Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Русский алфавит или азбука" 1 класс

1
Тема: Русский алфавит или азбука.
Класс: 1-д
Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Цель: познакомить детей с русским алфавитом и объяснить его значение.
Задачи:
Образовательные: систематизировать знания учащихся об алфавите;
формировать умения пользоваться алфавитом.
Развивающие: формирование умения анализировать звучащую речь;
формирование опыта работы с учебником; развитие речи, мышления,
воображения;
Воспитывающие: воспитывать навыки самостоятельной работы, умения работать в группе.
Планируемые результаты
Личностные:
- проявление творческого отношения к процессу обучения.
-понимание причины успеха в учебной деятельности.
Метапредметные:
Познавательные:
-учащиеся научатся правильно называть буквы в алфавитном порядке;
- перерабатывать полученную информацию, преобразовывать информацию из одной формы в
другую;
- давать оценку своим действиям, оценивать результат;
- находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную
на уроке.
Регулятивные:
-определять цель деятельности на уроке с помощью учителя;
- формулировать вопрос, проблему, затруднение, с которыми столкнулись учащиеся; оценивать
сложившуюся учебную ситуацию.
Коммуникативные:
-слушать и понимать речь других;
2
-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности с
одноклассниками.
Предметные:
- усвоение для чего нужен алфавит и его роль в жизни людей;
-умение использовать алфавит на практике, правильно расставлять слова по алфавиту;
Организация образовательного пространства
Межпредметные связи:
литературное чтение, математика.
Методы обучения:
объяснительно-иллюстративный
поисково-исследовательский
Оборудование:
- рабочая тетрадь;
- учебник В.П. Канакина, В.Г. Горецкий «Русский язык» 1 класс. – М.: Издательство
«Просвещение», 2011;
- авторская презентация в программе PowerPoint.
- компьютер учителя, проектор;
- карточки со словами;
- иллюстрации.
Ход урока.
1. Организационный момент
2. Самоопределение к учебной деятельности
- Наш урок мы начнём с загадки.
На странице букваря
Тридцать три богатыря.
Мудрецов – богатырей
Знает каждый грамотей. (Алфавит)
- Как ещё называют алфавит? (Азбука)
3. Целеполагание
- Сформулируем тему урока.
- Прочитаем тему урока на стр. 52 и проверим наше предположение.
- Сформулируйте задачу урока. (Узнать, что такое алфавит?)
3
- Сегодня на уроке мы узнаем, что такое алфавит, будем учиться правильно называть буквы
алфавита по порядку.
4. Минутка чистописания.
- Откроем тетрадь, запишем число. Сейчас у нас минутка чистописания.
- Как нужно писать на чистописании? (Красиво)
- Что значит «красиво»? (соблюдая наклон, высоту букв и т. д).
Игра «Третий лишний»
-Назовите буквы, которые записаны на доске. (о х ш)
-Какая буква лишняя? Почему?
-Пропишите букву х, затем 3 раза слог хо.
--Подчеркни букву и слог, которые особенно удались.
5. Словарная работа.
-Отгадайте ребус. Какое слово зашифровано? (Хорошо).
- Как буквы связаны со словом «хорошо»?
- Мы часто произносим слово «хорошо». Каково же значение этого слова.
Работа с толковым словарём.
-Запишите слово в словарь. Поставьте ударение, подчеркните опасные места.
-Запомните, в этом слове сочетание -оро-
-Придумайте предложения со словом «хорошо».
6. Работа по теме урока.
- Какие ещё словарные слова изучили?
- Запишем 2 из них: воробей, карандаш.
- Как проверить, правильно ли мы написали эти слова?
- Откроем орфографический словарь на с. 137.
- Найдите и подчеркните простым карандашом эти слова. Артём, подчеркни эти слова на доске.
(Слайд)
- Проверьте, если есть ошибка, исправьте. У кого нет ошибок? У кого 1, 2?
- Это все словарные слова, но находятся они в разных местах. Почему?
4
- Для чего эти слова расположили в алфавитном порядке?
- Что такое алфавит? (Расположение букв в определённом порядке).
- Как появился алфавит?
3 тыс. лет назад на побережье Средиземного моря жили финикийцы. Главным занятием этого
народа была торговля. Финикийцы продавали рыбу, пряности и украшения. Требовалось вести
быстрые записи. Финикийцы использовали для этого иероглифы, своеобразные рисунки, под
каждым из которых скрывалось целое слово или даже фраза. Иероглифов насчитывалось около
750, и их количество постоянно увеличивалось. Такое письмо было очень трудным, и выучить
его торговцу из другой страны было практически невозможно, поэтому финикийцы придумали
такую систему письма, которой можно было легко овладеть. Эту систему знаков назвали
алфавит. (Слайд)
-Знаете ли вы ребята, почему алфавит так называется? Откуда пришло это название? (Это
название происходит от греческих букв «альфа» и «вита».) (Слайд)
- Первый алфавит придумали финикийцы, а когда же появился русский алфавит? Кому мы
обязаны его появлением?
- Алфавит, которым мы с вами сейчас пользуемся, был создан братьями Кириллом и
Мефодием. (Слайд)
-Как вы думаете, азбука и алфавит - это одно и то же?
-Давайте убедимся в этом.
Работа с электронным приложением (1, 2, 3)
-Каждая буква имеет своё место и своё название.
-Откроем учебник на с. 52, упр. 1.
- Прочитайте самостоятельно, потом хором.
Физкультминутка.
- Сколько в русском алфавите букв? (33)
Вот домики для букв. Давайте заселим их.
Белый домик
Синий домик
Красный домик
- Какие буквы живут в красном домике? Сколько гласных букв?
- Какие буквы живут в синем домике? Сколько их?
- А этот домик для каких букв?
5
- А знаете ли вы, что до 1917 года буква Ъ выполняла своё прямое назначение: обозначала
твердость согласных.
ЛЕСЪ, СОНЪ, МАГАЗИНЪ. (Слайд)
- Итак, в русском языке 10 букв, которые обозначают гласные звуки, 21 буква обозначает
согласные звуки и 2 буквы звуков не обозначают.
- Кто сможет прочитать алфавит наизусть?
Работа с электронным приложением.
- Посмотрите на доску. Перед вами алфавит. Что в нем не так?
- Давайте найдем каждой букве свое место.
Выполнение работы в тетради на печатной основе.
- Откройте рабочие тетради на печатной основе на с. 26 упр. 1.
- Чем алфавит в рабочей тетради отличается от алфавита на доске?
- А чем похожи? (Буквы пропущены те же самые)
- Какие пропущены буквы?
- Впишите пропущенные буквы в тетрадь.
Работа с электронным приложением.
- Перед вами слова. Прочитайте.
лисица
петух
собака
ворона
- Какие это слова?
- Расставьте слова в алфавитном порядке. Что значит расставить слова в алфавитном порядке?
7. Закрепление изученного материала.
-Посмотрите на доску. Иллюстрации из каких произведений вы видите. Кто автор?
1. Доктор Айболит! (К. Чуковский)
2. Сказка о рыбаке и рыбке. (А. Пушкин)
3. Варя и чиж. (Л. Толстой)
6
4. Красная шапочка. (Ш. Перро)
- Расположите книги с фамилиями авторов в алфавитном порядке.
- Ребята, а если даны слова на одну и ту же букву, как же тогда быть, какое слово писать
первое, а какое - второе?
Групповая работа
- А сейчас поработаем в группе. У каждой группы на парте лежат картинки. Разложите
картинки по алфавиту. Затем нужно выйти к доске и показать картинки в алфавитном порядке.
- Какая картинка лишняя? Почему?
- Прикрепите её на доску.
1 группа - дикие звери
2 группа - рыбы
3 группа - птицы
8.Рефлексия учебной деятельности на уроке.
-Что такое алфавит?
-Для чего нужен алфавит?
-Сколько букв в русском алфавите?
-Кто может сказать, что разобрался с темой полностью?
-Кто доволен своей работой?
- Кому было сложно?
- Покажите солнышко – хорошее настроение, солнышко с тучкой – нет.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: