Ученики на Учителя.com


Планирование для 6 класса русский язык (К учебнику Т. А. Ладыженской) ФГОС

№
п/п
Название раздела.
Тема урока.
Количест
во
часов
Характеристика деятельности обучающихся.
Дата проведения
план
факт
1
Русский язык – один
из развитых языков
мира
1
Знают содержание и структуру учебного пособия, основные средства
художественной изобразительности; находят их в тексте. Различают понятия
развитый и развитой; что язык является важнейшим средством человеческого
общения.
Умеют составлять план лекции учителя. Планируют (в сотрудничестве с
учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия,
операции, учатся действовать по плану .В диалоге с учителем совершенствуют
критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Учатся
обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.
Принимают и сохраняют учебную задачу.
2
Фонетика, орфоэпия,
графика.
Фонетический
разбор слова.
1
Знают основные орфограммы, изученные в 5 классе, понятие нормы русского
языка; предмет изучения фонетики, орфоэпии. Применяют алгоритмы выбора
верного написания; работать с таблицами и схемами; производят фонетический
разбор слова Планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или
самостоятельно) необходимые действия, операции, учатся действовать по плану
3
Морфемы в слове.
Морфемный разбор
слова.
1
Знают основные понятия темы. Производят морфемный разбор слова;
определяют основную мысль текста, дают развернутые ответы на вопросы.
Анализируют, сравнивают, классифицируют и обобщают факты и явления.
Осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом
конкретных учебно-познавательных задач
4
Орфограммы в
приставках и в
корнях слов.
1
Знают основные понятия темы. Производят морфемный разбор слова;
классифицируют орфограммы и применяют алгоритмы выбора верного
написания. Планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или
самостоятельно) необходимые действия, операции, учатся действовать по плану
. Принимают и сохраняют учебную задачу.
5
Части речи.
Морфологический
разбор слова.
1
Знать основные понятия темы.
Уметь производить морфемный разбор слова; определять принадлежность
слов к различным частям речи по морфологическим при-знакам. Учатся
обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.
Принимают и сохраняют учебную задачу.
6
Орфограмма в
окончаниях
1
Знать условия выбора орфограммы.
Уметь выбирать орфограмму в зависимости от склонения и спряжения слова;
определять тип и стиль речи, находить изобразительно-выразительные средства
Читают и слушают, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно
находят ее в материалах учебников и рабочих тетрадей
7
Сочинение на тему
«Памятный день
летних каникул»
1
Уметь определять тип и стиль сочинения; знать об особенностях и стилевом
своеобразии разговорной речи(рассказа); владеть навыками анализа ком-
позиционно-жанровых особенностях рассказа
Испытывают желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в
творческом процессе.
8
Словосочетание
1
Знать, как называются члены словосочетания; уметь отличать словосочетание
от слова и предложения; самостоятельно составлять словосочетания по
указанным схемам. Планируют (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции,
учатся действовать по плану
9
Простое
предложение. Знаки
препинания в конце
и внутри простого
предложения.
1
Знать виды пунктуации в простых предложениях; термины пунктограмма,
грамматическая основа.
Уметь характеризовать предложение по цели высказывания, по эмоциональной
окраске, пунктационно верно оформлять на письме..В диалоге с учителем
совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и
самооценки.
10
Сложное
предложение. Знаки
препинания в
сложном
предложении
1
Знать, что общего и чем различаются простые и сложные предложения,
способы связи простых предложений в составе сложного.
Уметь выделять грамматические основы; различать простое предложение с
одно-родными членами, со-единенными союзом и, и сложное предложение,
части которого соединены также союзом и; пунктуационно верно оформлять на
письме изученные конструкции предложений
В диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в
ходе оценки и самооценки.
Сопоставляют и отбираю информацию, полученную из всевозможных
источников.
11
Синтаксический и
пунктуационный
разбор предложения
1
Знать , что общего и чем различаются простые и сложные предложения,
способы связи простых предложений в составе сложного. Учатся обнаруживать
учебную проблему совместно с учителем. Принимают и сохраняют учебную
задачу и формулировать.
12
Прямая речь. Диалог
1
Знать постановку знаков препинания при прямой речи и диалоге; глаголы,
вводящие прямую речь
Уметь определять границы прямой речи и слов автора; строить предложения с
прямой речью по указанным схемам; превращать предложения с прямой речью
в диалог и наоборот, ставить знаки препинания в предложениях с прямой речью
и диалогах Планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или
самостоятельно) необходимые действия, операции, учатся действовать по плану
13
Текст
1
Знать определение текста; смысловые типы текстов.
Уметь составлять текст из указанных предложений. В диалоге с учителем
совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и
самооценки. Учатся обнаруживать и формулировать учебную проблему
совместно с учителем. Принимают и сохраняют учебную задачу.
14
Стили речи.
Официально-
деловой стиль.
1
Знать понятие официально-деловой стиль; стилевые черты, сферу
употребления. Уметь определять особенности данного стиля; отличать
официально-деловой стиль от других стилей речи; составлять и оформлять
деловые бумаги.
15
Контрольный
диктант с
грамматическим
заданием
1
Владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне
образовательных стандартов.
Уметь сравнивать и анализировать языковые факты, отражать в письменной
форме ре-зультаты своей деятельности
16
Анализ
контрольного
диктанта
1
Знать орфограммы и пунктограммы в рамках изученных тем.
Уметь анализировать контрольную работу, классифицировать ошибки и
выполнять ра-боту над ошибками. . Учатся обнаруживать учебную проблему
совместно с учителем. Принимают и сохраняют учебную задачу и
формулировать
17
Повторение
изученного по теме
1
Знать основные лексические понятия, лексического и грамматического
значения слова.
«Лексика» в 5
классе.
Уметь определять значение многозначного слова, отличать омонимы от
многозначных слов; уметь составить словарную статью, сравнивать статьи в
толковом словаре. Планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками
или самостоятельно) необходимые действия, операции, учатся действовать по
плану.
18
Лексикография
.Словари.
1
Знать , что изучает лексикография
Уметь пользоваться словарями. Читают и слушают, извлекая нужную
информацию, а также самостоятельно находят ее в материалах учебников и
рабочих тетрадей Принимают и сохраняют учебную задачу. Адекватно
воспринимают оценку учителя Осуществляют контроль в форме сличения своей
работы с заданным зталоном. Вносят необходимые изменения в свою работу,
если она расходится с образцом
19
Сочинение по
картине
А.М.Герасимова
«После дождя»
1
Знать композиционно-жанровое своеобразие и особенности текста-описания
(сочинения-описания)
Уметь определять тему, основную мысль текста, создавать текст на заданную
тему, используя различные лексические средства связи, в частности
описательные обороты к ключевым. Осознают познавательную задачу,
самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения
предметной учебной задачи. Задают вопросы, формулируют собственные
мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.
Испытывают желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в
творческом процессе.Учатся обнаруживать и формулировать учебную
проблему совместно с учителем
20
Анализ сочинения.
Общеупотребительн
ые слова.
1
Знать, что такое общеупотребительные слова.
Уметь находить общеупотребительные и необщеупотребительные слова,
объяснять их значение и уместность употребления. Испытывают желание
осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом процессе.
Учатся обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с
учителем
21
Тема основная
мысль. Начальные и
1
Знать основные признаки текста. Испытывают желание осваивать новые виды
деятельности, участвовать в творческом процессе. Учатся обнаруживать и
конечные
предложения текста.
формулировать учебную проблему совместно с учителем
22
Ключевые слова.
Основные признаки
текста.
1
Знать основные признаки текста. Испытывают желание осваивать новые виды
деятельности, участвовать в творческом процессе. Учатся обнаруживать и
формулировать учебную проблему совместно с учителем
23
Профессионализмы.
1
Знать определение профессиональных слов, их сферу употребления. Уметь
находить профессиональные слова в тексте, в «Толковом словаре»,
составлять с ними распространенные предложения. Планируют (в
сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно)
необходимые действия, операции, учатся действовать по плану. В диалоге с
учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и
самооценки. Учатся обнаруживать и формулировать учебную проблему
совместно с учителем.Принимают и сохраняют учебную задачу.
24
Диалектизмы.
1
Знать понятия диалект, диалектная речь; знать, что диалектизмы часто
употребляются в текстах художественной литературы. Уметь находить
диалектизмы в тексте, в «Толковом словаре», составлять с ними
предложения. Читают и слушают, извлекая нужную информацию, а также
самостоятельно находят ее в материалах учебников и рабочих тетрадей.
Задают вопросы, формулируют собственные мысли, высказывают и
обосновывают свою точку зрения
25-
26
Сжатое изложение
по тексту упр.119.
Анализ
изложений.Работа
над ошибками.
2
Уметь составлять план, определять тип и стиль теста, самостоятельно
редактировать и творчески перерабатывать собственный текст, сжато его
излагать. Планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или
самостоятельно) необходимые действия, операции, учатся действовать по плану
.
27
Исконно русские и
заимствованные
слова
1
Знать определение заимствованных и исконно русских слов; основные
причины заимствования новых слов, способы заимствования, признаки и
источники заимствования. Уметь оценивать речь с точки зрения
целесообразности и уместности
28
Жаргонизмы.
1
Знать причины возникновения и устаревания жаргонизмов; определение
жаргонизмов, сферу их употребления. Уметь находить жаргонизмы и
эмоционально окрашенные слова в текстах, определять их роль и значение.
Планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или
самостоятельно) необходимые действия, операции, учатся действовать по
плану. В диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются
ими в ходе оценки и самооценки. Учатся обнаруживать и формулировать
учебную проблему совместно с учителем. Принимают и сохраняют учебную
задачу.
29
Неологизмы
1
Знать понятие неологизмы; пути пополнения словарного состава русского
языка.
Уметь находить неологизмы в текстах упражнений ; объяснять ЛЗ слов.
30
Устаревшие слова.
1
Знать понятия историзмы, архаизмы; отличие историзмов от архаизмов.
Уметь пользоваться словарем устаревших слов , правильно использовать
их в речи, понимать значение и роль в текстах. Принимают и сохраняют
учебную задачу. Адекватно воспринимают оценку учителя Осуществляют
контроль в форме сличения своей работы с заданным зталоном. Вносят
необходимые изменения в свою работу, если она расходится с образцом
31
Фразеологизмы.
1
Знать определение фразеологизма. Знать, что фразеологизм может быть
синонимом слова. Уметь находить фразеологизмы в «Толковом словаре»,
«Словаре фразеологизмов»; заменять слова синонимичными им
фразеологизмами; использовать фразеологизмы в речи. Планируют (в
сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно)
необходимые действия, операции, учатся действовать по плану. Планируют (в
сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно)
необходимые действия, операции, учатся действовать по плану. В диалоге с
учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и
самооценки. Учатся обнаруживать и формулировать учебную проблему
совместно с учителем. Принимают и сохраняют учебную задачу. В диалоге с
учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и
самооценки. Учатся обнаруживать и формулировать учебную проблему
совместно с учителем. Принимают и сохраняют учебную задачу.
32
Повторение и
1
Знать основные лексические понятия; уметь пользоваться словарями.
обобщение
изученного в разделе
«Лексика»
Принимают и сохраняют учебную задачу. В диалоге с учителем
совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и
самооценки Принимают и сохраняют учебную задачу. Адекватно
воспринимают оценку учителя Осуществляют контроль в форме сличения своей
работы с заданным зталоном. Вносят необходимые изменения в свою работу,
если она расходится с образцом
33
Тест по теме
«Лексика»
1
Знать основные лексические понятия, владеть навыками самоконтроля и
самостоятельной работы. Оценивают ситуацию на уроке с точки зрения
важности образования. Принимают и сохраняют учебную задачу.
34
Контрольный
диктант по теме
«Лексика»
1
Владеть орфографическими и пунктуационными навыками образовательных
стандартов.
Уметь сравнивать и анализировать языковые факты, отражать в письменной
форме результаты своей деятельности. Планируют (в сотрудничестве с
учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия,
операции, учатся действовать по плану.
35
Анализ контрольной
работы.
1
Знать орфограммы и пунктограммы изученных тем. Уметь анализировать
контрольную работу, классифицировать ошибки и выполнять работу над
ошибками. Планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или
самостоятельно) необходимые действия, операции, учатся действовать по
плану. В диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются
ими в ходе оценки и самооценки. Учатся обнаруживать и формулировать
учебную проблему совместно с учителем. Принимают и сохраняют учебную
задачу.
36
Повторение
изученного в 5
классе по теме
«Морфемика».
1
Знать понятие морфема, способы словоизменения, неизменяемость служебных
частей речи и наречий; различать нулевое окончание; знать о ЛЗ корня и
закрепленности его в корне; иметь представление о корневой омонимии,
паронимах(без определения) Читают и слушают, извлекая нужную
информацию, а также самостоятельно находят ее в материалах учебников и
рабочих тетрадей.
37
Словообразование.
1
Знать понятие морфема, способы словоизменения, неизменяемость служебных
частей речи и наречий; различать нулевое окончание; знать о ЛЗ корня и
закрепленности его в корне; иметь представление о корневой омонимии,
паронимах(без определения) Читают и слушают, извлекая нужную
информацию, а также самостоятельно находят ее в материалах учебников и
рабочих тетрадей.
38
Повторение.
Орфография.
1
Знать понятие морфема, способы словоизменения, неизменяемость служебных
частей речи и наречий; различать нулевое окончание; знать о ЛЗ корня и
закрепленности его в корне; иметь представление о корневой омонимии,
паронимах(без определения) Читают и слушают, извлекая нужную
информацию, а также самостоятельно находят ее в материалах учебников и
рабочих тетрадей.
39
Основные способы
образования слов
1
Знать основные способы образования слов в русском языке. Уметь производить
словообразовательный разбор слова. Уметь пользоваться
словообразовательными словарями, группировать слова с одинаковой
структурой, определять способ и средства словообразования.
40
Р/р Сочинение-
описание
интерьеров.
1
Знать понятие интерьер; знать об описании как смысловом типе текста;
структуру описания помещения.
Уметь описывать и различать описание в художественном и официально-
деловом стилях; самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать
собственный текст. Читают и слушают, извлекая нужную информацию, а также
самостоятельно находят ее в материалах учебников и рабочих тетрадей.
Испытывают желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в
творческом процессе.
41
Словообразовательн
ые пары
1
Знать основные способы образования слов в русском языке. Уметь производить
словообразовательный разбор слова. Уметь пользоваться
словообразовательными словарями, группировать слова с одинаковой
структурой, определять способ и средства словообразования.
42
Этимология слова
1
Знать какие сведения сообщаются в словарной статье этимологического
словаря.- Уметь пользоваться этимологическим словарем, подготовить устное
выступление на предложенные темы. Планируют (в сотрудничестве с учителем
и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции,
учатся действовать по плану. В диалоге с учителем совершенствуют критерии
оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Учатся обнаруживать и
формулировать учебную проблему совместно с учителем. Принимают и
сохраняют учебную задачу.
43
Систематизация
материалов к
сочинению.
Сложный план.
1
Знать об описании как смысловом типе текста; понятия простой и сложный
план, отличия планов. Уметь составлять сложный план, самостоятельно
редактировать и творчески перерабатывать собственный текст, используя
составленный план. Учатся обнаруживать и формулировать учебную проблему
совместно с учителем. Принимают и сохраняют учебную задачу.
44
Буквы О и А в корне
– кос---кас-
1
Знать условия выбора букв О-А в корнях КОС-КАС, отличать корни с
проверяемыми гласными от корней с чередованием, уметь безошибочно писать.
Планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или
самостоятельно) необходимые действия, операции, учатся действовать по
плану. Планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или
самостоятельно) необходимые действия, операции, учатся действовать по
плану. В диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются
ими в ходе оценки и самооценки. Учатся обнаруживать и формулировать
учебную проблему совместно с учителем
45
Буквы О и А в корне
– гор- - гар-, -зор—
зар-.
1
Знать условия выбора букв О-А в корнях ГОР-ГАР, ЗОР-ЗАР, отличать
корни с проверяемыми гласными от корней с чередованием, уметь безошибочно
писать. Осознают познавательную задачу, самостоятельно предполагают, какая
информация нужна для решения предметной учебной задачи. Задают вопросы,
формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку
зрения.
46
Буквы И и Ы после
приставок
1
Знать условия выбора букв И и Ы после приставок на согласные.
Уметь применять правило на практике. Планируют (в сотрудничестве с
учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия,
операции, учатся действовать по плану. В диалоге с учителем совершенствуют
критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Учатся
обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.
Принимают и сохраняют учебную задачу.
47
Трудные случаи
написания приставок
пре- и при-
1
Знать, что выбор приставок зависит от ЛЗ приставки. Уметь различать
приставки пре- и при- в соответствии с ЛЗ; в трудных случаях обращаться к
словарям. Испытывают желание осваивать новые виды деятельности,
участвовать в творческом процессе. Учатся обнаруживать и формулировать
учебную проблему совместно с учителем
48
Пре- и при- -часть
корня
1
Знать о зависимости написания гласных в приставках ПРЕ- и ПРИ- от
лексического значения, уметь правильно определять значение приставок и в
зависимости от значения выбирать приставку. Осознают познавательную
задачу, самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения
предметной учебной задачи. Задают вопросы, формулируют собственные
мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.
49
Соединительные О и
Е в сложных словах.
1
Знать об образовании сложных слов от основ исходных слов с помощью
соединительных гласных О и Е. Уметь правильно выбирать соединительную
гласную О и Е в сложных словах. . Осознают познавательную задачу,
самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения
предметной учебной задачи. Задают вопросы, формулируют собственные
мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.
50
Сложносокращенны
е слова
1
Знать понятие аббревиатуры, уметь их читать, определять род
сложносокращенных слов, виды сложносокращенных слов по способу их
образования. Уметь определять лексическое значение сложносокращенных
слов; употреблять их с именами при-лагательными, глаголами прошедшего
времени. Планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или
самостоятельно) необходимые действия, операции, учатся действовать по
плану.
51
Морфемный и
словообразовательн
ый разбор слова.
1
Знать планы разбора. различия словообразовательного разбора и разбора
слова посоставу, уметь производить словообразовательный разбор и разбор
слова по составу.
52
Повторение
изученного по теме
«Словообразование
и орфография»
1
Знать основные понятия раздела, уметь пользоваться словарями, выполнять
морфемный словообразовательный разбор слов. Планируют (в сотрудничестве
с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия,
операции, учатся действовать по плану .
53
Контрольный
диктант с
грамматическим
заданием по теме
«Словообразование»
1
Уметь определять тему, основную мысль, тип, стиль речи, выполнять
задания по грамматике на основе исходного текста. Планируют (в
сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно)
необходимые действия, операции, учатся действовать по плану. В диалоге с
учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и
самооценки.
54
55
Контрольное
сочинение по
картине Т. Н.
Яблонской «Утро»
2
Знать особенности написания сочинения по картине. Уметь писать
сочинение -описание пейзажа, создавать текст в соответствии с заданным
типом речи, использовать цепную и параллельную связь, синонимы и
однокоренные слова как средства выразительности Осознают познавательную
задачу, самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения
предметной учебной задачи. Задают вопросы, формулируют собственные
мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.
56
Анализ
контрольного
диктанта. Работа над
ошибками.
1
Знать орфограммы и пунктограммы изученных тем. Уметь анализировать
контрольную работу, классифицировать ошибки и выполнять работу над
ошибками. Оценивают ситуацию на уроке с точки зрения важности
образования. . Планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками
или самостоятельно) необходимые действия, операции, учатся действовать по
плану .
57
Повторение
изученного в 5
классе по теме «Имя
существительное»
1
Знать морфологические признаки ИС; его роль в предложении; род, число,
падеж, типы склонения существительных. Уметь дифференцировать понятие
«живое-мертвое» и грамматическую категорию одушевленности-
неодушевленности; ставить большую букву и кавычки в написании ИС, писать
почтовый адрес. Планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками
или самостоятельно) необходимые действия, операции, учатся действовать по
плану. В диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются
ими в ходе оценки и самооценки. Учатся обнаруживать и формулировать
учебную проблему совместно с учителем. Принимают и сохраняют учебную
задачу.
58
Разносклоняемые
имена
1
Знать, что существительные на -МЯ и слово ПУТЬ находятся вне склонений;
правило склонения существительных на -МЯ. Уметь правильно
существительные.
образовывать формы косвенных падежей существительных на -МЯ, определять
род, тип склонений существительных, обосновывать выбор гласной в
окончаниях. Вступают в диалог с учителем и обучающимися, оценивают
собственную учебную деятельность
59
Склонение ИС.
Падежные
окончания
существительных на
-ия, -ий, -ие.
1
Знать правильное определение падежа; склонение сущ. На -ия, -ие, -ий. Уметь
ставить падежный вопрос к существительному; правильно употреблять
предлоги с падежами. Вносят необходимые дополнения в свою работу, если она
расходится с эталоном. Группируют,классифицируют предметы на основе
существующих признаков по заданным критериям.
60
Буква Е в
суффиксе -ен-
существительн
ых на мя-
1
Знать, что существительные на -МЯ и слово ПУТЬ находятся вне склонений;
правило склонения существительных на -МЯ. Уметь правильно
образовывать формы косвенных падежей существительных на -МЯ, определять
род, тип склонений существительных, обосновывать выбор гласной в
окончаниях. Вносят необходимые дополнеия в свою работу, если она
расходится с эталоном.Группируют,классифицируют предметы на основе
существующих признаков по заданным критериям. Вступают в диалог с
учителем и обучающимися, оценивают собственную учебную деятельность
61
Несклоняемые имена
существительные.
1
Знать, что большинство несклоняемых существительных заимствованные
слова, их невозможно разобрать по составу. Уметь правильно употреблять
несклоняемые существительные в косвенных падежах. Планируют (в
сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно)
необходимые действия, операции, учатся действовать по плану. В диалоге с
учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и
самооценки. Учатся обнаруживать и формулировать учебную проблему
совместно с учителем. Принимают и сохраняют учебную задачу.
62
Род несклоняемых
имен
существительных
1
Знать, что большинство несклоняемых существительных заимствованные
слова, их невозможно разобрать по составу. Планируют (в сотрудничестве с
учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия,
операции, учатся действовать по плану. В диалоге с учителем совершенствуют
критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.
63
Сложносокращенны
1
Знать, что большинство несклоняемых существительных заимствованные
е слова ,
оканчивающиеся на
твердую согласную.
слова, их невозможно разобрать по составу. В диалоге с учителем
совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и
самооценки.
64
Имена
существительные
общего рода.
1
Знать об именах существительных общего рода. Уметь опознавать их,
согласовывать подлежащее - существительное общего рода и сказуемое,
употреблять в речи. Группируют,классифицируют предметы на основе
существующих признаков по заданным критериям. Вступают в диалог с
учителем и обучающимися, оценивают собственную учебную
деятельность:свои достижения, самостоятельность инициативность,
ответственность, причины неудач
65
Морфологический
разбор имени
существительного.
1
Знать морфологические признаки имени существительного, порядок
морфологического разбора. Уметь определять морфологические признаки
имени существительного; производить его морфологический разбор,
употреблять в речи. Планируют (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции,
учатся действовать по плануУчатся обнаруживать и формулировать учебную
проблему совместно с учителем. Принимают и сохраняют учебную задачу.
66
67
Подготовка к
сочинению по
личным
наблюдениям
«Первый раз в
музее» (упр.236)
2
Знать о временном единстве в повествовании
Уметь подбирать и систематизировать материал, грамотно излагать свои мысли
на заданную тему. Испытывают желание осваивать новые виды деятельности,
участвовать в творческом процессе.Учатся обнаруживать и формулировать
учебную проблему совместно с учителем
68
Не с
существительными
1
Знать условия выбора слитного или раздельного написания НЕ с
существительными. Уметь различать приставку, частицу, часть корня НЕ.
Вносят необходимые дополнения в свою работу, если она расходится с
эталоном.Группируют,классифицируют предметы на основе существующих
признаков по заданным критериям. Вступают в диалог с учителем и
обучающимися, оценивают собственную учебную деятельность:свои
достижения, самостоятельность инициативность, ответственность, причины
неудач.
69
70
Буквы Ч и Щ в
суффиксе —чик- -
(щик-)
1
Знать способ действия при выборе написания в существительных
суффиксов -ЧИК- и -ЩИК-. Уметь применять этот способ действия для
правильного написания суффиксов -ЧИК и -ЩИК-; отличать слова с
суффиксом -ЧИК-, -ЩИК- от сходных с суффиксом -ИК-. Испытывают
желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом
процессе.Учатся обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно
с учителем. Планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или
самостоятельно) необходимые действия, операции, учатся действовать по
плану.
71
Гласные в
суффиксах -ек и-ик-
ИС.
1
Знать способ действия при выборе написания в существительных суффиксов -
ЕК-, -ИК-; условия выбора. Уметь применять этот способ действия на практике,
опознавать значение и сферу употребления слов с уменьшительно-
ласкательными суффиксами. ь. Планируют (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции,
учатся действовать по плану. Планируют (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции,
учатся действовать по плану. В диалоге с учителем совершенствуют критерии
оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Учатся обнаруживать и
формулировать учебную проблему совместно с учителем
72
Гласные О и Е
после шипящих в
суффиксах
существительных
1
Знать условия выбора букв О-Е после шипящих в суффиксах существительных.
Уметь выбирать буквы Е-О после шипящих в суффиксах -ОК-, -ЕК-, -ОНОК- и
др. Уметь выбирать буквы Е-0 после шипящих в суффиксах -ОК-, -ЕК-, -ОНОК-
и др. Планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или
самостоятельно) необходимые действия, операции, учатся действовать по
плану. В диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются
ими в ходе оценки и самооценки. Учатся обнаруживать и формулировать
учебную проблему совместно с учителем. Принимают и сохраняют учебную
задачу.
73
Повторение темы
1
Знать основные орфограммы, изученные в разделе «Имя существительное»
«Имя
существительное»
Уметь ¬ использовать основные приемы информационной переработки
устного и письменного текста; владеть навыками самостоятельной работы.
Группируют,классифицируют предметы на основе существующих признаков
по заданным критериям. Вступают в диалог с учителем и обучающимися,
оценивают собственную учебную деятельность:свои достижения,
самостоятельность инициативность, ответственность, причины неудач
74
Тест по теме: «Имя
существительное»
1
Знать правила написания основных орфограмм; уметь использовать полученные
знания теме; владеть навыками самостоятельной работы и самоконтроля.
Читают и слушают, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно
находят ее в материалах учебников и рабочих тетрадей.
75
Контрольный
диктант с
грамматическим
заданием по теме:
«Имя
существительное»
1
Уметь воспринимать текст на слух, безошибочно его воспроизводить,
выполнять дополнительные задания, связанные со значением
существительного, морфологическими признаками, синтаксической ролью в
предложении. Осознают познавательную задачу.
76
Анализ
контрольного
диктанта
1
Знать орфограммы и пунктограммы изученных тем. Уметь анализировать
контрольную работу, классифицировать ошибки и выполнять работу над
ошибками. Осознают познавательную задачу, самостоятельно предполагают,
какая информация нужна для решения предметной учебной задачи. Задают
вопросы, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают
свою точку зрения.
77
78
Повторение
изученного в 5
классе по теме «Имя
прилагательное»
2
Знать основные морфологические признак прилагательного, его
синтаксическую роль в предложении.
Уметь находить прилагательные в тексте, устанавливать их связь с с
существительным, определять род, число, падеж; различать твердый и мягкий
типы основы, ставить вопрос от существительного к прилагательному, чтобы
правильно написать безударное падежное окончание ИП. Планируют (в
сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно)
необходимые действия, операции, учатся действовать по плану. В диалоге с
учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и
самооценки. Учатся обнаруживать и формулировать учебную проблему
совместно с учителем. Принимают и сохраняют учебную задачу.
79
Рр
Написание
сочинения описание
природы
1
Знать структуру описания как тип речи; понятие пейзажная зарисовка.
Уметь составлять текст- описание пейзажа в художественном
стиле, употреблять средства выразительности языка.П ланируют (в
сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно)
необходимые действия, операции, учатся действовать по плану. В диалоге с
учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и
самооценки. Учатся обнаруживать и формулировать учебную проблему
совместно с учителем. Принимают и сохраняют учебную задачу
80
Анализ сочинений.
Степени сравнения
имен
прилагательных
1
Знать общий признак образования степеней сравнения. Планируют (в
сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно)
необходимые действия, операции, учатся действовать по плану. В диалоге с
учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и
самооценки. Учатся обнаруживать и формулировать учебную проблему
совместно с учителем. Принимают и сохраняют учебную задачу.
81
Разряды имен
прилагательных по
значению.
1
Знать о делении прилагательных на три разряда, уметь определять разряды
прилагательных, их смысловые и грамматические отличия. Уметь различать
прилагательные разных разрядов, правильно их писать и употреблять в речи.
Вносят необходимые дополнеия в свою работу, если она расходится с эталоном.
Группируют, классифицируют предметы на основе существующих признаков
по заданным критериям. Вступают в диалог с учителем и обучающимися,
оценивают собственную учебную деятельность: свои достижения,
самостоятельность инициативность, ответственность, причины неудач.
82
Качественные
1
Знать существенные и второстепенные признаки качественных прилагательных,
прилагательные.
их значение, прилагательные, ставшие собственными наименованиями; правило
написания большой буквы в наименованиях. Планируют (в сотрудничестве с
учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия,
операции, учатся действовать по плану. В диалоге с учителем совершенствуют
критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки
83
Относительные
прилагательные
1
Знать существенные и второстепенные признаки относительных
прилагательных, их значение, прилагательные, ставшие собственными
наименованиями; правило написания большой буквы в наименованиях.
Планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или
самостоятельно) необходимые действия, операции, учатся действовать по
плану. В диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются
ими в ходе оценки и самооценки
84
Притяжательные
прилагательные с
суффиксом -ий
1
Знать существенные и второстепенные признаки притяжательных ИП, их
значение способ образования, правило написания ь перед окончанием
прилагательных на –ий
Уметь заменять словосочетание «сущ+сущ» на словосочетание
«сущ+притяжательное прилаг». Группируют,классифицируют предметы на
основе существующих признаков по заданным критериям. Вступают в диалог с
учителем и обучающимися, оценивают собственную учебную
деятельность:свои достижения, самостоятельность инициативность,
ответственность, причины неудач.
85
Притяжательные
прилагательные с
суффиксами
–ин(-ын), -ов(-ев)
1
Знать особенности притяжательных ИП с суффиксами –ин(-ын), -ов(-ев).,
этимологию русских фамилий; диалектные слова, ставшей основой фамилий,
морфемный состав данных ИП. Планируют (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции,
учатся действовать по плану. В диалоге с учителем совершенствуют критерии
оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Учатся обнаруживать и
формулировать учебную проблему совместно с учителем. Принимают и
сохраняют учебную задачу.
86
Морфологический
разбор имени
1
Знать морфологические признаки имени прилагательного, уметь различать
постоянные и непостоянные морфологические признаки, определять
прилагательного
синтаксическую роль в предложении и тексте. Осознают познавательную
задачу, самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения
предметной учебной задачи. Задают вопросы, формулируют собственные
мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.
87
88
Не с именами
прилагательными
2
Знать условия выбора написания НЕ с именами прилагательными. Уметь
применять правило написания НЕ с именами прилагательными.. В диалоге с
учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и
самооценки
89
Буквы О и Е после
шипящих и Ц в
суффиксах
прилагательных
1
Знать условия выбора О и Е в суффиксах прилагательных после шипящих и
Ц. Уметь сопоставлять правила правописания букв О и Е в корне, суффиксе,
окончании имен существительных, прилагательных, опознавать, в какой
части слова находится орфограмма.
90
P.p. Сочинение по
картине
1
Знать структуру списания как типа речи, понятие пейзажная зарисовка в
худ.стиле.
Уметь составлять текст-описание пейзажа по картине, использовать
художественно—изобразительные средства, самостоятельно редактировать и
творчески перерабатывать собственный текст. Планируют (в сотрудничестве с
учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия,
операции, учатся действовать по плану. В диалоге с учителем совершенствуют
критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.
91
92
Одна и две буквы Н в
суффиксах
прилагательных
2
Знать условия выбора одной и двух Н в суффиксах прилагательных, понимать
значения прилагательных с суффиксами -ОНН-, -ЕНН-. Уметь производить
морфологический анализ слова. Понимать оттенки значения слов типа
масленый и масляной, ветреный и ветряной. В диалоге с учителем
совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и
самооценки
93
94
Образование
прилагательных с
помощью суффиксов
–ин-, -ан-, -ян-.
2
Знать смысловое значение суффиксов –ин-, -ан-, -ян-., слова с «ложными
суффиксами»6 юный, свиной, единый, зеленый, пряный,; –н- и –нн- в краткой
форме ИП. . Вносят необходимые дополнения в свою работу, если она
расходится с эталоном. Вступают в диалог с учителем и обучающимися,
оценивают собственную учебную деятельность:свои достижения,
самостоятельность инициативность, ответственность, причины неудач.
95
96
Различение на
письме суффиксов
прилагательных -к-
и -ск-
2
Знать способ образования качественных прилагательных при помощи -К-,
относительных прилагательных при помощи суффикса -СК- .Уметь
различать на письме суффиксы -К- и -СК-, понимать закономерности
образования прилагательных, фонетические процессы, про-исходящие в
прилагательном на стыке корня и суффикса.
97
98
99
Дефисное и слитное
написание сложных
прилагательных.
3
Знать способы образования сложных ИП, условия употребления дефиса в
сложных прилагательных, различение слитного и раздельного написания
слов. В диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими
в ходе оценки и самооценки. Учатся обнаруживать и формулировать учебную
проблему совместно с учителем. Принимают и сохраняют учебную задачу.
100
101
Повторение по теме
«Имя
прилагательное»
2
Знать основной блок орфограмм ИП, морфологический и морфемный разбор
ИП; аналогичные орфограммы темы «Существительное». Планируют (в
сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно)
необходимые действия, операции, учатся действовать по плану. В диалоге с
учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и
самооценки. Учатся обнаруживать и формулировать учебную проблему
совместно с учителем. Принимают и сохраняют учебную задачу.
102
103
Сочинение-описание
«Произведения
народного
декоративного
творчества»
2
Знать структуру описания предмета(произведения народного творчества. Уметь
раскрывать тему и основную мысль; самостоятельно редактировать и
перерабатывать собственный текст). Осознают познавательную задачу,
самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения
предметной учебной задачи. Задают вопросы, формулируют собственные
мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения
104
Тестирование
1
Знать правила написания основных орфограмм; уметь использовать
полученные знания по теме; владеть навыками самостоятельной работы и
самоконтроля Читают и слушают, извлекая нужную информацию, а также
самостоятельно находят ее в материалах учебников и рабочих тетрадей.
Испытывают желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в
творческом процессе.Учатся обнаруживать и формулировать учебную
проблему совместно с учителем.
Испытывают желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в
творческом процессе.
105
Контрольный
диктант с
грамматическим
заданием по теме:
«Имя
прилагательное»
1
Владеть орфографическимм и пунктуационными навыками на уровне
образовательных стандартов. Уметь сравнивать и анализировать языковые
факты, отражать в письменной форме результаты своей деятельности
Принимают и сохраняют учебную задачу. Адекватно воспринимают оценку
учителя Осуществляют контроль в форме сличения своей работы с заданным
зталоном. Вносят необходимые изменения в свою работу, если она расходится с
образцом
106
Анализ
контрольного
диктанта по теме
«Имя
прилагательное».
Работа над
ошибками
1
Знать орфограммы и пунктограммы изученных тем. Уметь анализировать
контрольную работу, классифицировать ошибки и выполнять работу над
ошибками. Планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или
самостоятельно) необходимые действия, операции, учатся действовать по
плану. В диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются
ими в ходе оценки и самооценки. Учатся обнаруживать и формулировать
учебную проблему совместно с учителем. Принимают и сохраняют учебную
задачу.
107
108
Имя числительное
как часть речи.
2
Понимать, что числительное входит в группу именных частей речи. Знать
общее значение числительного, морфологические признаки, синтаксическую
роль в предложении. Уметь отличать числительные от других частей речи с
числовым значением, находить их в тексте, правильно произносить в
соответствии с нормами орфоэпии.
109
Простые и
составные
числительные
1
Знать признаки простых и составных числительных. Уметь различать
простые и составные числительные, видеть составные числительные, уметь
сочетать их с существительными, употреблять в косвенных
падежахПланируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или
самостоятельно) необходимые действия, операции, учатся действовать по
плану. В диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются
ими в ходе оценки и самооценки. Учатся обнаруживать и формулировать
учебную проблему совместно с учителем. Принимают и сохраняют учебную
задачу
110
Мягкий знак на
конце и в середине
числительных
2
Знать строение сложных ИЧ,условия употребления мягкого знака на конце и
в се-редине числительных. Уметь различать составные и сложные ИЧ,
правильно их писать. Читают и слушают, извлекая нужную информацию, а
также самостоятельно находят ее в материалах учебников и рабочих тетрадей.
Испытывают желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в
творческом процессе.Учатся обнаруживать и формулировать учебную
проблему совместно с учителем.
111
Разряды
числительных
1
Знать разряды количественных ИЧ.
Уметь находить в тексте, определять разряд, синтаксическую роль в
предложении. Планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или
самостоятельно) необходимые действия, операции, учатся действовать по
плану. В диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются
ими в ходе оценки и самооценки. Учатся обнаруживать и формулировать
учебную проблему совместно с учителем. Принимают и сохраняют учебную
задачу.
112
113
Числительные,
обозначающие
целые числа
2
Знать особенности склонения ИЧ, обозначающих целые числа, орфограмма
«Гласная и в окончаниях числительных». Уметь находить ИЧ в тексте,
определять их разряд, рпавильно писать и употреблять падежные формы
количественных ИЧ, заменить цифры словами. Читают и слушают, извлекая
нужную информацию, а также самостоятельно находят ее в материалах
учебников и рабочих тетрадей.
Испытывают желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в
творческом процессе.Учатся обнаруживать и формулировать учебную
проблему совместно с учителем
114
115
Р.Р.Выборочное
изложение (упр. 366)
2
Знать особенности склонения ИЧ, обозначающих целые числа, орфограмма
«Гласная и в окончаниях числительных». Уметь находить ИЧ в тексте,
определять их разряд, правильно писать и употреблять падежные формы
количественных ИЧ, заменить цифры словами.
Оценивают ситуацию на уроке с точки зрения важности образования
Испытывают желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в
творческом процессе.
116
Дробные
числительные
1
Знать о функции, составе, особенностях склонения дробных числительных,
знать, что не всякое слово, обозначающее часть от целого является
числительным(слова пол-, полу-)
Уметь правильно определять дробные числительные. Планируют (в
сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно)
необходимые действия, операции, учатся действовать по плану. В диалоге с
учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и
самооценки. Учатся обнаруживать и формулировать учебную проблему
совместно с учителем. Принимают и сохраняют учебную задачу.
117
118
Собирательные
числительные
2
Знать значение собирательных ИЧ, их образование, особенностями их
сочетаемости с существительными; особенностями изменения ИЧ оба, обе;
имена существительные, имеющие форму только множественного числа,
вариативность употребления количественных и собирательных ИЧ. Уметь
правильно употреблять собирательные числительные в речи. Испытывают
желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом
процессе. Осознают познавательную задачу, самостоятельно предполагают,
какая информация нужна для решения предметной учебной задачи. Задают
вопросы, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают
свою точку зрения.
119
Порядковые
числительные
1
Знать признаки порядковых числительных, правила согласования их с
существительными. Уметь разграничивать порядковые и количественные
числительные, правильно согласовывать их с существительными,
употреблять в речи. Планируют (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции,
учатся действовать по плану. В диалоге с учителем совершенствуют критерии
оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Учатся обнаруживать и
формулировать учебную проблему совместно с учителем. Принимают и
сохраняют учебную задачу
120
Порядковые
числительные
1
Знать признаки порядковых числительных, правила согласования их с
существительными. Уметь разграничивать порядковые и количественные
числительные, правильно согласовывать их с существительными,
употреблять в речи. Планируют (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции,
учатся действовать по плану. В диалоге с учителем совершенствуют критерии
оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Учатся обнаруживать и
формулировать учебную проблему совместно с учителем. Принимают и
сохраняют учебную задачу.
121
Морфологический
разбор имени
числительного
1
Знать морфологические признаки и порядок морфологического разбора
имени числительного. Уметь производить морфологический разбор
числительного. Планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками
или самостоятельно) необходимые действия, операции, учатся действовать по
плану
122
123
Повторение темы
«Имя числительное»
2
Знать основные морфологические категории ИЧ. Уметь грамотно писать,
правильно строить словосочетания типа «пара носков», «пара чулок» и т.п.
Планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или
самостоятельно) необходимые действия, операции, учатся действовать по плану
.
124
Тест
1
Знать правила написания основных орфограмм.
Уметь использовать полученные знания по теме; владеть навыками
самостоятельной работы и самоконтроля. Оценивают ситуацию на уроке с
точки зрения важности образования Принимают и сохраняют учебную задачу.
125
Контрольный
диктант с
грамматическим
заданием по теме:
«Имя числительное»
1
Владеть орфографическимм и пунктуационными навыками на уровне
образовательных стандартов. Уметь сравнивать и анализировать языковые
факты, отражать в письменной форме результаты своей деятельности
Принимают и сохраняют учебную задачу.Адекватно воспринимают оценку
учителя.
126
Анализ
контрольного
диктанта по теме
«Имя
числительное».
Работа над
1
Знать орфограммы и пунктограммы изученных тем. Уметь анализировать
контрольную работу, классифицировать ошибки и выполнять работу над
ошибками.Осуществляют контроль в форме сличения своей работы с заданным
зталоном.Вносят необходимые изменения в свою работу, если она расходится с
образцом
ошибками
127
128
Сочинение «
Берегите природу»
2
Знать признаки текста, его стилистические особенности. Уметь анализировать
созданные тексты, работать над речевыми и стилистическими ошибками,
редактировать текст не только собственного сочинения, но и другого
автора(быть консультантом-редактором). Осознают познавательную задачу,
самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения
предметной учебной задачи. Задают вопросы, формулируют собственные
мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. Читают и слушают,
извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находят ее в
материалах учебников и рабочих тетрадей.
129
Урок-путешествие
1
Знать орфограммы и пунктограммы изученных тем. Уметь анализировать
контрольную работу, классифицировать ошибки и выполнять работу над
ошибками. Принимают и сохраняют учебную задачу. Адекватно воспринимают
оценку учителя Осуществляют контроль в форме сличения своей работы с
заданным зталоном. Вносят необходимые изменения в свою работу, если она
расходится с образцом
130
131
Местоимение как
часть речи
2
Знать особенности местоимения как части речи (указательно-заместительная
функция), особенности лексико-грамматического значения, роль
местоимения как средства связи предложений в тексте, синтаксическую
функцию местоимения; находить местоимения в тексте, правильно их
употреблять. Уметь различать местоимения в тексте. Планируют (в
сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно)
необходимые действия, операции, учатся действовать по плану. В диалоге с
учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и
самооценки. Учатся обнаруживать и формулировать учебную проблему
совместно с учителем. Принимают и сохраняют учебную задачу.
132
133
Разряды
местоимений.
Личные
местоимения.
2
Знать признаки и особенности склонения личных местоимений. Испытывают
желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом
процессе.Учатся обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно
с учителем.
134
Возвратное
местоимение СЕБЯ
1
Знать особенности склонения местоимения СЕБЯ, лексическое значение.
Уметь правильно употреблять местоимение СЕБЯ в нужной форме.
Группируют,классифицируют предметы на основе существующих признаков
по заданным критериям. Вступают в диалог с учителем и обучающимися,
оценивают собственную учебную деятельность:свои достижения,
самостоятельность инициативность, ответственность, причины неудач.
135
Р.р Рассказ по
сюжетным рисункам
(упр. 405)
1
Уметь строить высказывание повествовательного характера на основе
сюжета, соблюдать композицию рассказа, связность и
последовательность изложения мысли, использовать средства связи и
выразительности. Осознают познавательную задачу, самостоятельно
предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной
задачи. Задают вопросы, формулируют собственные мысли, высказывают и
обосновывают свою точку зрения. Читают и слушают, извлекая нужную
информацию, а также самостоятельно находят ее в материалах учебников и
рабочих тетрадей.
136
Вопросительные
местоимения
1
Знать назначение вопросительных местоимений; особенности их
склонения. Уметь употреблять вопросительные местоимения в речи с
учетом их склонения; интонационно правильно произносить предложения с
вопросительными местоимениями. Планируют (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции,
учатся действовать по плану. В диалоге с учителем совершенствуют критерии
оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Учатся обнаруживать и
формулировать учебную проблему совместно с учителем. Принимают и
сохраняют учебную задачу.
137
Относительные
местоимения
1
Знать назначение относительных местоимений, особенности их склонения,
опознавать в тексте, различать относительные местоимения в сложном
предложении;
уметь употреблять относительные местоимения в речи с учетом их
склонения; различать вопросительные и относительные местоимения Уметь
различать относительные и вопросительные местоимения, находить их вы
сложных предложениях. Осознают познавательную задачу, самостоятельно
предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной
задачи. Задают вопросы, формулируют собственные мысли, высказывают и
обосновывают свою точку зрения
138
139
Неопределенные
местоимения
2
Знать признаки неопределенных местоимений, способы образования, правила
написания. Уметь находить неопределенные местоимения в тексте, правильно
писать их. Уметь находить в тексте и правильно писать неопределенные
местоимения, объяснять их синтаксическую роль в предложении, условия
выбора дефисного написания и написания с НЕ. Осознают познавательную
задачу, самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения
предметной учебной задачи. Задают вопросы, формулируют собственные
мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения
140
141
Отрицательные
местоимения
2
Знать, как образуются отрицательные местоимения, как изменяются.
Уметь находить отрицательные местоимения в тексте, образовывать их;
правильно писать приставки НЕ- и НИ- в отрицательных местоимениях.
Читают и слушают, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно
находят ее в материалах учебников и рабочих тетрадей. Планируют (в
сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно)
необходимые действия, операции, учатся действовать по плану .
142
143
Притяжательные
местоимения
2
Знать признаки притяжательных местоимений, различия личных и
притяжательных местоимений. Уметь склонять притяжательные
местоимения, отличать их от личных, упо-реблять личные местоимения в
значении притяжательных. Планируют (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции,
учатся действовать по плану. В диалоге с учителем совершенствуют критерии
оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Учатся обнаруживать и
формулировать учебную проблему совместно с учителем. Принимают и
сохраняют учебную задачу.
144
Р.р Сочинение -
2
Уметь составлять рассказ по воображению, соблюдать композицию
145
рассуждение (упр.
436)
повествования, уметь развить сюжет, использовать изобразительно-
выразитель¬ные средства языка. Осознают познавательную задачу,
самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения
предметной учебной задачи. Задают вопросы, формулируют собственные
мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. Читают и слушают,
извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находят ее в
материалах учебников и рабочих тетрадей
146
147
Указательные
местоимения
2
Знать значение указательных местоимений.
Уметь находить указательные местоимения в тексте; использовать их как
средство связи в предложении.
148
Определительные
местоимения
1
Знать значение определительных местоимений, особенности изменения
местоимений каждый, всякий, сам, самый; уметь находить определительные
местоимения в тексте; использовать их в речи. Уметь находить указательных
местоимения в тексте.
149
Рецензирование
сочинений
1
Знать признаки текста-рассказа, его стилистисческие особенности.
Уметь анализировать созданные тексты , работать над речевыми
стилистическими ошибками; редактировать текст не только собственного
сочинения, но и другого автора(быть консультантом-редактором) Принимают и
сохраняют учебную задачу.
Осознают познавательную задачу, самостоятельно предполагают, какая
информация нужна для решения предметной учебной задачи. Задают вопросы,
формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку
зрения.
150
Морфологический
разбор местоимения
1
Знать и уметь производить морфологический разбор местоимения.
Планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или
самостоятельно) необходимые действия, операции, учатся действовать по
плану. В диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются
ими в ходе оценки и самооценки. Учатся обнаруживать и формулировать
учебную проблему совместно с учителем. Принимают и сохраняют учебную
задачу.
151
Сочинение-
2
Знать типовую структуру сочинения-рассуждения по картине, языковые
152
рассуждение по
картине
Е.В.Сыромятниково
й «Первые зрители»
упр.450
средства связи частей сочинения этого типа речи.
Уметь строить текст-рассуждение с использованием языковых явлений по
картине Е.В.Сыромятниковой «Первые зрители» ; самостоятельно
редактировать и творчески перерабатывать собственный текст. Принимают и
сохраняют учебную задачу.
Осознают познавательную задачу, самостоятельно предполагают, какая
информация нужна для решения предметной учебной задачи. Задают вопросы,
формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку
зрения
153
154
Повторение по теме
«Местоимение»
2
Знать разряды М., их соотнесенность с другими частями речи; основные
морфологические признаки.
Уметь правильно употреблять М. разных разрядов, производить
морфологический разбор, устранять типичные ошибки в употреблении
местоимений. Осознают познавательную задачу, самостоятельно предполагают,
какая информация нужна для решения предметной учебной задачи. Задают
вопросы, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают
свою точку зрения. Читают и слушают, извлекая нужную информацию, а также
самостоятельно находят ее в материалах учебников и рабочих тетрадей
155
Контрольный
диктант по теме
«Местоимение»
1
Владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне
образовательных стандартов.
Уметь сравнивать и анализировать языковые факты, отражать в письменной
форме результаты своей деятельности.
156
Анализ
контрольного
диктанта.
1
Знать орфограммы и пунктограммы изученных тем. Уметь анализировать
контрольную работу, классифицировать ошибки и выполнять работу над
ошибками. Принимают и сохраняют учебную задачу. Адекватно воспринимают
оценку учителя Осуществляют контроль в форме сличения своей работы с
заданным зталоном. Вносят необходимые изменения в свою работу, если она
расходится с образцом
157
158
Повторение
изученного в 5
классе о глаголе.
2
Знать морфологические признаки глаголов; синтаксическую роль в
предложении; условия выбора гласной в безударных личных окончаниях
глагола, гласной перед суффиксом -Л- в глаголах прошедшего времени,
правило написания НЕ с глаголами. Уметь применять правила правописания -
ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах, опознавать глаголы в тексте, безошибочно писать.
Уметь применять полученные знания на практике. Планируют (в
сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно)
необходимые действия, операции, учатся действовать по плану. В диалоге с
учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и
самооценки. Учатся обнаруживать и формулировать учебную проблему
совместно с учителем. Принимают и сохраняют учебную задачу.
159
Инфинитив.
Спряжение глаголов
1
Знать понятие инфинитива; суффиксы инфинитива.
Уметь находить инфинитив по личной форме глагола, грамотно писать глаголы
с мягким знаком на конце после щипящих; уметь составлять памятки
(инструкции), типичным языковым средством которых является инфинитив; по
инфинитиву определять спряжение глагола, грамотно писать безударные
личные окончания глаголов. Осознают познавательную задачу, самостоятельно
предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной
задачи. Задают вопросы, формулируют собственные мысли, высказывают и
обосновывают свою точку зрения. Читают и слушают, извлекая нужную
информацию, а также самостоятельно находят ее в материалах учебников и
рабочих тетрадей
160
Правописание
корней с
чередованием
1
Знать понятие формы слова , способы образования форм слов различных части
речи, чередования гласных звуков в корне слова как один из показателей
изменения вида. Уметь грамотно писать корни с чередованием, отличать слова
с ложным чередованием
161
P.p. Сочинение -
рассказ (упр. 465)
1
Уметь создавать собственное высказывание на основе услышанного,
соблюдать композицию рассказа, использовать изобразительно-
выразительные средства языка и глаголы. Употреблять местоимения в
качестве средства связи предложений в тексте. Оценивают ситуацию на уроке с
точки зрения важности образования Испытывают желание осваивать новые
виды деятельности, участвовать в творческом процессе.Осознают
познавательную задачу, самостоятельно предполагают, какая информация
нужна для решения предметной учебной задачи. Задают вопросы, формулируют
собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения
162-
163
Разноспрягаемые
глаголы
2
Знать определение разноспрягаемых глаголов. Уметь отличать
разноспрягаемые глаголы от остальных, правильно определять окончания
разноспрягаемых глаголов, употреблять их, соблюдая нормы, выявлять
фонетическое явление: чередование Ч/Ж при изменении
разноспрягаемого глагола. Планируют (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции,
учатся действовать по плану. В диалоге с учителем совершенствуют критерии
оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Учатся обнаруживать и
формулировать учебную проблему совместно с учителем. Принимают и
сохраняют учебную задачу.
164
165
Глаголы переходные
и непереходные
2
Знать определение переходных и непереходных глаголов, как образуются
возвратные глаголы. Уметь различать переходные и непереходные глаголы.
166
Наклонение глагола.
Изъявительное
наклонение
1
Различать наклонения глагола, знать, как изменяются глаголы в
изъявительном наклонении, что они обозначают; уметь определять время
глагола изъявительного наклонения, правильно употреблять и писать
глаголы в изъявительном на-клонении. Осознают познавательную задачу,
самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения
предметной учебной задачи. Задают вопросы, формулируют собственные
мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. Читают и слушают,
извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находят ее в
материалах учебников и рабочих тетрадей
167
168
P.p. Изложение (упр.
485)
2
Знать строение текста-повествования, способы развития основной
мысли, передачи последовательности действий, уметь использовать в
повествовании глагол и его формы. Принимают и сохраняют учебную
задачу.Осознают познавательную задачу, самостоятельно предполагают, какая
информация нужна для решения предметной учебной задачи. Задают вопросы,
формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку
зрения
169
170
Условное
наклонение
2
Знать, что обозначают глаголы условного наклонения, уметь находить их в
тексте. Знать как образуются формы условного наклонения, различать
формы условного и изъявительного наклонения. Принимают и сохраняют
учебную задачу. Адекватно воспринимают оценку учителя Осуществляют
контроль в форме сличения своей работы с заданным зталоном. Вносят
необходимые изменения в свою работу, если она расходится с образцом
171
172
Повелительное
наклонение
2
Знать, что обозначают глаголы повелительного наклонения, как образуются
формы повелительного наклонения, уметь находить глаголы в
повелительном наклонении, различать формы условного, повелительного и
изъявительного наклонения, правильно использовать в речи. Планируют (в
сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно)
необходимые действия, операции, учатся действовать по плану. В диалоге с
учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и
самооценки. Учатся обнаруживать и формулировать учебную проблему
совместно с учителем. Принимают и сохраняют учебную задачу.
173
Различение
повелительного
наклонения и
формы будущего
времени
1
Знать, чем различаются глаголы изъявительного и повелительного наклонения.
Уметь различать написания глаголов в изъявительном и повелительном
наклонении, правильно писать глаголы во 2 лице мн. ч., Ь в глаголах
повелительного наклонения, уместно использовать в речи интонационные и
лексические средства передачи оттенков побуждения к действию.
174
175
Употребление
наклонений
2
Знать о роли наклонений в речи. Уметь употреблять разные формы
глагола в речи, анализировать текст, определяя значение глаголов в тексте
Принимают и сохраняют учебную задачу. Адекватно воспринимают оценку
учителя Осуществляют контроль в форме сличения своей работы с заданным
зталоном. Вносят необходимые изменения в свою работу, если она расходится с
образцом.
176
177
Безличные глаголы.
2
Знать понятие безличные глаголы, их лексическое значение формы
употребления, уметь отличать безличные глаголы от личных, употреблять
безличные глаголы в речи. Осознают познавательную задачу, самостоятельно
предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной
задачи. Задают вопросы, формулируют собственные мысли, высказывают и
обосновывают свою точку зрения. Читают и слушают, извлекая нужную
информацию, а также самостоятельно находят ее в материалах учебников и
рабочих тетрадей
178
Морфологический
разбор глагола
1
Знать и уметь производить морфологический разбор глагола. Планируют (в
сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно)
необходимые действия, операции, учатся действовать по плану. В диалоге с
учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и
самооценки. Учатся обнаруживать и формулировать учебную проблему
совместно с учителем. Принимают и сохраняют учебную задачу.
179
180
P.p. Рассказ на
основе услышанного
(упр. 520)
2
Знать признаки текста, особенности текста-рассказа, композиционные
признаки.
Уметь составлять план сочинения, определять его тему, идею, создавать
собственный текст заданного типа. Оценивают ситуацию на уроке с точки
зрения важности образования Испытывают желание осваивать новые виды
деятельности, участвовать в творческом процессе. Принимают и сохраняют
учебную задачу.
Осознают познавательную задачу, самостоятельно предполагают, какая
информация нужна для решения предметной учебной задачи. Задают вопросы,
формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку
зрения
181
182
Правописание
гласных в суффиксах
глаголов
2
Знать способ действия при выборе гласных в суффиксах глаголов и владеть им
Осознают познавательную задачу, самостоятельно предполагают, какая
информация нужна для решения предметной учебной задачи. Задают вопросы,
формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку
зрения.
183
184
Повторение темы
«Глагол»
2
Знать основной блок орфограмм глаголов, их соотнесенность с другими
частями речи; основные морфологические признаки.
Уметь правильно применять полученные знания, производить морфемный и
морфологический разбор, устранять типичные ошибки в употреблении
глаголов(одеть, надеть; соблюдать орфоэпические нормы (позвонить)).
185
Контрольный
диктант с
грамматическим
1
Владеть орфографическимм и пунктуационными навыками на уровне
образовательных стандартов. Уметь сравнивать и анализировать языковые
факты, отражать в письмной форме результаты своей деятельности.
заданием по теме
«Глагол»
186
Анализ
контрольного
диктанта
1
Знать орфограммы и пунктограммы изученных тем. Уметь анализировать
контрольную работу, классифицировать ошибки и выполнять работу над
ошибками. Осознают познавательную задачу, самостоятельно предполагают,
какая информация нужна для решения предметной учебной задачи. Задают
вопросы, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают
свою точку зрения. Читают и слушают, извлекая нужную информацию, а также
самостоятельно находят ее в материалах учебников и рабочих тетрадей
187
Разделы науки о
языке
1
Знать, в каких разделах науки о языке изучалось слово со стороны звучания,
ЛЗ, строения, образования, словоизменения, синтаксической роли. Уметь
составлять сложный план на тему «Разделы науки о языке», грамотно
рассказывать по этому плану. Планируют (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции,
учатся действовать по плану. В диалоге с учителем совершенствуют критерии
оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Учатся обнаруживать и
формулировать учебную проблему совместно с учителем. Принимают и
сохраняют учебную задачу.
188
189
Орфография.
Орфографический
разбор.
2
Знать основные типы орфограмм, порядок действия орфографических задач
.Уметь обосновывать свой выбор. Осознают познавательную задачу,
самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения
предметной учебной задачи. Задают вопросы, формулируют собственные
мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. Читают и слушают,
извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находят ее в
материалах учебников и рабочих тетрадей
190
191
Пунктуация.
Пунктуационный
разбор
2
Знать правила постановки тире между подлежащим и сказуемым , а также
пунктуацию в простом предложении с однородными членами и в сложном
предложении с союзом и. Уметь правильно расставлять знаки препинания,
производить пунктуационный разбор предложения, анализировать языковые
единицы с точки зрения точности и уместности употребления; производить
синтаксический разбор простых предложений, использование в речи основные
выразительные средства синтаксиса. Осознают познавательную задачу,
самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения
предметной учебной задачи. Задают вопросы, формулируют собственные
мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. Читают и слушают,
извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находят ее в
материалах учебников и рабочих тетрадей
192
193
Лексика и
фразеология
2
Знать понятия о ЛЗ и ГЗ слова, толковых словарях. Уметь составлять
словарную статью, определять значение слов; определять фразеологизмы
(идиомы); знать стилистическую роль антонимов, синонимов, омонимов,
общеупотребительные, устаревшие,, диалектные слова; опознавать и
анализировать языковые единицы, их признаки, самостоятельно работать со
словарем.
194
195
Словообразование.
Морфемный и
словообразовательн
ый разбор.
2
Уметь различать однокоренные слова и формы слова, производить морфемный
и словообразовательный разбор, знать способы словоизменения,
неизменяемость служебных частей речи и наречий, различать; различать
нулевое окончание; знать о ЛЗ слова и закрепленности его в корне. Планируют
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно)
необходимые действия, операции, учатся действовать по плану. В диалоге с
учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и
самооценки. Учатся обнаруживать и формулировать учебную проблему
совместно с учителем. Принимают и сохраняют учебную задачу.
196
197
Морфологический
разбор слова
2
Знать, что изучается в морфологии. Различать все известные части речи, знать
их морфологические призанки и уметь производить морфологический разбор
частей речи. Осознают познавательную задачу, самостоятельно предполагают,
какая информация нужна для решения предметной учебной задачи. Задают
вопросы, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают
свою точку зрения. Читают и слушают, извлекая нужную информацию, а также
самостоятельно находят ее в материалах учебников и рабочих тетрадей
198
199
P.p. Сочинение -
рассказ (упр. 549)
2
Знать признаки текста, особенности текста-рассказа. Уметь составлять план
сочинения, определять его тему, идею, создавать собственный текст заданного
типа Оценивают ситуацию на уроке с точки зрения важности образования
Испытывают желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в
творческом процессе.Участвуют в коллективном обсуждении учебной
проблемы.
200
Итоговая
контрольная работа
1
Владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне
образовательных стандартов.
Уметь сравнивать и анализировать языковые факты, отражать в письменной
форме результаты своей деятельности.Выражают положительное отношение к
процессу познания, проявляют внимание,желание побольше узнать.
201
Анализ контрольной
работы. Итоговый
урок.
1
Знать орфограммы и пунктограммы изученных тем. Уметь видеть в словах
ранее изученные орфограммы; сравнивать и анализировать языковые факты.
Планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или
самостоятельно) необходимые действия, операции, учатся действовать по
плану. В диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются
ими в ходе оценки и самооценки. Учатся обнаруживать и формулировать
учебную проблему совместно с учителем. Принимают и сохраняют учебную
задачу.
202
Повторение по теме
«Лексика»
1
Повторить понятия о ЛЗ и ГЗ слова, толковых словарях. Уметь составлять
словарную статью, определять значение слов; определять фразеологизмы
(идиомы); знать стилистическую роль антонимов, синонимов, омонимов,
общеупотребительные, устаревшие,, диалектные слова; опознавать и
анализировать языковые единицы, их признаки, самостоятельно работать со
словарем.
203
Повторение по теме
1
Повторить однокоренные слова и формы слова, производить морфемный и
«Словообразование»
словообразовательный разбор, знать способы словоизменения, неизменяемость
служебных частей речи и наречий, различать; различать нулевое окончание;
знать о ЛЗ слова и закрепленности его в корне. Планируют (в сотрудничестве с
учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия,
операции, учатся действовать по плану. В диалоге с учителем совершенствуют
критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Учатся
обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.
Принимают и сохраняют учебную задачу.
204
Повторение по теме
«Морфология»
1
Повторить, что изучается в морфологии. Различать все известные части речи,
знать их морфологические призанки и уметь производить морфологический
разбор частей речи. Осознают познавательную задачу, самостоятельно
предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной
задачи. Задают вопросы, формулируют собственные мысли, высказывают и
обосновывают свою точку зрения.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: