Календарно-тематическое планирование Русский язык 3 класс (170 ч)
Календарно-тематическое планирование
Русский язык
(170 ч)
№
п/п
Наименование раздела
программы,
тема
Часы
учебного
времени
Плановые
сроки
прохождени
я
Примечания
Язык и речь
2
1
Виды речи. Речь, её назначение.
1
2
Язык, его назначение
1
Текст. Предложение. Словосочетание
14
3
Текст. Признаки текста.
1
4
Типы текстов: повествование, описание,
рассуждение.
1
5
Предложение. Виды предложений.
Развитие речи. Коллективное составление
рассказа по репродукции картины «Дети,
бегущие от грозы».
1
6
Виды предложений по цели
высказывания
1
7
Виды предложений по интонации. Знаки
препинания в конце предложения.
1
8
Предложения с обращением. Составление
предложений по рисунку в соответствии с
заданной коммуникативной задачей.
1
9
Входной контроль. Контрольная
работа №1 по теме «Текст.
Предложение. Словосочетание»
1
10
Анализ контрольной работы и работа над
ошибками.
1
11
Состав предложения. Главные и
второстепенные члены предложения.
1
12
Распространенные и нераспространенные
предложения.
1
13
Подлежащее и сказуемое – главные
члены предложения.
1
14
Коллективное составление небольшого
рассказа по репродукции картины
В.Д.Поленова «Золотая осень».
1
15
Простое и сложное предложения
1
16
Словосочетание
Связь слов в словосочетании. Запятая
внутри сложного предложения.
1
Слово в языке и речи
17
17
Лексическое значение слова
Работа с толковым словарём, словарями
синонимов и антонимов.
1
18
Омонимы. Работа со словарем омонимов.
1
19
Слово и словосочетание
1
20
Фразеологизмы .
Контрольный словарный диктант №1
1
21
Фразеологизмы.
Работа со словарем фразеологизмов.
1
22
Обобщение и углубление представлений
об изученных частях речи
1
23
Имя числительное (общее представление)
1
24
Однокоренные слова
1
25
Развитие речи. Составление
предложений и текста по репродукции
картины И.Т. Хруцкого «Цветы и плоды»
1
26
Слог, звуки и буквы. Гласные звуки и
буквы для их обозначения.
1
27
Проект «Рассказ о слове»
1
28
Согласные звуки и буквы для их
обозначения.
1
29
Правописание слов с парными по
глухости-звонкости согласными звуками
на конце слова и перед согласными в
корне.
1
30
Развитие речи. Изложение
повествовательного текста по вопросам
или коллективно составленному плану.
1
31
Мягкий разделительный знак (ь).
Правописание слов с мягким
разделительным знаком.
1
32
Контрольный диктант №1 по теме
«Слово в языке и речи»
1
33
Анализ контрольного диктанта, работа
над ошибками.
1
Состав слова
47
34
Корень слова Однокоренные слова.
1
35
Чередование согласных в корне.
1
36
Сложные слова.
1
37
Формы слова. Окончание
1
38
Развитие речи. Сочинение по
1
репродукции картины А. Д. Рылова «В
голубом просторе».
39
Формы слова. Окончание
1
40
Приставка
1
41
Приставка
1
42
Значения приставок
1
43
Суффикс
1
44
Значения суффиксов
1
45
Основа слова
1
46
Проект «Семья слов».
1
47
Обобщение знаний о составе слова
1
48
Обобщение знаний о составе слова
1
49
Обобщение знаний о составе слова
1
Правописание частей слова
50
Общее представление о правописании
слов с орфограммами в значимых частях
слова
1
51
Правописание безударных гласных в
корне слова.
1
52
Правописание безударных гласных в
корне слова.
1
53
Правописание безударных гласных в
корне слова.
1
54
Правописание безударных гласных в
корне слова.
1
55
Правописание слов с парными по
глухости-звонкости согласными на конце
слов и перед согласным в корне.
1
56
Правописание слов с парными
согласными на конце слов и перед
согласным в корне.
Контрольный словарный диктант№2
1
57
Правописание слов с парными
согласными на конце слов и перед
согласным в корне.
1
58
Правописание слов с парными
согласными на конце слов и перед
согласным в корне.
1
59
Правописание слов с парными
согласными на конце слов и перед
согласным в корне.
1
60
Правописание слов с непроизносимыми
согласными в корне.
1
61
Правописание слов с непроизносимыми
согласными в корне.
1
62
Правописание слов с непроизносимыми
1
согласными в корне.
63
Правописание слов с непроизносимыми
согласными в корне.
1
64
Правописание слов с удвоенными
согласными.
1
65
Правописание слов с удвоенными
согласными.
1
66
Контрольная работа №2 по теме
«Правописание частей слова».
1
67
Анализ контрольной работы, работа над
ошибками.
1
68
Правописание суффиксов и приставок
1
69
Правописание суффиксов и приставок
1
70
Развитие речи. Составление текста по
репродукции картины В.М.Васнецова
«Снегурочка».
1
71
Правописание приставок и предлогов.
1
72
Правописание приставок и предлогов.
1
73
Правописание приставок и предлогов.
1
74
Промежуточный контроль.
Тестирование №1 по теме
«Правописание частей речи»
1
75
Анализ тестирования, работа над
ошибками. Правописание слов с
разделительным твёрдым знаком (ъ).
1
76
Правописание слов с разделительным
твёрдым знаком (ъ).
1
77
Правописание слов с разделительным
твёрдым знаком (ъ).
1
78
Правописание слов с разделительным
твёрдым знаком (ъ).
1
79
Правописание слов с разделительным
твёрдым знаком (ъ).
1
80
Правописание слов с разделительным
твёрдым знаком (ъ).
1
Части речи
75
81
Части речи (повторение и углубление
представлений)
1
82
Развитие речи. Подробное изложение по
самостоятельно составленному плану.
1
83
Значение и употребление имён
существительных в речи.
1
84
Значение и употребление имён
существительных в речи.
1
85
Одушевлённые и неодушевлённые имена
существительные.
1
86
Собственные и нарицательные имена
существительные.
Контрольный словарный диктант №3
1
87
Изменение имён существительных по
числам.
1
88
Проект «Тайна имени»
1
89
Имена существительные, имеющие
форму одного числа
1
90
Род имён существительных
1
91
Работа с текстом. Письмо по памяти. Род
имён существительных
1
92
Имена существительные общего рода
1
93
Мягкий знак (ь) после шипящих на конце
имён существительных женского рода
1
94
Мягкий знак (ь) после шипящих на конце
имён существительных женского рода
1
95
Подробное изложение пове-
ствовательного текста. Составление
устного рассказа по серии картин
1
96
Изменение имён существительных по
падежам
1
97
Определение падежа, в котором
употреблено имя существительное.
Неизменяемые имена существительные.
1
98
Контрольная работа №3 по теме «Имя
существительное»
1
99
Анализ контрольной работы, работа над
ошибками. по теме
1
100
Именительный падеж имён
существительных
1
101
Родительный падеж имён
существительных.
1
102
Дательный падеж имён существительных.
1
103
Развитие речи. Составление рассказа по
репродукции картины И. Я. Билибина
«Иван-царевич и лягушка-квакушка».
1
104
Винительный падеж имён
существительных.
1
105
Творительный падеж имён
существительных.
1
106
Проект «Зимняя страничка»
1
107
Предложный падеж имён
существительных.
1
108
Обобщение знаний о падежах
1
109
Развитие речи. Составление сочинения
по репродукции картины К. Ф. Юона
«Конец зимы. Полдень».
1
110
Лексическое значение имён
прилагательных.
1
111
Сложные имена прилагательные,
обозначающие цвета и оттенки цвета.
Связь имени прилагательного с именем
существительным
1
112
Контрольный диктант №2 по теме:
«Имя существительное»
1
113
Анализ контрольного диктанта, работа
над ошибками. Имя прилагательное.
.
1
114
Связь имени прилагательного с именем
существительным.
1
115
Текст-описание
1
116
Изменение имён прилагательных по
родам в единственном числе.
1
117
Изменение имён прилагательных по
родам в единственном числе.
1
118
Родовые окончания имён прилагательных
(-ый, -ой, -ая, -яя)
1
119
Развитие речи. Сопоставление
содержания и выразительных средств в
описательном тексте (о картине М. А.
Врубеля «Царевна-Лебедь»).
1
120
Родовые окончания имён прилагательных
(-ый, -ой, -ая, -яя)
1
121
Число имён прилагательных.
1
122
Число имён прилагательных.
Составление текста-описания о животном
по личным наблюдениям.
1
123
Контрольная работа №4 по теме «Имя
прилагательное»
1
124
Анализ контрольной работы, работа над
ошибками.
1
125
Падеж имён прилагательных (общее
представление)
1
126
Начальная форма имени прилагательного.
1
127
Обобщение знаний об имени
прилагательном.
1
128
Развитие речи. Составление сочинения-
отзыва по репродукции картины
А.А.Серова «Девочка с персиками».
1
129
Проект «Имена прилагательные в
загадках».
1
130
Личные местоимения 1-го, 2-го, 3-го
лица.
1
131
Личные местоимения 1-го, 2-го, 3-го
лица. Личные местоимения
единственного и множественного числа
1
132
Развитие речи. Выборочное подробное
изложение повествовательного текста по
опорным словам и самостоятельно
составленному плану.
1
133
Род местоимений 3-го лица
единственного числа.
1
134
Род местоимений 3-го лица
единственного числа. Развитие речи.
Составление письма.
1
135
Личные местоимения 1,2,3 лица.
1
136
Повторение и углубление
представлений о глаголе.
1
137
Повторение и углубление
представлений о глаголе.
Контрольный словарный диктант №4
1
138
Число. Изменение глаголов по числам.
1
139
Изменение глаголов по числам.
1
140
Начальная (неопределенная) форма
глагола.
1
141
Начальная (неопределенная) форма
глагола.
1
142
Число глаголов.
1
143
Изменение глаголов по числам
.
1
144
Времена глагола.
1
145
Развитие речи. Составление текста по
сюжетным рисункам.
1
146
Изменение глаголов по временам
1
147
Изменение глаголов по временам
1
148
Изменение глаголов по временам
1
149
Комплексная контрольная работа
1
150
Род глаголов в прошедшем времени.
1
151
Правописание частицы НЕ с глаголами.
1
152
Обобщение знаний о глаголе.
1
153
Контрольный диктант №3 по теме
«Глагол».
1
154
Анализ контрольного диктанта, работа
над ошибками.
1
155
Составление предложений и текста.
1
Повторение
15
156
Повторение. Текст и предложение
1
157
Повторение. Текст и предложение
1
158
Развитие речи. Выборочное подробное
изложение повествовательного текста по
опорным словам и самостоятельно
составленному плану.
1
159
Повторение. Имя существительное.
1
160
Повторение. Имя существительное.
1
161
Итоговый контроль. Тестирование№2
по теме «Части речи»
1
162
Повторение. Имя прилагательное.
1
163
Повторение. Имя прилагательное.
1
164
Повторение. Местоимение.
1
165
Повторение. Глагол.
1
166
Повторение. Глагол.
1
167
Повторение. Части речи.
1
168
Контрольный диктант №4 по теме
«Части речи»
1
169
Анализ контрольного диктанта , работа
над ошибками.
1
170
Обобщение по курсу «Русский язык»
1
ФОРМЫ И СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ
четверть
Вид контроля
1
2
3
4
Итого
Административный
(контрольная работа)
1
1
Стартовая (входная,
диагностическая) работа
(диктант)
1
1
Промежу-
точный
контроль
уровня
достижения
результатов
Контрольная
работа
1
1
1
3
Контрольный
диктант
1
1
1
3
Контрольный
словарный
диктант
1
1
1
1
4
Контрольная
работа в форме
тестирования
1
1
Итоговый
контроль уровня достижения
результатов (тестирование)
1
1
3
3
3
5
14
Комплексная контрольная
работа
1
1 четверть
Контрольный диктант №1
«Повторение и систематизация изученного во 2 классе. Правописание слов с
изученными орфограммами»
(Текст находится у администрации)
Контрольная работа № 1 «Предложение и словосочетание»
1 вариант
1.Выпиши из текста вопросительное невосклицательное предложение.
Бурундук сидел на задних лапах и что-то очень быстро жевал. Что же он ест? Ведь ничего
вокруг не видно?! Бурундук кончил жевать и притянул передними лапами в рот
цветок медуницы. Так вот он чем лакомится! Ешь, бурундучок, ешь, набирайся сил после
долгой зимы!
2.Выпиши такую характеристику по интонации и цели высказывания, которую
предложение иметь не может.
1. Повествовательное невосклицательное
2. Вопросительное невосклицательное
3. Повествовательное вопросительное
3.Выпиши предложение, в котором подлежащее находится перед сказуемым. Отметь
в этом предложении грамматическую основу.
1. Шёл я по заросшей вырубке.
2. Солнце поднимается быстро.
3. В лесу появились первые проталины.
4.Из данных слов составь и запиши повествовательное невосклицательное
распространённое предложение. Отметь в нём грамматическую основу.
кусты, раздался, посвист, за, рябчик
5.Измени предложение так, чтобы оно стало распространённым.
Дети читают.
Контрольная работа № 1
2 вариант
1.Выпиши из текста побудительное восклицательное предложение.
Бурундук сидел на задних лапах и что-то очень быстро жевал. Что же он ест? Ведь ничего
вокруг не видно?! Бурундук кончил жевать и притянул передними лапами в рот
цветок медуницы. Так вот он чем лакомится! Ешь, бурундучок, ешь, набирайся сил после
долгой зимы!
2.Выпиши такую характеристику по интонации и цели высказывания, которую
предложение иметь не может.
1. Повествовательное невосклицательное
2. Побудительно невосклицательное
3. Повествовательное побудительное
3.Выпиши предложение, в котором сказуемое находится перед подлежащим.
Отметь в этом предложении грамматическую основу.
1. Слева послышался шелест листьев.
2. Серые тени мелькнули среди ветвей.
3. Я решил трудную задачу..
4.Из данных слов составь и запиши повествовательное невосклицательное
распространённое предложение. Отметь в нём грамматическую основу.
треск, дети, лес, в, услышали,
5.Измени предложение так, чтобы оно стало нераспространённым.
Слева послышался шорох листьев.
Ключи к контрольной работе №1 по теме: «Предложение и словосочетание»
1 вариант
1.Выпиши из текста вопросительное невосклицательное предложение.
Бурундук сидел на задних лапах и что-то очень быстро жевал. Что же он ест? Ведь
ничего вокруг не видно?! Бурундук кончил жевать и притянул передними лапами в рот
цветок медуницы. Так вот он чем лакомится! Ешь, бурундучок, ешь, набирайся сил после
долгой зимы!
2.Выпиши такую характеристику по интонации и цели высказывания, которую
предложение иметь не может.
1.Повествовательное невосклицательное
2.Вопросительное невосклицательное
3.Повествовательное вопросительное
3.Выпиши предложение, в котором подлежащее находится перед сказуемым. Отметь
в этом предложении грамматическую основу.
1.Шёл я по заросшей вырубке.
2.Солнце поднимается быстро. Солнце – подлежащие, поднимается -казуемое.
3.В лесу появились первые проталины.
4.Из данных слов составь и запиши повествовательное невосклицательное
распространённое предложение. Отметь в нём грамматическую основу.
кусты, раздался, посвист, за, рябчик
(За кустами раздался посвист рябчика.)
5.Измени предложение так, чтобы оно стало распространённым.
Дети читают. (Дети читают интересную книгу)
2 вариант
1.Выпиши из текста побудительное восклицательное предложение.
Бурундук сидел на задних лапах и что-то очень быстро жевал. Что же он ест? Ведь ничего
вокруг не видно?! Бурундук кончил жевать и притянул передними лапами в рот
цветок медуницы. Так вот он чем лакомится! Ешь, бурундучок, ешь, набирайся сил
после долгой зимы!
2.Выпиши такую характеристику по интонации и цели высказывания, которую
предложение иметь не может.
1.Повествовательное невосклицательное
2.Побудительно невосклицательное
3.Повествовательное побудительное
3.Выпиши предложение, в котором сказуемое находится перед подлежащим.
Отметь в этом предложении грамматическую основу.
1.Слева послышался шелест листьев.(Шелест-подлежащие, послышался-
сказуемое)
2.Серые тени мелькнули среди ветвей.
3.Я решил трудную задачу..
4.Из данных слов составь и запиши повествовательное невосклицательное
распространённое предложение. Отметь в нём грамматическую основу.
треск, дети, лес, в, услышали, В лесу дети услышали треск
5.Измени предложение так, чтобы оно стало нераспространённым.
Слева послышался шорох листьев. Послышался шорох.
Критерии оценивания:
«5» - безошибочное выполнение всех заданий;
«4» - если учеником выполнено не менее ¾ заданий;
«3» - правильно выполнил не менее ½ заданий;
«2» - если ученик не справляется с большинством грамматических заданий.
Словарный диктант № 1
Цель работы - осуществление текущего контроля.
Время и способ выполнения заданий.
На выполнение контрольной работы отводится 10-15 минут.
Критерии оценивания выполнения контрольной работы.
Количество ошибок
Отметка
Без ошибок,1 исправление
5
1 ошибка
4
2 ошибки
3
3-5 ошибок
2
Праздник, альбом, погода, заря, восток, овощи, овёс, пшеница, огород, вместе,
понедельник, ракета.
2 четверть
Контрольный диктант № 2
Пояснительная записка
Цель работы: проверить знания обучающихся по теме: «Правописание частей слова»,
проверить навыки правописания слов с изученными орфограммами.
Контрольный диктантсоставлен на основе авторской программы «Русский язык»
Канакиной В.П., Горецкого В.Г., Бойкиной М.В., Дементьевой М.Н., Стефаненко Н.А.
2011г
Отбор и распределение заданий. На основе анализа программных требований к знаниям,
умениям и навыкам обучающихся были выделены следующие темы:
«Правописание частей слова»
«Правописание безударных гласных в корне слова»;
«Слово и предложение»
«Правописание парных звонких и глухих согласных»;
«Правописание предлогов со словами»
Структура контрольной работы.
Контрольная работа содержит 2 части, 1 часть– диктант, 2 часть – грамматическое задание
Время и способ выполнения заданий.
На выполнение контрольной работы отводится один урок (45 минут).
Контрольный диктант №2 «Правописание частей слова»
Помоги птицам!
Трещал сильный мороз. Ребята вышли на улицу. На березках висели кормушки.
Мальчики положили туда кусочки сала. Скоро прилетели синички и воробьи. Они
радостно защебетали. В стороне кружилась маленькая птичка с красной грудкой. Таня
разбросала на снежок горстку семян. Снегирь подлетел и стал клевать вкусные зернышки.
(47 слов.)
2. З а д а н и я (на выбор учителя): 1) разобрать предложение (любое из первых трех) по
членам предложения: подчеркнуть главные члены и выписать словосочетания; 2)
разобрать любое слово по составу (кормушки, зернышки, маленькая, вкусные); 3) найти
слово с приставкой и выделить ее;
Критерии оценивания диктанта:
«5» - без ошибок, не более одного недочета;
«4» - 1-2 орфографических ошибки;
«3» - 3-5 орфографических ошибок + 1 пунктуационная;
«2» - более 5 ошибок.
Критерии оценивания грамматическое задание:
«5» - безошибочное выполнение всех заданий;
«4» - если учеником выполнено не менее ¾ заданий;
«3» - правильно выполнил не менее ½ заданий;
«2» - если ученик не справляется с большинством грамматических заданий
Словарный диктант №2
Цель работы - осуществление текущего контроля.
Время и способ выполнения заданий.
На выполнение контрольной работы отводится 10-15 минут.
Критерии оценивания выполнения контрольной работы.
Количество ошибок
Отметка
Без ошибок,1 исправление
5
1 ошибка
4
2 ошибки
3
3-5 ошибок
2
Обед, пирог, ужин, помидор, огурец, столица, четверг, шоссе, компьютер,
вторник, среда, трактор.
Административная контрольная работа № 2
(Текст находится у администрации)
3 четверть
Контрольная работа № 3 «Имя существительное»
Пояснительная записка
Цель работы: проверить знания обучающихся по теме «Имя существительное», выявить
уровень орфографических умений и навыков обучающихся.
Контрольная работа составлена на основе авторской программы «Русский язык»
Канакиной В.П., Горецкого В.Г., Бойкиной М.В., Дементьевой М.Н., Стефаненко Н.А. 2011г
Структура контрольной работы.
Контрольная работа содержит 1 часть
1 задание – указать морфологические признаки имени существительного;
2 задание – определить падеж имени существительного;
3 задание - подобрать к данным именам существительным однокоренные имена
существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами;
4 задание – подобрать синонимы.
Время и способ выполнения заданий.
На выполнение контрольной работы отводится один урок (45 минут).
I вариант
1. Подчеркни в словах изученные орфограммы, укажи морфологические признаки имён
существительных (одушевлённое или неодушевлённое, собственное или нарицательное, число, род):
Россия
объявление
килограмм
муравьи
разъезд
орешек
коллектив
2. Определи падеж имён существительных в предложениях:
1) Пчёлы выползли из улья. 2) Ребята разъезжали по озеру на плоту. 3) В тростнике плавал белый лебедь.
3. Подбери к данным именам существительным однокоренные имена существительные с
уменьшительно-ласкательными суффиксами:
Берёза – берёзонька
горох –
огурец –
петух –
сердце –
молоток –
пирог –
4. Подбери к каждому имени существительному синоним:
Путь – дорога
труд -
друг –
зной –
детвора –
холод –
II вариант
1. Подчеркни в словах изученные орфограммы, укажи морфологические признаки имён
существительных(одушевлённое или неодушевлённое, собственное или нарицательное, число, род):
Комната
сердце
Москва
заморозки
съезд
замочек
медведь
2. Определи падеж имён существительных в предложениях:
1) Мы шли от колодца к огороду по узкой тропе. 2) Олени уходили в глушь леса. 3) В окно трамвая влетел
жёлтый осенний листок.
3. Подбери к данным именам существительным однокоренные имена существительные с
уменьшительно-ласкательными суффиксами:
Берёза – берёзонька
медведь –
морковь –
заяц –
солнце –
топор –
лодка –
4. Подбери к каждому имени существительному синоним:
Путь – дорога
луна -
неправда –
родник –
метель –
бездельник
Ключи к контрольной работе № 3 «Имя существительное»
I вариант
1. Подчеркни в словах изученные орфограммы, укажи морфологические признаки имён
существительных (одушевлённое или неодушевлённое, собственное или
нарицательное, число, род):
Россия
(неодуш., собств., ед.ч., ж.р.)
Объявление (
неодуш., нариц., ед.ч., ср.р.)
Килограмм (
неодуш.,нариц., ед.ч., м.р.)
Муравьи
( одуш., нариц., мн.ч.,)
Разъезд
( неодуш., нариц., ед.ч., м.р.)
2. Определи падеж имён существительных в предложениях:
1) Пчёлы выползли из улья ( Р.п.). 2) Ребята разъезжали по озеру (Д.п.) на плоту (П.п). 3)
В тростнике (П.п) плавал белый лебедь.
3. Подбери к данным именам существительным однокоренные имена
существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами:
Берёза – берёзонька
горох –
горошек
огурец
– огурчик
петух –
петушок
сердце –
сердечко
молоток –
молоточек
пирог –
пирожок
4. Подбери к каждому имени существительному синоним:
Путь – дорога
труд - работа
друг – товарищ
зной – жара
детвора – ребята
II вариант
1. Подчеркни в словах изученные орфограммы, укажи морфологические признаки имён
существительных(одушевлённое или неодушевлённое, собственное или
нарицательное, число, род):
Комната
(неодуш., нариц., ед.ч., ж.р.)
Сердце (
неодуш., нариц., ед.ч., ср.р.)
Москва (
неодуш.,собств., ед.ч., ж.р.)
Съезд (
неодуш., нариц., ед.ч., м.р.)
Медведь (
одуш, нариц., ед.ч., м.р.)
2. Определи падеж имён существительных в предложениях:
1) Мы шли от колодца (Р.п.) к огороду( Д.п.) по узкой тропе (Д.п.). 2) Олени уходили в
глушь (П.п.) леса( Р.п.). 3) В окно (п.п.) трамвая (Р.п.) влетел жёлтый осенний листок.
3. Подбери к данным именам существительным однокоренные имена
существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами:
Берёза –
берёзонька
медведь –
медвежонок
морковь –
морковочка
заяц –
зайчик
солнце –
солнышко
топор –
топорик
лодка –
лодочка
4. Подбери к каждому имени существительному синоним:
Путь – дорога
луна - месяц
неправда – ложь
родник – ключ
метель – пурга
Критерии оценивания:
«5» - безошибочное выполнение всех заданий;
«4» - если учеником выполнено не менее ¾ заданий;
«3» - правильно выполнил не менее ½ заданий;
«2» - если ученик не справляется с большинством грамматических заданий.
Контрольный диктант №3
Пояснительная записка
Цель работы: проверить знания обучающихся по теме: «Правописание окончаний имён
существительных», проверить умение писать окончания имён существительных, выявить уровень
орфографических умений и навыков учащихся.
Контрольный диктантсоставлен на основе авторской программы «Русский язык»
Канакиной В.П., Горецкого В.Г., Бойкиной М.В., Дементьевой М.Н., Стефаненко Н.А.
2011г
Отбор и распределение заданий. На основе анализа программных требований к знаниям,
умениям и навыкам обучающихся были выделены следующие темы:
«Правописание окончаний имён существительных»
«Правописание безударных гласных в корне слова»;
«Слово и предложение»
«Правописание парных звонких и глухих согласных»;
«Правописание предлогов со словами»
Структура контрольной работы.
Контрольная работа содержит 2 части: 1 часть– диктант, 2 часть – грамматическое
задание.
Время и способ выполнения заданий.
На выполнение контрольной работы отводится один урок (45 минут).
Контрольный диктант №3 «Правописание окончаний имён существительных»
Олени.
Зимняя ночь. Маленькая сторожка лесника. Вокруг густой лес. Виталик смотрел из окна
на лесную сказку. На звездное небо выплыл светлый месяц. Он осветил лесную
окрестность. Снег заискрился блестками. На полянку вышли могучие олени. Ветвистые
рога украшали их головы. Из ноздрей клубился пар. Лесные красавцы стали есть свежее
сено. (48 слов.)
Задания :1) выписать любое существительное в единственном числе и определить его
род, выделить окончание; 2) в пятом предложении над каждым словом указать известные
части речи, подчеркнуть главные члены; 3) разобрать по составу слова маленькая,
сторожка.
Критерии оценивания диктанта:
«5» - без ошибок, не более одного недочета;
«4» - 1-2 орфографических ошибки;
«3» - 3-5 орфографических ошибок + 1 пунктуационная;
«2» - более 5 ошибок.
Критерии оценивания грамматическое задание:
«5» - безошибочное выполнение всех заданий;
«4» - если учеником выполнено не менее ¾ заданий;
«3» - правильно выполнил не менее ½ заданий;
«2» - если ученик не справляется с большинством грамматических заданий.
Словарный диктант №3
Цель работы - осуществление текущего контроля.
Время и способ выполнения заданий.
На выполнение контрольной работы отводится 10-15 минут.
Критерии оценивания выполнения контрольной работы
Количество ошибок
Отметка
Без ошибок,1 исправление
5
1 ошибка
4
2 ошибки
3
3-5 ошибок
2
Самолёт, трамвай, комната, север, берег, однажды, чувство, лестница,
пятница, коллектив, килограмм, интересный, аккуратный, вокруг.
4 четверть
Контрольный диктант №4
Пояснительная записка
Цель работы: проверить знания обучающихся по теме: «Имя прилагательное»,
проверить умение писать имена прилагательные и имена существительные, навыки правописания слов
на изученные правила.
Контрольный диктантсоставлен на основе авторской программы «Русский язык»
Канакиной В.П., Горецкого В.Г., Бойкиной М.В., Дементьевой М.Н., Стефаненко Н.А.
2011г
Отбор и распределение заданий. На основе анализа программных требований к знаниям,
умениям и навыкам обучающихся были выделены следующие темы:
«Правописание имён прилагательных»
«Правописание безударных гласных в корне слова»;
«Слово и предложение»
«Правописание парных звонких и глухих согласных»;
«Правописание предлогов со словами»
Структура контрольной работы.
Контрольная работа содержит 1 часть – диктант.
Время и способ выполнения заданий.
На выполнение контрольной работы отводится один урок (45 минут).
Контрольный диктант «Имя прилагательное»
Весна.
Над полями и лесами светит яркое солнце. Потемнели в полях дороги. Посинел на
реке лёд. В долинах зажурчали звонкие ручьи. Надулись на деревьях смолистые почки. На
ивах появились мягкие пуховики.
Выбежал на опушку робкий заяц. Вышла на поляну старая лосиха с лосёнком.
Вывела медведица на первую прогулку своих медвежат.
Грамматическое задание:
1. Разобрать по членам предложения:
I вариант - четвёртое предложение;
II вариант – пятое предложение.
Главные члены подчеркнуть, словосочетания выписать.
2. Подобрать прилагательные, противоположные по смыслу:
I вариант: узкий ручей - ….., старательный ученик - …, робкий заяц - …
II вариант: трусливый мальчик - …, высокий куст - …, первая прогулка - …
3. Разбери по составу:
I вариант: старая, беленький, длинный
II вариант: каменный, новый, смолистые
Критерии оценивания диктанта:
«5» - без ошибок, не более одного недочета;
«4» - 1-2 орфографических ошибки;
«3» - 3-5 орфографических ошибок + 1 пунктуационная;
«2» - более 5 ошибок.
Критерии оценивания грамматическое задание:
«5» - безошибочное выполнение всех заданий;
«4» - если учеником выполнено не менее ¾ заданий;
«3» - правильно выполнил не менее ½ заданий;
«2» - если ученик не справляется с большинством грамматических заданий.
Контрольная работа № 4
«Правописание имён прилагательных»
Пояснительная записка
Цель работы: проверить знания обучающихся по теме «Имя прилагательное», выявить
уровень орфографических умений и навыков обучающихся.
Контрольная работа составлена на основе авторской программы «Русский язык»
Канакиной В.П., Горецкого В.Г., Бойкиной М.В., Дементьевой М.Н., Стефаненко Н.А. 2011г
Структура контрольной работы.
Контрольная работа содержит 1 часть
1 задание-найти в тексте прилагательные в определённом роде
2 задание – выписать словосочетания с именем прилагательным
3 задание – записать прилагательные в краткой форме, в мужском роде.
4 задание – определить род прилагательных;
Время и способ выполнения заданий.
На выполнение контрольной работы отводится один урок (45 минут).
Контрольная работа № 4 «Правописание имён прилагательных»
1 вариант
1. Запиши словосочетания, в которых имена прилагательные стоят в женском роде.
высокий дом, железная лестница, синее море, королевская конница, тёмный чердак,
зелёное растение, звонкая песня, строгий учитель, доброе лицо, летняя веранда
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
________________________
2. Выпиши из текста имена прилагательные вместе с существительными, от которых они зависят.
Летним днём мы шли по сосновому лесу.
Белый туман расстилается над тихими лугами.
3. Запиши данные имена прилагательные в краткой форме, в мужском роде, в единственном
числе.
грубый, умный, сильный
Образец: красивый - красив (м. р., ед. ч.).
4. В тексте найди прилагательные, определи их род,
Протянулся через дорогу и скрылся в густом ельнике заячий след. Тонкий лисий
след .вьётся вдоль дороги. Шустрая белка махнула пушистым хвостиком и прыгнула на ёлку.
2 вариант
Фамилия, имя ______________________________________
1. Запиши словосочетания, в которых имена прилагательные стоят в мужском роде.
чёрные брюки, ёлочная игрушка, высокое дерево, хороший прыжок, райская птица, старое
здание, широкий проспект, трудное правило, зимние вечера, новое упражнение, верный друг,
дальняя дорога, воскресный день
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
________________________
2. Выпиши из текста имена прилагательные вместе с существительными, от которых они
зависят.
Зима завалила деревню пушистым снегом. Веточки берёз украсил белый иней. С верхушки
старой ёлки сорвалась птица. Снег белой бахромой осел на тонких веточках сирени.
3. Запиши данные имена прилагательные в краткой форме, в мужском роде, в единственном
числе.
Быстрый, весёлый, аккуратный
Образец: красивый - красив (м. р., ед. ч.).
4. В тексте найди прилагательные, определи их число,
Октябрь. Деревья давно сбросили желтые листья. Дрозды кружатся над рябиной. Они
клевали гроздья сладких ягод. Над елью пискнула синичка. Рябчики пролетели в лесную
чашу.
Ключи к контрольной работе № 4
1 Вариант
1. Запиши словосочетания, в которых имена прилагательные стоят в женском роде.
высокий дом, железная лестница, синее море, королевская конница, тёмный чердак,
зелёное растение, звонкая песня, строгий учитель, доброе лицо, летняя веранда
2.Выпиши из текста имена прилагательные вместе с существительными, от которых они зависят.
Летним днём мы шли по сосновому лесу.
Днём каким? летним, по лесу какому? сосновому
Белый туман расстилается над тихими лугами.
Туман какой? белый, над лугами какими? тихими
3. Запиши данные имена прилагательные в краткой форме, в мужском роде, в единственном
числе.
грубый, умный, сильный
Образец: красивый - красив (м. р., ед. ч.).
Грубый-груб (м. р., ед. ч.)., умный – умён (м. р., ед. ч.)., сильный – силён (м. р., ед. ч.).
4. В тексте найди прилагательные, определи их род,
Протянулся через дорогу и скрылся в густом м р ельнике заячий след. Тонкий
лисий следм.р.вьётся вдоль дороги. Шустрая белка ж рмахнула пушистым хвостикомм р и
прыгнула на ёлку.
2 вариант
Фамилия, имя ______________________________________
1. Запиши словосочетания, в которых имена прилагательные стоят в мужском роде.
чёрные брюки, ёлочная игрушка, высокое дерево, хороший прыжок, райская птица,
старое здание,
широкий проспект, трудное правило, зимние вечера, новое упражнение, верный друг,
дальняя дорога, воскресный день
2. Выпиши из текста имена прилагательные вместе с существительными, от которых они
зависят.
Зима завалила деревню пушистым снегом. Веточки берёз украсил белый иней. С верхушки
старой ёлки сорвалась птица. Снег белой бахромой осел на тонких веточках сирени.
Снегом каким ? пушистым, иней какой? белый, ёлки какой? старой, бахромой какой? белой, на
веточках каких? Тонких.
3. Запиши данные имена прилагательные в краткой форме, в мужском роде, в единственном
числе.
Быстрый, весёлый, аккуратный
Образец: красивый - красив (м. р., ед. ч.).
Быстрый-быстр (м. р., ед. ч.), весёлый-весел . (м. р., ед. ч.)., аккуратный - аккуратен(м. р., ед.
ч.).
4. В тексте найди прилагательные, определи их число,
Октябрь. Деревья давно сбросили желтые листья мн.ч. Дрозды кружатся над рябиной.
Они клевали гроздья сладких мн.ч. ягод. Над елью пискнула синичка. Рябчики пролетели
в лесную ед.ч чашу.
Критерии оценивания:
«5» - безошибочное выполнение всех заданий;
«4» - если учеником выполнено не менее ¾ заданий;
«3» - правильно выполнил не менее ½ заданий;
«2» - если ученик не справляется с большинством грамматических заданий.
Словарный диктант №4
Цель работы - осуществление текущего контроля.
Время и способ выполнения заданий.
На выполнение контрольной работы отводится 10-15 минут.
Критерии оценивания выполнения контрольной работы.
Количество ошибок
Отметка
Без ошибок,1 исправление
5
1 ошибка
4
2 ошибки
3
3-5 ошибок
2
Герой, завтрак, квартира, воскресенье, сирень, животное, поэт, гвоздика,
одуванчик, песок, кровать, вторник, ромашка, растение.
Контрольное тестирование по теме «Местоимение»
Цель работы – определение качества усвоения обучающимися программного
материала по теме «Местоимение».
Выявление:
• уровня овладения знаниями, умениями, навыками, предусмотренными стандартом
по русскому языку;
• уровня сформированности учебных действий;
• уровня сформированности навыков самоконтроля при выполнении учебных
заданий.
Тестовые задания – динамичная форма проверки, направленная на установление уровня
сформированности умения использовать свои знания в нестандартных учебных
ситуациях.
Структура контрольной работы.
Контрольная работа проводится в виде теста - содержит 7 заданий. Каждый ученик
получает текст контрольной работы.
Варианты работы. Контрольная работа в форме тестирования составлена в 2-х
вариантах, идентичных по количеству заданий, уровню сложности, порядку следования
заданий
Время и способ выполнения заданий.
На выполнение контрольной работы отводится один урок (45 минут).
ТЕСТ «Местоимение»
1 вариант
1. Выбери правильные ответы:
Местоимение – это:
А) часть речи, которая служит для обозначения признака предмета
Б) часть речи, которая не называет предмет, но указывает на него
В) часть речи, которая служит для связи слов в предложении
2. Среди слов укажи местоимения:
А) тетрадь, подружка, во сне
Б) она, я, ему
В) едут, на улице, мы
3. Подчеркни в предложении местоимения:
Когда дети нашли в лесу целую поляну спелой земляники, они очень обрадовались.
4.Укажи местоимения второго лица:
А) ты, вы
Б) он, она, они
В) я, мы
5. Укажи местоимение в дательном падеже:
А) мне
Б) вас
В) о нас
Г) ты
6. Верно ли написано правило?
Предлоги с местоимениями пишутся слитно.
А) да
Б) нет
7. Какое предложение правильно написано?
А) Если друг настоящий, сним не страшны любые испытания.
Б) У меня появился пушистый котенок.
2 вариант
1. Выбери правильные ответы:
Местоимение – это:
А) часть речи, которая служит для связи слов в предложении
Б) часть речи, которая служит для обозначения признака предмета
В) часть речи, которая не называет предмет, но указывает на него
2. Среди слов укажи местоимения:
А) едут, на улице, мы
Б) она, я, ему
В) тетрадь, подружка, во сне
3. Подчеркни в предложении местоимение:
Летом ребята пошли в поход. Обед и ужин они готовили на костре.
4.Укажи местоимения второго лица:
А) он, она, они
Б) я, мы
В) ты, вы
5. Укажи местоимение в дательном падеже:
А) ты
Б) вас
В) мне
Г) о нас
6. Верно ли написано правило?
Предлоги с местоимениями пишутся слитно.
А) нет
Б) да
7. Какое предложение правильно написано?
А) У нас во дворе растёт берёза.
Б) Если друг настоящий, сним не страшны любые испытания.
Ключи к тестированию по теме «Местоимение»
1 вариант
1. Выбери правильные ответы:
Местоимение – это:
А) часть речи, которая служит для обозначения признака предмета
Б) часть речи, которая не называет предмет, но указывает на него
В) часть речи, которая служит для связи слов в предложении
2. Среди слов укажи местоимения:
А) тетрадь, подружка, во сне
Б) она, я, ему
В) едут, на улице, мы
3. Подчеркни в предложении местоимения:
Когда дети нашли в лесу целую поляну спелой земляники, они очень обрадовались.
4.Укажи местоимения второго лица:
А) ты, вы
Б) он, она, они
В) я, мы
5. Укажи местоимение в дательном падеже:
А) мне
Б) вас
В) о нас
Г) ты
6. Верно ли написано правило?
Предлоги с местоимениями пишутся слитно.
А) да
Б) нет
7. Какое предложение правильно написано?
А) Если друг настоящий, сним не страшны любые испытания.
Б) У меня появился пушистый котенок.
2 вариант
1. Выбери правильные ответы:
Местоимение – это:
А) часть речи, которая служит для связи слов в предложении
Б) часть речи, которая служит для обозначения признака предмета
В) часть речи, которая не называет предмет, но указывает на него
2. Среди слов укажи местоимения:
А) едут, на улице, мы
Б) она, я, ему
В) тетрадь, подружка, во сне
3. Подчеркни в предложении местоимение:
Летом ребята пошли в поход. Обед и ужин они готовили на костре.
4.Укажи местоимения второго лица:
А) он, она, они
Б) я, мы
В) ты, вы
5. Укажи местоимение в дательном падеже:
А) ты
Б) вас
В) мне
Г) о нас
6. Верно ли написано правило?
Предлоги с местоимениями пишутся слитно.
А) нет
Б) да
7. Какое предложение правильно написано?
А) У нас во дворе растёт берёза.
Б) Если друг настоящий, сним не страшны любые испытания.
Критерии оценивания:
«5» - безошибочное выполнение всех заданий;
«4» - если учеником выполнено не менее ¾ заданий;
«3» - правильно выполнил не менее ½ заданий;
«2» - если ученик не справляется с большинством грамматических заданий.
Контрольное тестирование по теме «Глагол»
Цель работы – определение качества усвоения обучающимися программного
материала по теме «Глагол».
Выявление:
• уровня овладения знаниями, умениями, навыками, предусмотренными стандартом
по русскому языку;
• уровня сформированности учебных действий;
• уровня сформированности навыков самоконтроля при выполнении учебных
заданий.
Тестовые задания – динамичная форма проверки, направленная на установление
уровня сформированности умения использовать свои знания в нестандартных
учебных ситуациях.
Структура контрольной работы.
Контрольная работа проводится в виде теста - содержит 9 заданий разного уровня
сложности. Каждый ученик получает текст контрольной работы.
Варианты работы. Контрольная работа в форме тестирования составлена в 2-х
вариантах, идентичных по количеству заданий, уровню сложности, порядку
следования заданий
Время и способ выполнения заданий.
На выполнение контрольной работы отводится один урок (45 минут)
Тест « Глагол»
________________________________________________________
_______________________________________________________
Вариант 1
А1. Какую роль выполняют глаголы?
1) обозначают признак предмета
2) обозначают предмет
3) обозначают количество предметов
4) обозначают действие предмета
А2. Выбери правильное утверждение.
1) Глагол — это член предложения
2) Глагол — это часть слова
3) Глагол — это часть речи.
4) Глагол в предложении обычно бывает подлежащим.
A3. Укажи глаголы-антонимы
1) идти — шагать
2) строить — разрушать
3) блестеть — сиять
4) смотреть — глядеть
А4 Укажи строку, в которой приведены только глаголы.
1) воздух, девять, холодный
2) купание, находка, полёт
3) рыбный, пушистый, речной
4) побелить, молодеть, повторить
В1. В какой строке приведены глаголы только в настоящем времени?
1) видел, слушал, смеялся
2) вижу, слушаешь, смеётся
3) увижу, услышу, посмеюсь
4) видели, слушаем, посмеёмся
В2. От чего зависит род глагола в прошедшем времени?
1) от частицы НЕ, которая пишется раздельно
2) от окончания имени прилагательного
3) от рода имени существительного, с которым глагол связан по смыслу
4) от звонких и глухих согласных в некоторых словах
ВЗ. В каком предложении два глагола?
1) Медленно шагает караван верблюдов.
2) Капля камень точит.
3) Смола сосны называется живицей.
4) Лежу на спине и слушаю пение птиц.
С1. Сколько глаголов в тексте?
Солнце освещает лесную чащу. В овраге журчит ручей. В траве трещат кузнечики. Для
зелёного борща мы нарвали сочный щавель.
1) 3 2) 4
3) 5 4) 6
С2. В каком варианте от слов ГОЛОС, ЗЕМЛЯ, ПРАВДА, СВЕТ образованы глаголы?
1) голосовые, земляной, правдивый, светлый
2) голосить, приземлиться, оправдать, светить
3) голосок, землица, правый, светлеет
4) голоса, земли, с правдой, просвет
ТЕСТ «Глагол»
___________________________________________________
____________________________________________________
Вариант 2
А1. Какую роль выполняют глаголы в речи?
1) обозначают признак предмета
2) обозначают предметы
3) обозначают действие предмета
4) обозначают количество предметов
А2. Выбери правильное утверждение.
1) Глагол — это член предложения.
2) Глагол — это часть речи.
3) Глагол — это часть слова.
4) Глагол в предложении обычно бывает подлежащим.
A3. Укажи глаголы-антонимы.
1) идти — стоять
2) строить — возводить
3) сражаться — драться
4) завертел — закружил
А4. В какой строке приведены только глаголы?
1) воздух, девять, холодный
2) петь, шептать, любить
3) купание, находка, полёт
4) рыбный, пушистый, речной
В1. В какой строке приведены глаголы только в настоящем времени?
1) видел, слушал, смеялся
2) увижу, услышу, посмею
3) дарю, видишь, работает
4) видели, слушаем, посмеёмся
В2. От чего зависит род глагола в прошедшем времени?
1) от частицы НЕ, которая пишется раздельно
2) от звонких и глухих согласных в некоторых словах
3) от окончаний имён прилагательных
4) от рода имени существительного, с которым глагол связан по смыслу
ВЗ. В каком предложении два глагола?
1) Хамелеон видит добычу и выбрасывает язык.
2) Песца называют полярной лисицей.
3) Комнатные растения украшают наши жилища.
4) В глубине моря царит темнота.
С1. Сколько глаголов в тексте?
У лесных тропинок всё лето цветут одуванчики. Семена одуванчика быстро созревают
и плывут в воздухе. Вечером одуванчики закрывают лепестки.
1) 6 2) 5
3) 4 4) 3
С2. В каком варианте от слов ГОЛОС, ЗЕМЛЯ, ПРАВДА, СВЕТ образованы глаголы?
1) голосовые, земляной, правдивый, светлый
2) голосок, землица, правый, светлеет
3) голосить, приземлиться, оправдать, светить
4) голоса, земли, с правдой, просвет
Ключи к тесту по теме «Глагол»
Вариант 1
А1. Какую роль выполняют глаголы?
1) обозначают признак предмета
2) обозначают предмет
3) обозначают количество предметов
4) обозначают действие предмета
А2. Выбери правильное утверждение.
1) Глагол — это член предложения
2) Глагол — это часть слова
3) Глагол — это часть речи.
4) Глагол в предложении обычно бывает подлежащим.
A3. Укажи глаголы-антонимы
1) идти — шагать
2) строить — разрушать
3) блестеть — сиять
4) смотреть — глядеть
А4 Укажи строку, в которой приведены только глаголы.
1) воздух, девять, холодный
2) купание, находка, полёт
3) рыбный, пушистый, речной
4) побелить, молодеть, повторить
В1. В какой строке приведены глаголы только в настоящем времени?
1) видел, слушал, смеялся
2) вижу, слушаешь, смеётся
3) увижу, услышу, посмеюсь
4) видели, слушаем, посмеёмся
В2. От чего зависит род глагола в прошедшем времени?
1) от частицы НЕ, которая пишется раздельно
2) от окончания имени прилагательного
3) от рода имени существительного, с которым глагол связан по смыслу
4) от звонких и глухих согласных в некоторых словах
ВЗ. В каком предложении два глагола?
1) Медленно шагает караван верблюдов.
2) Капля камень точит.
3) Смола сосны называется живицей.
4) Лежу на спине и слушаю пение птиц.
С1. Сколько глаголов в тексте?
Солнце освещает лесную чащу. В овраге журчит ручей. В траве трещат кузнечики. Для
зелёного борща мы нарвали сочный щавель.
1) 3 2) 4
3) 5 4) 6
С2. В каком варианте от слов ГОЛОС, ЗЕМЛЯ, ПРАВДА, СВЕТ образованы глаголы?
1) голосовые, земляной, правдивый, светлый
2) голосить, приземлиться, оправдать, светить
3) голосок, землица, правый, светлеет
4) голоса, земли, с правдой, просвет
Вариант 2
А1. Какую роль выполняют глаголы в речи?
1) обозначают признак предмета
2) обозначают предметы
3) обозначают действие предмета
4) обозначают количество предметов
А2. Выбери правильное утверждение.
1) Глагол — это член предложения.
2) Глагол — это часть речи.
3) Глагол — это часть слова.
4) Глагол в предложении обычно бывает подлежащим.
A3. Укажи глаголы-антонимы.
1) идти — стоять
2) строить — возводить
3) сражаться — драться
4) завертел — закружил
А4. В какой строке приведены только глаголы?
1) воздух, девять, холодный
2) петь, шептать, любить
3) купание, находка, полёт
4) рыбный, пушистый, речной
В1. В какой строке приведены глаголы только в настоящем времени?
1) видел, слушал, смеялся
2) увижу, услышу, посмею
3) дарю, видишь, работает
4) видели, слушаем, посмеёмся
В2. От чего зависит род глагола в прошедшем времени?
1) от частицы НЕ, которая пишется раздельно
2) от звонких и глухих согласных в некоторых словах
3) от окончаний имён прилагательных
4) от рода имени существительного, с которым глагол связан по смыслу
ВЗ. В каком предложении два глагола?
1) Хамелеон видит добычу и выбрасывает язык.
2) Песца называют полярной лисицей.
3) Комнатные растения украшают наши жилища.
4) В глубине моря царит темнота.
С1. Сколько глаголов в тексте?
У лесных тропинок всё лето цветут одуванчики. Семена одуванчика быстро созревают
и плывут в воздухе. Вечером одуванчики закрывают лепестки.
1) 6 2) 5
3) 4 4) 3
С2. В каком варианте от слов ГОЛОС, ЗЕМЛЯ, ПРАВДА, СВЕТ образованы глаголы?
1) голосовые, земляной, правдивый, светлый
2) голосок, землица, правый, светлеет
3) голосить, приземлиться, оправдать, светить
4) голоса, земли, с правдой, просвет
Критерии оценивания:
Выполненные задания
А1-А4
1 балл
В1-В3
2 балла
С1-С2
3 балла
17-19 баллов – «5»
12-16 баллов – «4»
7-11 баллов – «3»
Комплексная контрольная работа
Цель и содержание комплексной работы - определить уровень
сформированностиметапредметных результатов у учащихся 3 классов по итогам освоения
программы за 3 класс начальной школы.
Задачи комплексной работы – установить уровень овладения ключевыми умениями
(сформированность навыков чтения, умение работать с текстом, понимать и выполнять
инструкции), позволяющими успешно продвигаться в освоении учебного материала на
следующем этапе обучения.
Общая характеристика комплексной работы.
Комплексная работа состоит из 20 заданий.
Максимальная оценка за каждое задание – 1 балл.
Комплексная контрольная работа
Фамилия, имя __________________________________
Белка.
Прочти текст.
Белку легко узнать. Летом она рыжая, зимой серая, брюшко белое, на ушах кисточки.
Длинный, широкий и лёгкий хвост помогает белке совершать большие и красивые
прыжки с дерева на дерево. Наш милый зверек может устремиться с вершины высокого
дерева прямиком на землю, пролетев до пятнадцати метров. Или на ветку соседнего, если
она в шести-восьми метрах. В прыжке белка великолепна, и это великолепие обусловлено
хвостом. Хвост – и гордость, и предмет забот нашей героини. Она его содержит в
идеально чистом состоянии и бережет от намокания.
Ночует белка в дуплах, в тайге часто строит гайно — шарообразное гнездо из веток
диаметром до полуметра с 1-2 боковыми входами, выложенное изнутри мхом и
лишайниками. Чаще всего оно расположено на ели. Иногда белка утепляет для себя
сорочье гнездо. Зимой ей мороз не страшен. Закружит в лесу метель, белка скорее к
своему гнезду спешит. Там уютно и тепло. Свернётся зверёк клубочком, пушистым
хвостиком вход прикроет и спит.
Питается белка семенами хвойных деревьев, грибами, почками, побегами, орехами,
насекомыми. Изредка поедает птенцов и яйца птиц. Кормится на деревьях и на земле,
может совершать дальние кочевки по кронам, почти не спускаясь на землю. Таежная
белка питается в основном семенами хвойных деревьев, в неурожайные годы шишками,
сброшенными на землю клестами, и семенами из запасов кедровок. Сама белка тоже
умеет делать припасы. Но часто не помнит их местонахождения и находит случайно.
Удивительный зверёк может жить и в неволе. Только хлопот с ним много. Белка в
квартире до того свыкается с необычной обстановкой, что считает людей гостями, и даже
чужаками, в своих владениях. О, как было бы приятно держать милую неугомонную
хлопотунью дома, когда бы этот звереныш был хоть немного спокойнее. Белочка
металась бы со стенки на гардероб, со штор на горку посуды, с телевизора на вашу
голову, оставляла бы следы зубов на книгах и мебели, вытаскивала бы из карманов
платки, кошельки и набивала бы их вместо похищенных предметов рисом или компотом!
Ответь на вопросы теста.
1. Сколько абзацев в тексте?
а) три б) четыре в) пять
2. В неволе белка живёт до 12 лет, но на свободе её век недолог: в возрасте 3-х лет она уже
старушка. Слишком много у зверька врагов. Во сколько раз продолжительность жизни
белки в природе меньше, чем продолжительность жизни в неволе?
а) в 5 раз б) в 3 раза в) в 4 раза
3. Сколько в тексте восклицательных предложений?
а) 1 б) 0 в) 2
4. Тело белки покрыто густой шёрсткой. Значит, она относится к группе:
а) птицы
б) земноводные
в) звери (млекопитающие)
5. Как в тексте названы брюшко и хвост белки?
а) серое брюшко; большой и красивый хвост
б) белое брюшко; длинный, широкий и лёгкий хвост
в) рыжее брюшко; милый и короткий хвост
6. След белки расположен в виде прямоугольника со сторонами 7 см и 11 см. Найди
площадь отпечатка следа.
а) 77
б) 18
в) 707
7. В предложенииИзредка поедает птенцов и яйца птиц глагол
а) прошедшего времени
б) будущего времени
в) настоящего времени
8. К какой группе животных, исходя из рациона питания, относится белка?
а) всеядные
б) растительноядные
в) хищники
9. Из запасов каких птиц белка зимой может полакомиться семенами?
а) клестов
б) кедровок
в) снегирей
10. Длина прыжка белки 50 см. За сколько прыжком белка преодолеет расстояние в 5 м?
а) 1 прыжок
б) 10 прыжков
в) 100 прыжков
11. В каком ряду во всех словах пропущена безударная гласная в корне слова?
а) гр..бами, почк..ми, ..рехами
б) зв..рёк, с в..ршины, к..дровок
в) накниг..х, пл..тки, к..шельки
12. С помощью какой части тела белка приспособлена к жизни на деревьях?
а) с помощью густой шерсти
б) с помощью острых зубов
в) с помощью длинного и лёгкого хвоста
13.Данный текст является
а) художественным
б) научным
в) научно-популярным
14. Самка белки приносит до 8 бельчат дважды в год. Сколько максимально детёнышей
может появиться у белки за три года?
а) 24 б) 72 в) 48
15. В последнем предложении второго абзаца найдите однородные члены предложения.
Это
а) однородные подлежащие
б) однородные сказуемые
в) однородные второстепенные члены предложения
16. Выбери правильную цепь питания
а) пшеница – мышь – сова – белка
б) грибы – белка
в) водоросли – рыба – белка
17. К какому абзацу относится заголовок «Хлопотунья»?
а) к первому
б) к третьему
в) к четвёртому
18. Белка, бегая по дереву, каждую минуту поднималась на 6 м, а затем сразу опускалась
на 3 м. Через сколько минут белка достигнет отметки 15 м?
а) 6 мин б) 7 мин в) 8 мин
19. ПредложениеИногда белка утепляет для себя сорочье гнездо разберите по членам
предложения, определите подлежащее. Каким существительным оно выражено?
а) неодушевлённое среднего рода единственного числа
б) одушевлённое женского рода единственного числа
в) одушевлённое женского рода множественного числа
20. Белка и другие животные в данной группе напрямую или косвенно связаны с дубом.
Какая из групп имеет отношение к дубу?
а) белка, лесные мыши, жук-усач, кабан…
б) кабан, белка, жук-олень, ящерица, коршун…
в) олень, белка, неясыть, выдра, кукушка…
Ответы
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
б
в
а
в
б
а
в
а
б
б
б
в
в
в
б
б
в
б
б
а
Уровень компетентности
Уровень
компетентности
Низкий
Удовлетворительный
Хороший
Высокий
Баллы
1 – 9
10 – 13
14 – 17
18 – 20
