Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Безличные глаголы" 6 класс

1
Сидорова Людмила Валентиновна -
учитель русского языка и литературы
ГБОУ СОШ «ОЦ» с.Дубовый Умет
м.р. Волжский
Самарской области
Предмет: Русский язык
Класс: 6
Тема: “Безличные глаголы” (урок 2 из 2)
УМК: линия учебно-методических комплексов по русскому языку Т.А. Ладыженской, М.Т.
Баранова, Л. А. Тростенцовой и др
Цели:
Обучающие:
1. Совершенствовать умения находить безличные глаголы и отличать их от личных
глаголов.
2. Совершенствовать умения определять формы безличных глаголов.
3. Совершенствовать умения находить грамматическую основу предложения.
4. Обучение конструированию предложений с безличными глаголами.
Развивающие:
1. Развитие умения оценивать результаты выполненных действий, обобщать изученный
материал.
2. Повышение речевой активности школьников.
3. Развитие логического мышления учащихся.
Воспитательные:
1. Воспитание у учащихся интереса к изучению русского языка.
2. Воспитание навыков самостоятельной деятельности.
Тип урока: совершенствование умений и навыков учеников.
Вид: урок закрепления.
Формы работы: самостоятельная работа с последующей проверкой.
Оборудование: мультимедийный проектор, тетради, диагностические листы на каждого
ученика.
Ход урока.
1.Организационный момент на уроке.
- Здравствуйте ребята! Откройте свои тетради, запишите число, классная работа. Затем
подпишите диагностический лист и положите его на край стола.
2.Словарная работа (слайд 1, 2). За каждый правильный ответ – 1 балл.
- Ребята, сейчас мы с вами выполним небольшой лексический диктант. Запишите слово -
продолжение фразы.
Задание. Запишите слово – продолжение фразы.
1. Раздел науки о языке, в котором слово изучается как часть речи
__________________________. (морфология)
2
2. Раздел науки о языке, в котором изучаются словосочетания и предложения
________________________. (синтаксис)
3. Глаголы, которые не имеют лица, называются ____________________. (безличными)
4. В предложениях с такими глаголами нет ____________________.(подлежащего)
- Давайте проверим ваши ответы.
- Подсчитаем правильные ответы. Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл. -
Запишите количество заработанных баллов в диагностический лист.
- Правильность выполнения следующего задания будет зависеть от того, насколько
внимательно вы будете слушать меня.
- У существительного женского рода определите и запишите начальную букву и гласный
звук первого слога. (М, А)
- У существительного среднего рода определите и запишите первую согласную букву
второго слога. (Т)
- У прилагательного определите и запишите гласную букву, которая имеется в приставке.
(Е).
- Из полученных букв сложите слово. (ТЕМА)
3.Формулирование темы и целей урока.
- Исходя из проведенной словарной работы, определите тему нашего урока. (слайд 3)
- А теперь, ребята, сформулируйте цели урока, опираясь на тему и используя фразы на доске.
(слайд 4,5)
Учиться опознавать………
Определять………
Употреблять………………
Учиться опознавать безличные глаголы.
Определять формы, в которых они употреблены.
Употреблять безличные глаголы в речи.
4.Повторение значений безличных глаголов.
- Какие глаголы называются безличными?
- Ребята, скажите, что могут выражать безличные глаголы? (Явления природы и физическое и
психическое состояние человека) (слайд 6)
- Следующее задание, ребята, будет выполняться по вариантам. Вы должны будете привести
примеры безличных глаголов, выражающих явление природы и состояние человека.
Задание № 1. Задание по вариантам.
1 вариант. Приведите примеры безличных глаголов, выражающих явление природы.
2 вариант. Приведите примеры глаголов, выражающих физическое и психическое
состояние человека. (слайд 7). За каждый правильный ответ – 0,5 баллов.
(1мин).
- Давайте проверим, как вы выполнили данное задание.
- Теперь подсчитаем правильные ответы, определим количество баллов и занесем в
диагностический лист.
5. Повторение форм безличных глаголов.
- В каких формах употребляются безличные глаголы ? (слайд 8)
- Задание № 2, которое вы сейчас выполните, позволит проверить ваши знания в
определении форм безличных глаголов.
Задание № 2. Приведите по 2 примера безличных глаголов на каждую форму. (слайд 9).
За каждый правильный ответ – 0,5 баллов.
- Приведите свои примеры.
- Занесите количество заработанных баллов в диагностический лист.
3
- Выполнение следующего задание позволит одновременно проверить ваши знания в
определении лексического значения и формы безличных глаголов.
6. Комбинированное повторение (лексическое значение, форм безличных глаголов).
Задание № 3. Найдите «лишнее» слово или словосочетание и запишите его. (слайд
10,11). За каждое слово – 0,5 баллов.
1. Взгрустнется, нездоровится, смеркается, дремлется.
2. Снег летит, дождь идет, пахнет сеном, солнце пригревало.
3. Верилось бы, хотелось, надеялось, думалось.
4. Светает, лихорадит, моросит, рассветает.
- Проверим задание. Устно объясните, почему выбрано данное слово или словосочетание.
- Подсчитаем правильные ответы и результат запишем в диагностический лист.
7. Употребление безличных глаголов.
- В каких предложениях употребляются безличные глаголы? (слайд 12)
- Содержание задания № 4 позволит проверить ваше умение находить предложения с
безличным глаголом в роли сказуемого.
Задание № 4. Запишите номера предложений, в которых имеются безличные глаголы.
(слайд 13,14). За каждое предложение - 1 балл.
1. Не слышалось никакого шума.
2. Сильно хотелось мороженого.
3. Сено пахнет летней свежестью.
4. В зале дышится легко.
5. Ветер громко воет в трубе.
6. Подморозило, и воздух стал свежим.
- Назовите номера предложений с безличными глаголами. Баллы, полученные за выполнение
данного задания, внесите в диагностический лист.
- Вашему вниманию предлагаются предложения с личными глаголами в роли сказуемого. Вы
должны будете изменить предложения, используя в роли сказуемого безличный глагол. Таким
образом, мы проверим ваши умения в составлении предложений с безличными глаголами.
8. Конструирование предложений с безличным глаголом.
9. Физкультминутка.
-Молодцы, ребята, хорошо поработали и, конечно, устали.
Задание: встаньте, ребята. Сейчас я буду читать стихотворение, а вы изобразите названные
мною действия. Ваши движения не должны мешать соседу.
Мы писали, мы писали,
Всё глаголы изучали,
По крупицам собирали.
И признаться: мы устали.
А теперь мы отдохнем
И работать вновь начнем.
- Садитесь, ребята. Мы продолжаем работать.
Задание № 5. Измените предложения, используя в роли сказуемого безличный глагол.
(слайд 15, 16). За каждое предложение - 1 балл.
Приближается рассвет. – ?
Наступает вечер. – ?
В этот ясный, солнечный день все хорошо работали.–?
Мы долго не хотели уходить из зимнего леса. – ?
Мой друг по вечерам не сидит дома. – ?
Из-за страшной грозы они не спали.- ?
4
- Прочтите составленные предложения. Какие могут быть варианты при составлении
предложений. (Можно использовать разные формы безличных глаголов).
- Подсчитаем количество заработанных баллов и результат запишем в диагностический
лист.
- Задание № 6 сложное, но здесь у вас есть право выбора. Вы выбираете то задание,
которое сможете выполнить. Обратите внимание: задания оцениваются по-разному.
10. Работа со схемами.
Задание №6. (На выбор) А. Придумайте предложения, соответствующие данным
схемам. (слайд 17, 18). За каждое правильно составленное предложение – 3 балла.
1. [=]. 2. [– =], и [=]. 3. [=], (когда…..).
Б. Составьте схемы данных предложений. Знаки препинания не расставлены.
За каждую правильно составленную схему – 1 балл.
• Жгучим морозом опаляет лицо.
• Мне долго не спалось и я включил телевизор.
• Стиснуло горло потому что я выпил холодной воды.
- Давайте проверим, как вы выполнили данное задание.
- Какая пунктограмма есть в предложениях задания 6Б.
- Теперь подсчитаем правильные ответы, определим количество баллов и результат занесем в
диагностический лист.
- Итак, ребята, мы выполнили все задания.
- Запишите домашнее задание
11. Домашнее задание. ( на выбор) (слайд 19)
Написать сочинение - миниатюру на одну из тем:
«Весна-красна».
«На заре».
Упр. 515.
Внимательно посмотрите в свои тетради и в диагностический лист и ответьте на вопрос:
«Чему я сегодня научился на уроке и над чем мне еще надо поработать».
12. Подведение итогов. Ответьте на вопрос: «Чему я сегодня научился на уроке и над чем
мне еще надо поработать». (слайд20)
13. Оценки за урок. (слайд 21)
- Ребята, подсчитайте общее количество баллов и поставьте себе оценку за урок.
34 б- «5»
33- 29 б – «4»
28 – 20 б – «3»
5
Список использованной литературы
Русский язык. 6 класс. Учебник в 2 ч. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова
Л.А. и др. - М., 2014.
Богданова Г.А. Уроки русского языка в 6 классе: 3-е изд.- М.: Просвещение, 2003.
Граник Г.Г. Дидактические карточки-задания по русскому языку. 5-9- кл./М.: АСТ:
Астрель, 2003.
Обучение русскому языку в 6 классе: Метод. рекомендации к учеб. для 6 кл.
общеобразовательной учреждений/ М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова.-
3-е изд.- М.: Просвещение, 2003.
(Образец)
Диагностический лист.
Ф.И._____________________
Номер
задания
Количество
баллов
Словарная
работа
№ 1
№ 2
№ 3
№ 4
№ 5
№ 6
Итого
Оценка________________
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: