Календарно - тематическое планирование русский язык 10 класс к учебнику Гусаровой

КАЛЕНДАРНО _ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ РУССКИЙ ЯЗЫК 10 КЛАСС К УЧЕБНИКУ ГУСАРОВОЙ

№

Тема урока

Кол-во

часов

Тип урока

Элементы

минимального

содержания

образования

Предметные требования

к уровню подготовки

учащихся

Планируемые

результаты учебной

деятельности

УУД

План

Факт

ВВЕДЕНИЕ В КУРС

РУССКОГО ЯЗЫКА 10

КЛАССА

Входное

диагностическое

тестирование

(безоценочное).

Проверка,

оценка и

коррекция

знаний.

Определение уровня

изученного материала.

Проверка и

тематический

контроль знаний,

умений, навыков.

Знают: основные нормы

русского литературного

языка.

Умеют: применять

изученные орфограммы;

соблюдать основные

правила орфографии.

Познавательные УУД:

анализировать языковой

материал, сравнивать

варианты, осуществлять

выбор правильного

варианта;

перерабатывать

информацию.

Регулятивные УУД:

определять цель

учебной деятельности;

выбирать средства

достижения цели;

планировать учебную

деятельность; оценивать

способы достижения

цели; сохранять

познавательную задачу

в течение урока,

самостоятельно

анализировать и

исправлять свои

ошибки; оценивать

учебные достижения.

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ

УЧЕБНЫЙ БЛОК № 1

МОДУЛЬ № 1. ОБЩИЕ

СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ.

Структурно-

содержательные

особенности

сочинения в формате

ЕГЭ:

формулировка проблемы,

комментарий к проблеме,

позиция автора,

аргументация

собственной позиции.

Изучение и

первичное

закрепление

новых

знаний.

Обучение написанию

сочинения.

Структурно-

содержательные

особенности

сочинения в формате

ЕГЭ:

формулировка

проблемы,

комментарий к

проблеме,

позиция автора,

аргументация

собственной позиции.

Составление рабочих

материалов к

сочинению и

их анализ на

последующих

уроках

Знают: структурно-

содержательные

особенности сочинения в

формате ЕГЭ; критерии

оценивания части С.

Умеют: определять тему

текста; делить текст на

логико-смысловые части

иллюстрировать свой

ответ цитатами из текста

Познавательные УУД:

анализировать

требования,

предъявляемые к

сочинению в формате

ЕГЭ, составлять

логические цепочки,

схемы, составлять

рабочие материалы к

сочинению.

Регулятивные УУД:

определять цель

учебной деятельности;

выбирать средства

достижения цели;

планировать (в

сотрудничестве с

одноклассниками,

учителем или

самостоятельно)

учебную деятельность;

оценивать способы

достижения цели;

сохранять

познавательную задачу

в течение урока,

оценивать учебные

достижения.

Коммуникативные

УУД: выдвигать и

обосновывать точку

зрения, формулировать

ответ на поставленный

вопрос,

аргументировать свой

ответ, продуктивно

общаться и

взаимодействовать в

процессе совместной

групповой

деятельности; осознанно

использовать речевые

средства в соответствии

с речевой ситуацией;

создавать устные и

письменные тексты для

решения разных задач

общения.

МОДУЛЬ 2. РЕЧЬ КАК

ПРОЦЕСС

КОММУНИКАТИВНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

Р.Р. Речь. Формы речи

Изучение и

первичное

закрепление

новых

знаний.

Речь; формы речи:

внутренняя – внешняя;

устная – письменная;

Знают: основные

способы передачи чужой

речи.

Познавательные УУД:

анализировать диалог,

различать внешнюю и

внутреннюю речь,

восстанавливать

внутреннюю речь,

Умеют: определять

способ передачи чужой

речи.

создавать

высказывания, в

которых выражены

разные значения

термина «речь».

Регулятивные УУД:

определять цель

учебной деятельности;

выбирать средства

достижения цели;

планировать (в

сотрудничестве с

одноклассниками,

учителем или

самостоятельно)

учебную деятельность;

оценивать способы

достижения цели;

сохранять

познавательную задачу

в течение урока,

оценивать учебные

достижения.

Коммуникативные

УУД: излагать своё

мнение по проблемному

вопросу в форме мини-

сочинения — письма к

другу, продуктивно

общаться и

взаимодействовать в

процессе совместной

групповой

деятельности; осознанно

использовать речевые

средства в соответствии

с речевой ситуацией;

создавать устные и

письменные тексты для

решения разных задач

общения

Монологическая и

диалогическая речь.

Изучение и

первичное

закрепление

новых

знаний.

Формы речи: монолог,

диалог.

Монологическая –

диалогическая.

Характерные различия

форм речи.

Знают: основные

способы передачи чужой

речи.

Умеют: определять

способ передачи чужой

речи.

Познавательные УУД:

характеризовать

языковые и вне-

языковые особенности,

присущие

монологическим и

диалогическим формам

речи, устным и

письменным формам

речи, осуществлять

знаково-символическую

переработку текста.

Регулятивные УУД:

определять цель

учебной деятельности;

выбирать средства

достижения цели;

планировать (в

сотрудничестве с

одноклассниками,

учителем или

самостоятельно)

учебную деятельность;

оценивать способы

достижения цели;

сохранять

познавательную задачу

в течение урока,

оценивать учебные

достижения.

Коммуникативные

УУД: создавать тексты с

учётом разного типа

коммуникативной

ситуации, продуктивно

общаться и

взаимодействовать в

процессе совместной

групповой

деятельности; осознанно

использовать речевые

средства в соответствии

с речевой ситуацией;

создавать устные и

письменные тексты для

решения разных задач

общения

Разновидности

монологических

высказываний с точки

зрения их основной цели:

информационная,

убеждающая,

побуждающая речь

Изучение и

первичное

закрепление

новых

знаний.

Разновидности

монологических

высказываний с точки

зрения их основной

цели:

информационная,

убеждающая,

побуждающая речь.

Классификация

монологических

высказываний с точки

зрения их основной

цели:

информационная,

Знать и понимать:

значение понятий:

монолог, диалог,

полилог; разновидности

диалога; характерные

особенности диалога

(информативность

реплик, соблюдение

участников причинно-

следственных связей в

речевых действиях, в

выборе темы, наличие

общей памяти и общих

языковых знаний);

структурные элементы

монолога (вступление,

Познавательные УУД:

классифицировать

монологические

высказывания с точки

зрения их основной

цели, характеризовать

особенности

информационной,

убеждающей,

побуждающей речи,

устанавливать

принадлежность текста

к одной из

разновидностей,

структурировать тексты

с учётом

убеждающая,

побуждающая речь.

основная часть,

заключение), отличие

монолога как формы

речи; особенности

пунктуационного

оформления «чужой»

речи при диалоге,

разновидности

монологических

высказываний.

Умеют: выделять

характерные черты

монолога; вести диалог,

следить за мыслью

собеседника в диалоге,

строить реплики как

неразрывные пары;

представлять

информационный текст

в виде краткого

выступления,

рассчитанный на

восприятие учащихся 5

класса, готовить

информационное

сообщение, учитывая

особенности восприятия

информации

потенциальными

слушателями; готовить

текст монологического

выступления в жанре

убеждающей речи;

составлять собственный

диалог.

коммуникативной

задачи, информационно

перерабатывать текст,

составлять схемы.

Регулятивные УУД:

определять цель

учебной деятельности;

выбирать средства

достижения цели;

планировать (в

сотрудничестве с

одноклассниками,

учителем или

самостоятельно)

учебную деятельность;

оценивать способы

достижения цели;

сохранять

познавательную задачу

в течение урока,

анализировать учебные

достижения.

Коммуникативные

УУД: создавать тексты с

учётом разного типа

коммуникативной

ситуации, продуктивно

общаться и

взаимодействовать в

процессе совместной

групповой

деятельности; осознанно

использовать речевые

средства в соответствии

с речевой ситуацией;

создавать устные и

письменные тексты для

решения разных задач

общения

Р.Р. Составление

монологических

высказываний.

Изучение и

первичное

закрепление

новых

знаний.

Составление

монологических

высказываний

различной целевой

направленности и их

анализ.

Познавательные УУД:

информационно

перерабатывать текст,

составлять схемы,

определять характер

аргументов в

убеждающей речи.

Регулятивные УУД:

определять цель

учебной деятельности;

выбирать средства

достижения цели;

планировать (в

сотрудничестве с

одноклассниками,

учителем или

самостоятельно)

учебную деятельность;

оценивать способы

достижения цели;

сохранять

познавательную задачу

в течение урока,

анализировать учебные

достижения.

Коммуникативные

УУД: продуктивно

общаться и

взаимодействовать в

процессе совместной

групповой

деятельности; создавать

вторичные

высказывания с

заданной целевой

установкой, готовить

информационное

сообщение с учётом

особенностей адресата;

готовить

монологическое

высказывание в жанре

убеждающей речи

Диалог и его

разновидности.

Изучение и

первичное

закрепление

новых

знаний.

Диалог и его

разновидности: беседа,

обсуждение,

дискуссия, диспут,

полемика, дебаты,

прения.

Познавательные УУД:

осуществлять

информационную

переработку текста,

составлять таблицы,

определять особенности

диалогической речи на

примере текстов,

разновидности

диалогов, анализировать

характер доводов и

пояснений в диалогах,

характеризовать

аргументы с точки

зрения их

убедительности.

Регулятивные УУД:

определять цель

учебной деятельности;

выбирать средства

достижения цели;

планировать (в

сотрудничестве с

одноклассниками,

учителем или

самостоятельно)

учебную деятельность;

оценивать способы

достижения цели;

сохранять

познавательную задачу

в течение урока,

анализировать учебные

достижения.

Коммуникативные

УУД: создавать тексты с

учётом разного типа

коммуникативной

ситуации, продуктивно

общаться и

взаимодействовать в

процессе совместной

групповой

деятельности; осознанно

использовать речевые

средства в соответствии

с речевой ситуацией;

создавать устные и

письменные тексты для

решения разных задач

общения

Р.Р. Организация

групповой дискуссии на

актуальную тему.

Изучение и

первичное

закрепление

новых

знаний.

Тема дискуссии, тезис

выступления,

аргументы и их оценка

с точки зрения

убедительности.

Речевая стратегия.

Коммуникативные УУД,

познавательные УУД:

формулировать тему

дискуссии,

формулировать тезис

выступления, подбирать

аргументы, оценивать

их с точки зрения

убедительности,

выстраивать стратегию

речевого поведения в

дискуссии.

Регулятивные УУД:

определять цель

учебной деятельности;

выбирать средства

достижения цели;

планировать (в

сотрудничестве с

одноклассниками,

учителем или

самостоятельно)

учебную деятельность;

оценивать способы

достижения цели;

сохранять

познавательную задачу

в течение урока,

анализировать учебные

достижения.

Коммуникативные

УУД: создавать тексты с

учётом разного типа

коммуникативной

ситуации, продуктивно

общаться и

взаимодействовать в

процессе совместной

групповой

деятельности; осознанно

использовать речевые

средства в соответствии

с речевой ситуацией;

участвовать в

дискуссии, выбирать

речевую стратегию

Обучение написанию

сочинения. Проблема

текста; типы

проблем; способы

выявления проблемы;

способы

формулирования

проблемы.

Изучение и

первичное

закрепление

новых

знаний.

Обучение написанию

сочинения. Проблема

текста; типы

проблем; способы

выявления проблемы;

способы

формулирования

проблемы.

Составление рабочих

материалов к

сочинению

и их анализ на

последующих уроках

Знают: структурно-

содержательные

особенности сочинения в

формате ЕГЭ; критерии

оценивания части С.

Умеют: определять тему

текста; делить текст на

логико-смысловые части

иллюстрировать свой

ответ цитатами из

текста.

Познавательные УУД:

осуществлять

информационную

переработку текста,

определять проблему

текста, типы проблем,

применять разные

способы выявления

проблем, анализировать

формулировки проблем,

предупреждать

типичные ошибки в их

формулировке.

Регулятивные УУД:

определять цель

учебной деятельности;

выбирать средства

достижения цели;

планировать (в

сотрудничестве с

одноклассниками,

учителем или

самостоятельно)

учебную деятельность;

оценивать способы

достижения цели;

сохранять

познавательную задачу

в течение урока,

анализировать учебные

достижения.

Коммуникативные

УУД: выдвигать и

обосновывать точку

зрения, аргументировать

свой ответ, продуктивно

общаться и

взаимодействовать в

процессе совместной

групповой

деятельности; осознанно

использовать речевые

средства в соответствии

с речевой ситуацией;

создавать устные и

письменные тексты для

решения разных задач

общения

МОДУЛЬ 3.

ОРФОГРАФИЯ

Правописание сложных

слов.

Комплексное

применение

знаний.

Актуализация навыков

применения

орфограмм, связанных

с правописанием

сложных слов.

Знают: основные нормы

русского литературного

языка (грамматические и

орфографические).

Умеют: опознавать

языковые единицы,

проводить различные

виды их анализа;

соблюдать в практике

письма основные

правила орфографии;

составлять словарный

диктант на повторяемые

орфограммы; решать

учебные задачи на

Познавательные УУД:

осуществлять

информационную

переработку текста,

объяснять написание

сложных слов,

обосновывать выбор

слитного, дефисного,

раздельного написания,

используя справочные

материалы учебника,

составлять алгоритм

определения

правильного написания

сложных слов.

основе заданных

алгоритмов.

Регулятивные УУД:

определять цель

учебной деятельности;

выбирать средства

достижения цели;

планировать (в

сотрудничестве с

одноклассниками,

учителем или

самостоятельно)

учебную деятельность;

оценивать способы

достижения цели;

сохранять

познавательную задачу

в течение урока,

анализировать учебные

достижения.

Коммуникативные

УУД: выдвигать и

обосновывать точку

зрения, формулировать

ответ на поставленный

вопрос,

аргументировать свой

ответ, продуктивно

общаться и

взаимодействовать в

процессе совместной

групповой

деятельности; осознанно

использовать речевые

средства в соответствии

с речевой ситуацией;

создавать устные и

письменные тексты для

решения разных задач

общения

МОДУЛЬ 4.

СИНТАКСИС И

ПУНКТУАЦИЯ.

Словосочетание как

синтаксическая единица.

Комплексное

применение

знаний.

Словосочетание как

синтаксическая

единица.

Синтаксический

анализ

словосочетания:

строение, типы, виды

грамматической связи.

Знают: строение

словосочетаний,

отношения между

компонентами

словосочетания; его

отличие от слова и

предложения; способы

выражения.

Умеют: вычленять

словосочетание из

предложения; подбирать

синонимичные

словосочетания как

средство

выразительности речи;

делать разбор

словосочетаний;

работать с тестами в

формате ЕГЭ,

заполнение бланков.

Познавательные УУД:

осуществлять

информационную

переработку текста,

составлять схемы,

характеризовать

основные

синтаксические

единицы с точки зрения

их структуры и

функций, производить

синтаксический анализ.

Регулятивные УУД:

определять цель

учебной деятельности;

выбирать средства

достижения цели;

планировать (в

сотрудничестве с

одноклассниками,

учителем или

самостоятельно)

учебную деятельность;

оценивать способы

достижения цели;

сохранять

познавательную задачу

в течение урока,

оценивать учебные

достижения.

Коммуникативные

УУД: выдвигать и

обосновывать точку

зрения, продуктивно

общаться и

взаимодействовать в

процессе совместной

деятельности; осознанно

использовать речевые

средства в соответствии

с ситуацией общения и

коммуникативной

задачей; создавать

устные и письменные

тексты для решения

разных задач общения

Познавательные УУД:

характеризовать

словосочетания с точки

зрения их строения,

типов, видов

грамматической связи,

характера смысловых

отношений между

компонентами

словосочетания,

определять виды

грамматической связи в

словосочетании

Общая характеристика

типов предложений.

Комплексное

применение

знаний.

Предложение как

единица синтаксиса;

интонационные и

Знают: основные

единицы языка, их

признаки.

Познавательные УУД:

классифицировать

предложения,

Порядок слов в

предложении.

грамматические

признаки

предложения; порядок

слов в предложении,

его коммуникативная

и экспрессивно-

стилистическая роль.

Умеют: осознавать

предложения как

основную единицу

языка, средство

выражения мысли,

чувств; употреблять в

речи предложения,

разные по цели

высказывания; работать

с тестами в формате

ЕГЭ, заполнение

бланков.

характеризовать их,

производить их

синтаксический анализ;

осуществлять

информационную

переработку текста

Познавательные УУД:

понимать назначение

прямого и обратного

порядка слов в

предложении,

предупреждать ошибки

в использовании

порядка слов.

Регулятивные УУД:

определять цель

учебной деятельности;

выбирать средства

достижения цели;

планировать (в

сотрудничестве с

одноклассниками,

учителем или

самостоятельно)

учебную деятельность;

оценивать способы

достижения цели;

сохранять

познавательную задачу

в течение урока,

оценивать учебные

достижения.

Коммуникативные

УУД: выдвигать и

обосновывать точку

зрения, аргументировать

свой ответ, продуктивно

общаться и

взаимодействовать в

процессе совместной

групповой

деятельности; осознанно

использовать речевые

средства в соответствии

с ситуацией общения и

коммуникативной

задачей; создавать

устные и письменные

тексты для решения

разных задач общения

Основы русской

пунктуации.

Комплексное

применение

знаний.

Принципы

современной русской

пунктуации; разделы

русской пунктуации и

система правил,

включённых в каждый

из них: 1) знаки

препинания в конце

предложения; 2) знаки

препинания внутри

простого

предложения; 3) знаки

препинания между

частями сложного

предложения; 4) знаки

препинания при

Знают и понимают:

основные принципы

пунктуации; основные

способы передачи чужой

речи; знаки препинания

при цитировании.

Умеют: правильно

расставлять знаки

препинания согласно его

функциям; соблюдать

пунктуационные нормы

языка; определять

способ передачи чужой

речи; заменять прямую

речь косвенной и

наоборот; находить в

тексте несобственно-

прямую речь.

Познавательные УУД:

понимать принципы

русской пунктуации,

объяснять функции

знаков препинания,

овладевать навыками

создания текста

лингвистической

тематики в жанре

эпидейктической речи;

осуществлять

информационную

переработку текста.

Регулятивные УУД:

определять цель

учебной деятельности;

выбирать средства

достижения цели;

планировать (в

сотрудничестве с

одноклассниками,

учителем или

самостоятельно)

учебную деятельность;

оценивать способы

достижения цели;

сохранять

познавательную задачу

в течение урока,

оценивать учебные

достижения.

Коммуникативные

УУД: выдвигать и

обосновывать точку

зрения, аргументировать

свой ответ, продуктивно

общаться и

взаимодействовать в

процессе совместной

групповой

деятельности; осознанно

использовать речевые

средства в соответствии

с ситуацией общения и

коммуникативной

задачей; создавать

устные и письменные

тексты для решения

разных задач общения

Способы

пунктуационного

оформления чужой речи

Комплексное

применение

знаний.

Способы передачи и

пунктуационного

оформления чужой

речи: знаки

препинания при

Познавательные УУД:

анализировать условия

постановки знаков

препинания и

осуществлять выбор

знаков препинания при

прямой, косвенной,

диалоге, прямой речи

и цитировании.

несобственно-прямой

речи, правильно

оформлять цитаты,

находить в тексте

несобственно-прямую

речь, объяснять её

функциональное

назначение в

повествовании;

осуществлять

информационную

переработку текста.

Регулятивные УУД:

определять цель

учебной деятельности;

выбирать средства

достижения цели;

планировать (в

сотрудничестве с

одноклассниками,

учителем или

самостоятельно)

учебную деятельность;

оценивать способы

достижения цели;

сохранять

познавательную задачу

в течение урока,

оценивать учебные

достижения.

Коммуникативные

УУД: выдвигать и

обосновывать точку

зрения, аргументировать

свой ответ, продуктивно

общаться и

взаимодействовать в

процессе совместной

групповой

деятельности; осознанно

использовать речевые

средства в соответствии

с ситуацией общения и

коммуникативной

задачей; создавать

устные и письменные

тексты для решения

разных задач общения

Итоговый контроль по

блоку 1.

Проверка,

оценка и

коррекция

знаний

Итоговый контроль по

БЛОКУ №1 Проверка

и тематический

контроль знаний,

умений, навыков.

Знают: основные нормы

русского литературного

языка.

Умеют: применять

изученные орфограммы;

соблюдать основные

правила орфографии

Регулятивные УУД,

познавательные УУД:

осуществлять проверку

учебных достижений,

анализировать

результаты, находить

пути восполнения

выявленных пробелов в

знаниях.

Коммуникативные

УУД: выдвигать и

обосновывать точку

зрения, аргументировать

свой ответ, продуктивно

общаться и

взаимодействовать в

процессе совместной

групповой

деятельности; осознанно

использовать речевые

средства в соответствии

с ситуацией общения и

коммуникативной

задачей; создавать

устные и письменные

тексты для решения

разных задач общения

РВ.

Анализ результатов и

определение способов

восполнения выявленных

пробелов в знаниях

учащихся

Определение

уровня

изученного

материала.

Анализ его

результатов и

определение способов

восполнения

выявленных пробелов

в знаниях учащихся.

Познавательные УУД:

осуществлять проверку

учебных достижений,

анализировать

результаты, находить

пути восполнения

выявленных пробелов в

знаниях.

Регулятивные УУД:

определять цель

учебной деятельности;

выбирать средства

достижения цели;

планировать учебную

деятельность; оценивать

способы достижения

цели; сохранять

познавательную задачу

в течение урока,

самостоятельно

анализировать и

исправлять свои

ошибки; оценивать

учебные достижения.

Коммуникативные

УУД: выдвигать и

обосновывать точку

зрения, аргументировать

свой ответ, продуктивно

общаться и

взаимодействовать в

процессе совместной

деятельности; осознанно

использовать речевые

средства в соответствии

с речевой ситуацией;

создавать устные и

письменные тексты для

решения разных

коммуникативных задач

МОДУЛЬ 5.

СТАНОВЛЕНИЕ И

РАЗВИТИЕ РУССКОГО

ЯЗЫКА.

Обучение написанию

сочинения. Комментарий

к проблеме; типы

комментариев:

текстуальный и

концептуальный.

Комплексное

применение

знаний.

Комментарий к

проблеме; типы

комментариев:

текстуальный и

концептуальный.

Составление рабочих

материалов к

сочинению и их анализ

на последующих

уроках. Проблема

текста; способы

выявления проблемы;

способы

формулирования

проблемы.

Составление рабочих

материалов.

Знают: структурно-

содержательные

особенности сочинения;

критерии оценивания.

Умеют: определять тему

текста; делить текст на

логико-смысловые части

иллюстрировать свой

ответ цитатами из

текста; составлять

рабочие материалы к

сочинению.

Познавательные УУД:

определять проблему

текста, типы проблем,

применять разные

способы выявления

проблем, анализировать

формулировки проблем,

предупреждать

типичные ошибки в их

формулировке.

Регулятивные УУД:

определять цель

учебной деятельности;

выбирать средства

достижения цели;

планировать учебную

деятельность; оценивать

способы достижения

цели; сохранять

познавательную задачу

в течение урока,

самостоятельно

анализировать и

исправлять свои

ошибки; оценивать

учебные достижения

Коммуникативные

УУД: выдвигать и

обосновывать точку

зрения, аргументировать

свой ответ, продуктивно

общаться и

взаимодействовать в

процессе совместной

деятельности; осознанно

использовать речевые

средства в соответствии

с ситуацией общения и

коммуникативной

задачей; создавать

устные и письменные

тексты для решения

разных задач общения

МОДУЛЬ № 6. ТЕКСТ

КАК РЕЗУЛЬТАТ

РЕЧЕВОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

Р.Р. Основные признаки

текста.

Комплексное

применение

знаний.

Текст как продукт

речевой деятельности.

Совершение умений и

навыков создания

текстов разных

Знают: отличительные

особенности разных

стилей речи; основные

признаки текста

(членимость, смысловая

Познавательные УУД:

характеризовать текст с

точки зрения смысловой

цельности и связности,

определять стилевую

функционально-

смысловых типов,

стилей, жанров.

Основные признаки

текста (членимость,

смысловая цельность

текста, тема текста,

основная мысль, абзац,

завершённость,

связность).

Способы и средства

связи предложений в

тексте.

Функционально-

смысловые типы речи

(текстов).

цельность текста, тема

текста, основная мысль,

абзац, завершённость,

связность); способы и

средства связи

предложений в тексте.

Умеют: использовать в

речи нормированный

язык, видеть изменения

в языке на уровне

лексики, морфологии,

орфоэпии, уметь

извлекать из словарей

необходимую

информацию; работать с

тестами в формате ЕГЭ,

заполнение бланков.

принадлежность текста

и ведущий тип речи.

Познавательные УУД:

характеризовать

способы и средства

связи предложений в

тексте

Регулятивные УУД:

определять цель

учебной деятельности;

выбирать средства

достижения цели;

планировать учебную

деятельность; оценивать

способы достижения

цели; сохранять

познавательную задачу

в течение урока,

самостоятельно

анализировать и

исправлять свои

ошибки; оценивать

учебные достижения.

Коммуникативные

УУД: выдвигать и

обосновывать точку

зрения, аргументировать

свой ответ, продуктивно

общаться и

взаимодействовать в

процессе совместной

деятельности; осознанно

использовать речевые

средства в соответствии

с ситуацией общения и

коммуникативной

задачей; создавать

устные и письменные

тексты для решения

разных задач общения

Функционально-

смысловые

типы речи (текстов)

Комплексное

применение

знаний.

Познавательные УУД:

характеризовать

функционально-

смысловые типы речи,

сравнивать тексты

разной типовой

принадлежности с точки

зрения

функционального

назначения,

анализировать текст и

создавать текст

заданной

функциональной

направленности

Познавательные УУД:

анализировать текст в

функциональном,

стилистическом,

смысловом аспектах.

Регулятивные УУД:

определять цель

учебной деятельности;

выбирать средства

достижения цели;

планировать учебную

деятельность; оценивать

способы достижения

цели; сохранять

познавательную задачу

в течение урока,

самостоятельно

анализировать и

исправлять свои

ошибки; оценивать

учебные достижения.

Коммуникативные

УУД: выдвигать и

обосновывать точку

зрения, аргументировать

свой ответ, продуктивно

общаться и

взаимодействовать в

процессе совместной

деятельности; осознанно

использовать речевые

средства в соответствии

с ситуацией общения и

коммуникативной

задачей; создавать

устные и письменные

тексты для решения

разных задач общения

МОДУЛЬ 7.

ОРФОГРАФИЯ

Употребление прописных

и строчных букв

Комплексное

применение

знаний.

Правописание

прописных и строчных

букв в именах

собственных и

производных от них, в

прилагательных и

наречиях,

образованных от

Знают: правила

употребления

прописных и строчных

букв.

Умеют: употреблять

прописные и строчные

буквы в именах

Познавательные УУД:

выбирать прописную

или строчную букву в

соответствии с

правилом, объяснять

орфограммы и

пунктограммы в тексте,

осуществлять

собственных имён, в

названиях

исторических

событий, эпох,

геологических

периодов, а также

праздников, народных

движений,

знаменательных дат; в

сложносокращённых

словах и

аббревиатурах, в

названиях документов,

памятников старины,

произведений

искусства, в названиях

организаций и

учреждений,

наименований

должностей, званий,

титулов и т.д.

собственных и

производных от них, в

прилагательных и

наречиях, образованных

от собственных имён, в

названиях исторических

событий, эпох,

геологических периодов,

а также праздников,

народных движений,

знаменательных дат; в

сложносокращённых

словах и аббревиатурах,

в названиях документов,

памятников старины,

произведений искусства,

в названиях организаций

и учреждений,

наименований

должностей, званий,

титулов.

комплексный анализ

текста.

Регулятивные УУД:

определять цель

учебной деятельности;

выбирать средства

достижения цели;

планировать учебную

деятельность; оценивать

способы достижения

цели; сохранять

познавательную задачу

в течение урока,

самостоятельно

анализировать и

исправлять свои

ошибки; оценивать

учебные достижения.

Коммуникативные

УУД: выдвигать и

обосновывать точку

зрения, аргументировать

свой ответ, продуктивно

общаться и

взаимодействовать в

процессе совместной

деятельности; осознанно

использовать речевые

средства в соответствии

с ситуацией общения и

коммуникативной

задачей; создавать

устные и письменные

тексты для решения

разных задач общения

МОДУЛЬ 8.

СИНТАКСИС И

ПУНКТУАЦИЯ.

Главные члены

двусоставного

предложения:

подлежащее и сказуемое

Типы сказуемых: простое

глагольное, составное

глагольное,

составное именное

Комплексное

применение

знаний.

Предикативная

(грамматическая)

основа предложения.

Трудные случаи

координации

подлежащего и

сказуемого. Способы

выражения,

подлежащего и

сказуемого. Типы

сказуемого. Простое

глагольное, составное

глагольное и составное

именное сказуемое.

Знают: способы

выражения,

подлежащего и

сказуемого. Типы

сказуемого.

Умеют: находить

предикативную основу в

двусоставном

предложениях;

определять способ

выражения подлежащего

и сказуемого;

определять

разновидности

сказуемого.

Определять постановку

тире между подлежащим

и сказуемым.

Познавательные УУД:

определять способы

выражения

подлежащего и

сказуемого,

характеризовать типы

сказуемых, определять

условия постановки

тире между

подлежащим и

сказуемым, объяснять

пунктограммы..

Регулятивные УУД:

определять цель

учебной деятельности;

выбирать средства

достижения цели;

планировать учебную

деятельность; оценивать

способы достижения

цели; сохранять

познавательную задачу

в течение урока,

самостоятельно

анализировать и

исправлять свои

ошибки; оценивать

учебные достижения.

Коммуникативные

УУД: выдвигать и

обосновывать точку

зрения, аргументировать

свой ответ, продуктивно

общаться и

взаимодействовать в

процессе совместной

деятельности; осознанно

использовать речевые

средства в соответствии

с ситуацией общения и

коммуникативной

задачей; создавать

устные и письменные

тексты для решения

разных задач общения

Согласование

подлежащего и

сказуемого.

Комплексное

применение

знаний.

Познавательные УУД:

выбирать правильный

вариант формы

сказуемого при

подлежащем.

Регулятивные УУД:

определять цель

учебной деятельности;

выбирать средства

достижения цели;

планировать учебную

деятельность; оценивать

способы достижения

цели; сохранять

познавательную задачу

в течение урока,

самостоятельно

анализировать и

исправлять свои

ошибки; оценивать

учебные достижения.

Коммуникативные

УУД: выдвигать и

обосновывать точку

зрения, аргументировать

свой ответ, продуктивно

общаться и

взаимодействовать в

процессе совместной

деятельности; осознанно

использовать речевые

средства в соответствии

с ситуацией общения и

коммуникативной

задачей; создавать

устные и письменные

тексты для решения

разных задач общения

Тире между подлежащим

и сказуемым

Комплексное

применение

знаний.

Односоставные

предложения.

Разновидности

именных

односоставных

предложений.

Знают: способы

выражения,

подлежащего и

сказуемого. Типы

сказуемого.

Умеют: находить

односоставные

предложения и

определять их вид;

находить предикативную

основу в простом

односоставном и

двусоставном

предложениях;

Познавательные УУД:

определять виды

односоставных

предложений, их

функциональную роль.

Характеризовать

разновидности именных

односоставных

предложений

Регулятивные УУД:

определять цель

учебной деятельности;

выбирать средства

достижения цели;

определять способ

выражения,

подлежащего и

сказуемого; определять

разновидности

сказуемого; работать с

тестами в формате ЕГЭ,

заполнение бланков.

планировать учебную

деятельность; оценивать

способы достижения

цели; сохранять

познавательную задачу

в течение урока,

самостоятельно

анализировать и

исправлять свои

ошибки; оценивать

учебные достижения.

Коммуникативные

УУД: выдвигать и

обосновывать точку

зрения, аргументировать

свой ответ, продуктивно

общаться и

взаимодействовать в

процессе совместной

деятельности; осознанно

использовать речевые

средства в соответствии

с ситуацией общения и

коммуникативной

задачей; создавать

устные и письменные

тексты для решения

разных задач общения

Итоговый контроль по

блоку 2.

Проверка,

оценка и

коррекция

знаний.

Определение уровня

изученного материала.

Проверка и

тематический

контроль знаний,

умений, навыков.

Знают: основные нормы

русского литературного

языка.

Умеют: применять

изученные орфограммы;

соблюдать основные

Познавательные УУД,

регулятивные УУД:

осуществлять проверку

учебных достижений,

анализировать

результаты, находить

РВ.

Анализ результатов

Оценка и

коррекция

знаний.

Анализ его

результатов и

определение способов

восполнения

выявленных пробелов

в знаниях учащихся.

правила орфографии и

пунктуации

пути восполнения

выявленных пробелов в

знаниях.

Коммуникативные

УУД: выдвигать и

обосновывать точку

зрения, аргументировать

свой ответ, продуктивно

общаться и

взаимодействовать в

процессе совместной

деятельности; осознанно

использовать речевые

средства в соответствии

с речевой ситуацией;

создавать устные и

письменные тексты для

решения разных

коммуникативных задач

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ

УЧЕБНЫЙ БЛОК № 3.

МОДУЛЬ № 9. КРАТКАЯ

ИСТОРИЯ РУССКОЙ

ПИСЬМЕННОСТИ И

РЕФОРМЫ РУССКОГО

ПИСЬМА.

МОДУЛЬ 10. ВИДЫ

РЕЧЕВОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И

СПОСОБЫ

ИНФОРМАЦИОННОЙ

ПЕРЕРАБОТКИ

ТЕКСТА.

Р.Р. Виды речевой

деятельности: говорение,

слушание, письмо,

чтение.

Изучение и

первичное

закрепление

новых

знаний

Речевое общение как

форма взаимодействия

людей в процессе их

познавательно-

трудовой

деятельности. Виды

речевого общения:

официальное и

неофициальное,

публичное и

непубличное.

Вербальные и

невербальные средства

общения. Речевая

ситуация и её

компоненты

(говорящий и

слушающий, их

социальная и речевая

роли, речевые

намерения; условия и

обстоятельства).

Совершенствование

продуктивных

(говорение, письмо) и

рецептивных

(аудирование, чтение)

видов речевой

деятельности.

Знают: виды речевого

общения: официальное и

неофициальное,

публичное и

непубличное;

вербальные и

невербальные средства

общения; компоненты

речевой ситуации

(говорящий и

слушающий, их

социальная и речевая

роли, речевые

намерения; условия и

обстоятельства); виды

слушания; основные

способы чтения.

Умеют: использовать

продуктивные

(говорение, письмо) и

рецептивные

(аудирование, чтение)

видов речевой

деятельности; различные

виды чтения в

зависимости от

коммуникативной задачи

и характера текста:

просмотрового,

ознакомительного,

изучающего,

Познавательные УУД:

характеризовать виды

речевой деятельности,

осуществлять выбор

способа чтения в

зависимости от цели,

осуществлять сжатие

текста, переводить его в

нетекстовую форму.

Регулятивные УУД:

определять цель

учебной деятельности;

выбирать средства

достижения цели;

планировать учебную

деятельность; оценивать

способы достижения

цели; сохранять

познавательную задачу

в течение урока,

самостоятельно

анализировать и

исправлять свои

ошибки; оценивать

учебные достижения.

Коммуникативные

УУД: выдвигать и

обосновывать точку

зрения, аргументировать

свой ответ, продуктивно

ознакомительно-

изучающего и др.;

определять доминанту

текста;

аргументированно

отвечать на вопросы;

общаться и

взаимодействовать в

процессе совместной

деятельности; осознанно

использовать речевые

средства в соответствии

с ситуацией общения и

коммуникативной

задачей; создавать

устные и письменные

тексты для решения

разных задач общения

Р.Р. Способы

информационной

переработки текста

Изучение и

первичное

закрепление

новых

знаний.

Приёмы

совершенствования и

редактирования

текстов.

Редактирование

собственных текстов.

Информационная

переработка текстов

различных

функциональных

стилей и жанров:

тезисы, конспекты,

аннотации, рефераты.

Знают: приёмы

совершенствования и

редактирования текстов;

приёмы

информационной

переработки текстов

различных

функциональных стилей

и жанров: тезисы,

конспекты, аннотации,

рефераты.

Владеют: приёмами

совершенствования и

редактирования текстов.

Умеют: редактировать

собственные тексты;

информационно

перерабатывать текстов

различных

функциональных стилей

и жанров; писать тезисы,

конспекты, аннотации,

Познавательные УУД:

создавать вторичные

тексты: конспект,

реферат, аннотацию,

тезисы, рецензию.

Регулятивные УУД:

определять цель

учебной деятельности;

выбирать средства

достижения цели;

планировать учебную

деятельность; оценивать

способы достижения

цели; сохранять

познавательную задачу

в течение урока,

самостоятельно

анализировать и

исправлять свои

ошибки; оценивать

учебные достижения.

рефераты; работать с

тестами в формате ЕГЭ,

заполнять бланков.

Коммуникативные

УУД: выдвигать и

обосновывать точку

зрения, аргументировать

свой ответ, продуктивно

общаться и

взаимодействовать в

процессе совместной

деятельности; осознанно

использовать речевые

средства в соответствии

с ситуацией общения и

коммуникативной

задачей; создавать

устные и письменные

тексты для решения

разных задач общения

Обучение написанию

сочинения. Авторская

позиция,

средства выражения

авторской позиции.

Изучение и

первичное

закрепление

новых

знаний

Обучение написанию

сочинения. Авторская

позиция, средства

выражения авторской

позиции. Составление

рабочих материалов к

сочинению и их анализ

на последующих

уроках.

Знают: структурно-

содержательные

особенности сочинения в

формате ЕГЭ; критерии

оценивания части С.

Умеют: определять тему

текста; делить текст на

логико-смысловые части

иллюстрировать свой

ответ цитатами из

текста. составлять

рабочие материалы к

сочинению.

Познавательные УУД:

определение

использованных средств

выражения авторской

позиции в текстах

разных стилей.

Коммуникативные

УУД: комментировать

проблему, используя

разные способы

составления

комментариев.

Регулятивные УУД:

определять цель

учебной деятельности;

выбирать средства

достижения цели;

планировать учебную

деятельность; оценивать

способы достижения

цели; сохранять

познавательную задачу

в течение урока,

самостоятельно

анализировать и

исправлять свои

ошибки; оценивать

учебные достижения.

Коммуникативные

УУД: выдвигать и

обосновывать точку

зрения, аргументировать

свой ответ, продуктивно

общаться и

взаимодействовать в

процессе совместной

деятельности; осознанно

использовать речевые

средства в соответствии

с ситуацией общения и

коммуникативной

задачей; создавать

устные и письменные

тексты для решения

разных задач общения

МОДУЛЬ 11.

ОРФОГРАФИЯ

Правописание н и нн в

суффиксах слов разных

частей речи.

Комплексное

применение

знаний.

Актуализация навыков

применения

орфограмм, связанных

с правописанием Н-

Знать: основные нормы

русского литературного

языка (грамматические и

орфографические).

Познавательные УУД:

осуществлять выбор

одной и двух н в

суффиксах слов разных

частей речи;

НН в суффиксах слов

разных частей речи.

Уметь: опознавать

языковые единицы,

проводить различные

виды их анализа;

соблюдать в практике

письма основные

правила орфографии;

составлять словарный

диктант на повторяемые

орфограммы; решать

учебные задачи на

основе заданных

алгоритмов; работать с

тестами в формате ЕГЭ,

заполнять бланков.

анализировать языковые

единицы в тексте,

совершенствовать

орфографические

навыки на основе

работы с текстом.

Регулятивные УУД:

определять цель

учебной деятельности;

выбирать средства

достижения цели;

планировать учебную

деятельность; оценивать

способы достижения

цели; сохранять

познавательную задачу

в течение урока,

самостоятельно

анализировать и

исправлять свои

ошибки; оценивать

учебные достижения.

Коммуникативные

УУД: выдвигать и

обосновывать точку

зрения, аргументировать

свой ответ, продуктивно

общаться и

взаимодействовать в

процессе совместной

деятельности; осознанно

использовать речевые

средства в соответствии

с ситуацией общения и

коммуникативной

задачей; создавать

устные и письменные

тексты для решения

разных задач общения

МОДУЛЬ 12.

СИНТАКСИС И

ПУНКТУАЦИЯ

Второстепенные члены

предложения:

дополнение,

определение, приложение,

обстоятельство

Комплексное

применение

знаний.

Второстепенные

члены предложения:

дополнение,

определение,

приложение,

обстоятельство.

Знают: второстепенные

члены предложения:

дополнение,

определение,

приложение,

обстоятельство; правила

употребление дефиса

при одиночном

приложении;

разновидности

дополнений и

определений по способу

подчинительной связи;

разновидности

обстоятельств по

характеру поясняемого

слова; способы

выражения

второстепенных членов

предложения.

Умеют: находить

второстепенные члены

предложения и

определять их вид;

определять способ

выражения

второстепенных членов

Познавательные УУД:

указывать

второстепенные члены

предложения,

определять их

разновидности,

указывать, чем они

выражены, объяснять

пунктограммы.

Регулятивные УУД:

определять цель

учебной деятельности;

выбирать средства

достижения цели;

планировать учебную

деятельность; оценивать

способы достижения

цели; сохранять

познавательную задачу

в течение урока,

самостоятельно

анализировать и

исправлять свои

ошибки; оценивать

учебные достижения.

Коммуникативные

УУД: выдвигать и

предложения; находить

предикативную основу в

простом односоставном

и двусоставном

предложениях;

употреблять дефис при

одиночном приложении;

обосновывать точку

зрения, аргументировать

свой ответ, продуктивно

общаться и

взаимодействовать в

процессе совместной

деятельности; осознанно

использовать речевые

средства в соответствии

с ситуацией общения и

коммуникативной

задачей; создавать

устные и письменные

тексты для решения

разных задач общения.

Дефис при одиночном

приложении.

Комплексное

применение

знаний.

Употребление дефиса

при одиночном

приложении.

Познавательные УУД:

осуществлять выбор

дефисного или

раздельного написания

одиночных приложений.

Регулятивные УУД:

определять цель

учебной деятельности;

выбирать средства

достижения цели;

планировать учебную

деятельность; оценивать

способы достижения

цели; сохранять

познавательную задачу

в течение урока,

самостоятельно

анализировать и

исправлять свои

ошибки; оценивать

учебные достижения.

Коммуникативные

УУД: выдвигать и

обосновывать точку

зрения, аргументировать

свой ответ, продуктивно

общаться и

взаимодействовать в

процессе совместной

деятельности; осознанно

использовать речевые

средства в соответствии

с ситуацией общения и

коммуникативной

задачей; создавать

устные и письменные

тексты для решения

разных задач общения

Неполные предложения.

Комплексное

применение

знаний.

Неполные

предложения.

Тире в неполном

предложении.

Нечленимые

предложения.

Знают: в чём различие

между полными и

неполными

предложениями; типы

неполных предложений;

правила постановки тире

в неполном

предложении; какие

предложения

называются

нечленимыми и способы

выражения нечленимых

предложений.

Умеют: находить

неполные предложения

Познавательные УУД:

указывать неполные

предложения,

определять

разновидности

неполных предложений.

Регулятивные УУД:

определять цель

учебной деятельности;

выбирать средства

достижения цели;

планировать учебную

деятельность; оценивать

способы достижения

цели; сохранять

и определять их тип;

находить нечленимые

предложения, указывать

разновидность

нечленимых

предложений и способ

выражения; ставить тире

в неполном

предложении; находить

односоставные

предложения и

определять их тип;

объяснять орфограммы и

пунктограммы.

познавательную задачу

в течение урока,

самостоятельно

анализировать и

исправлять свои

ошибки; оценивать

учебные достижения.

Коммуникативные

УУД: выдвигать и

обосновывать точку

зрения, аргументировать

свой ответ, продуктивно

общаться и

взаимодействовать в

процессе совместной

деятельности; осознанно

использовать речевые

средства в соответствии

с ситуацией общения и

коммуникативной

задачей; создавать

устные и письменные

тексты для решения

разных задач общения

Познавательные УУД:

объяснять

пунктограммы,

определять случаи

постановки тире в

разных типах неполных

предложений

Познавательные УУД:

определять нечленимые

предложения, указывать

их разновидности и

способ выражения

Итоговый контроль по

блоку 3.

Проверка,

оценка и

коррекция

знаний.

Определение уровня

изученного материала.

Проверка и

тематический

контроль знаний,

умений, навыков.

Знают: основные нормы

русского литературного

языка.

Умеют: применять

изученные орфограммы;

соблюдать основные

правила орфографии и

пунктуации

Познавательные УУД,

регулятивные УУД:

осуществлять проверку

учебных достижений,

анализировать

результаты, находить

пути восполнения

выявленных пробелов в

знаниях.

Регулятивные УУД:

определять цель

учебной деятельности;

выбирать средства

достижения цели;

планировать учебную

деятельность; оценивать

способы достижения

цели; сохранять

познавательную задачу

в течение урока,

самостоятельно

анализировать и

исправлять свои

ошибки; оценивать

учебные достижения

РВ. Анализ выявленных

пробелов в знаниях

учащихся

Коррекция

ЗУН

Р.Р. Обучение написанию

сочинения. Аргументация

собственной позиции;

виды

Изучение и

первичное

закрепление

новых

знаний.

Аргументация

собственной позиции;

виды аргументов;

структура аргумента.

Знают: структурно-

содержательные

особенности сочинения в

формате ЕГЭ; критерии

оценивания части С.

Познавательные УУД:

определять средства

выражения авторской

позиции, объяснять

позицию автора, писать

сочинение-рассуждение.

аргументов; структура

аргумента.

Умеют: определять тему

текста; делить текст на

логико-смысловые части

иллюстрировать свой

ответ цитатами из

текста; составлять

рабочие материалы к

сочинению.

Регулятивные УУД:

определять цель

учебной деятельности;

выбирать средства

достижения цели;

планировать учебную

деятельность; оценивать

способы достижения

цели; сохранять

познавательную задачу

в течение урока,

самостоятельно

анализировать и

исправлять свои

ошибки; оценивать

учебные достижения.

Коммуникативные

УУД: выдвигать и

обосновывать точку

зрения, аргументировать

свой ответ, продуктивно

общаться и

взаимодействовать в

процессе совместной

деятельности; осознанно

использовать речевые

средства в соответствии

с ситуацией общения и

коммуникативной

задачей; создавать

устные и письменные

тексты для решения

разных задач общения

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ

УЧЕБНЫЙ БЛОК 4

МОДУЛЬ 13. ЛЕКСИКА

И ФРАЗЕОЛОГИЯ

Р.Р. Обучение написанию

сочинения-рассуждения

на

материале

публицистического текста

проблемного

характера и его анализ

на последующих уроках

Проверка,

оценка и

коррекция

знаний.

Сочинение-

рассуждение на

материале

публицистического

текста проблемного

характера и его анализ

на последующих

уроках.

Задача речи, форма

речи, виды текстов,

особенности языка.

Знают: структурно-

содержательные

особенности сочинения в

формате ЕГЭ; критерии

оценивания части С.

Умеют: свободно,

правильно излагать свои

мысли в письменной

форме; соблюдать

нормы построения

текста-рассуждения,

определять тему текста;

делить текст на логико-

смысловые части

иллюстрировать свой

ответ цитатами из

текста; составлять

рабочие материалы к

сочинению.

Познавательные УУД:

определять проблему

текста, формулировать

тезис, аргументировать

ответ, писать

сочинение-рассуждение.

Регулятивные УУД:

определять цель

учебной деятельности;

выбирать средства

достижения цели;

планировать учебную

деятельность; оценивать

способы достижения

цели; сохранять

познавательную задачу

в течение урока,

самостоятельно

анализировать и

исправлять свои

ошибки; оценивать

учебные достижения.

Коммуникативные

УУД: выдвигать и

обосновывать точку

зрения, аргументировать

свой ответ, продуктивно

общаться и

взаимодействовать в

процессе совместной

деятельности; осознанно

использовать речевые

средства в соответствии

с ситуацией общения;

создавать устные и

письменные тексты для

решения разных задач

общения

МОДУЛЬ 14.

ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ

СТИЛИ РЕЧИ.

Р.Р. Научный стиль, его

разновидности и

особенности;

анализ текста научного

стиля

Изучение и

первичное

закрепление

новых

знаний.

Межстилевая и

стилистически

закреплённая лексика.

Стили письменной

речи. Научный стиль,

его разновидности и

особенности; анализ

текста научного стиля.

Сфера употребления,

типичные ситуации

речевого общения,

задачи речи, языковые

средства, характерные

для научного стиля.

Знают: признаки текста

и его функционально-

смысловых типов

(повествование,

описание, рассуждение);

функциональные стили,

язык художественной

литературы; признаки

научного стиля, его

разновидности и жанры.

Умеют: выявлять

стилеобразующие черты

и языковые особенности

(лексические,

морфологические,

синтаксические) текста;

определять стиль текста.

Познавательные УУД:

выявлять

стилеобразующие и

языковые особенности

научного стиля.

Регулятивные УУД:

определять цель

учебной деятельности;

выбирать средства

достижения цели;

планировать учебную

деятельность; оценивать

способы достижения

цели; сохранять

познавательную задачу

в течение урока,

самостоятельно

анализировать и

исправлять свои

ошибки; оценивать

учебные достижения.

Коммуникативные

УУД: выдвигать и

обосновывать точку

зрения, аргументировать

свой ответ, продуктивно

общаться и

взаимодействовать в

процессе совместной

деятельности; осознанно

использовать речевые

средства в соответствии

с ситуацией общения;

создавать устные и

письменные тексты для

решения разных задач

общения

Р.Р. Официально-деловой

стиль,

его разновидности и

особенности

Изучение и

первичное

закрепление

новых

знаний.

Межстилевая и

стилистически

закреплённая лексика.

Стили письменной

речи. Официально-

деловой стиль, его

разновидности и

особенности. его

основные жанры.

Форма и структура

делового документа.

Совершенствование

культуры официально-

делового общения

(устная и письменная

формы); анализ текса

научного стиля. Сфера

употребления,

типичные ситуации

речевого общения,

Знают: признаки текста

и его функционально-

смысловых типов;

признаки официально-

делового стиля, его

разновидности и жанры.

Умеют: выявлять

стилеобразующие черты

и языковые особенности

(лексические,

морфологические,

синтаксические) текста;

определять стиль текста;

писать деловые

документы различных

жанров: заявления,

доверенности, резюме,

Познавательные УУД:

выявлять

стилеобразующие и

языковые особенности

официально-делового

стиля, характеризовать

его разновидности.

Регулятивные УУД:

определять цель

учебной деятельности;

выбирать средства

достижения цели;

планировать учебную

деятельность; оценивать

способы достижения

цели; сохранять

познавательную задачу

в течение урока,

самостоятельно

задачи речи, языковые

средства, характерные

для официально-

делового стиля.

Официально-деловой

стиль, его

разновидности и

особенности.

деловое письмо,

объявление, инструкции.

Имеют: практику

устного речевого

общения в

разнообразных учебных

ситуациях официально-

делового характера.

анализировать и

исправлять свои

ошибки; оценивать

учебные достижения.

Коммуникативные

УУД: выдвигать и

обосновывать точку

зрения, аргументировать

свой ответ, продуктивно

общаться и

взаимодействовать в

процессе совместной

деятельности; осознанно

использовать речевые

средства в соответствии

с ситуацией общения;

создавать устные и

письменные тексты для

решения разных задач

общения

Р.Р. Публицистический

стиль,

его разновидности и

особенности; анализ

текста публицистического

стиля

Изучение и

первичное

закрепление

новых

знаний.

Публицистический

стиль, его

разновидности и

особенности.

Формирование

культуры публичной

речи. Основные жанры

публичной речи.

Композиция

публичного

выступления.

Знают: признаки текста

и его функционально-

смысловых типов;

признаки

публицистического

стиля, его разновидности

и жанры; композицию

публичного

выступления; виды

аргументации.

Умеют: выявлять

стилеобразующие черты

и языковые особенности

(лексические,

Познавательные УУД:

выявлять

стилеобразующие и

языковые особенности

публицистического

стиля, характеризовать

его разновидности.

Регулятивные УУД:

определять цель

учебной деятельности;

выбирать средства

достижения цели;

планировать учебную

деятельность; оценивать

морфологические,

синтаксические) текста;

определять стиль текста;

готовить публичное

выступление; выбирать

языковые средства

оформления публичного

выступления с учётом

его цели, особенностей

адресата, ситуации и

сферы общения.

способы достижения

цели; сохранять

познавательную задачу

в течение урока,

самостоятельно

анализировать и

исправлять свои

ошибки; оценивать

учебные достижения.

Коммуникативные

УУД: выдвигать и

обосновывать точку

зрения, аргументировать

свой ответ, продуктивно

общаться и

взаимодействовать в

процессе совместной

деятельности; осознанно

использовать речевые

средства в соответствии

с ситуацией общения;

создавать устные и

письменные тексты для

решения разных задач

общения

Р.Р. Особенности языка

художественной

литературы; анализ текста

художественного

произведения.

Изучение и

первичное

закрепление

новых

знаний.

Стиль художественной

литературы и его

особенности; анализ

текста

художественного

произведения.

Знают: признаки текста

и его функционально-

смысловых типов;

признаки

художественного стиля,

его разновидности и

жанры. Умеют: выявлять

стилеобразующие черты

и языковые особенности

(лексические,

Познавательные УУД:

выявлять

стилеобразующие и

языковые особенности

языка художественной

литературы.

Регулятивные УУД:

определять цель

учебной деятельности;

морфологические.

синтаксические).

выбирать средства

достижения цели;

планировать учебную

деятельность; оценивать

способы достижения

цели; сохранять

познавательную задачу

в течение урока,

самостоятельно

анализировать и

исправлять свои

ошибки; оценивать

учебные достижения.

Коммуникативные

УУД: выдвигать и

обосновывать точку

зрения, аргументировать

свой ответ, продуктивно

общаться и

взаимодействовать в

процессе совместной

деятельности; осознанно

использовать речевые

средства в соответствии

с ситуацией общения;

создавать устные и

письменные тексты для

решения разных задач

общения

Р.Р. Стиль устной речи —

разговорный стиль и его

особенности.

Изучение и

первичное

закрепление

новых

знаний.

Стиль устной речи –

разговорный стиль и

его особенности.

Лексический анализ

слова.

Знают: признаки текста

и его функционально-

смысловых типов;

признаки разговорного

стиля.

Познавательные УУД:

выявлять

стилеобразующие и

языковые особенности

разговорного стиля.

Совершенствование

культуры разговорной

речи. Основные жанры

разговорной речи.

Умеют: анализировать

разговорную речь,

содержащую грубо-

просторечную лексику,

жаргонизмы,

неоправданные

заимствования и т.п.;

оценивать устные и

письменные

высказывания (тексты) с

точки зрения языкового

оформления, уместности

и эффективности

достижения

поставленных

коммуникативных задач;

работать с тестами в

формате ЕГЭ,

заполнение бланков.

Регулятивные УУД:

определять цель

учебной деятельности;

выбирать средства

достижения цели;

планировать учебную

деятельность; оценивать

способы достижения

цели; сохранять

познавательную задачу

в течение урока,

самостоятельно

анализировать и

исправлять свои

ошибки; оценивать

учебные достижения.

Коммуникативные

УУД: выдвигать и

обосновывать точку

зрения, аргументировать

свой ответ, продуктивно

общаться и

взаимодействовать в

процессе совместной

деятельности; осознанно

использовать речевые

средства в соответствии

с ситуацией общения;

создавать устные и

письменные тексты для

решения разных задач

общения

МОДУЛЬ 15.

ОРФОГРАФИЯ

Правописание приставок

при-/пре-.

Комплексное

применение

знаний.

Актуализация навыков

применения

орфограмм, связанных

с правописанием

приставок пре-, при -.

Знают: основные нормы

русского литературного

языка (грамматические и

орфографические).

Умеют: опознавать

языковые единицы,

проводить различные

виды их анализа;

соблюдать в практике

письма основные

правила орфографии;

составлять словарный

диктант на повторяемые

орфограммы; решать

учебные задачи на

основе заданных

алгоритмов; объяснять

значения приставок

ПРЕ-\ПРИ-; работать с

тестами в формате ЕГЭ,

заполнение бланков.

Познавательные УУД:

различать значения

приставок пре- и при-,

осуществлять выбор

приставки пре- и при-.

Регулятивные УУД:

определять цель

учебной деятельности;

выбирать средства

достижения цели;

планировать учебную

деятельность; оценивать

способы достижения

цели; сохранять

познавательную задачу

в течение урока,

самостоятельно

анализировать и

исправлять свои

ошибки; оценивать

учебные достижения.

Коммуникативные

УУД: выдвигать и

обосновывать точку

зрения, аргументировать

свой ответ, продуктивно

общаться и

взаимодействовать в

процессе совместной

деятельности; осознанно

использовать речевые

средства в соответствии

с ситуацией общения;

создавать устные и

письменные тексты для

решения разных задач

общения

МОДУЛЬ 16.

СИНТАКСИС И

ПУНКТУАЦИЯ.

Общая характеристика

сложных предложений.

Комплексное

применение

знаний.

Общая характеристика

сложных

предложений.

Средства связи

предикативных частей

сложного

предложения. Отличие

сложного предложения

от простого; основные

виды сложных

предложений;

закрепление навыка

правильной

постановки знаков

препинания в сложном

предложении.

Сложносочинённые

предложения.

Повторение сведений

о сочинительных

союзах (деление на три

разряда); расширение

знаний учащихся о

ССП. Классификация

ССП по характеру

союза и значению.

Смысловые отношения

ССП

Знают: признаки

сложных предложений;

основные группы ССП

по значению и союзам;

двучленные и

многочленные

предложения.

Умеют: различать

основные виды сложных

предложений, объяснять

постановку знаков

препинания в них;

создавать синонимичные

конструкции сложных

предложений и

использовать их в речи;

определять вид

двучленных и

многочленных

предложений; объяснять

характер отношений

между частями ССП;

работать с тестами в

формате ЕГЭ,

заполнение бланков.

Познавательные УУД:

классифицировать

предложения по

наличию союзных

средств связи,

характеризовать части

многочленных

предложений, объяснять

пунктограммы.

Регулятивные УУД:

определять цель

учебной деятельности;

выбирать средства

достижения цели;

планировать учебную

деятельность; оценивать

способы достижения

цели; сохранять

познавательную задачу

в течение урока,

самостоятельно

анализировать и

исправлять свои

ошибки; оценивать

учебные достижения.

Коммуникативные

УУД: выдвигать и

обосновывать точку

зрения, аргументировать

свой ответ, продуктивно

общаться и

взаимодействовать в

процессе совместной

деятельности; осознанно

использовать речевые

средства в соответствии

с ситуацией общения;

создавать устные и

письменные тексты для

решения разных задач

общения

Сложносочинённые

предложения.

Комплексное

применение

знаний.

Познавательные УУД:

определять характер

смысловых отношений

между частями

сложносочинённого

предложения,

анализировать текст.

Регулятивные УУД:

определять цель

учебной деятельности;

выбирать средства

достижения цели;

планировать учебную

деятельность; оценивать

способы достижения

цели; сохранять

познавательную задачу

в течение урока,

самостоятельно

анализировать и

исправлять свои

ошибки; оценивать

учебные достижения.

Коммуникативные

УУД: выдвигать и

обосновывать точку

зрения, аргументировать

свой ответ, продуктивно

общаться и

взаимодействовать в

процессе совместной

деятельности; осознанно

использовать речевые

средства в соответствии

с ситуацией общения;

создавать устные и

письменные тексты для

решения разных задач

общения

Знаки препинания в

сложносочинённых

предложениях.

Комплексное

применение

знаний.

Познавательные УУД:

объяснять

пунктограммы в

сложносочинённом

предложении,

осуществлять выбор

знаков препинания в

сложносочинённом

предложении.

Регулятивные УУД:

определять цель

учебной деятельности;

выбирать средства

достижения цели;

планировать учебную

деятельность; оценивать

способы достижения

цели; сохранять

познавательную задачу

в течение урока,

самостоятельно

анализировать и

исправлять свои

ошибки; оценивать

учебные достижения.

Коммуникативные

УУД: выдвигать и

обосновывать точку

зрения, аргументировать

свой ответ, продуктивно

общаться и

взаимодействовать в

процессе совместной

деятельности; осознанно

использовать речевые

средства в соответствии

с ситуацией общения;

создавать устные и

письменные тексты для

решения разных задач

общения

Итоговый контроль по

блоку 4

Проверка,

оценка и

коррекция

знаний.

Определение уровня

изученного материала.

Проверка и

тематический

контроль знаний,

умений, навыков.

Знают: основные нормы

русского литературного

языка.

Умеют: применять

изученные

пунктограммы;

соблюдать основные

правила орфографии и

пунктуации

Познавательные УУД,

регулятивные УУД:

осуществлять проверку

учебных достижений,

анализировать

результаты, находить

пути восполнения

выявленных пробелов в

знаниях.

Познавательные УУД:

определять цель

учебной деятельности;

выбирать средства

достижения цели;

планировать учебную

деятельность; оценивать

способы достижения

цели; сохранять

познавательную задачу

в течение урока,

самостоятельно

анализировать и

исправлять свои

ошибки; оценивать

учебные достижения.

Коммуникативные

УУД: выдвигать и

обосновывать точку

зрения, аргументировать

свой ответ, продуктивно

общаться и

взаимодействовать в

процессе совместной

деятельности; осознанно

использовать речевые

средства в соответствии

с ситуацией общения;

создавать устные и

письменные тексты для

решения разных задач

общения

РВ

Анализ

Анализ его

результатов и

определение способов

Познавательные УУД:

осуществлять проверку

учебных достижений,

восполнения

выявленных пробелов

в знаниях учащихся.

анализировать

результаты, находить

пути восполнения

выявленных пробелов в

знаниях.

Регулятивные УУД:

определять цель

учебной деятельности;

выбирать средства

достижения цели;

планировать учебную

деятельность; оценивать

способы достижения

цели; сохранять

познавательную задачу

в течение урока,

самостоятельно

анализировать и

исправлять свои

ошибки; оценивать

учебные достижения.

Коммуникативные

УУД: выдвигать и

обосновывать точку

зрения, аргументировать

свой ответ, продуктивно

общаться и

взаимодействовать в

процессе совместной

деятельности; осознанно

использовать речевые

средства в соответствии

с речевой ситуацией;

создавать устные и

письменные тексты для

решения разных

коммуникативных задач

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ

УЧЕБНЫЙ БЛОК № 5

МОДУЛЬ 17.

ФОНЕТИКА

Р.Р. Обучение написанию

сочинения-рассуждения

на материале

публицистического текста

проблемного характера и

его анализ на

последующих уроках.

Проверка,

оценка и

коррекция

знаний.

Задача речи, форма

речи, виды текстов,

особенности языка.

Знают: структурно-

содержательные

особенности сочинения.

Познавательные УУД,

коммуникативные УУД:

создавать сочинение-

рассуждение на

материале

публицистического

текста.

Регулятивные УУД:

определять цель

учебной деятельности;

выбирать средства

достижения цели;

планировать учебную

деятельность; оценивать

способы достижения

цели; сохранять

познавательную задачу

в течение урока,

самостоятельно

анализировать и

исправлять свои

ошибки; оценивать

учебные достижения

МОДУЛЬ 18. НОРМЫ

РУССКОГО

ЛИТЕРАТУРНОГО

ЯЗЫКА

Понятие языковой нормы.

Орфоэпические нормы.

Изучение и

первичное

закрепление

новых

знаний.

Языковая норма, и её

основные признаки и

функции.

Кодификация нормы;

фиксация нормы в

грамматиках и

словарях.

Справочниках норма

обязательная и

допускающая выбор,

вариантная;

общеязыковая (с

вариантами или без

них) и ситуативная

(стилистическая).

Варианты норм.

Основные виды норм

современного русского

литературного языка.

Мотивированные

нарушения нормы и

речевые ошибки.

Типичные ошибки,

вызванные

отклонением от

литературной нормы.

Динамика языковой

нормы. Основные

тенденции развития

нормы в современном

русском языке.

Знают: определение

понятия языковая норма;

признаки «старшей»

нормы и признаки

«младшей» нормы;

основные нормы

русского литературного

языка.

Умеют: соблюдать в

практике письма

основные правила

орфографии и

пунктуации; соблюдать в

практике речевого

общения основные

произносительные,

лексические,

грамматические нормы

современного русского

языка; производить

орфографический и

фонетический разборы;

соблюдать в практике

речевого общения

основные

произносительные,

лексические,

грамматические нормы

современного русского

языка; производить

Познавательные УУД:

указывать типы норм,

характеризовать нормы

с точки зрения

обязательности и

вариативности, работать

со словарями.

Регулятивные УУД:

определять цель

учебной деятельности;

выбирать средства

достижения цели;

планировать учебную

деятельность; оценивать

способы достижения

цели; сохранять

познавательную задачу

в течение урока,

самостоятельно

анализировать и

исправлять свои

ошибки; оценивать

учебные достижения.

Коммуникативные

УУД: выдвигать и

обосновывать точку

зрения, аргументировать

свой ответ, продуктивно

общаться и

взаимодействовать в

Активные процессы в

области произношения

и ударения, в лексике

и грамматике.

Проблемы экологии

русского языка на

современном этапе его

развития.

Особенности русского

словесного ударения.

Логическое ударение.

Основные нормы

современного

литературного

произношения и

ударения в русском

языке.

орфографический и

фонетический разбор;

работать с тестами в

формате ЕГЭ,

заполнение бланков.

процессе совместной

деятельности; осознанно

использовать речевые

средства в соответствии

с речевой ситуацией;

создавать устные и

письменные тексты для

решения разных задач

общения

Формирование

орфоэпических норм.

Изучение и

первичное

закрепление

новых

знаний.

Познавательные УУД:

прослеживать пути

формирования

современных

орфоэпических норм,

разграничивать

«старшую» и

«младшую»

произносительные

нормы, указывать

признаки «старшей»

орфоэпической нормы в

текстах;

классифицировать слова

на группы в

зависимости от

произношения;

осуществлять выбор

правильного ударения и

произношения в

определённых словах,

произносить

заимствованные слова в

соответствии с

принятыми нормами,

пользоваться словарями.

Регулятивные УУД:

определять цель

учебной деятельности;

выбирать средства

достижения цели;

планировать учебную

деятельность; оценивать

способы достижения

цели; сохранять

познавательную задачу

в течение урока,

самостоятельно

анализировать и

исправлять свои

ошибки; оценивать

учебные достижения.

Коммуникативные

УУД: аргументировать

свой ответ, продуктивно

общаться и

взаимодействовать в

процессе совместной

деятельности; осознанно

использовать речевые

средства в соответствии

с речевой ситуацией;

создавать устные и

письменные тексты для

решения разных задач

общения

Р.Р. Комплексный анализ

текста.

Проверка,

оценка и

коррекция

знаний.

Познавательные УУД:

анализировать текст в

функциональном,

смысловом,

лингвистическом

аспектах.

Регулятивные УУД:

определять цель

учебной деятельности;

выбирать средства

достижения цели;

планировать учебную

деятельность; оценивать

способы достижения

цели; сохранять

познавательную задачу

в течение урока,

самостоятельно

анализировать и

исправлять свои

ошибки; оценивать

учебные достижения.

Коммуникативные

УУД: выдвигать и

обосновывать точку

зрения, аргументировать

свой ответ, продуктивно

общаться и

взаимодействовать в

процессе совместной

деятельности; осознанно

использовать речевые

средства в соответствии

с речевой ситуацией;

создавать устные и

письменные тексты для

решения разных задач

общения

МОДУЛЬ 19.

ОРФОГРАФИЯ

Употребление ь после

шипящих согласных

Комплексное

применение

знаний.

Употребление Ь после

шипящих согласных.

Правописание

разделительных Ъ и Ь

знаков.

Знают: основные нормы

русского литературного

языка (грамматические и

орфографические).

Умеют: опознавать

языковые единицы,

проводить различные

виды их анализа;

соблюдать " в практике

письма основные

правила орфографии;

составлять словарный

диктант на повторяемые

орфограммы; решать

учебные задачи на

основе заданных

алгоритмов; работать с

тестами в формате ЕГЭ,

заполнение бланков.

Познавательные УУД:

осуществлять выбор ь

после шипящих,

объяснять особенности

правописания.

Регулятивные УУД:

определять цель

учебной деятельности;

выбирать средства

достижения цели;

планировать учебную

деятельность; оценивать

способы достижения

цели; сохранять

познавательную задачу

в течение урока,

самостоятельно

анализировать и

исправлять свои

ошибки; оценивать

учебные достижения.

Коммуникативные

УУД: выдвигать и

обосновывать точку

зрения, аргументировать

свой ответ, продуктивно

общаться и

взаимодействовать в

процессе совместной

деятельности; осознанно

использовать речевые

средства в соответствии

с речевой ситуацией;

создавать устные и

письменные тексты для

решения разных задач

общения

Познавательные УУД:

осуществлять выбор

разделительных ъ и ь

знаков, объяснять

особенности

правописания.

Правописание приставок

на З-/С-; чередующиеся

гласные в этих

приставках.

Комплексное

применение

знаний.

Актуализация навыков

применения

орфограмм, связанных

с правописанием

приставок на з -/ -с;

букв и-ы в корне слова

после приставок на

согласную.

Знают: основные нормы

русского литературного

языка (грамматические и

орфографические).

Умеют: опознавать

языковые единицы,

проводить различные

виды их анализа;

соблюдать " в практике

письма основные

правила орфографии;

составлять словарный

диктант на повторяемые

орфограммы; решать

учебные задачи на

основе заданных

алгоритмов; работать с

тестами в формате ЕГЭ,

заполнение бланков.

Познавательные УУД:

осуществлять выбор

букв з-/с- на конце

приставок, букв и и ы в

корне слова после

приставок, объяснять

особенности

правописания.

Регулятивные УУД:

определять цель

учебной деятельности;

выбирать средства

достижения цели;

планировать учебную

деятельность; оценивать

способы достижения

цели; сохранять

познавательную задачу

в течение урока,

самостоятельно

анализировать и

исправлять свои

ошибки; оценивать

учебные достижения.

Коммуникативные

УУД: выдвигать и

обосновывать точку

зрения, аргументировать

свой ответ, продуктивно

общаться и

взаимодействовать в

процессе совместной

деятельности; осознанно

использовать речевые

средства в соответствии

с речевой ситуацией;

создавать устные и

письменные тексты для

решения разных задач

общения

Познавательные УУД:

осуществлять выбор

букв и и ы в корне слова

после приставок,

объяснять особенности

правописания

Правописание в корнях

слов проверяемых и не

проверяемых гласных и

согласных.

Комплексное

применение

знаний.

Правописание в

корнях слов гласных,

проверяемых

ударением и

согласных,

находящихся в слабой

позиции по признаку

глухости-звонкости.

Актуализация навыков

применения

орфограмм, связанных

с правописанием

Знают: основные нормы

русского литературного

языка (грамматические и

орфографические).

Умеют: опознавать

языковые единицы,

проводить различные

виды их анализа;

соблюдать " в практике

письма основные

правила орфографии;

составлять словарный

Познавательные УУД:

осуществлять выбор

гласных букв и

сомнительных

согласных в корне

слова, объяснять

орфограммы и

пунктограммы.

Регулятивные УУД:

определять цель

учебной деятельности;

выбирать средства

безударной гласной в

корне слова,

проверяемой и

непроверяемой

ударением,

чередующихся

гласных;

правописанием

согласных в корнях,

находящихся в слабой

позиции по признаку

глухости-звонкости.

диктант на повторяемые

орфограммы; решать

учебные задачи на

основе заданных

алгоритмов; работать с

тестами в формате ЕГЭ,

заполнение бланков.

достижения цели;

планировать учебную

деятельность; оценивать

способы достижения

цели; сохранять

познавательную задачу

в течение урока,

самостоятельно

анализировать и

исправлять свои

ошибки; оценивать

учебные достижения.

Коммуникативные

УУД: выдвигать и

обосновывать точку

зрения, аргументировать

свой ответ, продуктивно

общаться и

взаимодействовать в

процессе совместной

деятельности; осознанно

использовать речевые

средства в соответствии

с речевой ситуацией;

создавать устные и

письменные тексты для

решения разных задач

общения

МОДУЛЬ 20.

СИНТАКСИС И

ПУНКТУАЦИЯ

Общая характеристика

сложноподчинённых

предложений, виды

придаточных

предложений.

Комплексное

применение

знаний.

Общая характеристика

сложных

предложений.

Средства связи

предикативных частей

сложного

предложения;

закрепление навыка

правильной

постановки знаков

препинания в сложном

предложении.

Сложноподчинённые

предложения. Виды

придаточных

предложений.

Знают: признаки

сложных предложений;

основные типы

придаточных СПП по

значению; двучленные и

многочленные

предложения.

Умеют: различать

основные виды сложных

предложений, объяснять

постановку знаков

препинания в них;

создавать синонимичные

конструкции сложных

предложений и

использовать их в речи;

определять вид

двучленных и

многочленных

предложений; объяснять

характер отношений

между частями СПП.

Познавательные УУД:

характеризовать

сложноподчинённые

предложения, средства

связи, определять типы

придаточных, объяснять

пунктограммы.

Регулятивные УУД:

определять цель

учебной деятельности;

выбирать средства

достижения цели;

планировать учебную

деятельность; оценивать

способы достижения

цели; сохранять

познавательную задачу

в течение урока,

самостоятельно

анализировать и

исправлять свои

ошибки; оценивать

учебные достижения.

Коммуникативные

УУД: выдвигать и

обосновывать точку

зрения, аргументировать

свой ответ, продуктивно

общаться и

взаимодействовать в

процессе совместной

деятельности; осознанно

использовать речевые

средства в соответствии

с речевой ситуацией;

создавать устные и

письменные тексты для

решения разных задач

общения

Знаки препинания в

сложноподчинённых

предложениях.

Комплексное

применение

знаний.

Сложноподчинённые

предложения. Виды

придаточных

предложений. Знаки

препинания в

сложноподчинённых

предложениях.

Средства связи

предикативных частей

сложного

предложения;

закрепление навыка

правильной

постановки знаков

препинания в сложном

предложении.

Знают: признаки

сложных предложений;

основные типы

придаточных СПП по

значению; условия

наличия и отсутствия

запятой между частями

СПП; правило

постановки запятой на

стыке двух союзов;

правила пунктуации при

оборотах, не

являющихся

придаточными

предложениями.

Умеют: определять виды

придаточных; объяснять

пунктограммы на месте

пропусков; подчёркивать

союзные слова как

члены предложения.

Познавательные УУД:

составлять схемы

сложноподчинённых

предложений,

расставлять знаки

препинания в

сложноподчинённом

предложении.

Регулятивные УУД:

определять цель

учебной деятельности;

выбирать средства

достижения цели;

планировать учебную

деятельность; оценивать

способы достижения

цели; сохранять

познавательную задачу

в течение урока,

самостоятельно

анализировать и

исправлять свои

ошибки; оценивать

учебные достижения.

Коммуникативные

УУД: выдвигать и

обосновывать точку

зрения, аргументировать

свой ответ, продуктивно

общаться и

взаимодействовать в

процессе совместной

деятельности; осознанно

использовать речевые

средства в соответствии

с речевой ситуацией;

создавать устные и

письменные тексты для

решения разных задач

общения

Типы

соподчинения/подчинения

в сложноподчинённых

предложениях с не-

сколькими придаточными

частями.

Комплексное

применение

знаний.

Типы соподчинения/

подчинения в

сложноподчинённом

предложении с

несколькими

придаточными

частями.

Знают: признаки

сложных предложений;

основные типы

придаточных СПП по

значению; условия

наличия и отсутствия

запятой между частями

СПП; типы подчинения

в многочленных СПП.

Умеют: определять виды

придаточных; объяснять

пунктограммы на месте

пропусков; определять

тип подчинения;

подчёркивать союзные

слова как члены

предложения; работать с

тестами в формате ЕГЭ,

заполнение бланков.

Познавательные УУД:

составлять схемы

сложноподчинённых

предложений,

определять типы

придаточных, объяснять

пунктограммы,

расставлять знаки

препинания в

сложноподчинённом

предложении с

несколькими

придаточными,

определять

последовательное,

однородное,

параллельное,

комбинированное

подчинение.

Регулятивные УУД:

определять цель

учебной деятельности;

выбирать средства

достижения цели;

планировать учебную

деятельность; оценивать

способы достижения

цели; сохранять

познавательную задачу

в течение урока,

самостоятельно

анализировать и

исправлять свои

ошибки; оценивать

учебные достижения.

Коммуникативные

УУД: выдвигать и

обосновывать точку

зрения, аргументировать

свой ответ, продуктивно

общаться и

взаимодействовать в

процессе совместной

деятельности; осознанно

использовать речевые

средства в соответствии

с речевой ситуацией;

создавать устные и

письменные тексты для

решения разных задач

общения

Итоговый контроль по

блоку 5.

Проверка,

оценка.

Определение уровня

изученного материала.

Проверка и

тематический

контроль знаний,

умений, навыков.

Знают: основные нормы

русского литературного

языка.

Умеют: применять

изученные орфограммы;

соблюдать основные

правила орфографии и

пунктуации

Познавательные УУД:

осуществлять проверку

учебных достижений,

анализировать

результаты, находить

пути восполнения

выявленных пробелов в

знаниях.

Регулятивные УУД:

определять цель

учебной деятельности;

выбирать средства

достижения цели;

планировать учебную

деятельность; оценивать

способы достижения

цели; сохранять

познавательную задачу

в течение урока,

самостоятельно

анализировать и

исправлять свои

ошибки; оценивать

учебные достижения.

Коммуникативные

УУД: выдвигать и

обосновывать точку

зрения, аргументировать

свой ответ, продуктивно

общаться и

взаимодействовать в

процессе совместной

деятельности; осознанно

использовать речевые

средства в соответствии

с речевой ситуацией;

создавать устные и

письменные тексты для

решения разных

коммуникативных задач

РВ.

Анализ

Коррекция

ЗУН

Анализ его

результатов и

определение способов

Познавательные УУД:

осуществлять проверку

учебных достижений,

восполнения

выявленных пробелов

в знаниях учащихся.

анализировать

результаты, находить

пути восполнения

выявленных пробелов в

знаниях.

Регулятивные УУД:

определять цель

учебной деятельности;

выбирать средства

достижения цели;

планировать учебную

деятельность; оценивать

способы достижения

цели; сохранять

познавательную задачу

в течение урока,

самостоятельно

анализировать и

исправлять свои

ошибки; оценивать

учебные достижения.

Коммуникативные

УУД: выдвигать и

обосновывать точку

зрения, аргументировать

свой ответ, продуктивно

общаться и

взаимодействовать в

процессе совместной

деятельности; осознанно

использовать речевые

средства в соответствии

с речевой ситуацией;

создавать устные и

письменные тексты для

решения разных

коммуникативных задач

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ

УЧЕБНЫЙ БЛОК 6

МОДУЛЬ 21.

МОРФЕМИКА И

СЛОВООБРАЗОВАНИЕ

Р.Р. Обучение написанию

сочинения-рассуждения

на материале

публицистического текста

проблемного характера и

его анализ на

последующих уроках.

Проверка,

оценка и

коррекция

знаний.

Задача речи, форма

речи, виды текстов,

особенности языка.

Знают: структурно-

содержательные

особенности сочинения в

формате ЕГЭ; критерии

оценивания.

Умеют: свободно,

правильно излагать свои

мысли в письменной

форме; соблюдать

нормы построения

текста-рассуждения,

определять тему текста;

делить текст на логико-

смысловые части

иллюстрировать свой

ответ цитатами из

текста; составлять

рабочие материалы к

сочинению.

Познавательные УУД,

коммуникативные УУД:

создавать сочинение-

рассуждение на

материале

публицистического

текста.

Регулятивные УУД:

определять цель

учебной деятельности;

выбирать средства

достижения цели;

планировать учебную

деятельность; оценивать

способы достижения

цели; сохранять

познавательную задачу

в течение урока,

самостоятельно

анализировать и

исправлять свои

ошибки; оценивать

учебные достижения

МОДУЛЬ 22. РУССКИЙ

РЕЧЕВОЙ ЭТИКЕТ

Национальная специфика

этикета.

Изучение и

первичное

закрепление

новых

знаний.

Национальная

специфика этикета.

Правила и нормы

речевого этикета в

начале общения.

Правила и нормы

речевого этикета в

процессе общения.

Правила и нормы

речевого этикета при

завершении общения.

Культура речи и её

основные аспекты:

нормативный,

коммуникативный,

этический). Понятие о

коммуникативной

целесообразности,

уместности, точности,

ясности, чистоте,

логичности,

последовательности,

образности,

выразительности речи.

Знают: правила и нормы

речевого этикета в

процессе общения и при

завершении общения;

речевом общении как

форме взаимодействия

людей.

Умеют: делать выбор

той или иной формы

приветствия, в

зависимости от речевой

ситуации; развернуто

обосновывать суждения,

приводить

доказательства.

Познавательные УУД:

анализировать речевую

ситуацию, осуществлять

выбор речевых средств,

обусловленный

специфическими

чертами русского

национального этикета,

анализировать

исторический текст с

точки зрения специфики

речевого этикета,

наблюдать особенности

в использовании форм

этикета.

Регулятивные УУД:

определять цель

учебной деятельности;

выбирать средства

достижения цели;

планировать учебную

деятельность; оценивать

способы достижения

цели; сохранять

познавательную задачу

в течение урока,

самостоятельно

анализировать и

исправлять свои

ошибки; оценивать

учебные достижения.

Коммуникативные

УУД: выдвигать и

обосновывать точку

зрения, аргументировать

свой ответ, продуктивно

общаться и

взаимодействовать в

процессе совместной

деятельности; осознанно

использовать речевые

средства в соответствии

с речевой ситуацией;

создавать устные и

письменные тексты для

решения разных задач

общения

МОДУЛЬ 23.

ОРФОГРАФИЯ

Правописание

чередующихся гласных в

корнях слов.

Комплексное

применение

знаний.

Актуализация навыков

применения

орфограмм, связанных

с правописанием

безударных и

чередующихся

гласных в корне слова.

Знают: основные нормы

русского литературного

языка (грамматические и

орфографические).

Умеют: опознавать

языковые единицы,

проводить различные

виды их анализа;

соблюдать в практике

письма основные

правила орфографии;

составлять словарный

диктант на повторяемые

орфограммы; решать

учебные задачи на

Познавательные УУД:

объяснять условия

выбора гласной в

корнях с чередованием,

анализировать текст.

Регулятивные УУД:

определять цель

учебной деятельности;

выбирать средства

достижения цели;

планировать учебную

деятельность; оценивать

способы достижения

цели; сохранять

познавательную задачу

в течение урока,

основе заданных

алгоритмов.

самостоятельно

анализировать и

исправлять свои

ошибки; оценивать

учебные достижения.

Коммуникативные

УУД: выдвигать и

обосновывать точку

зрения, аргументировать

свой ответ, продуктивно

общаться и

взаимодействовать в

процессе совместной

деятельности; осознанно

использовать речевые

средства в соответствии

с речевой ситуацией;

создавать устные и

письменные тексты для

решения разных задач

общения

Правописание о/ё после

шипящих и и, в разных

морфемах.

Комплексное

применение

знаний.

Актуализация навыков

применения

орфограмм, связанных

с правописанием

гласных после

шипящих и ц.

Знают: основные нормы

русского литературного

языка (грамматические и

орфографические).

Умеют: опознавать

языковые единицы,

проводить различные

виды их анализа;

соблюдать в практике

письма основные

правила орфографии;

составлять словарный

диктант на повторяемые

Познавательные УУД:

объяснять условия

выбора о/ё после

шипящих и и, в разных

морфемах,

классифицировать слова

с орфограммами по

заданному признаку.

Регулятивные УУД:

определять цель

учебной деятельности;

выбирать средства

достижения цели;

орфограммы; решать

учебные задачи на

основе заданных

алгоритмов.

планировать учебную

деятельность; оценивать

способы достижения

цели; сохранять

познавательную задачу

в течение урока,

самостоятельно

анализировать и

исправлять свои

ошибки; оценивать

учебные достижения.

Коммуникативные

УУД: выдвигать и

обосновывать точку

зрения, аргументировать

свой ответ, продуктивно

общаться и

взаимодействовать в

процессе совместной

деятельности; осознанно

использовать речевые

средства в соответствии

с речевой ситуацией;

создавать устные и

письменные тексты для

решения разных задач

общения

Правописание и/ы после

и, в разных морфемах.

Комплексное

применение

знаний.

Правописание и/ы

после и, в разных

морфемах.

Правописание

согласных в корнях,

проверяемых способом

Знают: основные нормы

русского литературного

языка (грамматические и

орфографические).

Умеют: опознавать

языковые единицы,

проводить различные

Познавательные УУД:

объяснять условия

выбора орфограммы,

классифицировать слова

с орфограммами по

заданному признаку.

подбора

однокоренного слова.

виды их анализа;

соблюдать в практике

письма основные

правила орфографии;

составлять словарный

диктант на повторяемые

орфограммы; решать

учебные задачи на

основе заданных

алгоритмов.

Регулятивные УУД:

определять цель

учебной деятельности;

выбирать средства

достижения цели;

планировать учебную

деятельность; оценивать

способы достижения

цели; сохранять

познавательную задачу

в течение урока,

самостоятельно

анализировать и

исправлять свои

ошибки; оценивать

учебные достижения.

Коммуникативные

УУД: выдвигать и

обосновывать точку

зрения, аргументировать

свой ответ, продуктивно

общаться и

взаимодействовать в

процессе совместной

деятельности; осознанно

использовать речевые

средства в соответствии

с речевой ситуацией;

создавать устные и

письменные тексты для

решения разных задач

общения

МОДУЛЬ 24.

СИНТАКСИС И

ПУНКТУАЦИЯ

Бессоюзные сложные

предложения.

Комплексное

применение

знаний.

Бессоюзные сложные

предложения.

Смысловые отношения

между частями БСП.

Знаки препинания в

бессоюзном сложном

предложении.

Знают: признаки

бессоюзных сложных

предложений; правила

пунктуации в БСП.

Умеют: определять

характер отношений

между частями

предложений;

определять характер

связей между частями

сложных

синтаксических

конструкций; объяснять

орфограммы и

пунктограммы на месте

пропусков; работать с

тестами в формате ЕГЭ,

заполнение бланков.

Познавательные УУД:

определять характер

смысловых отношений в

бессоюзном сложном

предложении, объяснять

пунктограммы и

орфограммы

Регулятивные УУД:

определять цель

учебной деятельности;

выбирать средства

достижения цели;

планировать учебную

деятельность; оценивать

способы достижения

цели; сохранять

познавательную задачу

в течение урока,

самостоятельно

анализировать и

исправлять свои

ошибки; оценивать

учебные достижения.

Коммуникативные

УУД: выдвигать и

обосновывать точку

зрения, аргументировать

свой ответ, продуктивно

общаться и

взаимодействовать в

процессе совместной

деятельности; осознанно

использовать речевые

средства в соответствии

с речевой ситуацией;

создавать устные и

письменные тексты для

решения разных задач

общения

Знаки препинания в

бессоюзных сложных

предложениях.

Комплексное

применение

знаний.

Познавательные УУД:

определять характер

смысловых отношений в

бессоюзном сложном

предложении, делать

схемы предложений,

расставлять знаки

препинания.

Регулятивные УУД:

определять цель

учебной деятельности;

выбирать средства

достижения цели;

планировать учебную

деятельность; оценивать

способы достижения

цели; сохранять

познавательную задачу

в течение урока,

самостоятельно

анализировать и

исправлять свои

ошибки; оценивать

учебные достижения.

Коммуникативные

УУД: выдвигать и

обосновывать точку

зрения, аргументировать

свой ответ, продуктивно

общаться и

взаимодействовать в

процессе совместной

деятельности; осознанно

использовать речевые

средства в соответствии

с речевой ситуацией;

создавать устные и

письменные тексты для

решения разных задач

общения

Сложные синтаксические

конструкции: сложные

предложения с разными

видами связи.

Комплексное

применение

знаний.

Сложные

синтаксические

конструкции: сложные

предложения с

разными видами связи.

Знают: схемы

предложений,

определять виды связи,

характеризовать

характер отношений

между частями сложного

предложения,

расставлять знаки

препинания. Умеют:

определять характер

отношений между

частями предложений;

определять характер

связей между частями

сложных

синтаксических

конструкций; объяснять

орфограммы и

пунктограммы на месте

пропусков; работать с

Познавательные УУД:

составлять схемы

предложений,

определять виды связи,

характеризовать

характер отношений

между частями

сложного предложения,

расставлять знаки

препинания.

Регулятивные УУД:

определять цель

учебной деятельности;

выбирать средства

достижения цели;

планировать учебную

деятельность; оценивать

способы достижения

цели; сохранять

познавательную задачу

в течение урока,

тестами в формате ЕГЭ,

заполнение бланков.

самостоятельно

анализировать и

исправлять свои

ошибки; оценивать

учебные достижения.

Коммуникативные

УУД: выдвигать и

обосновывать точку

зрения, аргументировать

свой ответ, продуктивно

общаться и

взаимодействовать в

процессе совместной

деятельности; осознанно

использовать речевые

средства в соответствии

с речевой ситуацией;

создавать устные и

письменные тексты для

решения разных

коммуникативных задач

ОБОБЩЕНИЕ И

СИСТЕМАТИЗАЦИЯ

ИЗУЧЕННОГО

МАТЕРИАЛА.

ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬ

ПО БЛОКАМ. 3 урока

Итоговый контроль по

блокам 1-6 в формате

ЕГЭ.

Проверка,

оценка.

Определение уровня

изученного материала.

Проверка и

тематический

контроль знаний,

умений, навыков.

Знают: основные нормы

русского литературного

языка.

Умеют: применять

изученные орфограммы;

соблюдать основные

Познавательные УУД:

осуществлять проверку

учебных достижений,

анализировать

результаты, находить

пути восполнения

правила орфографии и

пунктуации.

выявленных пробелов в

знаниях.

Регулятивные УУД:

определять цель

учебной деятельности;

выбирать средства

достижения цели;

планировать учебную

деятельность; оценивать

способы достижения

цели; сохранять

познавательную задачу

в течение урока,

самостоятельно

анализировать и

исправлять свои

ошибки; оценивать

учебные достижения.

Коммуникативные

УУД: выдвигать и

обосновывать точку

зрения, аргументировать

свой ответ, продуктивно

общаться и

взаимодействовать в

процессе совместной

деятельности; осознанно

использовать речевые

средства в соответствии

с речевой ситуацией;

создавать устные и

письменные тексты для

решения разных

коммуникативных задач

Сочинение-рассуждение

на материале

публицистического текста

проблемного характера и

его анализ на

последующих уроках.

Проверка,

оценка.

Задача речи, форма

речи, виды текстов,

особенности языка.

Знают: структурно-

содержательные

особенности сочинения в

формате ЕГЭ; критерии

оценивания части С.

Умеют: свободно,

правильно излагать свои

мысли в письменной

форме; соблюдать

нормы построения

текста-рассуждения,

определять тему текста;

делить текст на логико-

смысловые части

иллюстрировать свой

ответ цитатами из

текста; составлять

рабочие материалы к

сочинению.

Познавательные УУД:

осуществлять проверку

учебных достижений,

анализировать

результаты, находить

пути восполнения

выявленных пробелов в

знаниях.

Регулятивные УУД:

определять цель

учебной деятельности;

выбирать средства

достижения цели;

планировать учебную

деятельность; оценивать

способы достижения

цели; сохранять

познавательную задачу

в течение урока,

самостоятельно

анализировать и

исправлять свои

ошибки; оценивать

учебные достижения.

Коммуникативные

УУД: выдвигать и

обосновывать точку

зрения, аргументировать

свой ответ, продуктивно

общаться и

взаимодействовать в

процессе совместной

деятельности; осознанно

использовать речевые

средства в соответствии

с речевой ситуацией;

создавать устные и

письменные тексты для

решения разных

коммуникативных

задач.

Обобщение и

систематизация

изученного материала.

Итоговый урок.

Анализ результатов.

Коррекция

знаний

Определение уровня

изученного материала.

Проверка и

тематический

контроль знаний,

умений, навыков.

Коррекция ЗУН

Знают: основные нормы

русского литературного

языка.

Умеют: применять

изученные орфограммы;

соблюдать основные

правила орфографии и

пунктуации.

Познавательные УУД:

осуществлять проверку

учебных достижений,

анализировать

результаты, находить

пути восполнения

выявленных пробелов в

знаниях.

Регулятивные УУД:

определять цель

учебной деятельности;

выбирать средства

достижения цели;

планировать учебную

деятельность; оценивать

способы достижения

цели; сохранять

познавательную задачу

в течение урока,

самостоятельно

анализировать и

исправлять свои

ошибки; оценивать

учебные достижения.

Коммуникативные

УУД: выдвигать и

обосновывать точку

зрения, аргументировать

свой ответ, продуктивно

общаться и

взаимодействовать в

процессе совместной

деятельности; осознанно

использовать речевые

средства в соответствии

с речевой ситуацией;

создавать устные и

письменные тексты для

решения разных

коммуникативных

задач.

Скачать материал

Календарно - тематическое планирование русский язык 10 класс к учебнику Гусаровой

Русский язык - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы