Конспект урока "Составное именное сказуемое" 8 класс
1
Класс: 8
Тема: «Составное именное сказуемое»
Тип урока: закрепление нового материала
Цели урока:
Предметная цель:
• закрепить и проверить знания учащихся по теме: «Сказуемое».
Метапредметная цель:
• формировать умение использования полученных знаний на практике.
Личностная цель:
• воспитывать чувство патриотизма и любви к Родине.
• прививать эстетический вкус, воспитывать речевую культуру, формировать интерес к
истории точных наук и учёным-химикам на материале биографии Д.И.Менделеева
Оборудование:
• электронная презентация;
• раздаточный материал для индивидуальной работы;
карточки-таблицы «Виды глаголов-связок», «Способы выражения именной части»;
• раздаточный материал для групповой работы;
• приложения (план написания синквейна);
• интерактивная доска.
Подготовительный период: подготовка одним учеником краткого сообщения о Д.И.
Менделееве
УМК:
Учебник: Русский язык. Л. А. Тростенцова, Т. А. Ладыженская и др. Русский язык 8 кл.,
М., Просвещение, 2009.
Ход урока.
1. Организационный момент урока.
- Здравствуйте, ребята. Я предлагаю вам сегодня совершить небольшое открытие.
- Сегодня на уроке вы работаете в рабочих листах. Запишите фамилию, имя, укажите класс,
предмет, число, классная работа.
1).Словарная работа
Цель: формировать умение определять лексическое значение слова и правильно записывать его.
Задание. Прочитайте слова, вставьте пропущенные буквы. Из пропущенных букв составьте
слово.
Состоит из атомо…,закон сохр…нения, мол(лл)ярная масса, эксп…римент,серебрян(нн)ая
трубка, от(тт)ягивать на себя, солян(нн)ая кислота,изл…жите сущность, …делать
вывод,извес..ный ученый.(Все работают в рабочих листах,один ученик - на интерактивной доске).
- Прочитайте, какое получилось слово?Валентность.
– Это слово получилось у нас неслучайно, т.к. для языкового материала урока подобраны
предложения из области химии.
2. Контрольно-подготовительный этап урока.
1). Погружение
- В 2012 году исполнилось 105 лет со дня смерти гениального ученого, Дмитрия Ивановича
Менделеева. Для решения задач урока, реализации его целей мы будем использовать языковой
материал о выдающемся химике.
- Сегодня мы продолжаем разговор о сказуемом. Но прежде повторим теоретический материал.
Задание. Прочитайте предложение №1 и обозначьте грамматические основы. Найдите
сказуемые. Определите вид.
2
(Все работают в рабочих листах, один ученик - на интерактивной доске).
(1). Всемирную славу Менделееву Дмитрию Ивановичу принесло открытие в 1869 году
Периодического закона, на основе которого окружающий нас мир веществ можно изобразить
в виде грандиозной менделеевской таблицы.
(Если необходимо, рассмотрите таблицы «Простое глагольное сказуемое», «Составное
глагольное сказуемое», вспомните, что вы знаете.)
- Что вы знаете о сказуемом?
2)Прием.Согласен – не согласен»
- Если вы согласны с тезисом, поднимите зеленую карточку, нет – красную.
Сказуемое – это главный член предложения, который обозначает действие и отвечает на
вопросы что делать? Что сделать?
Сказуемые бывают составные.
Составное глагольное сказуемое состоит из вспомогательного глагола и глагола в
неопределенной форме
Грамматическое значение составного глагольного сказуемого выражается в форме глагола
неопределенной формы
Основное лексическое значение составного глагольного сказуемого заключено в форме
вспомогательного глагола
Чаще всего в качестве вспомогательных глаголов употребляются фазовые глаголы стать,
сделать.
3 .Постановка темы урока.
Задание. Прочитайте предложение №2
(2) Дмитрий Иванович Менделеев является одним из величайших ученых мира, почетным
доктором, членом научных обществ Европы и Америки.(3) Научный труд ученого оказался
бесценным.
- Обозначьте грамматическую основу. Найдите сказуемые.
(Все работают в рабочих листах, один ученик - на интерактивной доске).
Ответьте на вопросы.
- Какая часть речи входит в состав сказуемых? (имя прилагательное, имя существительное)
- Как называется часть сказуемого? (именная часть)
- Как мы можем назвать сказуемое, в состав которого входит именная часть?(именное)
- Если сказуемое состоит из нескольких слов, оно будет простым или составным? (составным)
- Как Вы считаете, о чём пойдёт речь сегодня на уроке? ( о составном именном сказуемом)
- Правильно, тема урока: «Составное именное сказуемое».
- Запишите тему урока в рабочий лист.
Запись темы на доске и в рабочих листах.
4.Постановка учебной цели, создание ситуации «вызова».
Приём «Цель и цели»
- Итак, давайте определим общую цель урока, и каждый из вас пусть определит для себя цель
урока и запишет на своём листе.
- Что же конкретно мы будем делать? Обратимся к ключевым словам.
Итак, на уроке нужно:
1) закрепить сведения о …
2) познакомиться с …
3) и, наконец, мы будем учиться …
Учащиеся формулируют цели урока.
Сообщение целей урока учителем.
– Закрепить сведения о ПГС и СГС; познакомиться с СИС; формировать умение различать
виды сказуемых, сравнивать, анализировать похожие языковые явления;
– Развивать умение анализировать текст, оперировать терминами, строить связное устное
высказывание, развивать способность объединять изученные сведения в систему.
3
– Воспитывать речевую культуру, формировать интерес к истории точных наук и учёным-
химикам на материале биографии Д.И. Менделеева.
5. Сотворчество.
1) Работа с учебником.
Учебник (стр.53, параграф 21)
Таблица «Способы выражения именной части» (приложение),
Таблица «Виды глаголов-связок» (приложение)
- Итак, назовите основные элементы составного именного сказуемого, постройте его схему: «
СИС: глагол-связка+ именная часть»
- Запишите схему в рабочий лист.
6.Физическая минутка.
2) Индивидуальная работа учащихся.
- Теперь обратимся к данным предложениям.
Задание. Записать предложения, проанализировать их. Обратить внимание на способ выражения
сказуемого. Найдите предложения с составным сказуемым.
Это предложения №2 и №3
(1)Менделеев Д.И. родился в 1834 г. в Тобольске в семье директора местной гимназии.
(2) В семье был семнадцатым и последним ребенком. Дмитрий Иванович был трудолюбивым и
целеустремленным.(3)Он обладал исключительными природными способностями.
Для примера возьмем предложение №2.
- Как вы думаете, какая из частей сказуемого выражает основное лексическое значение?
(Именная часть-семнадцатым и последним ребенком)
- Какая часть выражает грамматическое значение? (Глагол - связка: быть)
- Рассмотрите таблицу « Виды глаголов – связок ». Она дается вам как памятка.
Назовите из таблицы по 2-3 примера глаголов с разными значениями.
- Рассмотрите таблицу «Выражение именной части». Она дается вам как памятка. Назовите,
какими еще частями речи может быть выражена именная часть.
3).Цифровой диктант с последующей самопроверкой.
Задание. Распределить сказуемые в соответствии с цифровыми обозначениями в три колонки: в
первую – простое глагольное сказуемое, во вторую – составное глагольное сказуемое, в третью
– составное именное сказуемое.
В 1850 году Менделеев начинает учиться(1) в Петербургском Педагогическом институте,
охотно стал заниматься(2) только математикой и физикой. В 1855г. он блестяще окончил(3)
институт с золотой медалью. 1856 г. Менделеев защитил(4) диссертацию на степень магистра
химии: "Об удельных объемах". В 23 года он руководит(5) кафедрой Петербургского
университета, где начинает читать(6) сначала теоретическую, потом органическую химию.
Шкала оценки:
нет ошибок – «5»;
1ошибка – «4»;
2 ошибки - «3».
4). Синтаксический разбор предложений.
Задание. Произведите синтаксический разбор предложений , контролируя работу друг друга.
Распределите предложения между собой, устно прокомментируйте орфограммы, разбор
предложений. Начертите их схемы на доске.
1). Пер…одическая система Менделеева стала пут…водной картой при изучени…
неорганической химии. 2). В 1887 году Менделеев совершил под…ем на воздушн…м шаре для
наблюдения солнеч(?)ного затмения и изучения верхних сл…ев атмосферы.
5). Конструирование
- Замените простые глагольные сказуемые составными именными.
1.Менделеев учился в Петербургском Педагогическом институте. 2.Ученый покорил научные
вершины.Примерные ответы: был учеником, покорены.
- Замените простые глагольные сказуемые составными глагольными сказуемыми.
4
1.Менделеев предвидел существование новых, еще неизвестных химических элементов и с
точностью предсказать их свойства. Примерные ответы: сумел выдвинуть, продолжает
находить.
-Как при изменении формы сказуемого меняется смысл предложения?
Ответы учащихся.
- Подберите подходящее по смыслу составное именное сказуемое
1. В годы учёбы Менделеев много трудился. 2. От матери Менделеев унаследовал сильный
характер, ум и настойчивость.
- Прочитайте предложения, устраняя ошибки в употреблении составного именного сказуемого.
Исправьте ошибки в именной части составного именного сказуемого.
1. Одно из крупных открытий Д.И. Менделеева является существование «температуры
абсолютного кипения» жидкостей 2 Периодический закон становится известный во всем мире.
3. Погода стояла очень хорошей. 4. Выдвинутые автором гипотезы кажутся невероятными
для обычных людей. 5. Научный труд ученого оказался востребованный.
6)Тест. Определите, чем выражено сказуемое. Выполнение теста с последующей проверкой
Задание. Каждый ученик получает тест. Необходимо правильно выбрать ответы и записать на
листочке.
- Поменяйтесь тестами и проверьте по ключу, правильно ли вы выбрали ответ и оцените.А
теперь проверьте и сдайте. Оцените.
Тест.
Определите, чем выражено сказуемое.
1.В 1891 году морское и военное министерство предлагает Менделееву разработать вопрос о
бездымном порохе.
2.В 1892 году он блестяще выполняет эту задачу.
3. Менделеев считал, что "пироколлодий "является превосходным типом бездымного пороха.
4.Это универсальное и легко приспособляемое ко всякому огнестрельному оружию вещество
принесло пользу.
5. В 1893 г. Менделеев был назначен управляющим Главной Палаты мер и весов и на этом посту
оставался до конца своей жизни.
6.Менделеев возвращает русские прототипы меры и веса, вырабатывает приемы точного
взвешивания; ставит опыты для измерения абсолютного напряжения силы тяжести.
7.Все эти и другие работы напечатаны в основанном Менделеевым "Временнике" главной
палаты.
6. Рефлексивный этап урока
1).Самоанализ деятельности на уроке.
- Ребята, вспомните, пожалуйста, какие цели вы ставили перед собой в начале урока?
- Прочитайте цели урока:- Решили ли вы задачи, поставленные перед собой?- Что на уроке было
интересным, главным? - Цель была достигнута?
2) Приём «Синквейн»
- Мы напряжённо трудились на уроке. Предлагаю переключиться и сделать творческую
разминку. Раздаюкарточки с правилами написания синквейна, т.е. пятистишия по теме урока.
Работаем в паре. Придумайте по заданному плану синквейн и запишите.
( Пример синквейна:
Сказуемое!
Сложное и простое.
Определит, опишет действие.
Усложняет и украшает речь.
О, сказуемое, ты – основа пути! Его начало!)
10. Итог урока.
- Каждый из вас сегодня потрудился и совершил еще одно маленькое открытие в русском языке!-
Мне бы хочется узнать ваше мнение о сегодняшнем уроке. Если вам понравилось на уроке, и вы
узнали что-то новое, нарисуйте улыбку, если не понравилось – огорчение.
5
11. Определение домашнего задания.
Чтоб упрочить ваши знания,
Даю домашнее задание.
