
Утренний, весенний, солнечное, отвечать
Урок, школа, стол, помогать (Слова на экран)
Прочитайте слова, на экране. Почему исключили остальные слова? Что
объединяет оставшиеся слова? – Это глаголы.
Попробуйте определить тему сегодняшнего урока. - Глагол
«запишите мысли»
Предлагаю вам сейчас по очереди проговорить и написать на листочке
то, что вы уже знаете о глаголе (вопросы, примеры…) и положить на
середину стола.
Зачитывает один представитель группы
3. Постановка учебной задачи.
Действительно, с этой частью речи, вы знакомились в 3 классе, но
можем ли мы утверждать, что знаем о глаголе все? Давайте поставим цели на
сегодняшний урок.
В течение 30 секунд, отметьте то понятие, с которым согласны.
«Цели (что я хочу
узнать)
Узнать, какие явления, помимо действия,
может обозначать глагол.
Вспомнить, каким членом предложения может
быть глагол.
Какую роль в речи играет глагол
Пополнить словарный запас, правильно
определяя глаголы в речи
Для чего необходимо знать признаки глаголов
Чтобы в конце урока мы могли узнать, достигли ли мы поставленных целей,
предлагаю заполнить карточку достижений.
Получилось
выполнить
задание
Не совсем
получилось
Знал
Узнал
Что
обозначает
Член
предложения
Роль в речи
Для чего
нужны
знания о
глаголе
4.Открытие нового знания 12мин
-Чтобы связать в логическую цепь все ваши знания о глаголе, мы попробуем
составить схему- кластер.
- А какой части речи мы сегодня будем говорить?
- Сначала пишем слово «глагол» в центре листа. От него рисуем стрелки-
лучи в разные стороны, которые соединяют это слово с другими.
Глагол
А) Прежде, чем начнем работу, нам необходимо узнать происхождение этого
слова. И что это слово обозначает сейчас. В течение 2-х минут ознакомьтесь
с текстом и обменяйтесь в команде ответами.
Термин «глагол» восходит к старославянскому слову «глаголить», что по-
русски значит «говорить». В древнерусском языке одним из значений
«глагол» было «слово», «речь вообще». Именно в этом смысле употребил А.
С. Пушкин: «Глаголом жги сердца людей». Мастера русской речи умело
использовали в своих произведениях прямое и переносное значение глаголов.
Глагол – часть речи. Вам хотелось бы узнать, откуда взялось такое
странное слово ГЛАГОЛ?
Слово глагол в старославянском языке означало слово, речь. Предки наши
рассматривали его как СЛОВО ИЗ СЛОВ – важнейший вид слова. Ведь
глагол – одна из двух частей речи, без которых не построишь предложения,
не передашь собеседнику никаких сообщений.
(По Л. Успенскому
(ученики по очереди дают ответ на вопрос друг другу)
Запишите, что обозначает слово глагол? Кто справился, поставьте плюсик
Глагол
Часть речи
Что из написанных вначале уроков сведений о глаголе мы можем добавить в
кластер?
Глагол
Что делать? Что сделать? Часть речи
Б) Вспомните и назовите, что обозначает глагол. (Действия предмета) Я
предлагаю провести небольшое исследование и узнать, только ли действие
предмета может обозначать глагол?
Б) Прочитайте. Распределите глаголы по группам со значением движения,
речи, звучания, труда, мысли, проявления чувств.
Мяукать, радоваться, бежать, идти, грустить, работать, спросить, ехать,
рассказывать, думать, лететь, жужжать, размышлять, строить, говорить,
рисовать.
Физминутка
- Посмотрите на себя, на ваших друзей и подумайте, все ли, можно показать
реальным действием?
Ученики выполняют действия, которые называю
1.Стряхнули с себя лень и усталость.
2. Потянулись к звездным далям.
3. Спрятались (присели) от бед и опасностей.
4. Улыбнулись друзьям и весеннему солнышку.
5. Помечтали об удачном дне
6. Почувствовали уверенность в себе
5. Без шума, тихо приземлились за своими рабочими столами.
- Все ли эти слова называют действия? (нет, называют состояние)
- К какой же части речи их можно отнести? (глагол)
-Почему? (вопрос)- Какой вывод можно сделать?
Глаголы обозначают действие и состояние предметов
-Запишем в схему. Кто справился, поставьте плюсик
Глагол
Что делать? Что сделать? Часть речи. Обозначает действие и состояние
предмета
В) («опроси-обменяйся карточками»)
Г) Прочитайте тексты. Представьте картины, которые нарисованы
словами. Одинаковые ли это картины? Сравните тексты. Чем они
отличаются?
Ночь. Маленькая деревушка. Огни. Ветер. Одинокие деревья. Снег.
Бесконечное поле.
Спускается ночь. Засыпает маленькая деревушка. Гаснут огни. Бушует ветер.
Качаются и скрипят одинокие деревья. Валит снег, покрывает бесконечное
поле.
Какие слова «оживили» картину? Почему?
Чем похожи все эти слова? К какому выводу мы пришли, сделав это
упражнение?
- Обсудите в парах
Глагол
Что делать? Что сделать? Часть речи. Обозначает действие и состояние
предмета
Глаголы делают речь более яркой, красивой, полной
Подчеркните грамматические основы. Какой вывод можете сделать?
Добавьте в схему.
Глагол
Что делать? Что сделать? Часть речи. Обозначает действие и состояние
предмета
Глаголы делают речь более яркой, красивой, полной
Сказуемое
5.Закрепление
Какую часть речи мы исследовали на уроке?
Ученики представляют свой кластер. Как вы думаете, полностью
заполнена схема?
6. Самостоятельная работа
Д) Прочитайте текст. Найдите ошибки. Назовите части речи выделенных
слов. Почему ошибка? Что еще предстоит узнать о глаголе. Зачем нужны
знания о глаголе?
Быстро пролетели зима. Вот и снег растаяла под лучами солнца. Ты радуемся
солнышку. Вот и будет приходить весна.
Число, род, лицо, время
Рефлексия. (5 мин)
Внимательно прочитайте начало фраз, выберите подходящую для вас
фразу, подумайте в течение 30 секунд как можно закончите её одним
предложением. Высказываетесь по кругу в течение 30 секунд.
глаголы обозначают такие явления, как…
если бы не было глаголов…
с помощью глаголов мы можем…
сегодня я узнал, что глаголы…
было интересно, что глаголы…
было трудно, когда выполнял…
я выполнял задания…
я научился…
у меня получилось …
я смог…
меня удивило…
урок дал мне для жизни…
мне захотелось…
Посмотрите еще раз в свою карточку достижений и оцените свою работу на
уроке, пользуясь этой карточкой.
Оцените себя
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: