Презентация "Приёмы работы с сюжетными картинками" 2 класс

Подписи к слайдам:
  • При работе над серией картин у детей с интеллектуальным недоразвитием различные варианты составления рассказа формируют элементарное представление о композиции рассказа, развивают у них способность устанавливать логические связи при описании явления или события.
1.Дети рассматривают серию картинок на столе. Учитель читает рассказ. Даёт детям по одной картинке-эпизоду и повторяет рассказ. А ученики должны показать соответствующую картинку.
  • 1.Дети рассматривают серию картинок на столе. Учитель читает рассказ. Даёт детям по одной картинке-эпизоду и повторяет рассказ. А ученики должны показать соответствующую картинку.
  • 2.Дети получают предметные картинки, а учитель показывает сюжетные, сопровождая их рассказом. Ребята подбирают картинки к сюжету.
  • 3. Дети получают по одной начальной картинке из каждой серии, а остальные перемешивают. Учитель открывает картинки и спрашивает: «Кому дать картинку?» Каждый смотрит, выбирает себе картинки и раскладывает их по порядку.
  • 4.Учитель читает рассказ и расставляет картинки на наборном полотне. Потом их убирает и дети сами раскладывают картинки по порядку и повторяют рассказ. Можно задать наводящие вопросы.
  • 5.Учитель задаёт вопросы по содержанию сюжетных картинок, помогая установить причинно-следственные отношения.
  • 6.Ученики получают картинки из одной серии. Учитель говорит план рассказа. Ребята раскладывают картинки по плану и составляют рассказ.
7.Все картинки перемешиваются, каждый получает по 2-3 из них. Дети рассматривают картинки и раскладывают так, чтобы по ним можно было составить связный рассказ.
  • 8.Ребята рассматривают серию картинок, устанавливают последовательность, потом переворачивают картинки и рассказывают их содержание по памяти.
  • 9.Получив серию картинок. Дети составляют рассказ. Затем учатся задавать друг другу вопросы по содержанию картинок.
  • 10.Каждый получает по одной картинке и рассказывает, что на ней нарисовано. Один из детей в заключение даёт полный рассказ. Потом дети придумывают имена героям.
  • 11.Составив рассказ, дети придумывают ему название, дополняют его предыдущим и последующим событиями.
  • 12.Учитель формирует навык составления текста-повествования по серии картинок (3-4 шт.), часть которых открыта, а часть закрыта. 1 и 2 открыты, а 3 и 4 закрыты. Затем учитель открывает 3 и дети продолжают рассказ, а потом 4 и снова продолжают. Можно закрывать любые картинки по желанию и рассказывать.