Ученики на Учителя.com


Урок русского языка 1 класс "Русский алфавит или Азбука"

Урок русского языка 1 класс «Русский алфавит, или Азбука»
Предмет: русский язык
Учебник: Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 1 класс: учебник для общеобразовательных
учреждений с приложением на электронном носителе (Школа России) – М.: Название раздела,
Тема урока: «Русский алфавит, или Азбука»
Тип урока: систематизации и обобщения знаний и умений.
Технологии: деятельностного обучения, критического мышления, ИКТ, здоровьесберегающие.
Формы организации учебной работы: индивидуальная, парная, групповая.
Цели урока:
Образовательная:
• Создать условия для формирования и усвоения знаний об алфавите. Познакомить детей с
понятием «алфавитный порядок».
• Способствовать осознанию детьми практической необходимости знания алфавита.
Развивающая:
• Формировать у детей универсальные учебные действия.
• Развивать устную речь учащихся, совершенствовать культуру речи.
Воспитательная:
• Формировать интерес к изучению родного языка.
• Воспитывать чувство взаимоуважения, дружбы
Планируемые результаты:
Метапредметные:
• освоение УУД; овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться;
• устанавливание причинно-следственных связей, строение логического рассуждения
• умение применять полученные знания при работе со словами и предложениями, текстом.
Предметные:
• усвоение для чего нужен алфавит и его роль в жизни людей;
• умение использовать алфавит на практике, правильно расставлять слова по алфавиту;
Личностные:
• формирование нравственно-этических качеств личности;
• воспитание культуры поведения на уроке, развитие познавательного интереса к русскому языку;
•умение реализовывать теоретические познания на практике;
• умение высказывать свое мнение и отстаивать его.
Регулятивные УУД:
• Целеполагание, преобразование практической задачи в познавательную
• умение планировать и корректировать свои действия относительно заданного эталона (в
соответствии с поставленными задачами);
Коммуникативные УУД:
• умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока
и условиями коммуникации;
• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность, взаимный контроль;
• выполнять практические упражнения;
• адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.
Познавательные УУД:
• определение цели своего обучения;
• устанавливание причинно-следственных связей правила написания слова и его графического
изображения;
• анализ информации и преобразование ее из одной формы в другую:
чтение текста, выполнение задания, ответы на вопросы.
Ход урока.
1.Организационный момент
- Давайте улыбнемся друг другу. Пусть сегодняшний урок принесет нам всем радость общения.
2.Самоопределение к учебной деятельности.
- Чтобы узнать тему урока, расположите буквы так, чтобы получилось слово.(алфавит)
Т а ф и л в а
-Кто может сформулировать тему урока?
-Верно.Мы сегодня должны с вами повторить названия всех русских букв, научиться пользоваться
алфавитом при выполнении различных заданий и понять, для чего же нам нужно знать русский
алфавит.
3.Актуализация знаний
Минутка чистописания
- Сейчас у нас минутка чистописания.
- Какая задача стоит перед нами? (Пиши красиво).
- Что значит «красиво»? (Соблюдая наклон, высоту букв и т.д).
Словарная работа.
- Сегодня мы пропишем соединение –ОРО-, оно часто встречается в словарных словах.
- Догадайтесь, какое словарное слово зашифровано?
ВРПЯДЬХОРОШОСЧИ (хорошо)
Прописывание слова «хорошо».
-Работа по электронному приложению.
-подберите слова, близкие по значению (замечательно, прекрасно)
-подберите слова, противоположные по значению (плохо, безобразно)
-Запишите слово в тетрадь. Поставьте ударение, подчеркните буквы, написание которых нужно
запомнить
-Запомните в этом слове сочетание –оро-
Задание: - Найдите слово в учебнике на стр. 137.
-Легко ли было найти это слово? Что помогло?
(Слова расположены по алфавиту).
-А теперь поработаем группами.
-Что вы видите на доске?
-Как вы думаете, какое будет задание?
-Составьте из данных слов предложение. Прочитайте.
-Запишите предложение в тетрадь.(Как хорошо уметь читать!)
-Взаимопроверка.
4. Самоопределение к учебной деятельности.
-Отгадайте загадку:
На странице «Букваря»
Тридцать три богатыря.
Мудрецов-богатырей
Знает каждый грамотей.(Алфавит)
-Кто может сформулировать тему урока?
(Учитель открывает тему урока на доске: Русский алфавит, или азбука).
- Верно. Мы сегодня должны повторить названия всех русских букв, научиться пользоваться
алфавитом при выполнении различных заданий и понять, для чего же нам нужно знать русский
алфавит.
-А что такое алфавит? ( Расположение букв в определённом порядке.)
-По-вашему, азбука и алфавит- это одно и то же?
-Давайте убедимся в этом, прочитав сведение о языке в учебнике. Откройте учебники, найдите
правило, прочитайте его про себя.
- Как вы думаете, существует алфавит немецкий, английский, татарский, чувашский? Вы правы.
Сколько языков существует, столько и существует и алфавитов.
5.Физминутка.
Русский алфавит.
(Работа по электронному приложению – слайд 1.2)
-Подробнее остановимся, конечно, на русской азбуке. Сколько в русском алфавите букв? (33)
Сколько гласных букв? (10)Сколько согласных букв? (21) Сколько букв, не обозначающих звуки? (2)
-Каждая буква имеет своё место и своё название. Давайте прочитаем алфавит хором.
-А где ещё используется алфавит? Для чего он нам нужен?
(- Книги в библиотеке и формуляры учащихся расположены в алфавитном порядке. Список учеников
в классном журнале, в больнице карточки больных хранятся в алфавитном порядке. Вот как важен
алфавит!)
Упражнение 1 стр.52.
-Назовите первые четыре буквы алфавита, четыре буквы после буквы л, букву, которая находится
между буквами п и с.
-Назовите буквы, которые не обозначают звуков.
Упражнение по электронному приложению. Найдите место буквы в алфавитном порядке.
Поиграем в игру “Знаешь алфавит – угадаешь слово”.
1. Первая буква этого слова стоит в алфавите за буквой “Б”, вторая за – буквой “Н”, третья – за
“К”, последняя – за буквой “Й”.
2. Первая буква этого слова стоит в алфавите перед буквой “Л”, вторая – перед буквой “П”,
третья – перед “Т”, четвёртая – перед “Б”.
3. Первая буква этого слова стоит в алфавите перед буквой “Ъ”, вторая – за буквой “Д”, третья –
за буквой “К”, четвёртая – перед “Э”.
4. В слове четыре буквы. Первая буква этого слова в алфавите – девятая, вторая буква в
алфавите – двадцать первая, третья буква в алфавите – вторая, четвёртая буква в алфавите –
восемнадцатая.
Волк, коса, щель, зубр.
(Дети записывают слова, делят на слоги, ставят ударение)
6.Самостоятельная разноуровневая работа.
1 уровень:
“Алфавит – художник”. Соедините все буквы русского алфавита по порядку и у вас получится
картинка.
2 уровень:
У Бориса Заходера есть такие строки
Мне нужны такие вещи:
Молоток, напильник, клещи.
Названия инструментов запишите в алфавитном порядке.
3 уровень:
Даны картинки с изображением инструментов:
шило, игла, ножницы.
Написать название инструментов в алфавитном порядке.
Самопроверка по образцу
7.Проверочная работа.
Работа по электронному приложению(4 задание)
8.Рефлексия учебной деятельности на уроке.
-Что такое алфавит?
-Сколько букв в русском алфавите?
-Кто уже запомнил алфавит?
-Кому ещё нужно немножко потренироваться?
-Оцените свою работу на уроке.
9. Поведение итогов.
-Урок подходит к концу. Спасибо всем за работу. Завтра мы продолжим изучение темы
сегодняшнего урока. Дома постарайтесь запомнить алфавит.
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: