Конспект урока "Что такое корень слова. Однокоренные слова Как найти корень в слове Сложные слова" 3 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА ГОРЛОВКИ

«ШКОЛА-ИНТЕРНАТ С ПРЕДОСТАВЛЕНИЕМ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ»

КОНСПЕКТ УРОКА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 3 КЛАССЕ

ТЕМА: «Что такое корень слова. Однокоренные слова

Как найти корень в слове? Сложные слова»

Урок разработала и провела

учитель специалист ІІ категории

Гриб Анастасия Владимировна

Русский язык 3 класс МОУ г. Горловки «Школа-интернат ДО» __20.11.2020_

Тема урока: Что такое корень слова. Однокоренные слова Как найти корень в слове? Сложные слова

Педагогические

цели

формировать общее представление об однокоренных словах, корне

как главной значимой части слова; учить распознавать и подбирать

однокоренные слова среди других слов; пополнять словарный запас

учащихся.

Тип урока

Постановка и решение учебных задач

Планируемые

результаты

(предметные)

Знают понятие сложного слова, умеют находить сложные слова и

объяснять свой выбор

Личностные

результаты

Проявляют способности к самооценке на основе критерия

успешности учебной деятельности, интерес к познанию русского

языка, языковой деятельности

Универсальные

учебные действия

(метапредметные)

Познавательные: осуществляют анализ, сравнение языкового

материала как по заданным, так и по самостоятельно выделенным

основаниям; используют ознакомительное и поисковое чтение,

осознают цель чтения.

Регулятивные: принимают учебную задачу, сформулированную

вместе с учителем; контролируют процесс и результаты своей

деятельности с учебным материалом, вносят необходимые

коррективы.

Коммуникативные: участвуют в диалоге, общей беседе, совместной

деятельности; ориентируются на позицию партнера в общении и

взаимодействии

Метапредметные: уметь формулировать цель на уроке с помощью

учителя; работать по коллективно составленному плану; планировать

своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить

коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и

учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё

предположение.

Предметные: развивать умение определять значение

однокоренных слов, познакомить со сложными словами,

формировать умение находить корень в сложных словах.

Основное

содержание темы,

понятия

и термины

Сложное слово, корень слова, однокоренные слова, признаки

однокоренных слов; словообразовательный разбор слова

Образовательные

ресурсы

Учебник, рабочая тетрадь, карточки

О р г а н и з а ц и о н н а я с т р у к т у р а ( с ц е н а р и й ) у р о к а

Этапы урока

Формы,

методы

методические

приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Приемы

контроля

Примечания

осуществляемые

действия

формируемые умения

Мотивирование

к учебной

деятельности

(организационн

ый момент)

Фронтальная.

Словесный.

Слово учителя

Приветствует учащихся.

Рассказать секреты слова

Я для вас всегда готова.

Но на уроке будь готов

Сам раскрыть секреты слов.

– Проверим готовность к уроку

Приветствуют

учителя.

Организуют свое

рабочее место,

проверяют наличие

индивидуальных

учебных

принадлежностей

на столе

Л – проявляют готовность

к работе на уроке

1 мин

2. Минутка

чистописания

Проверка

домашнего

задания

Фронтальная,

индивидуальна

я. Практиче-

ский. Письмо

- прописываем буквы Ш,ш

- Словарная работа:

Шёл ,шоссе ,щавель, яблоко,

ягода,язык, январь.

Выполняют письмо

по образцу

Пр. – вырабатывают

каллиграфический почерк

Правильное

написание

3 мин

3. Постановка

учебной задачи

Фронтальная.

Словесный.

Беседа

– Внимательно рассмотрите ряд

слов.

Н а д о с к е : возить, воз, вожу,

-Какие это слова? Что в них

общего? Давайте выделим корень в

однокоренных словах? Что такое

корень слова? Как пишется корень в

однокоренных словах?

Работа с карточкой

Подчеркните в каждой строчке

однокоренные слова. Выделите

корень.

а) Сад, ходить, садовый, посадки.

б) Больница, боль, горная, болезнь.

Анализируют пред-

ложенные для

наблюдения слова.

Находят лишнее

слово, объясняют

свой выбор.

Формулируют цель

работы на уроке

П – осуществляют анализ,

сравнение языкового

материала как по заданным,

так и по самостоятельно

выделенным основаниям.

Р – принимают учебную

задачу, сформулированную

вместе с учителем.

К – участвуют диалоге,

общей беседе

Беседа

по

вопросам,

развернутые

монологиче

ские ответы

10 мин

в) Старость, старый, ночной,

стареть, старик.

Физкультминут

ка

Коллективная.

Практический

Буратино потянулся,

Раз - нагнулся,

Два - нагнулся,

Три — нагнулся.

Руки в сторону развел,

Ключик, видно, не нашел.

Чтобы ключик нам достать,

Нужно на носочки встать. .

Выполняют

движения по тексту

под руководством

учителя (Руки

вверх, вдох —

потянулись; наклон

— раз, два, три,

развели руки в

стороны; встали на

носочки.)

Л – осуществляют

профилактику утомления,

ориентируются на

здоровый образ жизни,

придерживаются здорового

режима дня

Правильное

выполнение

движений

2 мин

5. Усвоение

новых знаний

и способов

действий.

Фронтальная.

Словесный,

практический.

Чтение, беседа,

письмо

-Угадайте загадки и запишите ответ.

1.Если б нос был просто носом,

Я б не мучился вопросом:

Если нос — огромный рог,

Кто тогда я ? (Носорог)

2. Он с хоботом резиновым,

С желудком парусиновым.

Как загудит его мотор,

Глотает он и пыль и сор. (Пылесос)

– Найдите корни в словах.

Объясните лексическое значение

этих слов. Правильно, эти слова

образованы из двух слов. А сколько

корней в каждом слове? (два). Такие

слова называются сложными. О чём

пойдёт сегодня речь на уроке? (О

словах с двумя корнями).

Тема урока «Корень слова.

Сложные слова. Правописание

сложных слов»

Работа с карточкой

Замените данные словосочетания

одним словом. Запишите слова,

разберите их по составу.

Образец: рубить мясо – мясорубка.

Высказывают пред-

положение о

смысле названия.

Выполняют

упражнение на

карточках.

Делают выводы

о соединительных

гласных

Пр. – знают понятие

сложного слова, умеют

находить сложные слова и

объяснять свой выбор.

П – используют

ознакомительное и

поисковое чтение,

осознают цель чтения

Пр. – знают понятие

сложных слов; умеют

находить сложные слова и

15 мин

1.Резать овощи – …. овощерезка

2.Варить кофе – …. кофеварка

3.Ловить мышей –…..мышеловка

4.Любитель книг – … книголюб

5.Ходит по луне – ….. луноход.

Проверка.

– Из каких частей состоит первая

основа каждого слова?

– Из каких частей состоит вторая

основа каждого слова?

образовывать их из двух

простых.

6. Закрепление

знаний

и способов

действий.

Индивидуальна

я. Словесный,

практический

Верно ли, что… ДА поднимаете

руку. НЕТ сидите ровненько после

высказывания.

1. Слова гусь, гусеница, гусенок

являются родственными?

2. Корень – общая часть

родственных слов?

3. Чтобы найти корень, нужно

подобрать родственные слова и

выделить в них общую часть?

В игровой форме

выполняют задание

Р – планируют свои

действия для решения

учебной задачи.

К – ориентируются на по-

зицию партнера в общении

и взаимодействии

Правильное

выполнение

задания

3 мин

7. Рефлексия

учебной

деятельности

на уроке (итог)

Фронтальная.

Словесный.

Беседа

– Закончите предложения.

• Урок помог мне…

• Для меня было сложным…

• Мне понравилось…

Заканчивают

предложения в

зависимости от

своего состояния,

впечатления

от урока

Р – открыто осмысливают и

оценивают свою

деятельность на уроке

Беседа

по

вопросам.

Само-

регуляция

1 мин

НО

СО

РОГ

ПЫ

ЛЕ

СО

Ф. И. ____________________________

1.Резать овощи – ……………..………..

2.Варить кофе – ………………………..

3.Ловить мышей – ………………. ……

4.Любитель книг – ……………………..

5.Ходит по луне – ……………………..

Ф. И. ____________________________

1.Резать овощи – ……………..………..

2.Варить кофе – ………………………..

3.Ловить мышей – ………………. ……

4.Любитель книг – ……………………..

5.Ходит по луне – ……………………..

Ф. И. ____________________________

1.Резать овощи – ……………..………..

2.Варить кофе – ………………………..

3.Ловить мышей – ………………. ……

4.Любитель книг – ……………………..

5.Ходит по луне – ……………………..

Ф. И. ____________________________

1.Резать овощи – ……………..………..

2.Варить кофе – ………………………..

3.Ловить мышей – ………………. ……

4.Любитель книг – ……………………..

5.Ходит по луне – ……………………..

Ф. И. ____________________________

1.Резать овощи – ……………..………..

2.Варить кофе – ………………………..

3.Ловить мышей – ………………. ……

4.Любитель книг – ……………………..

5.Ходит по луне – ……………………..

Ф. И. ____________________________

1.Резать овощи – ……………..………..

2.Варить кофе – ………………………..

3.Ловить мышей – ………………. ……

4.Любитель книг – ……………………..

5.Ходит по луне – ……………………..

Ф. И. ____________________________

Подчеркните в каждой строчке

однокоренные слова. Выделите корень.

а) Сад, ходить, садовый, посадки.

б) Больница, боль, горная, болезнь.

в) Старость, старый, ночной, стареть,

старик.

Ф. И. ____________________________

Подчеркните в каждой строчке

однокоренные слова. Выделите корень.

а) Сад, ходить, садовый, посадки.

б) Больница, боль, горная, болезнь.

в) Старость, старый, ночной, стареть,

старик.

Ф. И. ____________________________

Подчеркните в каждой строчке

однокоренные слова. Выделите корень.

а) Сад, ходить, садовый, посадки.

б) Больница, боль, горная, болезнь.

в) Старость, старый, ночной, стареть,

старик.

Ф. И. ____________________________

Подчеркните в каждой строчке

однокоренные слова. Выделите корень.

а) Сад, ходить, садовый, посадки.

б) Больница, боль, горная, болезнь.

в) Старость, старый, ночной, стареть,

старик.

Ф. И. ____________________________

Подчеркните в каждой строчке

однокоренные слова. Выделите корень.

а) Сад, ходить, садовый, посадки.

б) Больница, боль, горная, болезнь.

в) Старость, старый, ночной, стареть,

старик.

Ф. И. ____________________________

Подчеркните в каждой строчке

однокоренные слова. Выделите корень.

а) Сад, ходить, садовый, посадки.

б) Больница, боль, горная, болезнь.

в) Старость, старый, ночной, стареть,

старик.

ВОЗ

ИТЬ

ВОЗ

ВО

ЖУ

Скачать материал

Конспект урока "Что такое корень слова. Однокоренные слова Как найти корень в слове Сложные слова" 3 класс

Русский язык - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы