Ученики на Учителя.com


Конспект урока по русскому языку "Безличные глаголы" 5 класс

1
Конспект урока по русскому языку 5 класс. Тема: «Безличные глаголы»
Учитель русского языка и литературы МБОУ «Молодьковская СОШ» Качуро Е.Н.
Цель: Распознавать личные глаголы, употребленные в значении безличных,
Знать: понятие безличные глаголы, значение и формы безличных глаголов. Уметь: определять форму глаголов в безличных предложениях.
Формирование УУД:
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа глаголов
Тип урока: урок усвоения новых знаний.
ХОД УРОКА
I этап урока. Приветствие. Проверка Д.З.
II этап урока. Орфографическая минутка.
Цель: повторить правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов, Один учащийся работает у доски, остальные - в
тетрадях. упр № 166, 167 - рабочая тетрадь подготовки к ЕГЭ.
III этап урока. Введение нового материала (у каждого учащегося - тексты в распечатанном виде для работы).
Учитель: Перед вами текст 1 ("Родимая степь" по М.Шолохову).
Родимая степь.
Утром, когда рассветает, на стеблях трав, на ростках хлебов дрожит роса. Ветер стряхивает её, и капельки, радостно сверкая, падают на
ласковую землю. Над нарядной степью поднимаются туманы. Днём нагретая солнцем степь дышит ароматами трав. А когда вечереет и
постепенно смеркается, земля остывает.(По М.Шолохову.)
Учитель: Предположите, о чём данный текст.
Учащиеся (обращают внимание на название, фамилию автора): О степи.
Учитель: О какой степи, где она может находиться?
Учащиеся: О донской степи.
Учитель: Как автор относится к степи, по-вашему?
Учащиеся: С любовью, уважением: называет её "родимая".
Учитель: Какой предстаёт перед нами степь в этом тексте?
Учащиеся: Красивой, нарядной, живой.
Учитель: Докажите это. Найдите слова и выражения, с помощью которых автор изображает степь как живое существо.
Учащиеся: Ласковая земля, нарядная степь, степь дышит:
Учитель: Найдите в этом тексте глаголы, которые были использованы в орфографической минутке.
2
Учащиеся: Рассветает, вечереет, смеркается.
Учитель: (Создание проблемной ситуации. Учебная проблема как вопрос) Как вы думаете, изменяются ли они по лицам?
Учащиеся высказывают свои мнения. Одни считают, что изменяются, другие - что не изменяются, приводят свои примеры. Испытывают
удивление. Учитель: (Побуждение к осознанию противоречия) Сколько мнений у вас возникло?
Учащиеся: Два мнения. (Осознание противоречия).
Учитель (организация поиска решения): Кто же прав? Давайте рассуждать: найдите грамматические основы предложений с этими
глаголами. В чём особенность этих основ?
Учащиеся: Нет подлежащих. Это односоставные предложения.
Учитель: Что обозначает подлежащее в предложении?
Учащиеся: Действующее лицо или предмет.
Учитель: Попробуйте представить себе воображаемое действующее лицо в этих предложениях. Кто или что может совершать эти действия?
Получилось что-нибудь?
Учащиеся: Нет.
Учитель: Значит, как происходит действие в этих предложениях?
Учащиеся: Без действующего лица, как бы само по себе.
Учитель: Значит, могут ли они изменяться по лицам?
Учащиеся: Не могут.
Учитель: Как вы думаете, как называются эти глаголы, если они обозначают действие, происходящее без действующего лица? Вам поможет
эта схема (на доске изображена схема морфемного состава слова безличные).
Учащиеся: Безличные. (Запись слова на доске одним из учащихся.)
Учитель: Что означает приставка без-?
Учащиеся: Отсутствие чего-либо, в данном случае - отсутствие лица.
Учитель: Предположите, какова будет сегодня тема урока?
Учащиеся: Безличные глаголы.
Учитель: Аккуратно запишем число, классная работа и тему урока в своих тетрадях.
Как вы считаете, каковы цели урока?
Учащиеся: Уметь находить в предложении и тексте безличные глаголы, определять их синтаксическую роль и связи в предложении, учиться
правильно употреблять их в собственной речи.
Учитель: Верно. Вы правы.
Продолжим наши исследования. Обратите внимание на текст упражнения учебника № 645.
3
Безличные глаголы не изменяются по лицам, у них образуются лишь формы 3-го лица единственного числа настоящего и будущего
времени: знобит, завьюжит. Кроме того, используется неопределённая форма: стало светать; начнёт холодать и форма среднего рода
единственного числа прошедшего времени и условного наклонения: мело, следовало бы. Эти глаголы обозначают состояние
природы: вьюжит, светает, смеркается или живых существ: знобит, нездоровится. Они выражают и другие значения: подобает, следует,
недостаёт, хватает. (Из "Справочника по русскому языку")
Учащиеся задают вопросы: Какие формы безличных глаголов существуют? Что обозначают безличные глаголы, какие значения выражают?
Учитель: Какую новую информацию вы получили?
Учащиеся: В русском языке безличные глаголы не изменяются по лицам, у них образуются формы 3 л. ед.ч. настоящего и будущего
времени. Используется инфинитив, формы среднего рода ед. ч. прошедшего времени и условного наклонения. Они обозначают состояние
природы, живых существ и имеют другие значения.
Учитель: Придумайте и назовите 2-3 словосочетания с глаголами, которые используются в этом тексте в качестве примеров.
Учащиеся называют свои варианты, один из вариантов (2-3 словосочетания) записывается на доске. Обозначаются синтаксические связи
безличных глаголов.
Учитель: Составьте 2 предложения с этими словосочетаниями
Учащиеся называют свои варианты, один из вариантов (2 предложения) записывается на доске.
Определяется синтаксическая роль и синтаксические связи безличных глаголов, объясняется постановка знаков препинания (если
предложения сложные или осложнённые). Учащийся, работавший у доски, проводит самооценку.
Динамическая пауза.
IVэтап урока. Развитие учебно-языковых и речевых умений.
Учитель: Внимательно рассмотрите таблицу на стр. 217 учебника (№632), в которой содержится новая информация. Ваша цель - извлечь эту
информацию из таблицы.
Безличные глаголы
Время
Вид
Несовершенный
Совершенный
настоящее
прошедшее
будущее
темнеет
смеркается
темнело
4
смеркалось
будет темнеть
будет смеркаться
-
-
потемнело
смерклось
потемнеет
смеркнется
Как называется таблица?
Учащиеся: Безличные глаголы.
Учитель: На сколько групп делится весь материал таблицы?
Учитель: Как вы определили границы каждой группы?
Учитель: Какие термины употреблены в таблице?
Учитель: Знакомы ли они вам?
Учитель: Внимательно рассмотрев таблицу, попробуйте пересказать её содержание словами. Какую новую информацию из таблицы вы
получили?
Учащиеся: Безличные глаголы несовершенного вида имеют формы настоящего времени (темнеет, смеркается), прошедшего времени
(темнело, смеркалось), будущего времени (будет темнеть, будет смеркаться), а безличные глаголы совершенного вида не имеют форм
настоящего времени, а только формы прошедшего времени (потемнело, смерклось) и будущего времени (потемнеет, смеркнется).
Учитель: Таблицу зафиксируем в тетрадь.
Учитель: Разная или одинаковая информация содержится в таблице учебника и в составленной вами схеме?
Учащиеся: Одинаковая.
Учитель: Эта схема понадобится вам для усвоения материала сегодняшнего урока. Кому легче усвоить этот материал в виде таблицы - тот
обратится к учебнику, а кому - в виде схемы, тот будет использовать эту схему. Усвоив материал таблицы и схемы, вы избежите ошибок в
употреблении безличных глаголов в своей устной и письменной речи. Кроме того, эта схема, как и таблица, понадобится вам при
выполнении домашнего задания.
Vэтап урока. Подведение итогов. Этап рефлексии.
- Какую новую информацию получили на уроке? Узнали о том, что существуют безличные глаголы, которые обозначают действие,
происходящее без действующего лица, и обозначающие состояние живого существа или природы; эти глаголы не изменяются по лицам,
числам и родам.
5
- Чему учились? Определять время безличных глаголов, находить безличные глаголы в предложении, определять их значение,
синтаксическую роль и синтаксические связи.
- Что было труднее всего? Варианты ответов.
VI этап урока. Домашнее задание и его комментарий.
Составить план ответа по теме "Безличные предложения", используя информацию, полученную на уроке, таблицу; устный рассказ по
составленному плану, записанному в тетрадь.
Найти 3 предложения с безличными глаголами в сказке – пьесе «Двенадцать месяцев», которое мы читаем на литературе.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: