Календарно - тематическое планирование русский язык 10 класс к учебнику Гусаровой

КАЛЕНДАРНО _ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ РУССКИЙ ЯЗЫК 10 КЛАСС К УЧЕБНИКУ ГУСАРОВОЙ
Тема урока
Кол-во
часов
Тип урока
Элементы
минимального
содержания
образования
Предметные требования
к уровню подготовки
учащихся
Планируемые
результаты учебной
деятельности
УУД
Факт
ВВЕДЕНИЕ В КУРС
РУССКОГО ЯЗЫКА 10
КЛАССА
1
Входное
диагностическое
тестирование
(безоценочное).
1
Проверка,
оценка и
коррекция
знаний.
Определение уровня
изученного материала.
Проверка и
тематический
контроль знаний,
умений, навыков.
Знают: основные нормы
русского литературного
языка.
Умеют: применять
изученные орфограммы;
соблюдать основные
правила орфографии.
Познавательные УУД:
анализировать языковой
материал, сравнивать
варианты, осуществлять
выбор правильного
варианта;
перерабатывать
информацию.
Регулятивные УУД:
определять цель
учебной деятельности;
выбирать средства
достижения цели;
планировать учебную
деятельность; оценивать
способы достижения
цели; сохранять
познавательную задачу
в течение урока,
самостоятельно
анализировать и
исправлять свои
ошибки; оценивать
учебные достижения.
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ
УЧЕБНЫЙ БЛОК № 1
МОДУЛЬ № 1. ОБЩИЕ
СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ.
2
Структурно-
содержательные
особенности
сочинения в формате
ЕГЭ:
формулировка проблемы,
комментарий к проблеме,
позиция автора,
аргументация
собственной позиции.
1
Изучение и
первичное
закрепление
новых
знаний.
Обучение написанию
сочинения.
Структурно-
содержательные
особенности
сочинения в формате
ЕГЭ:
формулировка
проблемы,
комментарий к
проблеме,
позиция автора,
аргументация
собственной позиции.
Составление рабочих
материалов к
сочинению и
их анализ на
последующих
уроках
Знают: структурно-
содержательные
особенности сочинения в
формате ЕГЭ; критерии
оценивания части С.
Умеют: определять тему
текста; делить текст на
логико-смысловые части
иллюстрировать свой
ответ цитатами из текста
Познавательные УУД:
анализировать
требования,
предъявляемые к
сочинению в формате
ЕГЭ, составлять
логические цепочки,
схемы, составлять
рабочие материалы к
сочинению.
Регулятивные УУД:
определять цель
учебной деятельности;
выбирать средства
достижения цели;
планировать (в
сотрудничестве с
одноклассниками,
учителем или
самостоятельно)
учебную деятельность;
оценивать способы
достижения цели;
сохранять
познавательную задачу
в течение урока,
оценивать учебные
достижения.
Коммуникативные
УУД: выдвигать и
обосновывать точку
зрения, формулировать
ответ на поставленный
вопрос,
аргументировать свой
ответ, продуктивно
общаться и
взаимодействовать в
процессе совместной
групповой
деятельности; осознанно
использовать речевые
средства в соответствии
с речевой ситуацией;
создавать устные и
письменные тексты для
решения разных задач
общения.
МОДУЛЬ 2. РЕЧЬ КАК
ПРОЦЕСС
КОММУНИКАТИВНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
3
Р.Р. Речь. Формы речи
1
Изучение и
первичное
закрепление
новых
знаний.
Речь; формы речи:
внутренняя – внешняя;
устная – письменная;
Знают: основные
способы передачи чужой
речи.
Познавательные УУД:
анализировать диалог,
различать внешнюю и
внутреннюю речь,
восстанавливать
внутреннюю речь,
Умеют: определять
способ передачи чужой
речи.
создавать
высказывания, в
которых выражены
разные значения
термина «речь».
Регулятивные УУД:
определять цель
учебной деятельности;
выбирать средства
достижения цели;
планировать (в
сотрудничестве с
одноклассниками,
учителем или
самостоятельно)
учебную деятельность;
оценивать способы
достижения цели;
сохранять
познавательную задачу
в течение урока,
оценивать учебные
достижения.
Коммуникативные
УУД: излагать своё
мнение по проблемному
вопросу в форме мини-
сочинения — письма к
другу, продуктивно
общаться и
взаимодействовать в
процессе совместной
групповой
деятельности; осознанно
использовать речевые
средства в соответствии
с речевой ситуацией;
создавать устные и
письменные тексты для
решения разных задач
общения
4
Монологическая и
диалогическая речь.
1
Изучение и
первичное
закрепление
новых
знаний.
Формы речи: монолог,
диалог.
Монологическая –
диалогическая.
Характерные различия
форм речи.
Знают: основные
способы передачи чужой
речи.
Умеют: определять
способ передачи чужой
речи.
Познавательные УУД:
характеризовать
языковые и вне-
языковые особенности,
присущие
монологическим и
диалогическим формам
речи, устным и
письменным формам
речи, осуществлять
знаково-символическую
переработку текста.
Регулятивные УУД:
определять цель
учебной деятельности;
выбирать средства
достижения цели;
планировать (в
сотрудничестве с
одноклассниками,
учителем или
самостоятельно)
учебную деятельность;
оценивать способы
достижения цели;
сохранять
познавательную задачу
в течение урока,
оценивать учебные
достижения.
Коммуникативные
УУД: создавать тексты с
учётом разного типа
коммуникативной
ситуации, продуктивно
общаться и
взаимодействовать в
процессе совместной
групповой
деятельности; осознанно
использовать речевые
средства в соответствии
с речевой ситуацией;
создавать устные и
письменные тексты для
решения разных задач
общения
5
Разновидности
монологических
высказываний с точки
зрения их основной цели:
информационная,
убеждающая,
побуждающая речь
1
Изучение и
первичное
закрепление
новых
знаний.
Разновидности
монологических
высказываний с точки
зрения их основной
цели:
информационная,
убеждающая,
побуждающая речь.
Классификация
монологических
высказываний с точки
зрения их основной
цели:
информационная,
Знать и понимать:
значение понятий:
монолог, диалог,
полилог; разновидности
диалога; характерные
особенности диалога
(информативность
реплик, соблюдение
участников причинно-
следственных связей в
речевых действиях, в
выборе темы, наличие
общей памяти и общих
языковых знаний);
структурные элементы
монолога (вступление,
Познавательные УУД:
классифицировать
монологические
высказывания с точки
зрения их основной
цели, характеризовать
особенности
информационной,
убеждающей,
побуждающей речи,
устанавливать
принадлежность текста
к одной из
разновидностей,
структурировать тексты
с учётом
убеждающая,
побуждающая речь.
основная часть,
заключение), отличие
монолога как формы
речи; особенности
пунктуационного
оформления «чужой»
речи при диалоге,
разновидности
монологических
высказываний.
Умеют: выделять
характерные черты
монолога; вести диалог,
следить за мыслью
собеседника в диалоге,
строить реплики как
неразрывные пары;
представлять
информационный текст
в виде краткого
выступления,
рассчитанный на
восприятие учащихся 5
класса, готовить
информационное
сообщение, учитывая
особенности восприятия
информации
потенциальными
слушателями; готовить
текст монологического
выступления в жанре
убеждающей речи;
составлять собственный
диалог.
коммуникативной
задачи, информационно
перерабатывать текст,
составлять схемы.
Регулятивные УУД:
определять цель
учебной деятельности;
выбирать средства
достижения цели;
планировать (в
сотрудничестве с
одноклассниками,
учителем или
самостоятельно)
учебную деятельность;
оценивать способы
достижения цели;
сохранять
познавательную задачу
в течение урока,
анализировать учебные
достижения.
Коммуникативные
УУД: создавать тексты с
учётом разного типа
коммуникативной
ситуации, продуктивно
общаться и
взаимодействовать в
процессе совместной
групповой
деятельности; осознанно
использовать речевые
средства в соответствии
с речевой ситуацией;
создавать устные и
письменные тексты для
решения разных задач
общения
6
Р.Р. Составление
монологических
высказываний.
1
Изучение и
первичное
закрепление
новых
знаний.
Составление
монологических
высказываний
различной целевой
направленности и их
анализ.
Познавательные УУД:
информационно
перерабатывать текст,
составлять схемы,
определять характер
аргументов в
убеждающей речи.
Регулятивные УУД:
определять цель
учебной деятельности;
выбирать средства
достижения цели;
планировать (в
сотрудничестве с
одноклассниками,
учителем или
самостоятельно)
учебную деятельность;
оценивать способы
достижения цели;
сохранять
познавательную задачу
в течение урока,
анализировать учебные
достижения.
Коммуникативные
УУД: продуктивно
общаться и
взаимодействовать в
процессе совместной
групповой
деятельности; создавать
вторичные
высказывания с
заданной целевой
установкой, готовить
информационное
сообщение с учётом
особенностей адресата;
готовить
монологическое
высказывание в жанре
убеждающей речи
7
Диалог и его
разновидности.
1
Изучение и
первичное
закрепление
новых
знаний.
Диалог и его
разновидности: беседа,
обсуждение,
дискуссия, диспут,
полемика, дебаты,
прения.
Познавательные УУД:
осуществлять
информационную
переработку текста,
составлять таблицы,
определять особенности
диалогической речи на
примере текстов,
разновидности
диалогов, анализировать
характер доводов и
пояснений в диалогах,
характеризовать
аргументы с точки
зрения их
убедительности.
Регулятивные УУД:
определять цель
учебной деятельности;
выбирать средства
достижения цели;
планировать (в
сотрудничестве с
одноклассниками,
учителем или
самостоятельно)
учебную деятельность;
оценивать способы
достижения цели;
сохранять
познавательную задачу
в течение урока,
анализировать учебные
достижения.
Коммуникативные
УУД: создавать тексты с
учётом разного типа
коммуникативной
ситуации, продуктивно
общаться и
взаимодействовать в
процессе совместной
групповой
деятельности; осознанно
использовать речевые
средства в соответствии
с речевой ситуацией;
создавать устные и
письменные тексты для
решения разных задач
общения
8
Р.Р. Организация
групповой дискуссии на
актуальную тему.
1
Изучение и
первичное
закрепление
новых
знаний.
Тема дискуссии, тезис
выступления,
аргументы и их оценка
с точки зрения
убедительности.
Речевая стратегия.
Коммуникативные УУД,
познавательные УУД:
формулировать тему
дискуссии,
формулировать тезис
выступления, подбирать
аргументы, оценивать
их с точки зрения
убедительности,
выстраивать стратегию
речевого поведения в
дискуссии.
Регулятивные УУД:
определять цель
учебной деятельности;
выбирать средства
достижения цели;
планировать (в
сотрудничестве с
одноклассниками,
учителем или
самостоятельно)
учебную деятельность;
оценивать способы
достижения цели;
сохранять
познавательную задачу
в течение урока,
анализировать учебные
достижения.
Коммуникативные
УУД: создавать тексты с
учётом разного типа
коммуникативной
ситуации, продуктивно
общаться и
взаимодействовать в
процессе совместной
групповой
деятельности; осознанно
использовать речевые
средства в соответствии
с речевой ситуацией;
участвовать в
дискуссии, выбирать
речевую стратегию
9
Обучение написанию
сочинения. Проблема
текста; типы
проблем; способы
выявления проблемы;
способы
формулирования
проблемы.
1
Изучение и
первичное
закрепление
новых
знаний.
Обучение написанию
сочинения. Проблема
текста; типы
проблем; способы
выявления проблемы;
способы
формулирования
проблемы.
Составление рабочих
материалов к
сочинению
и их анализ на
последующих уроках
Знают: структурно-
содержательные
особенности сочинения в
формате ЕГЭ; критерии
оценивания части С.
Умеют: определять тему
текста; делить текст на
логико-смысловые части
иллюстрировать свой
ответ цитатами из
текста.
Познавательные УУД:
осуществлять
информационную
переработку текста,
определять проблему
текста, типы проблем,
применять разные
способы выявления
проблем, анализировать
формулировки проблем,
предупреждать
типичные ошибки в их
формулировке.
Регулятивные УУД:
определять цель
учебной деятельности;
выбирать средства
достижения цели;
планировать (в
сотрудничестве с
одноклассниками,
учителем или
самостоятельно)
учебную деятельность;
оценивать способы
достижения цели;
сохранять
познавательную задачу
в течение урока,
анализировать учебные
достижения.
Коммуникативные
УУД: выдвигать и
обосновывать точку
зрения, аргументировать
свой ответ, продуктивно
общаться и
взаимодействовать в
процессе совместной
групповой
деятельности; осознанно
использовать речевые
средства в соответствии
с речевой ситуацией;
создавать устные и
письменные тексты для
решения разных задач
общения
МОДУЛЬ 3.
ОРФОГРАФИЯ
10
Правописание сложных
слов.
1
Комплексное
применение
знаний.
Актуализация навыков
применения
орфограмм, связанных
с правописанием
сложных слов.
Знают: основные нормы
русского литературного
языка (грамматические и
орфографические).
Умеют: опознавать
языковые единицы,
проводить различные
виды их анализа;
соблюдать в практике
письма основные
правила орфографии;
составлять словарный
диктант на повторяемые
орфограммы; решать
учебные задачи на
Познавательные УУД:
осуществлять
информационную
переработку текста,
объяснять написание
сложных слов,
обосновывать выбор
слитного, дефисного,
раздельного написания,
используя справочные
материалы учебника,
составлять алгоритм
определения
правильного написания
сложных слов.
основе заданных
алгоритмов.
Регулятивные УУД:
определять цель
учебной деятельности;
выбирать средства
достижения цели;
планировать (в
сотрудничестве с
одноклассниками,
учителем или
самостоятельно)
учебную деятельность;
оценивать способы
достижения цели;
сохранять
познавательную задачу
в течение урока,
анализировать учебные
достижения.
Коммуникативные
УУД: выдвигать и
обосновывать точку
зрения, формулировать
ответ на поставленный
вопрос,
аргументировать свой
ответ, продуктивно
общаться и
взаимодействовать в
процессе совместной
групповой
деятельности; осознанно
использовать речевые
средства в соответствии
с речевой ситуацией;
создавать устные и
письменные тексты для
решения разных задач
общения
МОДУЛЬ 4.
СИНТАКСИС И
ПУНКТУАЦИЯ.
11
Словосочетание как
синтаксическая единица.
1
Комплексное
применение
знаний.
Словосочетание как
синтаксическая
единица.
Синтаксический
анализ
словосочетания:
строение, типы, виды
грамматической связи.
Знают: строение
словосочетаний,
отношения между
компонентами
словосочетания; его
отличие от слова и
предложения; способы
выражения.
Умеют: вычленять
словосочетание из
предложения; подбирать
синонимичные
словосочетания как
средство
выразительности речи;
делать разбор
словосочетаний;
работать с тестами в
формате ЕГЭ,
заполнение бланков.
Познавательные УУД:
осуществлять
информационную
переработку текста,
составлять схемы,
характеризовать
основные
синтаксические
единицы с точки зрения
их структуры и
функций, производить
синтаксический анализ.
Регулятивные УУД:
определять цель
учебной деятельности;
выбирать средства
достижения цели;
планировать (в
сотрудничестве с
одноклассниками,
учителем или
самостоятельно)
учебную деятельность;
оценивать способы
достижения цели;
сохранять
познавательную задачу
в течение урока,
оценивать учебные
достижения.
Коммуникативные
УУД: выдвигать и
обосновывать точку
зрения, продуктивно
общаться и
взаимодействовать в
процессе совместной
деятельности; осознанно
использовать речевые
средства в соответствии
с ситуацией общения и
коммуникативной
задачей; создавать
устные и письменные
тексты для решения
разных задач общения
Познавательные УУД:
характеризовать
словосочетания с точки
зрения их строения,
типов, видов
грамматической связи,
характера смысловых
отношений между
компонентами
словосочетания,
определять виды
грамматической связи в
словосочетании
12
Общая характеристика
типов предложений.
1
Комплексное
применение
знаний.
Предложение как
единица синтаксиса;
интонационные и
Знают: основные
единицы языка, их
признаки.
Познавательные УУД:
классифицировать
предложения,
Порядок слов в
предложении.
грамматические
признаки
предложения; порядок
слов в предложении,
его коммуникативная
и экспрессивно-
стилистическая роль.
Умеют: осознавать
предложения как
основную единицу
языка, средство
выражения мысли,
чувств; употреблять в
речи предложения,
разные по цели
высказывания; работать
с тестами в формате
ЕГЭ, заполнение
бланков.
характеризовать их,
производить их
синтаксический анализ;
осуществлять
информационную
переработку текста
Познавательные УУД:
понимать назначение
прямого и обратного
порядка слов в
предложении,
предупреждать ошибки
в использовании
порядка слов.
Регулятивные УУД:
определять цель
учебной деятельности;
выбирать средства
достижения цели;
планировать (в
сотрудничестве с
одноклассниками,
учителем или
самостоятельно)
учебную деятельность;
оценивать способы
достижения цели;
сохранять
познавательную задачу
в течение урока,
оценивать учебные
достижения.
Коммуникативные
УУД: выдвигать и
обосновывать точку
зрения, аргументировать
свой ответ, продуктивно
общаться и
взаимодействовать в
процессе совместной
групповой
деятельности; осознанно
использовать речевые
средства в соответствии
с ситуацией общения и
коммуникативной
задачей; создавать
устные и письменные
тексты для решения
разных задач общения
13
Основы русской
пунктуации.
1
Комплексное
применение
знаний.
Принципы
современной русской
пунктуации; разделы
русской пунктуации и
система правил,
включённых в каждый
из них: 1) знаки
препинания в конце
предложения; 2) знаки
препинания внутри
простого
предложения; 3) знаки
препинания между
частями сложного
предложения; 4) знаки
препинания при
Знают и понимают:
основные принципы
пунктуации; основные
способы передачи чужой
речи; знаки препинания
при цитировании.
Умеют: правильно
расставлять знаки
препинания согласно его
функциям; соблюдать
пунктуационные нормы
языка; определять
способ передачи чужой
речи; заменять прямую
речь косвенной и
наоборот; находить в
тексте несобственно-
прямую речь.
Познавательные УУД:
понимать принципы
русской пунктуации,
объяснять функции
знаков препинания,
овладевать навыками
создания текста
лингвистической
тематики в жанре
эпидейктической речи;
осуществлять
информационную
переработку текста.
Регулятивные УУД:
определять цель
учебной деятельности;
выбирать средства
достижения цели;
планировать (в
сотрудничестве с
одноклассниками,
учителем или
самостоятельно)
учебную деятельность;
оценивать способы
достижения цели;
сохранять
познавательную задачу
в течение урока,
оценивать учебные
достижения.
Коммуникативные
УУД: выдвигать и
обосновывать точку
зрения, аргументировать
свой ответ, продуктивно
общаться и
взаимодействовать в
процессе совместной
групповой
деятельности; осознанно
использовать речевые
средства в соответствии
с ситуацией общения и
коммуникативной
задачей; создавать
устные и письменные
тексты для решения
разных задач общения
14
Способы
пунктуационного
оформления чужой речи
1
Комплексное
применение
знаний.
Способы передачи и
пунктуационного
оформления чужой
речи: знаки
препинания при
Познавательные УУД:
анализировать условия
постановки знаков
препинания и
осуществлять выбор
знаков препинания при
прямой, косвенной,
диалоге, прямой речи
и цитировании.
несобственно-прямой
речи, правильно
оформлять цитаты,
находить в тексте
несобственно-прямую
речь, объяснять её
функциональное
назначение в
повествовании;
осуществлять
информационную
переработку текста.
Регулятивные УУД:
определять цель
учебной деятельности;
выбирать средства
достижения цели;
планировать (в
сотрудничестве с
одноклассниками,
учителем или
самостоятельно)
учебную деятельность;
оценивать способы
достижения цели;
сохранять
познавательную задачу
в течение урока,
оценивать учебные
достижения.
Коммуникативные
УУД: выдвигать и
обосновывать точку
зрения, аргументировать
свой ответ, продуктивно
общаться и
взаимодействовать в
процессе совместной
групповой
деятельности; осознанно
использовать речевые
средства в соответствии
с ситуацией общения и
коммуникативной
задачей; создавать
устные и письменные
тексты для решения
разных задач общения
15
Итоговый контроль по
блоку 1.
1
Проверка,
оценка и
коррекция
знаний
Итоговый контроль по
БЛОКУ №1 Проверка
и тематический
контроль знаний,
умений, навыков.
Знают: основные нормы
русского литературного
языка.
Умеют: применять
изученные орфограммы;
соблюдать основные
правила орфографии
Регулятивные УУД,
познавательные УУД:
осуществлять проверку
учебных достижений,
анализировать
результаты, находить
пути восполнения
выявленных пробелов в
знаниях.
Коммуникативные
УУД: выдвигать и
обосновывать точку
зрения, аргументировать
свой ответ, продуктивно
общаться и
взаимодействовать в
процессе совместной
групповой
деятельности; осознанно
использовать речевые
средства в соответствии
с ситуацией общения и
коммуникативной
задачей; создавать
устные и письменные
тексты для решения
разных задач общения
16
РВ.
Анализ результатов и
определение способов
восполнения выявленных
пробелов в знаниях
учащихся
1
Определение
уровня
изученного
материала.
Анализ его
результатов и
определение способов
восполнения
выявленных пробелов
в знаниях учащихся.
Познавательные УУД:
осуществлять проверку
учебных достижений,
анализировать
результаты, находить
пути восполнения
выявленных пробелов в
знаниях.
Регулятивные УУД:
определять цель
учебной деятельности;
выбирать средства
достижения цели;
планировать учебную
деятельность; оценивать
способы достижения
цели; сохранять
познавательную задачу
в течение урока,
самостоятельно
анализировать и
исправлять свои
ошибки; оценивать
учебные достижения.
Коммуникативные
УУД: выдвигать и
обосновывать точку
зрения, аргументировать
свой ответ, продуктивно
общаться и
взаимодействовать в
процессе совместной
деятельности; осознанно
использовать речевые
средства в соответствии
с речевой ситуацией;
создавать устные и
письменные тексты для
решения разных
коммуникативных задач
.
МОДУЛЬ 5.
СТАНОВЛЕНИЕ И
РАЗВИТИЕ РУССКОГО
ЯЗЫКА.
17
Обучение написанию
сочинения. Комментарий
к проблеме; типы
комментариев:
текстуальный и
концептуальный.
1
Комплексное
применение
знаний.
Комментарий к
проблеме; типы
комментариев:
текстуальный и
концептуальный.
Составление рабочих
материалов к
сочинению и их анализ
на последующих
уроках. Проблема
текста; способы
выявления проблемы;
способы
формулирования
проблемы.
Составление рабочих
материалов.
Знают: структурно-
содержательные
особенности сочинения;
критерии оценивания.
Умеют: определять тему
текста; делить текст на
логико-смысловые части
иллюстрировать свой
ответ цитатами из
текста; составлять
рабочие материалы к
сочинению.
Познавательные УУД:
определять проблему
текста, типы проблем,
применять разные
способы выявления
проблем, анализировать
формулировки проблем,
предупреждать
типичные ошибки в их
формулировке.
Регулятивные УУД:
определять цель
учебной деятельности;
выбирать средства
достижения цели;
планировать учебную
деятельность; оценивать
способы достижения
цели; сохранять
познавательную задачу
в течение урока,
самостоятельно
анализировать и
исправлять свои
ошибки; оценивать
учебные достижения
Коммуникативные
УУД: выдвигать и
обосновывать точку
зрения, аргументировать
свой ответ, продуктивно
общаться и
взаимодействовать в
процессе совместной
деятельности; осознанно
использовать речевые
средства в соответствии
с ситуацией общения и
коммуникативной
задачей; создавать
устные и письменные
тексты для решения
разных задач общения
МОДУЛЬ № 6. ТЕКСТ
КАК РЕЗУЛЬТАТ
РЕЧЕВОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
18
Р.Р. Основные признаки
текста.
1
Комплексное
применение
знаний.
Текст как продукт
речевой деятельности.
Совершение умений и
навыков создания
текстов разных
Знают: отличительные
особенности разных
стилей речи; основные
признаки текста
(членимость, смысловая
Познавательные УУД:
характеризовать текст с
точки зрения смысловой
цельности и связности,
определять стилевую
функционально-
смысловых типов,
стилей, жанров.
Основные признаки
текста (членимость,
смысловая цельность
текста, тема текста,
основная мысль, абзац,
завершённость,
связность).
Способы и средства
связи предложений в
тексте.
Функционально-
смысловые типы речи
(текстов).
цельность текста, тема
текста, основная мысль,
абзац, завершённость,
связность); способы и
средства связи
предложений в тексте.
Умеют: использовать в
речи нормированный
язык, видеть изменения
в языке на уровне
лексики, морфологии,
орфоэпии, уметь
извлекать из словарей
необходимую
информацию; работать с
тестами в формате ЕГЭ,
заполнение бланков.
принадлежность текста
и ведущий тип речи.
Познавательные УУД:
характеризовать
способы и средства
связи предложений в
тексте
Регулятивные УУД:
определять цель
учебной деятельности;
выбирать средства
достижения цели;
планировать учебную
деятельность; оценивать
способы достижения
цели; сохранять
познавательную задачу
в течение урока,
самостоятельно
анализировать и
исправлять свои
ошибки; оценивать
учебные достижения.
Коммуникативные
УУД: выдвигать и
обосновывать точку
зрения, аргументировать
свой ответ, продуктивно
общаться и
взаимодействовать в
процессе совместной
деятельности; осознанно
использовать речевые
средства в соответствии
с ситуацией общения и
коммуникативной
задачей; создавать
устные и письменные
тексты для решения
разных задач общения
19
Функционально-
смысловые
типы речи (текстов)
1
Комплексное
применение
знаний.
Познавательные УУД:
характеризовать
функционально-
смысловые типы речи,
сравнивать тексты
разной типовой
принадлежности с точки
зрения
функционального
назначения,
анализировать текст и
создавать текст
заданной
функциональной
направленности
Познавательные УУД:
анализировать текст в
функциональном,
стилистическом,
смысловом аспектах.
Регулятивные УУД:
определять цель
учебной деятельности;
выбирать средства
достижения цели;
планировать учебную
деятельность; оценивать
способы достижения
цели; сохранять
познавательную задачу
в течение урока,
самостоятельно
анализировать и
исправлять свои
ошибки; оценивать
учебные достижения.
Коммуникативные
УУД: выдвигать и
обосновывать точку
зрения, аргументировать
свой ответ, продуктивно
общаться и
взаимодействовать в
процессе совместной
деятельности; осознанно
использовать речевые
средства в соответствии
с ситуацией общения и
коммуникативной
задачей; создавать
устные и письменные
тексты для решения
разных задач общения
МОДУЛЬ 7.
ОРФОГРАФИЯ
20
Употребление прописных
и строчных букв
1
Комплексное
применение
знаний.
Правописание
прописных и строчных
букв в именах
собственных и
производных от них, в
прилагательных и
наречиях,
образованных от
Знают: правила
употребления
прописных и строчных
букв.
Умеют: употреблять
прописные и строчные
буквы в именах
Познавательные УУД:
выбирать прописную
или строчную букву в
соответствии с
правилом, объяснять
орфограммы и
пунктограммы в тексте,
осуществлять
собственных имён, в
названиях
исторических
событий, эпох,
геологических
периодов, а также
праздников, народных
движений,
знаменательных дат; в
сложносокращённых
словах и
аббревиатурах, в
названиях документов,
памятников старины,
произведений
искусства, в названиях
организаций и
учреждений,
наименований
должностей, званий,
титулов и т.д.
собственных и
производных от них, в
прилагательных и
наречиях, образованных
от собственных имён, в
названиях исторических
событий, эпох,
геологических периодов,
а также праздников,
народных движений,
знаменательных дат; в
сложносокращённых
словах и аббревиатурах,
в названиях документов,
памятников старины,
произведений искусства,
в названиях организаций
и учреждений,
наименований
должностей, званий,
титулов.
комплексный анализ
текста.
Регулятивные УУД:
определять цель
учебной деятельности;
выбирать средства
достижения цели;
планировать учебную
деятельность; оценивать
способы достижения
цели; сохранять
познавательную задачу
в течение урока,
самостоятельно
анализировать и
исправлять свои
ошибки; оценивать
учебные достижения.
Коммуникативные
УУД: выдвигать и
обосновывать точку
зрения, аргументировать
свой ответ, продуктивно
общаться и
взаимодействовать в
процессе совместной
деятельности; осознанно
использовать речевые
средства в соответствии
с ситуацией общения и
коммуникативной
задачей; создавать
устные и письменные
тексты для решения
разных задач общения
МОДУЛЬ 8.
СИНТАКСИС И
ПУНКТУАЦИЯ.
21
Главные члены
двусоставного
предложения:
подлежащее и сказуемое
Типы сказуемых: простое
глагольное, составное
глагольное,
составное именное
1
Комплексное
применение
знаний.
Предикативная
(грамматическая)
основа предложения.
Трудные случаи
координации
подлежащего и
сказуемого. Способы
выражения,
подлежащего и
сказуемого. Типы
сказуемого. Простое
глагольное, составное
глагольное и составное
именное сказуемое.
Знают: способы
выражения,
подлежащего и
сказуемого. Типы
сказуемого.
Умеют: находить
предикативную основу в
двусоставном
предложениях;
определять способ
выражения подлежащего
и сказуемого;
определять
разновидности
сказуемого.
Определять постановку
тире между подлежащим
и сказуемым.
Познавательные УУД:
определять способы
выражения
подлежащего и
сказуемого,
характеризовать типы
сказуемых, определять
условия постановки
тире между
подлежащим и
сказуемым, объяснять
пунктограммы..
Регулятивные УУД:
определять цель
учебной деятельности;
выбирать средства
достижения цели;
планировать учебную
деятельность; оценивать
способы достижения
цели; сохранять
познавательную задачу
в течение урока,
самостоятельно
анализировать и
исправлять свои
ошибки; оценивать
учебные достижения.
Коммуникативные
УУД: выдвигать и
обосновывать точку
зрения, аргументировать
свой ответ, продуктивно
общаться и
взаимодействовать в
процессе совместной
деятельности; осознанно
использовать речевые
средства в соответствии
с ситуацией общения и
коммуникативной
задачей; создавать
устные и письменные
тексты для решения
разных задач общения
22
Согласование
подлежащего и
сказуемого.
1
Комплексное
применение
знаний.
Познавательные УУД:
выбирать правильный
вариант формы
сказуемого при
подлежащем.
Регулятивные УУД:
определять цель
учебной деятельности;
выбирать средства
достижения цели;
планировать учебную
деятельность; оценивать
способы достижения
цели; сохранять
познавательную задачу
в течение урока,
самостоятельно
анализировать и
исправлять свои
ошибки; оценивать
учебные достижения.
Коммуникативные
УУД: выдвигать и
обосновывать точку
зрения, аргументировать
свой ответ, продуктивно
общаться и
взаимодействовать в
процессе совместной
деятельности; осознанно
использовать речевые
средства в соответствии
с ситуацией общения и
коммуникативной
задачей; создавать
устные и письменные
тексты для решения
разных задач общения
23
Тире между подлежащим
и сказуемым
1
Комплексное
применение
знаний.
Односоставные
предложения.
Разновидности
именных
односоставных
предложений.
Знают: способы
выражения,
подлежащего и
сказуемого. Типы
сказуемого.
Умеют: находить
односоставные
предложения и
определять их вид;
находить предикативную
основу в простом
односоставном и
двусоставном
предложениях;
Познавательные УУД:
определять виды
односоставных
предложений, их
функциональную роль.
Характеризовать
разновидности именных
односоставных
предложений
Регулятивные УУД:
определять цель
учебной деятельности;
выбирать средства
достижения цели;
определять способ
выражения,
подлежащего и
сказуемого; определять
разновидности
сказуемого; работать с
тестами в формате ЕГЭ,
заполнение бланков.
планировать учебную
деятельность; оценивать
способы достижения
цели; сохранять
познавательную задачу
в течение урока,
самостоятельно
анализировать и
исправлять свои
ошибки; оценивать
учебные достижения.
Коммуникативные
УУД: выдвигать и
обосновывать точку
зрения, аргументировать
свой ответ, продуктивно
общаться и
взаимодействовать в
процессе совместной
деятельности; осознанно
использовать речевые
средства в соответствии
с ситуацией общения и
коммуникативной
задачей; создавать
устные и письменные
тексты для решения
разных задач общения
24
Итоговый контроль по
блоку 2.
1
Проверка,
оценка и
коррекция
знаний.
Определение уровня
изученного материала.
Проверка и
тематический
контроль знаний,
умений, навыков.
Знают: основные нормы
русского литературного
языка.
Умеют: применять
изученные орфограммы;
соблюдать основные
Познавательные УУД,
регулятивные УУД:
осуществлять проверку
учебных достижений,
анализировать
результаты, находить
25
РВ.
Анализ результатов
1
Оценка и
коррекция
знаний.
Анализ его
результатов и
определение способов
восполнения
выявленных пробелов
в знаниях учащихся.
правила орфографии и
пунктуации
пути восполнения
выявленных пробелов в
знаниях.
Коммуникативные
УУД: выдвигать и
обосновывать точку
зрения, аргументировать
свой ответ, продуктивно
общаться и
взаимодействовать в
процессе совместной
деятельности; осознанно
использовать речевые
средства в соответствии
с речевой ситуацией;
создавать устные и
письменные тексты для
решения разных
коммуникативных задач
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ
УЧЕБНЫЙ БЛОК № 3.
МОДУЛЬ № 9. КРАТКАЯ
ИСТОРИЯ РУССКОЙ
ПИСЬМЕННОСТИ И
РЕФОРМЫ РУССКОГО
ПИСЬМА.
-
-
-
МОДУЛЬ 10. ВИДЫ
РЕЧЕВОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И
СПОСОБЫ
ИНФОРМАЦИОННОЙ
ПЕРЕРАБОТКИ
ТЕКСТА.
26
Р.Р. Виды речевой
деятельности: говорение,
слушание, письмо,
чтение.
1
Изучение и
первичное
закрепление
новых
знаний
Речевое общение как
форма взаимодействия
людей в процессе их
познавательно-
трудовой
деятельности. Виды
речевого общения:
официальное и
неофициальное,
публичное и
непубличное.
Вербальные и
невербальные средства
общения. Речевая
ситуация и её
компоненты
(говорящий и
слушающий, их
социальная и речевая
роли, речевые
намерения; условия и
обстоятельства).
Совершенствование
продуктивных
(говорение, письмо) и
рецептивных
(аудирование, чтение)
видов речевой
деятельности.
Знают: виды речевого
общения: официальное и
неофициальное,
публичное и
непубличное;
вербальные и
невербальные средства
общения; компоненты
речевой ситуации
(говорящий и
слушающий, их
социальная и речевая
роли, речевые
намерения; условия и
обстоятельства); виды
слушания; основные
способы чтения.
Умеют: использовать
продуктивные
(говорение, письмо) и
рецептивные
(аудирование, чтение)
видов речевой
деятельности; различные
виды чтения в
зависимости от
коммуникативной задачи
и характера текста:
просмотрового,
ознакомительного,
изучающего,
Познавательные УУД:
характеризовать виды
речевой деятельности,
осуществлять выбор
способа чтения в
зависимости от цели,
осуществлять сжатие
текста, переводить его в
нетекстовую форму.
Регулятивные УУД:
определять цель
учебной деятельности;
выбирать средства
достижения цели;
планировать учебную
деятельность; оценивать
способы достижения
цели; сохранять
познавательную задачу
в течение урока,
самостоятельно
анализировать и
исправлять свои
ошибки; оценивать
учебные достижения.
Коммуникативные
УУД: выдвигать и
обосновывать точку
зрения, аргументировать
свой ответ, продуктивно
ознакомительно-
изучающего и др.;
определять доминанту
текста;
аргументированно
отвечать на вопросы;
общаться и
взаимодействовать в
процессе совместной
деятельности; осознанно
использовать речевые
средства в соответствии
с ситуацией общения и
коммуникативной
задачей; создавать
устные и письменные
тексты для решения
разных задач общения
27
Р.Р. Способы
информационной
переработки текста
1
Изучение и
первичное
закрепление
новых
знаний.
Приёмы
совершенствования и
редактирования
текстов.
Редактирование
собственных текстов.
Информационная
переработка текстов
различных
функциональных
стилей и жанров:
тезисы, конспекты,
аннотации, рефераты.
Знают: приёмы
совершенствования и
редактирования текстов;
приёмы
информационной
переработки текстов
различных
функциональных стилей
и жанров: тезисы,
конспекты, аннотации,
рефераты.
Владеют: приёмами
совершенствования и
редактирования текстов.
Умеют: редактировать
собственные тексты;
информационно
перерабатывать текстов
различных
функциональных стилей
и жанров; писать тезисы,
конспекты, аннотации,
Познавательные УУД:
создавать вторичные
тексты: конспект,
реферат, аннотацию,
тезисы, рецензию.
Регулятивные УУД:
определять цель
учебной деятельности;
выбирать средства
достижения цели;
планировать учебную
деятельность; оценивать
способы достижения
цели; сохранять
познавательную задачу
в течение урока,
самостоятельно
анализировать и
исправлять свои
ошибки; оценивать
учебные достижения.
рефераты; работать с
тестами в формате ЕГЭ,
заполнять бланков.
Коммуникативные
УУД: выдвигать и
обосновывать точку
зрения, аргументировать
свой ответ, продуктивно
общаться и
взаимодействовать в
процессе совместной
деятельности; осознанно
использовать речевые
средства в соответствии
с ситуацией общения и
коммуникативной
задачей; создавать
устные и письменные
тексты для решения
разных задач общения
28
Обучение написанию
сочинения. Авторская
позиция,
средства выражения
авторской позиции.
1
Изучение и
первичное
закрепление
новых
знаний
Обучение написанию
сочинения. Авторская
позиция, средства
выражения авторской
позиции. Составление
рабочих материалов к
сочинению и их анализ
на последующих
уроках.
Знают: структурно-
содержательные
особенности сочинения в
формате ЕГЭ; критерии
оценивания части С.
Умеют: определять тему
текста; делить текст на
логико-смысловые части
иллюстрировать свой
ответ цитатами из
текста. составлять
рабочие материалы к
сочинению.
Познавательные УУД:
определение
использованных средств
выражения авторской
позиции в текстах
разных стилей.
Коммуникативные
УУД: комментировать
проблему, используя
разные способы
составления
комментариев.
Регулятивные УУД:
определять цель
учебной деятельности;
выбирать средства
достижения цели;
планировать учебную
деятельность; оценивать
способы достижения
цели; сохранять
познавательную задачу
в течение урока,
самостоятельно
анализировать и
исправлять свои
ошибки; оценивать
учебные достижения.
Коммуникативные
УУД: выдвигать и
обосновывать точку
зрения, аргументировать
свой ответ, продуктивно
общаться и
взаимодействовать в
процессе совместной
деятельности; осознанно
использовать речевые
средства в соответствии
с ситуацией общения и
коммуникативной
задачей; создавать
устные и письменные
тексты для решения
разных задач общения
МОДУЛЬ 11.
ОРФОГРАФИЯ
29
Правописание н и нн в
суффиксах слов разных
частей речи.
1
Комплексное
применение
знаний.
Актуализация навыков
применения
орфограмм, связанных
с правописанием Н-
Знать: основные нормы
русского литературного
языка (грамматические и
орфографические).
Познавательные УУД:
осуществлять выбор
одной и двух н в
суффиксах слов разных
частей речи;
НН в суффиксах слов
разных частей речи.
Уметь: опознавать
языковые единицы,
проводить различные
виды их анализа;
соблюдать в практике
письма основные
правила орфографии;
составлять словарный
диктант на повторяемые
орфограммы; решать
учебные задачи на
основе заданных
алгоритмов; работать с
тестами в формате ЕГЭ,
заполнять бланков.
анализировать языковые
единицы в тексте,
совершенствовать
орфографические
навыки на основе
работы с текстом.
Регулятивные УУД:
определять цель
учебной деятельности;
выбирать средства
достижения цели;
планировать учебную
деятельность; оценивать
способы достижения
цели; сохранять
познавательную задачу
в течение урока,
самостоятельно
анализировать и
исправлять свои
ошибки; оценивать
учебные достижения.
Коммуникативные
УУД: выдвигать и
обосновывать точку
зрения, аргументировать
свой ответ, продуктивно
общаться и
взаимодействовать в
процессе совместной
деятельности; осознанно
использовать речевые
средства в соответствии
с ситуацией общения и
коммуникативной
задачей; создавать
устные и письменные
тексты для решения
разных задач общения
МОДУЛЬ 12.
СИНТАКСИС И
ПУНКТУАЦИЯ
30
Второстепенные члены
предложения:
дополнение,
определение, приложение,
обстоятельство
1
Комплексное
применение
знаний.
Второстепенные
члены предложения:
дополнение,
определение,
приложение,
обстоятельство.
Знают: второстепенные
члены предложения:
дополнение,
определение,
приложение,
обстоятельство; правила
употребление дефиса
при одиночном
приложении;
разновидности
дополнений и
определений по способу
подчинительной связи;
разновидности
обстоятельств по
характеру поясняемого
слова; способы
выражения
второстепенных членов
предложения.
Умеют: находить
второстепенные члены
предложения и
определять их вид;
определять способ
выражения
второстепенных членов
Познавательные УУД:
указывать
второстепенные члены
предложения,
определять их
разновидности,
указывать, чем они
выражены, объяснять
пунктограммы.
Регулятивные УУД:
определять цель
учебной деятельности;
выбирать средства
достижения цели;
планировать учебную
деятельность; оценивать
способы достижения
цели; сохранять
познавательную задачу
в течение урока,
самостоятельно
анализировать и
исправлять свои
ошибки; оценивать
учебные достижения.
Коммуникативные
УУД: выдвигать и
предложения; находить
предикативную основу в
простом односоставном
и двусоставном
предложениях;
употреблять дефис при
одиночном приложении;
обосновывать точку
зрения, аргументировать
свой ответ, продуктивно
общаться и
взаимодействовать в
процессе совместной
деятельности; осознанно
использовать речевые
средства в соответствии
с ситуацией общения и
коммуникативной
задачей; создавать
устные и письменные
тексты для решения
разных задач общения.
31
Дефис при одиночном
приложении.
1
Комплексное
применение
знаний.
Употребление дефиса
при одиночном
приложении.
Познавательные УУД:
осуществлять выбор
дефисного или
раздельного написания
одиночных приложений.
Регулятивные УУД:
определять цель
учебной деятельности;
выбирать средства
достижения цели;
планировать учебную
деятельность; оценивать
способы достижения
цели; сохранять
познавательную задачу
в течение урока,
самостоятельно
анализировать и
исправлять свои
ошибки; оценивать
учебные достижения.
Коммуникативные
УУД: выдвигать и
обосновывать точку
зрения, аргументировать
свой ответ, продуктивно
общаться и
взаимодействовать в
процессе совместной
деятельности; осознанно
использовать речевые
средства в соответствии
с ситуацией общения и
коммуникативной
задачей; создавать
устные и письменные
тексты для решения
разных задач общения
32
Неполные предложения.
1
Комплексное
применение
знаний.
Неполные
предложения.
Тире в неполном
предложении.
Нечленимые
предложения.
Знают: в чём различие
между полными и
неполными
предложениями; типы
неполных предложений;
правила постановки тире
в неполном
предложении; какие
предложения
называются
нечленимыми и способы
выражения нечленимых
предложений.
Умеют: находить
неполные предложения
Познавательные УУД:
указывать неполные
предложения,
определять
разновидности
неполных предложений.
Регулятивные УУД:
определять цель
учебной деятельности;
выбирать средства
достижения цели;
планировать учебную
деятельность; оценивать
способы достижения
цели; сохранять
и определять их тип;
находить нечленимые
предложения, указывать
разновидность
нечленимых
предложений и способ
выражения; ставить тире
в неполном
предложении; находить
односоставные
предложения и
определять их тип;
объяснять орфограммы и
пунктограммы.
познавательную задачу
в течение урока,
самостоятельно
анализировать и
исправлять свои
ошибки; оценивать
учебные достижения.
Коммуникативные
УУД: выдвигать и
обосновывать точку
зрения, аргументировать
свой ответ, продуктивно
общаться и
взаимодействовать в
процессе совместной
деятельности; осознанно
использовать речевые
средства в соответствии
с ситуацией общения и
коммуникативной
задачей; создавать
устные и письменные
тексты для решения
разных задач общения
Познавательные УУД:
объяснять
пунктограммы,
определять случаи
постановки тире в
разных типах неполных
предложений
Познавательные УУД:
определять нечленимые
предложения, указывать
их разновидности и
способ выражения
33
Итоговый контроль по
блоку 3.
1
Проверка,
оценка и
коррекция
знаний.
Определение уровня
изученного материала.
Проверка и
тематический
контроль знаний,
умений, навыков.
Знают: основные нормы
русского литературного
языка.
Умеют: применять
изученные орфограммы;
соблюдать основные
правила орфографии и
пунктуации
Познавательные УУД,
регулятивные УУД:
осуществлять проверку
учебных достижений,
анализировать
результаты, находить
пути восполнения
выявленных пробелов в
знаниях.
Регулятивные УУД:
определять цель
учебной деятельности;
выбирать средства
достижения цели;
планировать учебную
деятельность; оценивать
способы достижения
цели; сохранять
познавательную задачу
в течение урока,
самостоятельно
анализировать и
исправлять свои
ошибки; оценивать
учебные достижения
34
РВ. Анализ выявленных
пробелов в знаниях
учащихся
1
Коррекция
ЗУН
35
Р.Р. Обучение написанию
сочинения. Аргументация
собственной позиции;
виды
1
Изучение и
первичное
закрепление
новых
знаний.
Аргументация
собственной позиции;
виды аргументов;
структура аргумента.
Знают: структурно-
содержательные
особенности сочинения в
формате ЕГЭ; критерии
оценивания части С.
Познавательные УУД:
определять средства
выражения авторской
позиции, объяснять
позицию автора, писать
сочинение-рассуждение.
аргументов; структура
аргумента.
Умеют: определять тему
текста; делить текст на
логико-смысловые части
иллюстрировать свой
ответ цитатами из
текста; составлять
рабочие материалы к
сочинению.
Регулятивные УУД:
определять цель
учебной деятельности;
выбирать средства
достижения цели;
планировать учебную
деятельность; оценивать
способы достижения
цели; сохранять
познавательную задачу
в течение урока,
самостоятельно
анализировать и
исправлять свои
ошибки; оценивать
учебные достижения.
Коммуникативные
УУД: выдвигать и
обосновывать точку
зрения, аргументировать
свой ответ, продуктивно
общаться и
взаимодействовать в
процессе совместной
деятельности; осознанно
использовать речевые
средства в соответствии
с ситуацией общения и
коммуникативной
задачей; создавать
устные и письменные
тексты для решения
разных задач общения
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ
УЧЕБНЫЙ БЛОК 4
МОДУЛЬ 13. ЛЕКСИКА
И ФРАЗЕОЛОГИЯ
36
Р.Р. Обучение написанию
сочинения-рассуждения
на
материале
публицистического текста
проблемного
характера и его анализ
на последующих уроках
1
Проверка,
оценка и
коррекция
знаний.
Сочинение-
рассуждение на
материале
публицистического
текста проблемного
характера и его анализ
на последующих
уроках.
Задача речи, форма
речи, виды текстов,
особенности языка.
Знают: структурно-
содержательные
особенности сочинения в
формате ЕГЭ; критерии
оценивания части С.
Умеют: свободно,
правильно излагать свои
мысли в письменной
форме; соблюдать
нормы построения
текста-рассуждения,
определять тему текста;
делить текст на логико-
смысловые части
иллюстрировать свой
ответ цитатами из
текста; составлять
рабочие материалы к
сочинению.
Познавательные УУД:
определять проблему
текста, формулировать
тезис, аргументировать
ответ, писать
сочинение-рассуждение.
Регулятивные УУД:
определять цель
учебной деятельности;
выбирать средства
достижения цели;
планировать учебную
деятельность; оценивать
способы достижения
цели; сохранять
познавательную задачу