Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока русского языка "Имена собственные. Обобщение" 2 класс «Школа России»

Технологическая карта урока русского языка во 2 «А» классе
учителя начальных классов МБОУ «Новоусманский лицей»
Петровой Зинаиды Ивановны
Дата
2020 год
УМК
«Школа России»
Предмет
Русский язык
Учебник
«Русский язык» В.П.Канакина, В.Г.Горецкий
Тема
«Имена собственные. Обобщение».
Тип
Урок систематизации и обобщения знаний и умений.
Цель деятельности
учителя
Организовать деятельность учащихся и создать условия для осознания и осмысления блок, изученной учебной
информации; применение знаний и умений через общеклассную парную, групповую и индивидуальные формы
организации познавательной деятельности; создать условия для формирования УДД.
Планируемые
образовательные
результаты
Личностные: мотивация учения, нравственно-этитеское оценивание (оценивание усвоенного содержания,
исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор),
сформированность у обучающихся ценностно-смысловых установок, направленных на формирование
положительного отношения к учёбе и своим знаниям, развитие творческого воображения.
Познавательные: формулирование познавательной цели, поиск и выделении информации, моделирование,
анализ с целью выделения признаков, выбор оснований и критериев для сравнения сериации, классификации
объектов, установление причинно-следственных связей, выдвижении гипотез и их обоснование.
Коммуникативные: оценка действий партнера, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои
мысли, целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка; умение анализировать,
сопоставлять, классифицировать, находить ответ на проблемный вопрос.
Предметные – закрепить знания о собственных именах существительных, закрепить умение правильного
написания заглавной буквы в именах собственных.
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта (приобретенная компетентность): овладеют
умениями понимать учебную задачу, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; научатся
слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке, пользоваться учебником.
Методы и формы
Методы: словесный, наглядный, практический, продуктивный, объяснительно- иллюстративный, частично-
Организационная структура (сценарий) урока
обучения
поисковый. Формы: фронтальная, индивидуальная, групповая, работа в парах, командная.
Этапы урока и
цели
Обучающие и
развивающие
компоненты
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Универсальные
учебные действия
1
2
3
4
6
I.Мотивация
(самоопределение) к
учебной
деятельности.(1мин).
Цель: содействие
установлению
нормального рабочего
настроя у учеников и
готовности к
сотрудничеству.
(Организационный
момент)
Эмоциональная,
психологическая
и мотивационная
подготовка к
усвоению
изучаемого
материала
Приветствует учащихся,
проверяет готовность класса и
оборудования; эмоционально
настраивает на учебную
деятельность:
Пора за дело браться,
Придётся постараться.
Чтобы грамотными стать,
Надо много правил знать.
Слушают учителя.
Демонстрируют
готовность к уроку,
организуют рабочее
место.
Личностные:
самоопределение;
положительное
отношение к учению,
понимание
необходимости
сотрудничества с
учителем, готовности к
взаимодействию с ним
и дружескому
взаимопониманию,
понимание
необходимости
товарищеского
сотрудничества с
одноклассниками,
готовности к
взаимодействию и
взаимопониманию.
Регулятивные:
целеполагание; умение
определять и
формулировать цель
на уроке с помощью
учителя,
проговаривать
последовательность
действий, планировать
свои действия,
оценивать
правильность
выполнения действий
на уровне адекватной
ретроспективной
оценки.
Коммуникативные:
планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками.
II.Актуализация
знаний и
фиксирование
индивидуального
затруднения в
пробном учебном
действии. ( 10 мин ).
Цель: подготовка
мышления
обучающихся и
организация
осознания ими
внутренней
потребности к
построению учебных
действий
1.Минутка
чистописания.
Учитель: Наш урок начнём с
каллиграфической минутки.
Найдите одинаковый звук в
словах: Родина, Россия,
русский. Дайте характеристику
звука.
Напишем букву Рр.
Разгадайте кроссворд:
- Оно сообщает о ком-либо или о
чём – либо (предложение).
- Его можно записать из букв
(слово).
- Существительное – это часть
речи, которая обозначает
(предмет).
- Их мы произносим (звуки).
- Общая часть у родственных
слов ( корень ).
- Орфограмма, которая
Показ написания буквы
на доске.
Ответы детей.
Письмо букв Рр в
тетрадях.
Отгадывают кроссворд
Коммуникативные:
планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками;
Умение слушать и
вступать в диалог,
участвовать в
коллективном
обсуждении проблем;
умение работать в
паре, в группе; умение
оказывать
взаимопомощь.
2. Работа над
пословицами.
3. Словарная
работа.
4.Чтение
стихотворения.
называется разделительный
мягкий ( знак).
Запишите это слово в тетрадь
два раза.
Объясните значение этого слова
Учитель: Русский народ давно
отметил любовь человека к
Родине в пословицах:
Слайд 1.
- Нет в мире краше Родины
нашей.
- Одна у человека мать, одна у
него и Родина.
- Жить - Родине служить.
- Не жалей жизни - служи
Отчизне.
- Как называется наша страна,
которая является нашей
Отчизной, Отечеством?
Слайд 2.
К.Д.Ушинский писал: «Наше
Отечество, наша Родина –
матушка Россия. Отечеством мы
зовём Россию потому, что в ней
жили испокон веку отцы и деды
наши».
- Спишите первое предложение.
Подчеркните знакомые
орфограммы.
- Откуда взяты эти слова?
Сделайте звуко-буквенный
анализ слова Россия.
Учитель: Сегодня мы
отправляемся в страну, которой
нет на обычных картах.
Отгадайте, что это за страна?
Слайд 3. Слайд 4.
Учитель: Послушайте, какое
замечательное стихотворение
Дети объясняют. Родина
-это родная страна. Это
место , где ты родился.
Ученики читают
пословицы .
Россия.
Ученики списывают 1
предложение в тетрадь,
подчёркивают знакомые
орфограммы;
Ответ: из словаря.
Делают звуко -
буквенный анализ слова
Россия.
Ответы детей.
Страна заглавных букв.
Ученик рассказывает
стихотворение.
Буква обычная выросла
вдруг.
Познавательные:
логические – анализ
объектов с целью
выделения признаков.
Умение
ориентироваться в
своей системе знаний,
отличать новое от уже
известного с помощью
учителя, закреплять
свои знания, находить
ответы на вопросы
учителя, используя
учебник, свой
жизненный опыт и
информацию,
полученную на уроке.
III.Постановка
учебной задачи.
(2 мин ).
Цель: выработка на
личностно-значимом
уровне внутренней
готовности
выполнения
5.Главная
гипотеза урока
написал о большой букве Е.
Измайлов.
Учитель: Попробуйте назвать
тему нашего урока.
Слайд 5.
Учитель:
Мы будем закреплять знания о
правописании заглавной
буквы в именах собственных.
Выросла выше букв-
подруг.
Смотрят с почтением на
букву подруги,
Но почему? За какие
заслуги?
Буква расти не сама
захотела,
Букве поручено важное
дело,
Ставится в слово не зря и
не просто
Буква такого высокого
роста.
Ставится буква у
строчки в начале,
Чтобы начало всегда
замечали.
Имя фамилия пишутся с
нею,
Чтобы заметней им быть
и виднее.
Чтобы звучали громко и
гордо
Имя твоё, имя улицы,
города.
Буква большая – совсем
не пустяк.
В букве большой -
уважения знак.
Ответ:
Заглавная буква в
именах собственных.
нормативных
требований учебной
деятельности.
IY. Обобщение и
систематизация
знаний (15 мин)
Цель: создание
условий для
выполнения
учащимися учебных
действий
Подготовка учащихся
к обобщенной
деятельности.
Y. Физкультминутка.
(2 мин)
6. Запись и
группировка слов
в тетрадях и на
доске по рядам.
7. Работа по
учебнику над упр.
102 стр. 60.
8.Выполнение
физминутки.
Давайте вспомним в каких
словах пишется заглавная
буква?
На доске слова: Дружок,
Лиза, Незнайка, Мурка,
Бурёнка, Саша, Дюймовочка,
Аня, Золушка, Наташа, Жучка,
Айболит.
Учитель: Прочитайте и
выпишите слова по группам:
1 ряд: имена людей
2 ряд: клички животных
3 ряд: имена сказочных
персонажей.
Учитель: Прочитайте задание
к упражнению. Выполните
самостоятельно. Сделайте
вывод.
А теперь покажите, как вы
следите за своим здоровьем.
Если слово пишется с
заглавной буквы, то хлопаем в
ладоши 3 раза, а если с
маленькой буквы, то
приседаем и встаём.
Волга, школа, подснежник,
Таня, Жучка, март, страна,
Иванович, Москва, весна,
,Буратино, Россия, капель,
Воронеж.
Слайд 6. Вывод: Имена,
фамилии, клички, города
Все с заглавной буквы
Ответы.
Дети читают и
проверяют выполненное
задание. Делают выводы.
( Обратная связь.
Светофоры ).
Ученики выполняют
упражнения по заданию.
Делают вывод.
Читают хором со слайда.
YI. Работа в парах.
(3 мин).
YII. Работа в группах.
Защита проектов.
( 8 мин )
.
9. Выполнение
заданий на
карточках.
10. Выполнение
заданий в
группах.
пишутся всегда.
Учитель: Ребята, помогите
разобраться, где писать
маленькую букву, а где
большую. Слова одинаковые,
но пишутся по-разному.
Почему?
На карточках предложения:
Наш (Ш,ш) шарик поймал
воздушный (Ш,ш) шарик.
Вася (Р,р) рыбаков был у (Р,р)
рыбаков.
Улетел (О,о) орёл за город (О,
о) орёл.
Правила работы в группах:
- Уважай своего товарища.
- Умей каждого выслушать.
- Не согласен – предлагай.
Учитель контролирует работу
детей, оказывая помощь при
выполнении заданий.
Задания для каждой группы:
1 группа. Дописать
подходящие по смыслу слова,
имена собственные.
Мы живём на планете… .
Наша страна называется… .
Столица нашей Родины –
город-герой… .
Мы живём в селе… .
Это наша малая родина.
В нашем селе протекает
речка… .
Наш лицей находится на
Ученики зачёркивают
ненужную букву, а
нужную оставляют.
Вывод: есть
многозначные слова.
(Обратная связь).
улице… .
Наш областной центр – город
… .
2 группа.
Соедините правильные клички
животных.
корова Хохлатка
собака Бурёнка
кошка Ветерок
конь Горлач
петух Мурка
3 группа.Вставь имена и
клики сказочных персонажей.
Золотой ключик.
Деревянный мальчик… .
Девочка с голубыми глазами…
Лиса… .
Кот… .
Владелец кукольного театра…
4 группа. Запиши полное имя:
Коля –
Лена –
Люда –
Образуй отчество от имени:
Борис –
Иван –
Олег –
Образуй фамилию от имени:
Пётр –
Сидор –
Глеб -
5 группа. Исправьте ошибки.
Объясните свой ответ.
Я пишу: в тетради карова, а
корова - нездорова.
Я пишу: сабака фомка, а
YIII.Рефлексия.
Заключительное
слово.
(2 мин)
IX. Итог урока.
( 1 мин).
X. Домашнее задание.
(1 мин ).
11.Гипотеза
доказана.
собака лает громко.
Я пишу: бельонок тишка, а
бельчонок целит шышкой.
Прямо в лоб мне и кричит:
«лучше правила учи!»
Слайд 7.
- Оцените свою работу на
уроке.
Ребята, обведите человечка,
который соответствует вашим
знаниям по данной теме.
Уитель: Пришло время
подвести итоги урока.
Почему же мы с тобой
Пишем с буквы прописной:
Котик Васька и Пушок;
Пёсик Шарик и Дружок.
Дети – Поля и Антон;
Дядя Коля, дед Семён.
Города- Рязань, Ковров;
Александров и Ростов.
Реки – Волга и Ока?
Скажешь всем наверняка!
-Что нужно помнить о
написании имен
собственных?
Стр. 62, упр. 107.
Защита проектов.
Проверка заданий.
(Обратная связь).
Стихотворение читают
дети цепочкой.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: