Поурочное планирование курса русского языка 5 класса по учебнику Т. А. Ладыженской по ФГОС

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА РУССКОГО ЯЗЫКА В 5 КЛАССЕ

№

п/п

Тема урока

Кол-

во

часов

Тип урока

Планируемые результаты и уровень усвоения

Да

та

предметные умения

метапредметные универсальные учебные действия

личностные

регулятивные

познавательные

коммуникатив-

ные

1 четверть

Язык и общение (2 + 1)

Язык и

человек.

Общение

устное и

письменное

Открытие

новых

знаний

Знать о роли языка в

жизни человека,

общества; функции

русского языка.

Знать, чем

отличается

письменное общение

от устного.

Уметь читать, устно

воспроизводить

лингвистический

текст; излагать свои

мысли в устной и

письменной форме.

Уметь различать

устную речь и

слушание,

письменную речь и

чтение; определять

тему текста, границы

предложений на

основе смысла и

интонации

Положительно

относится к

учению,

познавательной

деятельности,

желает

приобретать новые

знания, умения,

совершенствовать

имеющиеся

Принимает и сохраня-

ет учебную задачу;

планирует (в со-

трудничестве с

учителем и одноклас-

сниками или

самостоятельно)

необходимые

действия, операции,

составляет их

последовательность

и действует по

намеченному плану

Осознает

познавательную

задачу; читает и

слушает, из-

влекая нужную

информацию,

самостоятельно

находит её в

материалах

учебника

Задаёт вопросы,

слушает и

отвечает на

вопросы других,

формулирует

собственные

мысли, вы-

сказывает и

обосновывает

свою точку

зрения

3.0

Читаем

Знать содержание

Испытывает

Способен принимать

Находит

Строит моноло-

4.0

учебник.

Слушаем на

уроке

учебника.

Уметь пользоваться

условными знаками

положительное

отношение к

учению, познава-

тельной

деятельности,

желание приоб-

ретать новые

знания, умения,

совершенствовать

имеющиеся

и сохранять учебную

задачу; планировать

(в сотрудничестве с

учителем и

одноклассниками или

самостоятельно)

необходимые

действия, операции,

действовать по плану

информацию

(текстовую,

графическую,

изобразитель-

ную) в учебнике,

анализирует её

содержание

гические

высказывания,

понятные для

партнёра,

осуществляет

совместную

деятельность в

парах и рабочих

группах с учётом

конкретных

учебно-

познавательных

задач

Р.Р.

№ 1

Стили речи

Развитие

речи

Иметь общее

понятие о стилях

(разговорном,

научном,

художественном) и

их характеристике.

Уметь определять

принадлежность

текста к стилю речи

по ситуации и цели

высказывания

Осознание себя

как гражданина,

представителя

определённого

народа,

определённой

культуры;

признание для

себя

общепринятых

морально-

этических норм

Принимает и

сохраняет учебную

задачу; планирует (в

сотрудничестве с

учителем и

одноклассниками

или самостоятельно)

необходимые

действия, операции,

действует по плану

Осознаёт

познавательную

задачу; читает и

слушает,

извлекая нужную

информацию, а

также

самостоятельно

находит её в

учебных

материалах

Строит

монологические

высказывания,

осуществляет

совместную

деятельность в

парах и рабочих

группах с учётом

конкретных

учебно-

познавательных

задач

4.0

Коррекционные цели: обогащение и систематизация словаря; развитие устной монологической речи

Повторение изученного в начальных классах (17 + 4)

Звуки и буквы.

Произноше-

ние и

правописание

Системати-

зация

знаний,

умений и

навыков

Знать определение

транскрипции.

Уметь записывать

слова в соответствии

с их звучанием

Положительное

отношение к

учению,

познавательной

деятельности,

желание

приобретать новые

знания, умения,

совершенствовать

имеющиеся

Принимает и

сохраняет учебную

задачу; планирует (в

сотрудничестве с

учителем и

одноклассниками

или самостоятельно)

необходимые

действия, операции,

действует по плану

Понимает и

интегрирует

информацию в

имеющийся

запас знаний,

преобразует,

структурирует,

воспроизводит и

применяет с

учётом

Строит

монологические

высказывания,

осуществляет

совместную

деятельность в

парах и рабочих

группах с учётом

конкретных

учебно-

7.0

решаемых задач

познавательных

задач

Орфограмма

Системати-

зация

знаний,

умений и

навыков

Усвоение понятия

орфограммы как

написания по

орфографическим

правилам или по

традиции.

Уметь находить

орфограммы в словах

Испытывает

положительное

отношение к

учению, познава-

тельной

деятельности,

желание приоб-

ретать новые

знания, умения,

совершенствовать

имеющиеся

Способен принимать

и сохранять учебную

задачу; планировать

(в сотрудничестве с

учителем и

одноклассниками или

самостоятельно)

необходимые

действия, операции,

действовать по плану

Осознает

познавательную

задачу; читает и

слушает, из-

влекая нужную

информацию,

самостоятельно

находит её в

учебных ма-

териалах

Строит моноло-

гические

высказывания,

умеет задавать

вопросы,

слушать

собеседника,

планировать

общие способы

работы

8.0

6 - 7

Правописание

проверяемых

безударных

гласных в

корне слова

Системати-

зация

знаний,

умений и

навыков

Знать способы

проверки

правильности

написания

безударных гласных

в корне слова.

Знать о

непроверяемых

безударных гласных

в корне слова.

Уметь правильно

писать слова с

проверяемыми и

непроверяемыми

гласными в корне;

графически

обозначать условия

выбора правильных

написаний;

пользоваться

способами проверки

безударной гласной в

корне (изменением

формы слова и

Испытывает

желание осваивать

новые виды

деятельности,

участвовать в

творческом,

созидательном

процессе;

осознание себя как

индивидуальности

и одновременно

как члена

общества

Способен актуализи-

ровать и

восстанавливать

известные знания и

усвоенные навыки,

принимать и

сохранять учебную

задачу; планировать

(в сотрудничестве с

учителем и

одноклассниками или

самостоятельно)

необходимые

действия, операции,

действовать по плану

Понимает

информацию,

представленную

в изобразитель-

ной,

схематичной,

модельной

форме,

интегрирует

информацию в

имеющийся запас

знаний,

преобразует,

структурирует,

воспроизводит и

применяет с

учётом

решаемых задач;

использует

знаково-

символические

средства для

решения

различных

Способен

строить

понятные для

собеседника

высказывания,

умеет получать с

помощью вопро-

сов необходимые

сведения от

партнера по

деятельности с

учётом

конкретных

учебно-

познавательных

задач

10.

11.

подбором

однокоренных слов);

пользоваться

орфографическим

словарём

учебных задач

8 - 9

Правописание

согласных в

корне слова

Системати-

зация

знаний,

умений и

навыков

Знать виды

орфограмм

(согласных) в корне.

Уметь определять

вид орфограммы

(согласной) в корне

слова; применять

правило,

обеспечивающее

правильный выбор

орфограммы

Испытывает

желание осваивать

новые виды

деятельности,

участвовать в

творческом,

созидательном

процессе; осознаёт

себя как инди-

видуальность и

одновременно как

член общества

Способен принимать

и сохранять учебную

задачу; планировать

(в сотрудничестве с

учителем и

одноклассниками или

самостоятельно)

необходимые

действия, операции;

действовать по плану

Понимает

информацию,

представленную

в изобрази-

тельной,

схематичной,

модельной

форме,

использует

знаково-симво-

личные средства

для решения раз-

личных учебных

задач

Строит моноло-

гические

высказывания,

понятные для

партнера,

осуществляет

совместную

деятельность в

парах и рабочих

группах с учётом

конкретных

учебно-

познавательных

задач

11.

14.

Буквы И, У, А

после

шипящих

Системати-

зация

знаний,

умений и

навыков

Знать правило

написания букв И, У,

А после шипящих и

слова – исключения.

Уметь правильно

писать слова с

буквами И, У, А

после шипящих и

слова – исключения

Желание осваивать

новые виды

деятельности,

участвовать в

творческом,

созидательном

процессе;

осознание себя как

индивидуальности

и одновременно

как члена

общества

Актуализирует и вос-

станавливает

известные знания и

усвоенные навыки;

принимает и

сохраняет учебную

задачу; планирует (в

сотрудничестве с

учителем и

одноклассниками

или самостоятельно)

необходимые

действия, операции,

действует по плану

Понимает и

интегрирует

информацию в

имеющийся запас

знаний,

преобразует,

структурирует,

воспроизводит и

применяет с учё-

том решаемых

задач

Взаимодействие -

владеет

коммуникатив-

но-речевыми

действиями,

направленными

на учёт позиции

собеседника

(интеллектуаль-

ный аспект);

кооперация -

осуществляет

взаимоконтроль и

взаимопомощь;

интериоризация

- умеет с

помощью

15.

вопросов

получать

необходимые

сведения от

учителя или

партнёра по дея-

тельности

Разделитель-

ные Ъ и Ь

Системати-

зация

знаний,

умений и

навыков

Знать условия

выбора

разделительных Ъ и

Ь.

Уметь распознавать

на письме

разделительные Ъ и

Желание осваивать

новые виды

деятельности,

участвовать в

творческом,

созидательном

процессе;

осознание себя как

индивидуальности

и одновременно

как члена

общества

Принимает и сохраня-

ет учебную задачу;

планирует (в со-

трудничестве с

учителем и одноклас-

сниками или

самостоятельно)

необходимые

действия, операции,

действует по плану

Понимает и

интегрирует

информацию в

имеющийся запас

знаний,

преобразует,

структурирует,

воспроизводит и

применяет с учё-

том решаемых

задач

Строит неболь-

шие

монологические

высказывания,

понятные для

партнёра;

осуществляет

совместную

деятельность в

парах и рабочих

группах с учётом

конкретных

учебно-

познавательных

задач

17.

Раздельное

написание

предлогов с

другими

словами

Системати-

зация

знаний,

умений и

навыков

Знать правило

разграничения

приставки и

предлога.

Уметь отличать

самостоятельную

часть речи от слова с

предлогом

Имеет желание

осваивать новые

виды деятельности,

участвовать в

творческом,

созидательном

процессе; осознаёт

себя как индиви-

дуальность и

одновременно как

член общества

Актуализирует и вос-

станавливает знания

о слитном и

раздельном

написании приставок

и предлогов;

принимает и

сохраняет учебную

задачу

Понимает

информацию,

представленную в

изобразительной,

схематичной,

модельной

форме,

использует

знаково-

символические

средства для

решения

различных

учебных задач

Строит моноло-

гические

высказывания,

осуществляет

совместную

деятельность в

парах и рабочих

группах с учётом

конкретных

учебно-

познавательных

задач

18.

Р.Р.

№ 2

Что мы знаем

о тексте.

Обучающее

изложение (По

Г. А.

Скребицкому)

Развитие

речи

Знать признаки

текста (основная

мысль текста,

смысловая

законченность,

порядок следования

предложений в

тексте).

Уметь составлять

текст, озаглавливать,

выделять части;

составлять простой

план

Смыслообразова-

ние - установление

связи между целью

учебной

деятельности и её

мотивом; нрав-

ственно-этическое

оценивание усваи-

ваемого

содержания

Принимает и

сохраняет учебную

задачу; планирует (в

сотрудничестве с

учителем и одноклас-

сниками или

самостоятельно)

необходимые

действия, операции,

действует по плану

Осознаёт

познавательную

задачу; понимает

смысловое

чтение как

осмысление цели

чтения и выбор

вида чтения в

зависимости от

цели; умеет

извлекать

необходимую

информацию из

прослушанных

текстов,

относящихся к

различным жан-

рам; определяет

основную и

второстепенную

информацию

Осознанно строит

высказывания,

используя речь

для регуляции

своих действий

18.

Части речи

Системати-

зация

знаний,

умений и

навыков

Знать определение

частей речи.

Уметь различать

части речи по

вопросу, значению,

морфологическим

признакам

Положительное

отношение к

учению,

познавательной

деятельности,

желание

приобретать но-

вые знания,

умения,

совершенствовать

имеющиеся

Принимает и сохраня-

ет учебную задачу;

планирует (в со-

трудничестве с

учителем и одноклас-

сниками или

самостоятельно)

необходимые

действия, операции,

действует по плану

Осознаёт

познавательную

задачу, читает и

слушает, из-

влекая нужную

информацию, а

также

самостоятельно

находит её в

материалах

учебника

Умеет задавать

вопросы,

слушать и

отвечать на

вопросы других;

формулирует

собственные

мысли,

высказывает и

обосновывает

свою точку

зрения

21.

Глагол

Системати-

зация

знаний,

Знать определение

глагола как части

речи.

Положительное

отношение к

учению,

Осуществляет

индивидуальную,

групповую, парную

Понимает и

интегрирует

информацию в

Обосновывает

правильность и

полноту

22.

умений и

навыков

Уметь находить

глагол в

предложении,

задавать вопрос,

определять время,

лицо, число глагола

познавательной

деятельности,

желание

приобретать но-

вые знания,

умения,

совершенствовать

имеющиеся

деятельность с целью

развития

рефлективно-

аналитических

способностей;

принимает и

сохраняет учебную

задачу

имеющийся запас

знаний,

преобразует,

структурирует,

воспроизводит и

применяет с учё-

том решаемых

задач

высказываний,

сравнивает

правильность и

полноту ответов

учащихся;

аргументирует

способы

решения

проблем

поискового

характера

-ТСЯ и –ТЬСЯ

в глаголах.

Личные

окончания

глаголов.

НЕ с глаголами

Комбини-

рованный

Знать способ

определения

написания –ТСЯ и

– ТЬСЯ в глаголах.

Знать условия

выбора букв в

безударных личных

окончаниях; о

раздельном

написании НЕ с

глаголами.

Уметь обосновывать

выбор –ТСЯ и

-ТЬСЯ в глаголах.

Уметь определять

спряжение глагола;

писать раздельно НЕ

с глаголами

Желание осваивать

новые виды

деятельности,

участвовать в

творческом,

созидательном

процессе;

осознание себя как

индивидуальности

и одновременно

как члена

общества

Принимает и сохраня-

ет учебную задачу;

планирует (в со-

трудничестве с

учителем и одноклас-

сниками или

самостоятельно)

необходимые

действия, операции,

действует по плану

Понимает и

интегрирует

информацию в

имеющийся запас

знаний,

преобразует,

структурирует,

воспроизводит и

применяет с учё-

том решаемых

задач

Вступает в

учебный диалог

с учителем,

одноклассника-

ми, участвует в

общей беседе,

соблюдая

правила

речевого

поведения

24.

Р.Р.

№ 3

Тема текста

Развитие

речи

Иметь понятие о

широкой и узкой

темах.

Уметь соотносить

тему и содержание

высказывания

Осознание себя

как гражданина,

представителя

определённого

народа,

определённой

культуры;

признание для

Принимает и сохраня-

ет учебную задачу;

планирует (в со-

трудничестве с

учителем и одноклас-

сниками или

самостоятельно)

необходимые

Осознаёт

познавательную

задачу; читает и

слушает, из-

влекая нужную

информацию,

самостоятельно

находит её в

Выбирает и

использует

выразительные

средства языка в

соответствии с

коммуникатив-

ной задачей

25.

себя

общепринятых

морально-

этических норм

действия, операции,

действует по плану

учебных ма-

териалах

Имя

существитель-

ное

Системати-

зация

знаний,

умений и

навыков

Знать определение

имени

существительного

как части речи, его

морфологические

признаки; условия

выбора Е и И в

окончаниях

существительных в

единственном числе.

Уметь находить

имена

существительные,

определять род,

число, падеж;

выбирать написание

Е и И в безударных

падежных

окончаниях

существительных в

единственном числе

Желание осваивать

новые виды

деятельности,

участвовать в

творческом,

созидательном

процессе;

осознание себя как

индивидуальности

и одновременно

как члена

общества

Принимает и сохраня-

ет учебную задачу;

планирует (в со-

трудничестве с

учителем и одноклас-

сниками или

самостоятельно)

необходимые

действия, операции,

действует по плану

Понимает и

интегрирует

информацию в

имеющийся запас

знаний,

преобразует,

структурирует,

воспроизводит и

применяет с учё-

том решаемых

задач

Строит неболь-

шие

монологические

высказывания,

осуществляет

совместную

деятельность в

парах и рабочих

группах с учётом

конкретных

учебно-

познавательных

задач

25.

Имя

прилагательное

Системати-

зация

знаний,

умений и

навыков

Знать определение

имени

прилагательного;

способ определения

правильного

написания

безударного

окончания

прилагательного (по

вопросу)

Уметь задавать

вопросы от

Положительное

отношение к

учению,

познавательной

деятельности,

желание

приобретать новые

знания, умения,

совершенствовать

имеющиеся

Умеет слушать в

соответствии с

целевой установкой;

контролирует

правильность и

полноту ответов

учащихся,

полученный резуль-

тат в форме его

сличения с эталоном

(ключи, ответы);

осуществляет взаи-

Осознаёт

познавательную

задачу; читает и

слушает, из-

влекая нужную

информацию, а

также

самостоятельно

находит её в

материалах

учебника;

осуществляет

Осознанно стро-

ит понятные для

партнёра

монологические

высказывания,

слушает мнения

партнёров и

формирует

собственное

мнение;

осуществляет

совместную

28.

существительного к

прилагательному,

проверять окончания

прилагательных

моконтроль;

использует речь для

регуляции своих

действий и действий

одноклассников

качественную

характеристику

рассматриваемо-

го понятия

(объекта) -

прилагательного;

анализирует

признаки

прилагательных;

делает выводы и

обобщения

деятельность в

парах и рабочих

группах с учётом

конкретных

учебно-

познавательных

задач

Р.Р.

№ 4

Сочинение по

картине

А. А.

Пластова

«Летом»

Развитие

речи

Уметь

формулировать тему,

описывать

изображённое на

картине

Желание осваивать

новые виды

деятельности,

участвовать в

творческом,

созидательном

процессе;

осознание себя как

индивидуальности

и одновременно

как члена

общества

Планирует (в

сотрудничестве с

учителем и

одноклассниками

или самостоятельно)

необходимые

действия, операции,

действует по плану

Ориентируется

на разнообразие

способов

решения

учебных задач;

структурирует

знания

Строит моноло-

гические

высказывания,

осуществляет

совместную

деятельность в

парах и рабочих

группах с учётом

конкретных

учебно-

познавательных

задач

29.

Местоимение

Системати-

зация

знаний,

умений и

навыков

Знать личные

местоимения.

Уметь склонять

личные

местоимения,

находить в тексте

личные местоимения

в косвенных падежах

Положительное

отношение к

учению,

познавательной

деятельности,

желание

приобретать новые

знания, умения,

совершенствовать

имеющиеся

Контролирует

правильность и

полноту ответов

учащихся, оценивает

правильность

выполнения действия

на уровне адекватной

ретроспективной

оценки соответствия

результатов

требованиям

поставленной задачи;

принимает и

сохраняет учебную

Понимает

информацию,

представленную в

изобразительной,

схематичной,

модельной

форме,

использует

знаково-

символические

средства для

решения

различных

учебных задач

Умеет

обмениваться

разными

точками зрения в

парах, строить

понятные для

партнёров

монологические

высказывания,

согласовывать

действия с

партнёром,

осуществлять

совместную

01.

10.

задачу

деятельность в

парах и рабочих

группах с учётом

конкретных

учебно-

познавательных

задач;

взаимодействует

с учителем во

время

фронтального

опроса

Р.Р.

№ 5

Основная

мысль текста

Развитие

речи

Знать о теме и

основной мысли

текста; о способах

раскрытия основной

мысли текста.

Уметь определять

тему и основную

мысль текста,

находить в тексте

предложения, в

которых выражена

основная мысль;

писать сочинение

повествовательного

характера на

заданную тему

Осознание себя

как гражданина,

представителя

определённого

народа,

определённой

культуры, интерес

и уважение к

другим народам;

признание для

себя

общепринятых

морально-

этических норм

Принимает и сохраня-

ет учебную задачу;

планирует (в со-

трудничестве с

учителем и одноклас-

сниками или

самостоятельно)

необходимые

действия, операции,

действует по плану

Смысловое

чтение как

осмысление цели

чтения и выбор

вида чтения в

зависимости от

цели; извлечение

необходимой

информации из

прослушанных

текстов,

относящихся к

различным

жанрам;

определение

основной и

второстепенной

информации

Строит моноло-

гические

высказывания,

осуществляет

совместную

деятельность в

парах и рабочих

группах с учётом

конкретных

учебно-

познавательных

задач

02.

Контрольный

диктант № 1

по теме

«Вспоминаем,

повторяем,

изучаем»

Контроль

знаний,

умений,

навыков по

теме

Знать основные

нормы русского

литературного языка.

Уметь применять

изученные

орфограммы;

соблюдать основные

Желание

осознавать свои

трудности и

стремиться к их

преодолению;

способность к

самооценке своих

Адекватно оценивает

свои достижения,

осуществляет само-

определение уровня

изученного мате-

риала; осознаёт

возникающие

Выполняет

учебно-

познавательные

действия в

материали-

зованной и

умственной

Умеет обосновы-

вать и

доказывать свою

точку зрения,

задавать вопросы

и с их помощью

02.

правила орфографии;

классифицировать

ошибку, правильно

объяснять графи-

чески орфограмму

действий,

поступков

трудности, ищет их

причины и пути

преодоления

форме; осуще-

ствляет для

решения

учебных задач

операции

анализа, синтеза,

сравнения,

классификации,

устанавливает

причинно-

следственные

связи, делает

обобщения,

выводы

получать

необходимые

сведения

Анализ

диктанта,

работа над

ошибками

Комбини-

рованный

Знать классификацию

ошибок, их виды.

Уметь различать

ошибки разных

видов и

классифицировать

их; анализировать и

находить правильные

способы исправления

и объяснения ошибок

Желание

осознавать свои

трудности и

стремиться к их

преодолению;

способность к

самооценке своих

действий,

поступков

Адекватно оценивает

свои достижения,

осознаёт возни-

кающие трудности,

ищет их причины

Выполняет

учебно-

познавательные

действия в

материализован-

ной и умственной

форме; осуще-

ствляет для

решения учебных

задач операции

анализа, синтеза,

сравнения,

классификации;

устанавливает

причинно-

следственные

связи, делает

обобщения,

выводы

Вступает в учеб-

ный диалог с

учителем,

одноклассни-

ками, участвует в

общей беседе,

соблюдая

правила

речевого

поведения

05.

Коррекционные цели: развитие навыков самоконтроля и самооценки, способности обобщать

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (27 + 5)

Синтаксис.

Пунктуация

Системати-

зация

Знать предмет

изучения синтаксиса,

Положительное

отношение к

Принимает и сохраня-

ет учебную задачу;

Осознаёт

познавательную

Строит

небольшие

06.

знаний,

умений,

навыков

пунктуации; о роли

знаков препинания в

понимании смысла

предложения;

названия и функции

знаков препинания.

Уметь связывать

слова в предложении

по смыслу;

расставлять знаки

препинания с целью

восстановления

смысла текста;

разграничивать знаки

препинания по их

функции

учению,

познавательной

деятельности,

желание

приобретать новые

знания, умения,

совершенствовать

имеющиеся

планирует (в со-

трудничестве с

учителем и одноклас-

сниками или

самостоятельно)

необходимые

действия, операции,

действует по плану

задачу; понимает

информацию,

представленную

в виде таблиц,

схем, моделей,

осознанно

использует для

решения

практических

задач словари,

справочники

монологические

высказывания,

осуществляет

совместную

деятельность в

парах и рабочих

группах с учётом

конкретных

учебно-

познавательных

задач

Словосочета-

ние.

Разбор

словосочета-

ния.

Системати-

зация

знаний,

умений,

навыков

Знать отличие

словосочетания от

слова; строение

словосочетания; о

смысловой и

грамматической

связи слов в

словосочетании.

Уметь отличать

словосочетание от

слова; определять

главное и зависимое

слова в

словосочетании;

устанавливать

смысловую и

грамматическую

связь слов в

словосочетании

Желание осваивать

новые виды

деятельности,

участвовать в

творческом,

созидательном

процессе;

осознание себя как

индивидуальности

и одновременно

как члена

общества

Принимает и сохраня-

ет учебную задачу;

планирует (в со-

трудничестве с

учителем и одноклас-

сниками или

самостоятельно)

необходимые

действия, операции,

действует по плану

Понимает

информацию,

представленную

в виде таблиц,

схем, моделей,

осознанно

использует для

решения

практических

задач словари,

справочники

Строит

небольшие

монологические

высказывания,

осуществляет

совместную

деятельность в

парах и рабочих

группах с учётом

конкретных

учебно-

познавательных

задач

08.

Предложение

Системати-

зация

Знать основные

признаки

Желание осваивать

новые виды

Принимает и сохраня-

ет учебную задачу;

Понимает

информацию,

Строит

небольшие

09.

знаний,

умений,

навыков

предложения

(грамматическая

связь слов, наличие

грамматической

основы, интонация

конца предложения).

Уметь определять

границы

предложения;

использовать

различные знаки

завершения на

письме; находить

грамматическую

основу предложения,

состоящую из двух

или одного главного

члена

деятельности,

участвовать в

творческом,

созидательном

процессе;

осознание себя как

индивидуальности

и одновременно

как члена

общества

планирует (в со-

трудничестве с

учителем и одноклас-

сниками или

самостоятельно)

необходимые

действия, операции,

действует по плану

представленную

в виде таблиц,

схем, моделей,

осознанно

использует для

решения

практических

задач словари,

справочники

монологические

высказывания,

осуществляет

совместную

деятельность в

парах и рабочих

группах с учётом

конкретных

учебно-

познавательных

задач

28-29

Р. Р.

№ 6-7

Сжатое

изложение по

упр. 144

Развитие

речи

Знать способы

сжатия текста.

Уметь

формулировать

основную мысль

текста; озаглавливать

текст; отбирать в

исходном тексте

основное;

производить

исключение и

обобщение; строить

сжатый текст

Желание осваивать

новые виды

деятельности,

участвовать в

творческом,

созидательном

процессе;

осознание себя как

индивидуальности

и одновременно

как члена

общества

Принимает и сохраня-

ет учебную задачу;

планирует (в со-

трудничестве с

учителем и одноклас-

сниками или

самостоятельно)

необходимые

действия, операции,

действует по плану

Осознаёт

познавательную

задачу

Осуществляет

совместную

деятельность в

парах и рабочих

группах с учётом

конкретных

учебно-

познавательных

задач

09.

12.

Виды

предложений

по цели

высказывания

Объяснение

нового

материала

Знать виды простых

предложений по цели

высказывания,

особенности

интонации

побудительных

Желание осваивать

новые виды

деятельности,

участвовать в

творческом,

созидательном

Принимает и сохраня-

ет учебную задачу;

планирует (в со-

трудничестве с

учителем и одноклас-

сниками или

Осознает

познавательную

задачу; читает и

слушает, из-

влекая нужную

информацию, а

Умеет задавать

вопросы,

слушать,

отвечать на

вопросы других,

формулировать,

13.

предложений.

Уметь распознавать

предложения по цели

высказывания;

интонационно

правильно

произносить

повествовательные,

вопросительные и

побудительные

предложения;

использовать

побудительные

предложения с

учётом речевой

ситуации

процессе

самостоятельно)

необходимые

действия, операции,

действует по плану

также

самостоятельно

находит её в

материалах

учебника

высказывать и

обосновывать

свою точку

зрения

Восклица-

тельные

предложения

Объяснение

нового

материала

Знать виды

предложений по

интонации; об

употреблении

восклицательного

знака.

Уметь распознавать

предложения по

интонации;

правильно

пунктуационно их

оформлять

Наличие

ценностных

ориентиров и

смыслов учебной

деятельности

Учитывает правило в

планировании и

контроле способа

решения задачи

Понимает и

интегрирует

информацию в

имеющийся

запас знаний,

преобразует,

структурирует,

воспроизводит и

применяет с

учётом

решаемых задач

Учитывает

разные мнения и

стремится к

координации

различных

позиций в

сотрудничестве

15.

Р.Р.

№ 8

Устный

анализ тем

сочинений.

Сочинение на

свободную

тему

Развитие

речи

Знать о теме

сочинения (широкой

и узкой), о

сочинении на

свободную тему, о

стиле сочинения

(разговорный:

рассказ о памятном

дне в школе).

Желание осваивать

новые виды

деятельности,

участвовать в

творческом,

созидательном

процессе;

осознание себя как

индивидуальности

Принимает и сохраня-

ет учебную задачу;

планирует (в со-

трудничестве с

учителем и одноклас-

сниками или

самостоятельно)

необходимые

действия, операции,

Осознаёт

познавательную

задачу; читает и

слушает,

извлекая

необходимую

информацию, а

также

самостоятельно

Осознанно строит

высказывания,

используя речь

для регуляции

своих действий

16.

Уметь распознавать

широкую и узкую

тему сочинения;

определять

свободную тему

сочинения, стиль

сочинения; создавать

текст на

определённую тему

и одновременно

как члена

общества

действует по плану

находит её в

материалах

учебника

Члены

предложения.

Главные члены

предложения.

Подлежащее

Комбини-

рованный

Знать, что составляет

грамматическую

основу предложения;

второстепенные

члены предложения;

способы выражения

подлежащего; о

смысловой и

грамматической

связи подлежащего и

сказуемого.

Уметь

разграничивать

основу предложения

и второстепенные

члены; находить в

грамматической

основе подлежащее,

выраженное

существительным,

местоимением,

сочетанием слов

Положительное

отношение к

учению,

познавательной

деятельности,

желание

приобретать новые

знания, умения,

совершенствовать

имеющиеся

Планирует свои

действия в

соответствии с

поставленной

задачей и условиями

её реализации, в том

числе во внутреннем

плане

Способен

понимать

информацию,

представленную

изобразительной,

схематичной,

модельной

форме,

использует

знаково-

символические

средства для

решения

различных

учебных задач

Адекватно

использует

речевые средства

для решения

различных

коммуникатив-

ных и учебных

задач; владеет

диалогической

формой речи

16.

Сказуемое

Комбини-

рованный

Знать способы

выражения

сказуемого.

Уметь находить

грамматическую

основу предложения,

Желание осваивать

новые виды

деятельности,

участвовать в

творческом,

созидательном

Различает способ и

результат действия;

выполняет учебные

действия в

материализованной

громкоречевой и

Осуществляет

поиск

необходимой

информации для

выполнения

учебной задачи с

Вступает в

учебный диалог

с учителем,

одноклассника-

ми, участвует в

общей беседе,

19.

где сказуемое

выражено глаголом,

существительным,

полным или кратким

прилагательным

процессе;

осознание себя как

индивидуальности

и одновременно

как члена

общества

умственной форме

использованием

учебной

литературы

соблюдая

правила

речевого

поведения

Тире между

подлежащим и

сказуемым

Комбини-

рованный

Знать условие

постановки тире

между подлежащим

и сказуемым.

Уметь правильно

ставить тире в

соответствии с

изученным правилом

Желание осваивать

новые виды

деятельности,

участвовать в

творческом,

созидательном

процессе;

осознание себя как

индивидуальности

и одновременно

как члена

общества

Принимает и сохраня-

ет учебную задачу;

планирует (в со-

трудничестве с

учителем и одноклас-

сниками или

самостоятельно)

необходимые

действия, операции,

действует по плану

Понимает

информацию,

представленную

изобразительной,

схематичной,

модельной

форме,

использует

знаково-

символические

средства для

решения

различных

учебных задач

Умеет задавать

вопросы,

отвечать на них,

слушать и

анализировать

ответы

одноклассников;

использует речь

для регуляции

своих действий

20.

Нераспростра-

нённые и

распростра-

нённые

предложения.

Второстепен-

ные члены

предложения

Объяснение

нового

материала

Знать различие

между

распространёнными

и нераспространён-

ными

предложениями.

Уметь различать

распространённые и

нераспространённые

предложения

Положительное

отношение к

учению,

познавательной

деятельности,

желание

приобретать новые

знания, умения,

совершенствовать

имеющиеся

Адекватно

воспринимает оценку

учителя, вносит

необходимые

коррективы в

действие после его

завершения на

основе его оценки и

учёта характера

сделанных ошибок

Понимает и

интегрирует

информацию в

имеющийся

запас знаний,

преобразует,

структурирует,

воспроизводит и

применяет с

учётом

решаемых задач

Умеет задавать

вопросы,

слушать и

отвечать на

вопросы других,

формулировать

собственные

мысли,

высказывать и

обосновывать

свою точку

зрения

22.

Дополнение

Комбини-

рованный

Знать определение

понятия

«дополнение»,

способы выражения

Желание осваивать

новые виды

деятельности,

участвовать в

Принимает и

выполняет

практические и

теоретические

Осознаёт

познавательную

задачу; читает и

слушает, из-

Вступает в

учебный диалог

с учителем,

одноклассника-

23.

дополнения.

Уметь находить

дополнение в

предложении,

разграничивать

дополнение и

подлежащее

творческом,

созидательном

процессе;

осознание себя как

индивидуальности

и одновременно

как члена

общества

задачи;

самостоятельно

формулирует

познавательную

цель, сохраняет её

при выполнении

учебных действий и

регулирует весь

процесс их

выполнения в

соответствии с ней

влекая нужную

информацию, а

также

самостоятельно

находит её в

материалах

учебника

ми, участвует в

общей беседе,

соблюдая

правила

речевого

поведения

Определение

Комбини-

рованный

Знать определение

понятия, способы

выражения

определения, о роли

определения в речи.

Уметь находить

определение в

предложении

Адекватное

суждение о

причинах своего

успеха/неуспеха в

учении, связывая

успехи с

усилиями,

трудолюбием

Принимает и сохраня-

ет учебную задачу;

планирует (в со-

трудничестве с

учителем и одноклас-

сниками или

самостоятельно)

необходимые

действия, операции,

действует по плану

Осознает

познавательную

задачу; читает и

слушает, из-

влекая нужную

информацию, а

также

самостоятельно

находит её в

учебных и

дополнительных

материалах

Позитивно

относится к

процессу

общения;

осуществляет

взаимоконтроль

и взаимопомощь

23.

Обстоятель-

ство

Комбини-

рованный

Знать, что обозначает

обстоятельство, на

какие вопросы

отвечает, чем может

быть выражено.

Уметь находить

обстоятельства в

предложении

Желание осваивать

новые виды

деятельности,

участвовать в

творческом,

созидательном

процессе;

осознание себя как

индивидуальности

и одновременно

как члена

общества

Ставит учебную

задачу на основе

соотнесения того, что

уже известно и

усвоено, и того, что

ещё неизвестно;

составляет план и

последовательность

действий

Осознаёт

познавательную

задачу; читает и

слушает, из-

влекая нужную

информацию, а

также

самостоятельно

находит её в

материалах

учебника

Вступает в

учебный диалог

с учителем,

одноклассника-

ми, участвует в

общей беседе,

соблюдая

правила

речевого

поведения

26.

Предложения с

однородными

Системати-

зация

Знать признаки

однородных членов

Положительное

отношение к

Контролирует

процесс и результаты

Понимает и

интегрирует

Строит

небольшие

27.

членами

знаний,

умений и

навыков

предложения.

Уметь находить

однородные члены

предложения,

соблюдать

интонацию при

чтении предложения

с однородными

членами, ставить

знаки препинания в

предложении с

однородными

членами

учению,

познавательной

деятельности,

желание

приобретать новые

знания, умения,

совершенствовать

имеющиеся

деятельности, вносит

необходимые

коррективы

информацию в

имеющийся

запас знаний,

преобразует,

структурирует,

воспроизводит и

применяет с

учётом

решаемых задач

монологические

высказывания,

осуществляет

совместную

деятельность в

парах и рабочих

группах с учётом

конкретных

учебно-

познавательных

задач

41-42

Знаки

препинания в

предложениях

с однородными

членами

Системати-

зация

знаний,

умений и

навыков

Знать

опознавательные

признаки постановки

запятой между

однородными

членами; правило

постановки знаков

препинания при

однородных членах и

обобщающих словах.

Уметь находить

места постановки

запятой между

однородными

членами; находить и

подбирать

обобщающее слово

для однородных

членов;

обосновывать знаки

препинания в

предложениях с

обобщающими

словами перед

Желание осваивать

новые виды

деятельности,

участвовать в

творческом,

созидательном

процессе;

осознание себя как

индивидуальности

и одновременно

как члена

общества

Принимает и сохраня-

ет учебную задачу;

планирует (в со-

трудничестве с

учителем и одноклас-

сниками или

самостоятельно)

необходимые

действия, операции,

действует по плану

Осознаёт

познавательную

задачу; читает и

слушает, из-

влекая нужную

информацию, а

также

самостоятельно

находит её в

учебных

материалах

Понимает

возможность

различных

позиций других

людей, отличных

от собственной,

и ориентируется

на позицию

партнёра в

общении и

взаимодействии

29.

30.

однородными

членами

Предложения с

обращениями

Объяснение

нового

материала

Знать определение

понятия; правило

постановки знаков

препинания в

предложении с

обращением; об

использовании

обращений в речи.

Уметь находить

обращение в

предложении;

обосновывать

постановку знаков

препинания в

предложениях с

обращением;

отличать обращение

от подлежащего;

составлять

предложение с

обращением

Положительное

отношение к

учению,

познавательной

деятельности,

желание

приобретать новые

знания, умения,

совершенствовать

имеющиеся

Принимает и сохраня-

ет учебную задачу;

планирует (в со-

трудничестве с

учителем и одноклас-

сниками или

самостоятельно)

необходимые

действия, операции,

действует по плану

Понимает

информацию,

представленную

изобразительной,

схематичной,

модельной

форме,

использует

знаково-

символические

средства для

решения

различных

учебных задач

Умеет задавать

вопросы,

слушать и

отвечать на

вопросы других,

формулировать

собственные

мысли,

высказывать и

обосновывать

свою точку

зрения

30.

2 четверть

Р.Р.

№ 9

Письмо

Развитие

речи

Знать о том, какие

могут быть письма

(деловые, дружеские,

поздравительные,

письма в газету).

Уметь определять, к

какому стилю речи

относится текст;

использовать

обращения в письме

Желание осваивать

новые виды

деятельности,

участвовать в

творческом,

созидательном

процессе;

осознание себя как

индивидуальности

и одновременно

как члена

общества

Принимает и сохраня-

ет учебную задачу;

планирует (в со-

трудничестве с

учителем и одноклас-

сниками или

самостоятельно)

необходимые

действия, операции,

действует по плану

Осознаёт

познавательную

задачу; читает и

слушает,

извлекая

необходимую

информацию, а

также

самостоятельно

находит её в

материалах

учебника

Осознанно строит

высказывания,

используя речь

для регуляции

своих действий

9.1

Синтаксичес-

Комбини-

Знать порядок

Осуществление

Сохраняет принятую

Понимает

Вступает в

10.

кий разбор

простого

предложения

рованный

синтаксического

разбора простого

предложения.

Уметь производить

синтаксический

разбор простого

предложения

самоконтроля,

самоанализа

языковых явлений

познавательную цель

при выполнении

учебных действий и

регулирует весь

процесс их

выполнения; чётко

выполняет

требование

познавательной

задачи

информацию,

представленную

изобразительной,

схематичной,

модельной

форме,

использует

знаково-

символические

средства для

решения

различных

учебных задач

учебный диалог

с учителем,

одноклассника-

ми, участвует в

общей беседе,

соблюдая

правила

речевого

поведения

Р.Р.

№ 10

Основная

мысль в

сочинении по

картине

Развитие

речи

Понятие основной

мысли

высказывания;

понятие о замысле

художника; способы

раскрытия основной

мысли в сочинении

по картине.

Уметь составлять

рассказ –

повествование на

основе жанровой

картины, раскрывать

основную мысль

Желание осваивать

новые виды

деятельности,

участвовать в

творческом,

созидательном

процессе;

осознание себя как

индивидуальности

и одновременно

как члена

общества

Принимает и сохраня-

ет учебную задачу;

планирует (в со-

трудничестве с

учителем и одноклас-

сниками или

самостоятельно)

необходимые

действия, операции,

действует по плану

Выполняет

учебно-

познавательные

действия в

материализован-

ной и

умственной

форме,

осуществляет для

решения

учебных задач

операции

анализа, синтеза,

сравнения,

классификации,

устанавливает

причинно-

следственные

связи, делает

обобщения,

выводы

Умеет

формулировать

собственное

мнение и

позицию

12.

Пунктуацион-

ный разбор

Комбини-

рованный

Знать порядок

пунктуационного

Осуществление

самоконтроля,

Сохраняет принятую

познавательную цель

Понимает

информацию,

Вступает в

учебный диалог

13.

простого

предложения

разбора простого

предложения.

Уметь производить

пунктуационный

разбор

самоанализа

языковых явлений

при выполнении

учебных действий и

регулирует весь

процесс их

выполнения; чётко

выполняет

требование

познавательной

задачи

представленную

изобразительной,

схематичной,

модельной

форме,

использует

знаково-

символические

средства для

решения

различных

учебных задач

с учителем,

одноклассника-

ми, участвует в

общей беседе,

соблюдая

правила

речевого

поведения

48-49

Простые и

сложные

предложения

Системати-

зация

знаний,

умений и

навыков

Знать структурные

различия между

простыми и

сложными

предложениями,

виды сложных

предложений по

способу связи

простых в составе

сложных.

Уметь различать

простые и сложные

предложения;

определять границы

частей в сложном

предложении;

правильно ставить

знаки препинания

между частями

сложного

предложения; читать

схемы простых и

сложных

предложений;

Положительное

отношение к

учению,

познавательной

деятельности,

желание

приобретать новые

знания, умения,

совершенствовать

имеющиеся

Адекватно

воспринимает оценку

учителя и

высказывания

одноклассников,

содержащих

суждения о

правильности и

полноте ответов,

заданий

Понимает

информацию,

представленную

изобразительной,

схематичной,

модельной

форме,

использует

знаково-

символические

средства для

решения

различных

учебных задач

Строит

небольшие

монологические

высказывания,

осуществляет

совместную

деятельность в

парах и рабочих

группах с учётом

конкретных

учебно-

познавательных

задач

13.

16.

составлять

предложения по

указанным схемам

Синтаксичес-

кий разбор

сложного

предложения

Комбини-

рованный

Знать порядок

синтаксического

разбора сложного

предложения.

Уметь производить

синтаксический

разбор сложного

предложения

Осуществление

самоконтроля,

самоанализа

языковых явлений

Сохраняет принятую

познавательную цель

при выполнении

учебных действий и

регулирует весь

процесс их

выполнения; чётко

выполняет

требование

познавательной

задачи

Понимает

информацию,

представленную

изобразительной,

схематичной,

модельной

форме,

использует

знаково-

символические

средства для

решения

различных

учебных задач

Вступает в

учебный диалог

с учителем,

одноклассника-

ми, участвует в

общей беседе,

соблюдая

правила

речевого

поведения

17.

51-52

Прямая речь

Комбини-

рованный

Знать понятия

«прямая речь» и

«слова автора»;

правило постановки

знаков препинания в

предложениях с

прямой речью.

Уметь определять

слова автора и

прямую речь,

составлять

предложения с

прямой речью,

составлять схемы

предложений с

прямой речью;

ставить знаки

препинания в

предложениях с

Осознание своих

возможностей в

учении на основе

сравнения («Я» и

«хороший

ученик»),

необходимости

самосовершенст-

вования

Выделяет и осознаёт

то, что уже усвоено и

что ещё нужно

усвоить, качество и

уровень усвоения

Понимает

информацию,

представленную

изобразительной,

схематичной,

модельной

форме,

использует

знаково-

символические

средства для

решения

различных

учебных задач

Вступает в

учебный диалог

с учителем,

одноклассника-

ми, участвует в

общей беседе,

соблюдая

правила

речевого

поведения

19.

20.

прямой речью;

заменять

предложения с

прямой речью

предложениями с

косвенной речью

Диалог

Объяснение

нового

материала

Знать понятия

«диалог», «монолог»,

«реплика»; правило

постановки знаков

препинания при

диалоге.

Уметь правильно

ставить знаки

препинания при

диалоге; составлять

диалоги на заданную

тему

Осознание себя

как гражданина,

представителя

определённого

народа,

определённой

культуры, интерес

и уважение к

другим народам;

признание для

себя

общепринятых

морально-

этических норм

Принимает и сохраня-

ет учебную задачу;

планирует (в со-

трудничестве с

учителем и одноклас-

сниками или

самостоятельно)

необходимые

действия, операции,

действует по плану

Выполняет

учебно-

познавательные

действия в

материализован-

ной и

умственной

форме,

осуществляет для

решения

учебных задач

операции

анализа, синтеза,

сравнения,

классификации,

устанавливает

причинно-

следственные

связи, делает

обобщения,

выводы

Строит

понятные для

собеседника

монологические

высказывания,

вступает в

диалог, владеет

диалоговой

формой речи

20.

Повторение по

теме

«Синтаксис.

Пунктуация.

Культура

речи»

Системати-

зация

знаний,

умений,

навыков

Знать

опознавательные

признаки простого и

сложного

предложений,

главные и

второстепенные

члены предложения,

однородные члены

предложения,

Смыслообразова-

ние – установление

связи между

целью учебной

деятельности и её

мотивом,

нравственно-

этическое

оценивание

усваиваемого

Осуществляет

итоговый и

пошаговый контроль,

по результатам

адекватно

воспринимает оценку

учителя

Понимает

информацию,

представленную

изобразительной,

схематичной,

модельной

форме,

использует

знаково-

Осуществляет

совместную

деятельность в

парах и рабочих

группах с учётом

конкретных

учебно-

познавательных

задач; учитывает

разные мнения и

23.

обращения.

Уметь различать

простое и сложное

предложения,

правильно

расставлять знаки

препинания,

производить

синтаксический и

пунктуационный

разбор предложений

содержания

символические

средства для

решения

различных

учебных задач;

анализирует

языковые

единицы с точки

зрения точности

и уместности

употребления в

речи

стремится к

координации

различных

позиций в

сотрудничестве

Контрольный

диктант № 2

по теме

«Синтаксис.

Пунктуация.

Культура

речи»

Контроль

знаний,

умений и

навыков по

теме

Знать основные

нормы русского

литературного языка.

Уметь применять

изученные

орфограммы,

соблюдать основные

правила орфографии

и пунктуации

Желание

осознавать свои

трудности и

стремиться к их

преодолению;

способность к

самооценке своих

действий,

поступков

Адекватно оценивает

свои достижения,

осуществляет само-

определение уровня

изученного мате-

риала; осознает

возникающие

трудности, ищет их

причины и пути

преодоления

Выполняет

учебно-

познавательные

действия в

материали-

зованной и

умственной

форме; осуще-

ствляет для

решения

учебных задач

операции

анализа, синтеза,

сравнения,

классификации,

устанавливает

причинно-

следственные

связи, делает

обобщения,

выводы

Формулирует

собственные

мысли,

высказывает и

обосновывает

свою точку

зрения

24.

Анализ

диктанта,

работа над

ошибками

Комбини-

рованный

Знать классификацию

ошибок, их виды.

Уметь различать

ошибки разных

Желание

осознавать свои

трудности и

стремиться к их

Адекватно оценивает

свои достижения,

осознает возни-

кающие трудности,

Выполняет

учебно-

познавательные

действия в

Вступает в учеб-

ный диалог с

учителем,

одноклассни-

26.

видов и

классифицировать

их; анализировать и

находить правильные

способы исправления

и объяснения ошибок

преодолению;

способность к

самооценке своих

действий,

поступков

ищет их причины

материализован-

ной и умственной

форме; осуще-

ствляет для

решения учебных

задач операции

анализа, синтеза,

сравнения,

классификации;

устанавливает

причинно-

следственные

связи, делает

обобщения,

выводы

ками, участвует в

общей беседе,

соблюдая

правила

речевого

поведения

Коррекционные цели: обучение приёмам запоминания, развитие умения работать по алгоритму

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи (12 + 3)

Фонетика.

Гласные звуки

Системати-

зация

знаний,

умений,

навыков

Знать предмет

изучения фонетики;

различия в

образовании гласных

и согласных звуков;

о смыслоразличи-

тельной роли звуков.

Уметь различать

гласные и согласные

звуки по способу

образования

Стремление к

самоизменению –

приобретению

новых знаний и

умений

Принимает и сохраня-

ет учебную задачу;

планирует (в со-

трудничестве с

учителем и одноклас-

сниками или

самостоятельно)

необходимые

действия, операции,

действует по плану

Понимает

информацию,

представленную

изобразительной,

схематичной,

модельной

форме,

использует

знаково-

символические

средства для

решения

различных

учебных задач

Строит

небольшие

монологические

высказывания,

осуществляет

совместную

деятельность в

парах и рабочих

группах с учётом

конкретных

учебно-

познавательных

задач

27.

Согласные

звуки

Системати-

зация

знаний,

умений,

навыков

Знать согласные

звуки.

Уметь отличать

гласные и согласные

звуки

Наличие

познавательных и

социальных

мотивов, интереса

к новому, к

Принимает и сохраня-

ет учебную задачу;

планирует (в со-

трудничестве с

учителем и одноклас-

Понимает

информацию,

представленную

изобразительной,

Строит

небольшие

монологические

высказывания,

осуществляет

27.

знаниям

сниками или

самостоятельно)

необходимые

действия, операции,

действует по плану

схематичной,

модельной

форме,

использует

знаково-

символические

средства для

решения

различных

учебных задач

совместную

деятельность в

парах и рабочих

группах с учётом

конкретных

учебно-

познавательных

задач

Изменение

звуков в потоке

речи

Системати-

зация

знаний,

умений,

навыков

Знать сильные и

слабые позиции

гласных и согласных.

Уметь объяснять

правило проверки

безударной гласной в

корне слова с точки

зрения позиционного

чередования

гласных; уметь

правильно

произносить

указанные слова

Желание осваивать

новые виды

деятельности,

участвовать в

творческом,

созидательном

процессе;

осознание себя как

индивидуальности

и одновременно

как члена

общества

Самостоятельно

формулирует

познавательную цель

и строит действия в

соответствии с ней

Осознает

познавательную

задачу; читает и

слушает, из-

влекая нужную

информацию, а

также

самостоятельно

находит её в

учебных

материалах

Интериоризация

– осуществляет

рефлексию

своих действий,

полно отображая

в речевом

высказывании

предметное

содержание и

условие

выполняемых

действий

30.

Согласные

твёрдые и

мягкие

Системати-

зация

знаний,

умений,

навыков

Знать различие

твёрдых и мягких

согласных;

обозначение

мягкости согласного

при записи слова в

фонетической

транскрипции;

парные и непарные

согласные по

твёрдости – мягкости

Наличие

познавательных и

социальных

мотивов, интереса

к новому, к

знаниям

Принимает и сохраня-

ет учебную задачу;

планирует (в со-

трудничестве с

учителем и одноклас-

сниками или

самостоятельно)

необходимые

действия, операции,

действует по плану

Понимает

информацию,

представленную

изобразительной,

схематичной,

модельной

форме,

использует

знаково-

символические

средства для

решения

различных

Строит

небольшие

монологические

высказывания,

осуществляет

совместную

деятельность в

парах и рабочих

группах с учётом

конкретных

учебно-

познавательных

задач

01.

учебных задач

Р.Р.

№ 11

Повествова-

ние.

Обучающее

изложение с

элементами

описания

(К.Г.

Паустовский

«Шкатулка»)

Развитие

речи

Знать структуру

текста типа

повествование; роль

описания в

художественном

повествовании;

способы включения

описания в

повествование.

Уметь определять

ведущий тип речи;

находить в

повествовательном

тексте фрагменты

описания; составлять

план текста,

пересказывать текст

Желание осваивать

новые виды

деятельности,

участвовать в

творческом,

созидательном

процессе;

осознание себя как

индивидуальности

и одновременно

как члена

общества

Принимает и сохраня-

ет учебную задачу;

планирует (в со-

трудничестве с

учителем и одноклас-

сниками или

самостоятельно)

необходимые

действия, операции,

действует по плану

Осознаёт

познавательную

задачу; читает и

слушает,

извлекая

необходимую

информацию, а

также

самостоятельно

находит её в

материалах

учебника

Осознанно строит

высказывания,

используя речь

для регуляции

своих действий

03.

Согласные

звонкие и

глухие

Системати-

зация

знаний,

умений,

навыков

Знать различие

между звонкими и

глухими согласными;

непарные по

звонкости –

глухости.

Уметь различать

звонкие и глухие

согласные

Желание осваивать

новые виды

деятельности,

участвовать в

творческом,

созидательном

процессе;

осознание себя как

индивидуальности

и одновременно

как члена

общества

Контроль внимания –

самостоятельно

обнаруживает

ошибки, вызванные

несоответствием

усвоенного способа

действия и условной

задачи, и вносит

коррективы

Умеет выводить

следствия из

имеющихся в

условии

учебного задания

данных (понятия,

процессы,

явления),

определять

последователь-

ность действий

Умеет

обосновывать и

доказывать свою

точку зрения

04.

Графика.

Алфавит

Системати-

зация

знаний,

умений,

навыков

Знать об

обозначении звуков

на письме; алфавит.

Уметь правильно

называть звуки

алфавита,

располагать слова в

Желание осваивать

новые виды

деятельности,

участвовать в

творческом,

созидательном

процессе;

Самостоятельно

формулирует

познавательную цель

и строит действия в

соответствии с ней

Осознает

познавательную

задачу; читает и

слушает, из-

влекая нужную

информацию, а

также

Интериоризация

– осуществляет

рефлексию

своих действий,

полно отображая

в речевом

высказывании

04.

алфавитном порядке

осознание себя как

индивидуальности

и одновременно

как члена

общества

самостоятельно

находит её в

учебных

материалах

предметное

содержание и

условие

выполняемых

действий

Р.Р.

№ 12

Описание

предмета.

Сочинение –

описание или

сочинение с

элементами

описания

Развитие

речи

Знать понятие

«описание»;

особенности

описания в научном

и разговорном стиле.

Уметь различать

описание предмета в

научном и

разговорном стиле;

письменно

описывать предмет в

разговорном стиле

Желание осваивать

новые виды

деятельности,

участвовать в

творческом,

созидательном

процессе;

осознание себя как

индивидуальности

и одновременно

как члена

общества

Принимает и сохраня-

ет учебную задачу;

планирует (в со-

трудничестве с

учителем и одноклас-

сниками или

самостоятельно)

необходимые

действия, операции,

действует по плану

Осознаёт

познавательную

задачу;

воспринимает

смысловое

чтение как

осмысление цели

чтения и выбора

вида чтения в

зависимости от

цели; извлекает

необходимую

информацию из

прослушанных

текстов,

относящихся к

различным

жанрам,

определяет

основную и

второстепенную

информацию

Строит

небольшие

монологические

высказывания,

осуществляет

совместную

деятельность в

парах и рабочих

группах с учётом

конкретных

учебно-

познавательных

задач

07.

Обозначение

мягкости

согласных с

помощью Ь

Комбини-

рованный

Знать случаи

использования Ь для

обозначения

мягкости согласных;

правило написания

сочетаний букв чк,

чн, нч, нщ, рщ.

Уметь выбирать

орфограмму для

обозначения

Наличие

ценностных

ориентиров и

смыслов учебной

деятельности на

основе

познавательных

интересов и

учебных мотивов

Учитывает правило в

планировании и

контроле способа

решения учебной

задачи

Понимает

информацию,

представленную

изобразительной,

схематичной,

модельной

форме,

использует

знаково-

Вступает в

учебный диалог

с учителем,

одноклассника-

ми, участвует в

общей беседе,

соблюдая

правила

речевого

поведения

08.

мягкости согласного

на письме

символические

средства для

решения

различных

учебных задач

Двойная роль

букв Е, Ё, Ю, Я

Комбини-

рованный

Знать о звуковом

значении букв Е, Ё,

Ю, Я в разных

фонетических

позициях.

Уметь различать

звуковое значение

букв Е, Ё, Ю, Я в

разных

фонетических

позициях

Желание осваивать

новые виды

деятельности,

участвовать в

творческом,

созидательном

процессе;

осознание себя как

индивидуальности

и одновременно

как члена

общества

Принимает и сохраня-

ет учебную задачу;

планирует (в со-

трудничестве с

учителем и одноклас-

сниками или

самостоятельно)

необходимые

действия, операции,

действует по плану

Понимает

информацию,

представленную

изобразительной,

схематичной,

модельной

форме,

использует

знаково-

символические

средства для

решения

различных

учебных задач

Вступает в

учебный диалог

с учителем,

одноклассника-

ми, участвует в

общей беседе,

соблюдая

правила

речевого

поведения

10.

Орфоэпия

Системати-

зация

знаний,

умений,

навыков

Знать предмет

изучения орфоэпии;

иметь представление

о важнейших

произносительных

нормах и их

отражении в

специальных

словарях.

Уметь правильно

произносить

указанные слова;

находить и

исправлять

произносительные и

орфографические

ошибки

Стремление к

самоизменению –

приобретению

новых знаний и

умений

Принимает и сохраня-

ет учебную задачу;

планирует (в со-

трудничестве с

учителем и одноклас-

сниками или

самостоятельно)

необходимые

действия, операции,

действует по плану

Понимает

информацию,

представленную

изобразительной,

схематичной,

модельной

форме,

использует

знаково-

символические

средства для

решения

различных

учебных задач

Строит

небольшие

монологические

высказывания,

осуществляет

совместную

деятельность в

парах и рабочих

группах с учётом

конкретных

учебно-

познавательных

задач

11.

Фонетический

разбор слова

Комбини-

рованный

Знать порядок

фонетического

разбора слова.

Уметь производить

фонетический разбор

слов

Желание

осознавать свои

трудности и

стремиться к их

преодолению;

способность к

самооценке своих

действий,

поступков

Принимает и сохраня-

ет учебную задачу;

планирует (в со-

трудничестве с

учителем и одноклас-

сниками или

самостоятельно)

необходимые

действия, операции,

действует по плану

Понимает

информацию,

представленную

изобразительной,

схематичной,

модельной

форме,

использует

знаково-

символические

средства для

решения

различных

учебных задач

Умеет

обосновывать и

доказывать свою

точку зрения

11.

Повторение

изученного по

теме

«Фонетика»

Системати-

зация

знаний,

умений,

навыков

Знать общие

характеристики

звуков, порядок

фонетического

разбора.

Уметь производить

фонетический разбор

слов

Смыслообразова-

ние – установление

связи между

целью учебной

деятельности и её

мотивом;

нравственно-

этическое

оценивание

усваиваемого

содержания

Контролирует

процесс и результаты

деятельности, вносит

необходимые

коррективы

Выполняет

учебно-

познавательные

действия в

материали-

зованной и

умственной

форме; осуще-

ствляет для

решения

учебных задач

операции

анализа, синтеза,

сравнения,

классификации,

устанавливает

причинно-

следственные

связи, делает

обобщения,

выводы

Строит понятные

для собеседника

монологические

высказывания,

осуществляет

совместную

деятельность в

парах и рабочих

группах с учётом

конкретных

учебно-

познавательных

задач

14.

Описание

Развитие

Знакомство с

Желание осваивать

Планирует (в со-

Ориентируется

Строит

15.

Р.Р.

№ 13

предметов,

изображённых

на картине

речи

натюрмортом;

композиция.

Уметь описывать

предметы,

изображённые на

картине

новые виды

деятельности,

участвовать в

творческом,

созидательном

процессе;

осознание себя как

индивидуальности

и одновременно

как члена

общества

трудничестве с

учителем и одноклас-

сниками или

самостоятельно)

необходимые

действия, операции,

действует по плану

на разнообразие

способов

решения

учебных задач;

структурирует

знания

небольшие

монологические

высказывания,

осуществляет

совместную

деятельность в

парах и рабочих

группах с учётом

конкретных

учебно-

познавательных

задач

Контрольный

диктант № 3

по теме

«Фонетика.

Орфоэпия.

Графика.

Орфография.

Культура

речи»

Контроль

знаний,

умений и

навыков по

теме

Знать основные

нормы русского

литературного языка.

Уметь применять

изученные

орфограммы,

соблюдать основные

правила орфографии

и пунктуации

Желание

осознавать свои

трудности и

стремиться к их

преодолению;

способность к

самооценке своих

действий,

поступков

Адекватно оценивает

свои достижения,

осуществляет само-

определение уровня

изученного мате-

риала; осознает

возникающие

трудности, ищет их

причины и пути

преодоления

Осуществляет

для решения

учебных задач

операции

анализа, синтеза,

сравнения,

классификации,

устанавливает

причинно-

следственные

связи, делает

обобщения,

выводы

Формулирует

собственные

мысли,

высказывает и

обосновывает

свою точку

зрения

17.

Коррекционные цели: развитие способности концентрировать и распределять внимание

Лексика. Культура речи (6 + 3)

Слово и его

лексическое

значение

Объяснение

нового

материала

Знать определение

понятий лексика,

лексическое и

грамматическое

значение слова;

толковые словари.

Уметь различать

лексическое и

грамматическое

значения слов;

Положительное

отношение к

учению,

познавательной

деятельности,

желание

приобретать новые

знания, умения,

совершенствовать

имеющиеся

Принимает и сохраня-

ет учебную задачу;

планирует (в со-

трудничестве с

учителем и одноклас-

сниками или

самостоятельно)

необходимые

действия, операции,

действует по плану

Понимает и

интегрирует

информацию в

имеющийся

запас знаний,

преобразует,

структурирует,

воспроизводит и

применяет с

учётом

Умеет задавать

вопросы,

слушать,

отвечать на

вопросы других,

формулирует

собственные

мысли

18.

пользоваться

толковым словарём

решаемых задач

Однозначные и

многозначные

слова

Объяснение

нового

материала

Знать понятия

«однозначные» и

«многозначные»

слова.

Уметь выбирать

значение

многозначного слова,

соответствующее

ситуации,

пользоваться

толковым словарём

Осознание себя

как гражданина,

представителя

определённого

народа,

определённой

культуры, интерес

и уважение к

другим народам

Принимает и сохраня-

ет учебную задачу;

планирует (в со-

трудничестве с

учителем и одноклас-

сниками или

самостоятельно)

необходимые

действия, операции,

действует по плану

Осознаёт

познавательную

задачу; читает и

слушает,

извлекая

необходимую

информацию, а

также

самостоятельно

находит её в

материалах

учебника

Умеет задавать

вопросы,

слушать,

отвечать на

вопросы других,

формулирует

собственные

мысли

18.

Прямое и

переносное

значение слов

Объяснение

нового

материала

Знать понятия

«прямое значение

слова», «переносное

значение слова»,

«метафора».

Уметь различать

слова,

употреблённые в

прямом и

переносном значении

Осознание

необходимости

самосовершенст-

вования

Принимает и сохраня-

ет учебную задачу;

планирует (в со-

трудничестве с

учителем и одноклас-

сниками или

самостоятельно)

необходимые

действия, операции,

действует по плану

Осознаёт

познавательную

задачу; читает и

слушает,

извлекая

необходимую

информацию, а

также

самостоятельно

находит её в

материалах

учебника

Понимает

возможность

различных

позиций других

людей, отличных

от собственной,

и ориентируется

на позицию

партнёра в

общении и

взаимодействии

21.

Омонимы

Объяснение

нового

материала

Знать определение

понятия; отличие

омонимов от

многозначных слов.

Уметь находить в

толковом словаре

омонимы, отличать

омонимы от

многозначных слов

Осознание себя

как гражданина,

представителя

определённого

народа,

определённой

культуры, интерес

и уважение к

другим народам

Принимает и сохраня-

ет учебную задачу;

планирует (в со-

трудничестве с

учителем и одноклас-

сниками или

самостоятельно)

необходимые

действия, операции,

действует по плану

Осуществляет

анализ объектов

с выделением

существенных и

несущественных

признаков;

извлекает

нужную

информацию из

различных

источников

Умеет задавать

вопросы,

слушать,

отвечать на

вопросы других,

формулирует

собственные

мысли

22.

Синонимы

Объяснение

нового

материала

Знать определение

синонимов,

синонимического

ряда.

Уметь подбирать

синонимы к данному

слову, строить

синонимический ряд,

пользоваться

словарём синонимов,

употреблять

синонимы в речи

Наличие

адекватной

позитивной

самооценки,

самоуважения и

самопринятия

Принимает и сохраня-

ет учебную задачу;

планирует (в со-

трудничестве с

учителем и одноклас-

сниками или

самостоятельно)

необходимые

действия, операции,

действует по плану

Осознаёт

познавательную

задачу; читает и

слушает,

извлекая

необходимую

информацию, а

также

самостоятельно

находит её в

материалах

учебника

Умеет задавать

вопросы,

слушать,

отвечать на

вопросы других,

высказывать и

обосновывать

свою точку

зрения

24.

Р.Р.

№ 14

Сочинение по

картине

(И. Э. Грабарь

«Февральская

лазурь»)

Развитие

речи

Устное и письменное

описание

изображённого на

картине. Описание

предмета с

использованием

синонимов –

прилагательных.

Уметь в устной и

письменной форме

описывать

изображённые на

картине предметы,

используя синонимы;

предупреждать

повторы слов

Желание осваивать

новые виды

деятельности,

участвовать в

творческом,

созидательном

процессе;

осознание себя как

индивидуальности

и одновременно

как члена

общества

Планирует (в со-

трудничестве с

учителем и одноклас-

сниками или

самостоятельно)

необходимые

действия, операции,

действует по плану

Ориентируется

на разнообразие

способов

решения

учебных задач;

структурирует

знания

Строит

небольшие

монологические

высказывания,

осуществляет

совместную

деятельность в

парах и рабочих

группах с учётом

конкретных

учебно-

познавательных

задач

25.

Антонимы

Объяснение

нового

материала

Знать понятие

«антонимы»; о роли

антонимов в речи.

Уметь подбирать

антонимы; находить

их в тексте;

употреблять в речи

Осознание себя

как гражданина,

представителя

определённого

народа,

определённой

культуры, интерес

и уважение к

другим народам

Принимает и сохраня-

ет учебную задачу;

планирует (в со-

трудничестве с

учителем и одноклас-

сниками или

самостоятельно)

необходимые

действия, операции,

Осознаёт

познавательную

задачу; читает и

слушает,

извлекая

необходимую

информацию, а

также

самостоятельно

Формулирует

собственные

мысли,

высказывает и

обосновывает

свою точку

зрения

25.

действует по плану

находит её в

материалах

учебника

79-80

Р.Р.

№ 15-

Подробное

изложение

(К. Г.

Паустовский

«Первый

снег»)

Развитие

речи

Знать о роли деталей

в художественном

описании предмета.

Уметь составлять

план исходного

текста, определять

значение деталей в

художественном

описании предмета

Желание осваивать

новые виды

деятельности,

участвовать в

творческом,

созидательном

процессе;

осознание себя как

индивидуальности

и одновременно

как члена

общества

Принимает и сохраня-

ет учебную задачу;

планирует (в со-

трудничестве с

учителем и одноклас-

сниками или

самостоятельно)

необходимые

действия, операции,

действует по плану

Осознаёт

познавательную

задачу; читает и

слушает,

извлекая

необходимую

информацию, а

также

самостоятельно

находит её в

материалах

учебника

Использует речь

для регуляции

своих действий,

строит

монологические

высказывания

28.

29.

Коррекционные цели: развитие устной монологической речи, обогащение словаря

Морфемика. Орфография. Культура речи (17 + 4 )

Морфема –

наименьшая

значимая

часть слова.

Изменение и

образование

слов

Объяснение

нового

материала

Знать понятие

«морфема»; об

отличии

однокоренных слов

от форм одного и

того же слова.

Уметь выделять в

слове морфемы;

отличать

однокоренные слова

от форм одного и

того же слова

Положительное

отношение к

учению,

познавательной

деятельности,

желание

приобретать новые

знания, умения,

совершенствовать

имеющиеся

Принимает и сохраня-

ет учебную задачу;

планирует (в со-

трудничестве с

учителем и одноклас-

сниками или

самостоятельно)

необходимые

действия, операции,

действует по плану

Понимает и

интегрирует

информацию в

имеющийся

запас знаний,

преобразует,

структурирует,

воспроизводит и

применяет с

учётом

решаемых задач

Умеет задавать

вопросы,

слушать,

отвечать на

вопросы других,

высказывать и

обосновывать

свою точку

зрения

14.

Окончание.

Основа слова

Объяснение

нового

материала

Знать определение

окончания, основы

слова.

Уметь определять

грамматическое

значение окончаний

в различных формах

существительного,

Желание осваивать

новые виды

деятельности,

участвовать в

творческом,

созидательном

процессе;

осознание себя как

Принимает и сохраня-

ет учебную задачу;

планирует (в со-

трудничестве с

учителем и одноклас-

сниками или

самостоятельно)

необходимые

Понимает

информацию,

представленную

изобразительной,

схематичной,

модельной

форме,

Адекватно

использует

речевые средства

для решения

различных

коммуникатив-

ных и учебных

задач; владеет

15.

прилагательного,

глагола, выделять

основу в слове

индивидуальности

и одновременно

как члена

общества

действия, операции,

действует по плану

использует

знаково-

символические

средства для

решения

различных

учебных задач

диалогической

формой речи

Р.Р.

№ 17

Сочинение по

личным

впечатлениям

Развитие

речи

Знать о начале и

конце рассказа как

элементе

композиции.

Уметь составлять

собственный текст-

описание

разговорного стиля

по личным

впечатлениям

Способность

адекватно судить о

причинах своего

успеха/неуспеха в

учении, связывая

успехи с

усилиями,

трудолюбием

Сохраняет принятую

познавательную цель

при выполнении

учебных действий и

регулирует весь

процесс их

выполнения

Осознаёт

познавательную

задачу; читает и

слушает,

извлекая

необходимую

информацию, а

также

самостоятельно

находит её в

учебных

материалах

Умеет

рефлексировать

свои действия

(полное

отображение

предметного

содержания и

условий

осуществляемых

действий)

15.

Корень слова

Объяснение

нового

материала

Знать определение

корня; способы

образования

однокоренных слов.

Уметь находить,

подбирать и

образовывать

однокоренные слова

Наличие

ценностных

ориентиров на

мотивы

достижения цели и

социального

признания

Адекватно

воспринимает оценку

учителя;

осуществляет

итоговый и

пошаговый контроль

по результату;

различает способ и

результат действий

Осознаёт

познавательную

задачу; читает и

слушает,

извлекая

необходимую

информацию, а

также

самостоятельно

находит её в

материалах

учебника

Умеет задавать

вопросы,

слушать,

отвечать на

вопросы других,

высказывать и

обосновывать

свою точку

зрения

18.

Р.Р.

№ 18

Рассуждение

Развитие

речи

Знать о рассуждении

как о типе текста, о

структуре

рассуждения.

Уметь использовать

структуру

Осознание себя

как гражданина,

представителя

определённого

народа,

определённой

Принимает и сохраня-

ет учебную задачу;

планирует (в со-

трудничестве с

учителем и одноклас-

сниками или

Выполняет

учебно-

познавательные

действия в

материали-

зованной и

Строит

небольшие

монологические

высказывания,

осуществляет

совместную

19.

рассуждения при

создании текста –

повествования

культуры,

признание для

себя

общепринятых

морально-

этических норм

самостоятельно)

необходимые

действия, операции,

действует по плану

умственной

форме; осуще-

ствляет для

решения

учебных задач

операции

анализа, синтеза,

сравнения,

классификации,

устанавливает

причинно-

следственные

связи, делает

обобщения,

выводы

деятельность в

парах и рабочих

группах с учётом

конкретных

учебно-

познавательных

задач

Суффикс

Объяснение

нового

материала

Знать определение

суффикса; роль

суффиксов в

образовании новых

слов.

Уметь выделять

суффиксы,

образовывать слова с

различными

суффиксами

Ориентирование

на моральную

норму

(справедливого

распределения,

взаимопомощи,

правдивости);

умение

аргументировать

необходимость

выполнения

моральной нормы

Определяет

последовательность

промежуточных

целей с учётом

конечного

результата;

составляет план и

последовательность

действий

Понимает

информацию,

представленную

изобразительной,

схематичной,

модельной

форме,

использует

знаково-

символические

средства для

решения

различных

учебных задач

Умеет задавать

вопросы,

слушать,

отвечать на

вопросы других,

формулировать

собственные

мысли

21.

01.

Приставка

Объяснение

нового

материала

Знать определение

приставки, роль

приставки в

образовании новых

слов.

Уметь выделять

приставки в словах

Желание осваивать

новые виды

деятельности,

участвовать в

творческом,

созидательном

процессе

Самостоятельно

оценивает свои

действия и

содержательно

обосновывает

правильность/оши-

бочность результата,

Понимает

информацию,

представленную

изобразительной,

схематичной,

модельной

Умеет задавать

вопросы,

слушать,

отвечать на

вопросы других,

формулировать

собственные

22.

соотнося его со

схемой (алгоритмом)

действия

форме,

использует

знаково-

символические

средства для

решения

различных

учебных задач

мысли

Р.Р.

№ 19

Выборочное

изложение с

изменением

лица

Развитие

речи

Знать

характеристики

выборочного

изложения

(воспроизведение

одной из подтем,

находящейся в

разных частях

исходного текста).

Уметь выделять по

опорным словам в

частях исходного

текста подтему;

излагать одну из

подтем исходного

текста с изменением

лица рассказчика

Оценка действий с

точки зрения

нарушения/соблю-

дения моральной

нормы

Принимает и сохраня-

ет учебную задачу;

планирует (в со-

трудничестве с

учителем и одноклас-

сниками или

самостоятельно)

необходимые

действия, операции,

действует по плану

Смысловое

чтение как

осмысление

целей чтения и

выбор вида

чтения в

зависимости от

цели; извлечение

необходимой

информации из

прослушанных

текстов,

относящихся к

различным

жанрам;

определение

основной и

второстепенной

информации

Высказывает и

обосновывает

свою точку

зрения

22.

Чередование

звуков

Системати-

зация

знаний,

умений,

навыков

Знать о чередовании

гласных и согласных

звуков.

Уметь выделять

корни с

чередующимися

гласными и

согласными звуками

Желание осваивать

новые виды

деятельности,

участвовать в

творческом,

созидательном

процессе;

осознание себя как

индивидуальности

и одновременно как

Принимает и сохраня-

ет учебную задачу;

планирует (в со-

трудничестве с

учителем и одноклас-

сниками или

самостоятельно)

необходимые

действия, операции,

действует по плану

Осознаёт

познавательную

задачу; читает и

слушает,

извлекая

необходимую

информацию, а

также

самостоятельно

находит её в

Строит понятные

для собеседника

монологические

высказывания,

осуществляет

совместную

деятельность в

парах и рабочих

группах с учётом

конкретных

25.

члена общества

материалах

учебников

учебно-

познавательных

задач

Беглые

гласные

Системати-

зация

знаний,

умений,

навыков

Знать о беглых

гласных.

Уметь выделять

части слов с беглыми

гласными

Желание осваивать

новые виды

деятельности,

участвовать в

творческом,

созидательном

процессе;

осознание себя как

индивидуальности

и одновременно как

члена общества

Принимает и сохраня-

ет учебную задачу;

планирует (в со-

трудничестве с

учителем и одноклас-

сниками или

самостоятельно)

необходимые

действия, операции,

действует по плану

Осознаёт

познавательную

задачу; читает и

слушает,

извлекая

необходимую

информацию, а

также

самостоятельно

находит её в

материалах

учебника

Строит понятные

для собеседника

монологические

высказывания,

осуществляет

совместную

деятельность в

парах и рабочих

группах с учётом

конкретных

учебно-

познавательных

задач

26.

Варианты

морфем.

Морфемный

разбор слова

Системати-

зация

знаний,

умений,

навыков

Знать понятие

«варианты морфем»,

порядок морфемного

разбора слова..

Уметь различать

варианты морфем

(корней, приставок,

суффиксов);

определять в

вариантных

морфемах

чередующиеся

гласные и согласные;

подбирать слова с

вариантами морфем

к указанным словам,

производить

морфемный разбор

Желание осваивать

новые виды

деятельности,

участвовать в

творческом,

созидательном

процессе;

осознание себя как

индивидуальности

и одновременно как

члена общества

Принимает и сохраня-

ет учебную задачу;

планирует (в со-

трудничестве с

учителем и одноклас-

сниками или

самостоятельно)

необходимые

действия, операции,

действует по плану

Осознаёт

познавательную

задачу; читает и

слушает,

извлекая

необходимую

информацию, а

также

самостоятельно

находит её в

материалах

учебника

Строит понятные

для собеседника

монологические

высказывания,

осуществляет

совместную

деятельность в

парах и рабочих

группах с учётом

конкретных

учебно-

познавательных

задач

28.

Правописание

гласных и

согласных в

Комбини-

рованный

Знать о

неизменяемых

приставках. Уметь

Желание осваивать

новые виды

деятельности,

Принимает и сохраня-

ет учебную задачу;

планирует (в со-

Понимает и

интегрирует

информацию в

Вступает в

учебный диалог

с учителем,

29.

приставках

правильно писать

неизменяемые

приставки

участвовать в

творческом,

созидательном

процессе;

осознание себя как

индивидуальности

и одновременно как

члена общества

трудничестве с

учителем и одноклас-

сниками или

самостоятельно)

необходимые

действия, операции,

действует по плану

имеющийся

запас знаний,

преобразует,

структурирует,

воспроизводит и

применяет с

учётом

решаемых задач

одноклассника-

ми, участвует в

общей беседе,

соблюдая

правила

речевого

поведения

93-94

Буквы З и С на

конце

приставок

Комбини-

рованный

Знать условия

выбора букв в

приставках на З – С.

Уметь пользоваться

правилом,

определяющим

выбор буквы

Желание осваивать

новые виды

деятельности,

участвовать в

творческом,

созидательном

процессе;

осознание себя как

индивидуальности

и одновременно как

члена общества

Принимает и сохраня-

ет учебную задачу;

планирует (в со-

трудничестве с

учителем и одноклас-

сниками или

самостоятельно)

необходимые

действия, операции,

действует по плану

Осознаёт

познавательную

задачу; читает и

слушает,

извлекая

необходимую

информацию, а

также

самостоятельно

находит её в

материалах

учебника

Вступает в

учебный диалог

с учителем,

одноклассника-

ми, участвует в

общей беседе,

соблюдая

правила

речевого

поведения

29.

01.

Буквы О – А в

корне ЛАГ-

ЛОЖ

Объяснение

нового

материала

Знать правило

выбора букв А – О в

корне ЛАГ – ЛОЖ.

Уметь владеть

способом выбора

букв А – О в корне

ЛАГ – ЛОЖ

Желание осваивать

новые виды

деятельности,

участвовать в

творческом,

созидательном

процессе;

осознание себя как

индивидуальности

и одновременно как

члена общества

Принимает и сохраня-

ет учебную задачу;

планирует (в со-

трудничестве с

учителем и одноклас-

сниками или

самостоятельно)

необходимые

действия, операции,

действует по плану

Понимает и

интегрирует

информацию в

имеющийся

запас знаний,

преобразует,

структурирует,

воспроизводит и

применяет с

учётом

решаемых задач

Умеет задавать

вопросы,

слушать,

отвечать на

вопросы других,

формулировать

собственные

мысли,

высказывать и

обосновывать

свою точку

зрения

02.

Буквы О – А в

корне РАСТ –

РОС

Объяснение

нового

материала

Знать правило

написания букв О – А

в корне РАСТ – РОС,

слова – исключения.

Уметь правильно

Желание осваивать

новые виды

деятельности,

участвовать в

творческом,

Планирует (в со-

трудничестве с

учителем и одноклас-

сниками или

самостоятельно)

Осознаёт

познавательную

задачу; читает и

слушает,

извлекая

Умеет задавать

вопросы,

слушать,

отвечать на

вопросы других,

04.

писать слова с

изученной

орфограммой

созидательном

процессе;

осознание себя как

индивидуальности

и одновременно как

члена общества

необходимые

действия, операции,

действует по плану

необходимую

информацию, а

также

самостоятельно

находит её в

материалах

учебника

формулировать

собственные

мысли,

высказывать и

обосновывать

свою точку

зрения

Буквы Ё – О

после

шипящих в

корне

Комбини-

рованный

Знать способ выбора

Ё – О в корнях слов

после шипящих.

Уметь обосновывать

выбор Ё – О в корнях

слов после шипящих

Желание осваивать

новые виды

деятельности,

участвовать в

творческом,

созидательном

процессе;

осознание себя как

индивидуальности

и одновременно как

члена общества

Принимает и сохраня-

ет учебную задачу;

планирует (в со-

трудничестве с

учителем и одноклас-

сниками или

самостоятельно)

необходимые

действия, операции,

действует по плану

Понимает и

интегрирует

информацию в

имеющийся

запас знаний,

преобразует,

структурирует,

воспроизводит и

применяет с

учётом

решаемых задач

Вступает в

учебный диалог

с учителем,

одноклассника-

ми, участвует в

общей беседе,

соблюдая

правила

речевого

поведения

05.

Буквы Ы – И

после Ц

Комбини-

рованный

Знать условия

выбора Ы – И в

корнях слов после Ц,

суффиксах и

окончаниях.

Уметь обосновывать

выбор гласных Ы – И

после Ц

Желание осваивать

новые виды

деятельности,

участвовать в

творческом,

созидательном

процессе;

осознание себя как

индивидуальности

и одновременно как

члена общества

Принимает и сохраня-

ет учебную задачу;

планирует (в со-

трудничестве с

учителем и одноклас-

сниками или

самостоятельно)

необходимые

действия, операции,

действует по плану

Осознаёт

познавательную

задачу; читает и

слушает,

извлекая

необходимую

информацию, а

также

самостоятельно

находит её в

материалах

учебника

Вступает в

учебный диалог

с учителем,

одноклассника-

ми, участвует в

общей беседе,

соблюдая

правила

речевого

поведения

05.

Повторение

изученного по

теме

«Морфемика.

Орфография.

Культура

речи»

Системати-

зация

знаний,

умений,

навыков

Знать виды морфем

(корень, приставку,

суффикс, окончание),

чередование звуков в

морфемах, основные

способы образования

слов.

Смыслообразо-

вание –

установление

связи между

целью учебной

деятельности и её

мотивом,

Контролирует

процесс и результаты

деятельности, вносит

необходимые

коррективы

Выполняет

учебно-

познавательные

действия в

материали-

зованной и

умственной

Строит понятные

для собеседника

монологические

высказывания,

осуществляет

совместную

деятельность в

08.

Уметь применять

знания по морфемике

и словообразованию

в практике

правописания

нравственно-

этическое

оценивание

усваиваемого

содержания

форме; осуще-

ствляет для

решения

учебных задач

операции

анализа, синтеза,

сравнения,

классификации,

устанавливает

причинно-

следственные

связи, делает

обобщения,

выводы

парах и рабочих

группах с учётом

конкретных

учебно-

познавательных

задач

100

Контрольный

диктант № 4

по теме

«Морфемика.

Орфография.

Культура

речи»

Контроль

знаний,

умений и

навыков по

теме

Знать основные

нормы русского

литературного языка.

Уметь применять

изученные

орфограммы,

соблюдать основные

правила орфографии

и пунктуации

Желание

осознавать свои

трудности и

стремиться к их

преодолению;

способность к

самооценке своих

действий,

поступков

Адекватно оценивает

свои достижения,

осуществляет само-

определение уровня

изученного мате-

риала; осознает

возникающие

трудности, ищет их

причины и пути

преодоления

Осуществляет

для решения

учебных задач

операции

анализа, синтеза,

сравнения,

классификации,

устанавливает

причинно-

следственные

связи, делает

обобщения,

выводы

Формулирует

собственные

мысли,

высказывает и

обосновывает

свою точку

зрения

09.

101

Р. Р.

№ 20

Сочинение –

описание

изображён-

ного на

картине

(П. П.

Кончаловский

«Сирень в

корзине»)

Развитие

речи

Знать о роли деталей

в художественном

описании; понятие

натюрморта.

Уметь описывать

малопредметные

натюрморты

Желание осваивать

новые виды

деятельности,

участвовать в

творческом,

созидательном

процессе;

осознание себя как

индивидуальности

и одновременно

Планирует (в со-

трудничестве с

учителем и одноклас-

сниками или

самостоятельно)

необходимые

действия, операции,

действует по плану

Ориентируется

на разнообразие

способов

решения

учебных задач;

структурирует

знания

Строит

небольшие

монологические

высказывания,

осуществляет

совместную

деятельность в

парах и рабочих

группах с учётом

конкретных

11.

как члена

общества

учебно-

познавательных

задач

Коррекционные цели: выработка умения контролировать себя при помощи усвоенного правила, развитие навыков самопроверки

Морфология. Орфография. Культура речи

Имя существительное (17 + 4)

102

Имя

существитель-

ное как часть

речи

Системати-

зация

знаний,

умений,

навыков

Знать

морфологические

признаки имени

существительного,

его роль в

предложении.

Уметь узнавать имя

существительное

среди других частей

речи

Желание осваивать

новые виды

деятельности,

участвовать в

творческом,

созидательном

процессе;

осознание себя как

индивидуальности

и одновременно

как члена

общества

Принимает и сохраня-

ет учебную задачу;

планирует (в со-

трудничестве с

учителем и одноклас-

сниками или

самостоятельно)

необходимые

действия, операции,

действует по плану

Понимает и

интегрирует

информацию в

имеющийся

запас знаний,

преобразует,

структурирует,

воспроизводит и

применяет с

учётом

решаемых задач

Строит

небольшие

монологические

высказывания,

осуществляет

совместную

деятельность в

парах и рабочих

группах с учётом

конкретных

учебно-

познавательных

задач

12.

103

Р.Р.

№ 21

Доказательст-

ва в

рассуждении.

Сочинение –

рассуждение

Развитие

речи

Знать структуру

рассуждения, роль

доказательства в

рассуждении.

Уметь анализировать

текст – рассуждение

с точки зрения его

структуры (находить

основной тезис,

аргументы, выводы);

уметь составлять

рассуждение

самостоятельного

характера

Осознание себя

как гражданина,

представителя

определённого

народа,

определённой

культуры,

признание для

себя

общепринятых

морально-

этических норм

Принимает и сохраня-

ет учебную задачу;

планирует (в со-

трудничестве с

учителем и одноклас-

сниками или

самостоятельно)

необходимые

действия, операции,

действует по плану

Выполняет

учебно-

познавательные

действия в

материали-

зованной и

умственной

форме; осуще-

ствляет для

решения

учебных задач

операции

анализа, синтеза,

сравнения,

классификации,

устанавливает

причинно-

следственные

Строит

небольшие

монологические

высказывания,

осуществляет

совместную

деятельность в

парах и рабочих

группах с учётом

конкретных

учебно-

познавательных

задач

12.

связи, делает

обобщения,

выводы

104

Имена

существи-

тельные

одушевлённые

и неодушев-

лённые

Системати-

зация

знаний,

умений,

навыков

Знать основные

различия между

одушевлёнными и

неодушевлёнными

существительными.

Уметь распознавать

одушевлённые и

неодушевлённые

существительные

Наличие чувств

необходимости

учения,

адекватное,

осознанное

представление о

качествах

хорошего ученика

Принимает

познавательную цель

и сохраняет учебную

задачу при

выполнении учебных

действий; осознаёт

правило контроля

Осознаёт

познавательную

задачу; читает и

слушает,

извлекая

необходимую

информацию, а

также

самостоятельно

находит её в

материалах

учебника

Строит понятные

для собеседника

монологические

высказывания,

позитивно

относится к

процессу

общения в

учебной

обстановке

15.

105-

106

Имена

существи-

тельные

собственные и

нарицатель-

ные.

Большая буква

в именах

собственных

Комбини-

рованный

Знать правило

употребления

большой буквы в

именах собственных;

выделения

кавычками заглавий

книг, газет и т. п.

Уметь распознавать

имена собственные и

нарицательные;

правильно писать

собственные имена

Положительное

отношение к

учению,

познавательной

деятельности,

желание

приобретать новые

знания, умения,

совершенствовать

имеющиеся

При выполнении

учебных действий

ориентируется на

правило контроля и

успешно использует

его в процессе

решения учебных

задач;

самостоятельно

обнаруживает

ошибки и вносит

коррективы; умеет

самостоятельно

оценить свои

действия

Осуществляет

поиск

необходимой

информации для

выполнения

учебной задачи с

использованием

учебной

литературы

Вступает в

учебный диалог

с учителем,

одноклассника-

ми, участвует в

общей беседе,

соблюдая

правила

речевого

поведения

16.

18.

107

Род имён

существи-

тельных

Системати-

зация

знаний,

умений,

навыков

Знать о

принадлежности

слова к одному из

трёх родов.

Уметь определять

род имени

существительного,

Положительное

отношение к

учению,

познавательной

деятельности,

желание

приобретать новые

Принимает и сохраня-

ет учебную задачу;

планирует (в со-

трудничестве с

учителем и одноклас-

сниками или

самостоятельно)

Осознаёт

познавательную

задачу; читает и

слушает,

извлекая

необходимую

информацию, а

Адекватно

использует

речевые средства

для решения

различных

коммуникатив-

ных и учебных

19.

согласовывать

прилагательные и

глаголы прошедшего

времени с именами

существительными

знания, умения,

совершенствовать

имеющиеся

необходимые

действия, операции,

действует по плану

также

самостоятельно

находит её в

материалах

учебника

задач; владеет

диалогической

формой речи

108

Имена

существи-

тельные,

которые имеют

форму только

множествен-

ного числа

Комбини-

рованный

Знать о

существительных,

имеющих форму

только

множественного

числа.

Уметь находить

существительные,

имеющие форму

только

множественного

числа

Наличие

познавательных

интересов,

учебных мотивов;

ориентирование в

границах

собственного

знания и незнания

Планирует свои

действия в

соответствии с

поставленной

задачей и условиями

её реализации

Осуществляет

поиск

необходимой

информации для

выполнения

учебной задачи

Формулирует

собственные

мысли,

высказывает и

обосновывает

свою точку

зрения

19.

109

Р. Р.

№ 22

Элементы

рассуждения в

повествова-

нии.

Сжатое

изложение

(Е. А. Пермяк

«Перо и

чернильница)

Развитие

речи

Знать структуру

рассуждения,

повествования.

Уметь включать

элементы

рассуждения в

повествование;

кратко излагать

главную мысль

каждой части

исходного текста

Желание осваивать

новые виды

деятельности,

участвовать в

творческом,

созидательном

процессе;

осознание себя как

индивидуальности

и одновременно

как члена

общества

Принимает и сохраня-

ет учебную задачу;

планирует (в со-

трудничестве с

учителем и одноклас-

сниками или

самостоятельно)

необходимые

действия, операции,

действует по плану

Осознаёт

познавательную

задачу

Осуществляет

совместную

деятельность в

парах и рабочих

группах с учётом

конкретных

учебно-

познавательных

задач

20.

110

Имена

существи-

тельные,

которые имеют

форму только

единственного

числа

Комбини-

рованный

Знать о

существительных,

имеющих форму

только

единственного числа.

Уметь употреблять

указанные

существительные в

Наличие

познавательных

интересов,

учебных мотивов;

ориентирование в

границах

собственного

знания и незнания

Планирует свои

действия в

соответствии с

поставленной

задачей и условиями

её реализации

Осуществляет

поиск

необходимой

информации для

выполнения

учебной задачи

Формулирует

собственные

мысли,

высказывает и

обосновывает

свою точку

зрения

25.

сочетании с

прилагательными и

глаголами

прошедшего времени

111

Три склонения

имён

существи-

тельных

Системати-

зация

знаний,

умений,

навыков

Знать о склонении

имён

существительных, об

основании деления

существительных на

три типа склонения;

знать о начальной

форме

существительного.

Уметь находить

начальную форму и

определять

склонение

существительных;

склонять указанные

существительные

Наличие чувства

необходимости

учения,

адекватное,

осознанное

представление о

качествах

хорошего ученика

Принимает

познавательную цель

и сохраняет учебную

задачу при

выполнении учебных

действий; осознаёт

правило контроля

Умеет выбирать

смысловые

единицы текста и

устанавливать

отношения

между ними

Строит понятные

для собеседника

монологические

высказывания,

позитивно

относится к

процессу

общения в

учебной

обстановке

26.

02.

112

Падеж имён

существи-

тельных

Системати-

зация

знаний,

умений,

навыков

Знать названия

падежей, их

значение, порядок

следования,

падежные вопросы;

приёмы правильного

определения падежа

существительного;

смысловые вопросы.

Уметь определять

падеж

существительного;

употреблять

предлоги с

указанными

падежами; ставить

смысловые вопросы

Наличие

ценностных

ориентиров на

мотивы

достижения цели и

социального

признания

Принимает и сохраня-

ет учебную задачу;

планирует (в со-

трудничестве с

учителем и одноклас-

сниками или

самостоятельно)

необходимые

действия, операции,

действует по плану

Понимает и

интегрирует

информацию в

имеющийся запас

знаний,

преобразует,

структурирует,

воспроизводит и

применяет с уче-

том решаемых

задач

Строит неболь-

шие

монологические

высказывания,

осуществляет

совместную

деятельность в

парах и рабочих

группах с учётом

конкретных

учебно-

познавательных

задач

26.

к существительным

113-

114

Правописание

гласных в

падежных

окончаниях

существи-

тельных в

единственном

числе

Комбини-

рованный

Знать правило

выбора Е – И в

безударных

падежных

окончаниях

существительных.

Уметь владеть

способом действия

при выборе

орфограммы

Наличие чувства

необходимости

учения,

адекватное,

осознанное

представление о

качествах

хорошего ученика

Принимает

познавательную цель

и сохраняет учебную

задачу при

выполнении учебных

действий; осознаёт

правило контроля

Умеет выбирать

смысловые

единицы текста и

устанавливать

отношения

между ними;

определяет

способ

применения

правила

написания

окончания

существитель-

ных

Строит понятные

для собеседника

монологические

высказывания,

позитивно

относится к

процессу

общения в

учебной

обстановке

29.

01.

115

Р.Р.

№ 23

Изложение с

изменением

лица

Развитие

речи

Уметь излагать

содержание

исходного текста с

изменением лица

Оценка действий с

точки зрения

нарушения/соблю-

дения моральной

нормы

Принимает и сохраня-

ет учебную задачу;

планирует (в со-

трудничестве с

учителем и одноклас-

сниками или

самостоятельно)

необходимые

действия, операции,

действует по плану

Смысловое

чтение как

осмысление

целей чтения и

выбор вида

чтения в

зависимости от

цели; извлечение

необходимой

информации из

прослушанных

текстов,

относящихся к

различным

жанрам;

определение

основной и

второстепенной

информации

Высказывает и

обосновывает

свою точку

зрения

03.

116-

117

Множествен-

ное число имён

существи-

Системати-

зация

знаний,

Знать особенности

написания и

употребления форм

Наличие

познавательных и

социальных

Контроль внимания –

самостоятельно

обнаруживает

Осознаёт

познавательную

задачу; читает и

Умеет задавать

вопросы,

слушать,

04.

тельных

умений,

навыков

множественного

числа

существительных.

Уметь правильно

писать и употреблять

существительные во

множественном

числе

мотивов, интереса

к новому, к

знаниям

ошибки, вызванные

несоответствием

усвоенного способа

действия и условной

задачи, вносит

коррективы

слушает,

извлекая

необходимую

информацию

отвечать на

вопросы других

118

Правописание

О – Е после

шипящих и Ц в

окончаниях

имён

существитель-

ных

Объяснение

нового

материала

Знать правило

правописания О – Е

после шипящих и Ц в

окончаниях

существительных.

Уметь правильно

писать О – Е после

шипящих и Ц в

окончаниях

существительных

Желание осваивать

новые виды

деятельности,

участвовать в

творческом,

созидательном

процессе;

осознание себя как

индивидуальности

и одновременно как

члена общества

Принимает и сохраня-

ет учебную задачу;

планирует (в со-

трудничестве с

учителем и одноклас-

сниками или

самостоятельно)

необходимые

действия, операции,

действует по плану

Понимает и

интегрирует

информацию в

имеющийся

запас знаний,

преобразует,

структурирует,

воспроизводит и

применяет с

учётом

решаемых задач

Вступает в

учебный диалог

с учителем,

одноклассника-

ми, участвует в

общей беседе,

соблюдая

правила

речевого

поведения

10.

119

Повторение

изученного по

теме «Имя

существительн

ое».

Системати-

зация

знаний,

умений,

навыков

Знать общее

грамматическое

значение,

морфологические

признаки имён

существительных, их

синтаксическую роль

в предложении.

Уметь производить

морфологический

разбор имён

существительных

Смыслообразова-

ние – установление

связи между

целью учебной

деятельности и её

мотивом;

нравственно-

этическое

оценивание

усваиваемого

содержания

Контролирует

процесс и результаты

деятельности, вносит

необходимые

коррективы

Выполняет

учебно-

познавательные

действия в

материали-

зованной и

умственной

форме; осуще-

ствляет для

решения

учебных задач

операции

анализа, синтеза,

сравнения,

классификации,

устанавливает

причинно-

следственные

Строит понятные

для собеседника

монологические

высказывания,

осуществляет

совместную

деятельность в

парах и рабочих

группах с учётом

конкретных

учебно-

познавательных

задач

11.

связи, делает

обобщения,

выводы

120

Морфологи-

ческий разбор

имени

существитель-

ного

Комбини-

рованный

Знать порядок

морфологического

разбора.

Уметь производить

морфологический

разбор имени

существительного

Осуществление

самоконтроля,

самоанализа

языковых явлений

Сохраняет принятую

познавательную цель

при выполнении

учебных действий и

регулирует весь

процесс их

выполнения; чётко

выполняет

требование

познавательной

задачи

Понимает

информацию,

представленную

изобразительной,

схематичной,

модельной

форме,

использует

знаково-

символические

средства для

решения

различных

учебных задач

Вступает в

учебный диалог

с учителем,

одноклассника-

ми, участвует в

общей беседе,

соблюдая

правила

речевого

поведения

11.

121

Р. Р.

№ 24

Устное

сочинение по

картине

(Г. Г.

Нисский

«Февраль.

Подмос-

ковье»)

Развитие

речи

Знать об элементах

рассуждения в

описании; понимать

отношение

художника к

изображаемому.

Уметь включать

элементы

рассуждения в

устное описание

изображённого на

картине

Желание осваивать

новые виды

деятельности,

участвовать в

творческом,

созидательном

процессе;

осознание себя как

индивидуальности

и одновременно

как члена

общества

Планирует (в со-

трудничестве с

учителем и одноклас-

сниками или

самостоятельно)

необходимые

действия, операции,

действует по плану

Ориентируется

на разнообразие

способов

решения

учебных задач;

структурирует

знания

Строит

небольшие

монологические

высказывания,

осуществляет

совместную

деятельность в

парах и рабочих

группах с учётом

конкретных

учебно-

познавательных

задач

14.

122

Контрольный

диктант № 5

по теме «Имя

существитель-

ное»

Контроль

знаний,

умений,

навыков по

теме

Знать основные

нормы русского

литературного языка.

Уметь применять

изученные

орфограммы;

Желание

осознавать свои

трудности и

стремиться к их

преодолению;

способность к

Адекватно оценивает

свои достижения,

осуществляет само-

определение уровня

изученного мате-

риала; осознает

Выполняет

учебно-

познавательные

действия в

материали-

зованной и

Умеет обосновы-

вать и

доказывать свою

точку зрения,

задавать вопросы

15.

соблюдать основные

правила орфографии;

классифицировать

ошибку, правильно

объяснять графи-

чески орфограмму

самооценке своих

действий,

поступков

возникающие

трудности, ищет их

причины и пути

преодоления

умственной

форме; осуще-

ствляет для

решения

учебных задач

операции

анализа, синтеза,

сравнения,

классификации,

устанавливает

причинно-

следственные

связи, делает

обобщения,

выводы

и с их помощью

получать

необходимые

сведения

Коррекционные цели: обучение приёмам запоминания, накопление представлений и знаний о предметах, обогащение словаря

Имя прилагательное (8 + 3)

123-

124

Имя

прилагатель-

ное как часть

речи

Системати-

зация

знаний,

умений,

навыков

Знать

характеристику

имени

прилагательного по

значению,

морфологическим

признакам и

синтаксической

роли.

Уметь определять

морфологические

признаки

прилагательных,

синтаксическую роль

Положительное

отношение к

учению,

познавательной

деятельности,

желание

приобретать новые

знания, умения,

совершенствовать

имеющиеся

Умеет слушать в

соответствии с

целевой установкой;

контролирует

правильность и

полноту ответов

учащихся,

полученный

результат в форме

его сличения с

эталоном (ключи,

ответы);

осуществляет

взаимоконтроль;

использует речь для

регуляции своих

действий и действий

одноклассников

Осознаёт

познавательную

задачу; читает и

слушает,

извлекая

необходимую

информацию, а

также

самостоятельно

находит её в

материалах

учебника;

осуществляет

качественную

характеристику

рассматривае-

мого понятия

(объекта) –

прилагательного;

анализирует

Осознанно

строит понятные

для партнёра

монологические

высказывания,

слушает мнения

партнёров и

формирует

собственное

мнение;

осуществляет

совместную

деятельность в

парах и рабочих

группах с учётом

конкретных

учебно-

познавательных

задач

17.

18.

признаки

прилагательных,

делает выводы и

обобщения

125-

126

Правописание

гласных в

падежных

окончаниях

прилагатель-

ных

Системати-

зация

знаний,

умений,

навыков

Знать о согласовании

прилагательных с

существительными в

роде, числе и падеже.

Уметь правильно

писать окончания

прилагательных,

используя вопросы

от определяемого

слова

Желание осваивать

новые виды

деятельности,

участвовать в

творческом,

созидательном

процессе;

осознание себя как

индивидуальности

и одновременно

как члена

общества

Принимает и сохраня-

ет учебную задачу;

планирует (в со-

трудничестве с

учителем и одноклас-

сниками или

самостоятельно)

необходимые

действия, операции,

действует по плану

Понимает и

интегрирует

информацию в

имеющийся

запас знаний,

преобразует,

структурирует,

воспроизводит и

применяет с

учётом

решаемых задач

Слушает

собеседника

(партнёра,

учителя), строит

понятные для

собеседника

высказывания;

взаимодействует

с учителем,

одноклассника-

ми для решения

конкретных

учебно-

познавательных

задач;

договаривается и

приходит к

общему мнению

в совместной

деятельности

18.

28.

127

Р. Р.

№ 25

Описание

животного.

Изложение

(А. И. Куприн

«Ю-ю»)

Развитие

речи

Знать структуру

текста типа

описания; описание

животного в

художественном

стиле; задачи

художественного

описания животного;

об использовании

образно –

выразительных

средств в

художественном

Желание осваивать

новые виды

деятельности,

участвовать в

творческом,

созидательном

процессе;

осознание себя как

индивидуальности

и одновременно

как члена

общества

Принимает и сохраня-

ет учебную задачу;

планирует (в со-

трудничестве с

учителем и одноклас-

сниками или

самостоятельно)

необходимые

действия, операции,

действует по плану

Осознаёт

познавательную

задачу

Осуществляет

совместную

деятельность в

парах и рабочих

группах с учётом

конкретных

учебно-

познавательных

задач

29.

100

описании.

Уметь писать

подробное

изложение

повествовательного

характера с

элементами описания

128-

129

Прилагатель-

ные полные и

краткие

Объяснение

нового

материала

Знать

грамматические

признаки кратких

прилагательных.

Уметь различать

полные и краткие

прилагательные;

определять роль

кратких

прилагательных в

предложении;

правильно писать

краткие

прилагательные с

основой на

шипящую

Положительное

отношение к

учению,

познавательной

деятельности,

желание

приобретать новые

знания, умения,

совершенствовать

имеющиеся

Контролирует

правильность и

полноту ответов

учащихся, принимает

и сохраняет учебную

задачу

Понимает и

интегрирует

информацию в

имеющийся

запас знаний,

преобразует,

структурирует,

воспроизводит и

применяет с

учётом

решаемых задач

Умеет

обмениваться

разными

точками зрения в

парах, строить

понятные для

партнёров

монологические

высказывания,

согласовывать

действия с

партнёром,

осуществляет

совместную

деятельность в

парах и рабочих

группах с учётом

конкретных

учебно-

познавательных

задач;

взаимодействует

с учителем во

время

фронтального

опроса

31.

01.

130

Р. Р.

№ 26

Описание

животного на

основе

изображён-

Развитие

речи

Знать об общем в

разных видах

описания; о

специфике описания

Желание осваивать

новые виды

деятельности,

участвовать в

Планирует (в со-

трудничестве с

учителем и одноклас-

сниками или

Ориентируется

на разнообразие

способов

решения

Строит

небольшие

монологические

высказывания,

01.

101

ного.

Сочинение по

картине

(А. Н.

Комаров

«Наводнение»

животного,

изображённого на

картине; описание в

разговорном стиле.

Уметь описывать

животное на основе

изображённого в

разговорном стиле

творческом,

созидательном

процессе;

осознание себя как

индивидуальности

и одновременно

как члена

общества

самостоятельно)

необходимые

действия, операции,

действует по плану

учебных задач;

структурирует

знания

осуществляет

совместную

деятельность в

парах и рабочих

группах с учётом

конкретных

учебно-

познавательных

задач

131

Морфологи-

ческий разбор

имени

прилагательно-

го

Комбини-

рованный

Знать порядок

морфологического

разбора имени

прилагательного

Уметь производить

морфологический

разбор имени

прилагательного

Осуществление

самоконтроля,

самоанализа

языковых явлений

Сохраняет принятую

познавательную цель

при выполнении

учебных действий и

регулирует весь

процесс их

выполнения; чётко

выполняет

требование

познавательной

задачи

Понимает

информацию,

представленную

изобразительной,

схематичной,

модельной

форме,

использует

знаково-

символические

средства для

решения

различных

учебных задач

Вступает в

учебный диалог

с учителем,

одноклассника-

ми, участвует в

общей беседе,

соблюдая

правила

речевого

поведения

04.

132

Контрольный

диктант № 6

по теме «Имя

прилагатель-

ное»

Контроль

знаний,

умений,

навыков по

теме

Знать основные

нормы русского

литературного языка.

Уметь применять

изученные

орфограммы;

соблюдать основные

правила орфографии;

классифицировать

ошибку, правильно

объяснять графи-

чески орфограмму

Желание

осознавать свои

трудности и

стремиться к их

преодолению;

способность к

самооценке своих

действий,

поступков

Адекватно оценивает

свои достижения,

осуществляет само-

определение уровня

изученного мате-

риала; осознает

возникающие

трудности, ищет их

причины и пути

преодоления

Выполняет

учебно-

познавательные

действия в

материали-

зованной и

умственной

форме; осуще-

ствляет для

решения

учебных задач

операции

анализа, синтеза,

Умеет обосновы-

вать и

доказывать свою

точку зрения,

задавать вопросы

и с их помощью

получать

необходимые

сведения

05.

102

сравнения,

классификации,

устанавливает

причинно-

следственные

связи, делает

обобщения,

выводы

133

Р. Р.

№ 27

Сочинение

«Наши

друзья-

животные»

Развитие

речи

Уметь составлять

собственный текст-

описание животного

на основе личных

впечатлений;

пользоваться

прилагательными –

синонимами для

более точного

выражения мыслей

Желание осваивать

новые виды

деятельности,

участвовать в

творческом,

созидательном

процессе;

осознание себя как

индивидуальности

и одновременно

как члена

общества

Планирует (в со-

трудничестве с

учителем и одноклас-

сниками или

самостоятельно)

необходимые

действия, операции,

действует по плану

Осознаёт

познавательную

задачу,

воспринимает

смысловое

чтение как

осмысление цели

чтения и выбора

вида чтения в

зависимости от

цели, извлекает

необходимую

информацию из

прослушанных

текстов,

определяет

основную и

второстепенную

информацию

Строит

небольшие

монологические

высказывания,

осуществляет

совместную

деятельность в

парах и рабочих

группах с учётом

конкретных

учебно-

познавательных

задач

07.

Коррекционные цели: развитие умения работать по алгоритму, обучение построению высказывания

Глагол (27 + 3)

134

Глагол как

часть речи

Системати-

зация

знаний,

умений,

навыков

Знать

характеристику

глагола по значению,

морфологическим

признакам,

синтаксической

роли.

Уметь определять

Положительное

отношение к

учению,

познавательной

деятельности,

желание

приобретать новые

знания, умения,

Осуществляет

индивидуальную,

групповую, парную

деятельность с целью

развития

рефлективно-

аналитических

способностей;

Понимает и

интегрирует

информацию в

имеющийся

запас знаний,

преобразует,

структурирует,

воспроизводит и

Обосновывает

правильность и

полноту

высказываний,

сравнивает

правильность и

полноту ответов

учащихся;

08.

103

морфологические

признаки глагола

совершенствовать

имеющиеся

принимает и

сохраняет учебную

задачу

применяет с

учётом

решаемых задач

аргументирует

способы решения

проблем

поискового

характера

135-

136

НЕ с глаголами

Комбини-

рованный

Знать правило

написания НЕ с

глаголами.

Уметь применять

правило написания

НЕ с глаголами

Желание осваивать

новые виды

деятельности,

участвовать в

творческом,

созидательном

процессе;

осознание себя как

индивидуальности

и одновременно

как члена

общества

Планирует (в со-

трудничестве с

учителем и одноклас-

сниками или

самостоятельно)

необходимые

действия, операции,

действует по плану

Понимает и

интегрирует

информацию в

имеющийся

запас знаний,

преобразует,

структурирует,

воспроизводит и

применяет с

учётом

решаемых задач

Вступает в

учебный диалог

с учителем,

одноклассника-

ми, участвует в

общей беседе,

соблюдая

правила

речевого

поведения

08.

11.

137

Р. Р.

№ 28

Рассказ

Развитие

речи

Знать о рассказе как

одном из видов

повествования; о

композиции

рассказа.

Уметь составлять

устное продолжение

начатого рассказа по

сюжетным

картинкам

Желание осваивать

новые виды

деятельности,

участвовать в

творческом,

созидательном

процессе;

осознание себя как

индивидуальности

и одновременно

как члена

общества

Планирует (в со-

трудничестве с

учителем и одноклас-

сниками или

самостоятельно)

необходимые

действия, операции,

действует по плану

Осознаёт

познавательную

задачу,

воспринимает

смысловое

чтение как

осмысление цели

чтения и выбора

вида чтения в

зависимости от

цели, извлекает

необходимую

информацию из

прослушанных

текстов,

определяет

основную и

второстепенную

информацию

Строит

небольшие

монологические

высказывания,

осуществляет

совместную

деятельность в

парах и рабочих

группах с учётом

конкретных

учебно-

познавательных

задач

12.

138-

Неопределён-

Комбини-

Знать о

Положительное

Принимает и

Понимает и

Вступает в

14.

104

139

ная форма

глагола

рованный

неопределённой

форме как начальной

форме глагола;

окончание

неопределённой

формы; правило

употребления Ь

после Ч в

неопределённой

форме; о

правописании

безударных

суффиксов глаголов

в неопределённой

форме.

Уметь правильно

писать в

неопределённой

форме Ь после Ч,

безударные

суффиксы глаголов в

неопределённой

форме

отношение к

учению,

познавательной

деятельности,

желание

приобретать новые

знания, умения,

совершенствовать

имеющиеся

сохраняет учебную

задачу, планирует (в

сотрудничестве с

учителем и одноклас-

сниками или

самостоятельно)

необходимые

действия, операции,

действует по плану

интегрирует

информацию в

имеющийся

запас знаний,

преобразует,

структурирует,

воспроизводит и

применяет с

учётом

решаемых задач

учебный диалог

с учителем,

одноклассника-

ми, участвует в

общей беседе,

соблюдая

правила

речевого

поведения

15.

140-

141

Правописание

–ТСЯ

и -ТЬСЯ в

глаголах

Комбини-

рованный

Знать условия

выбора написания

-ТСЯ и –ТЬСЯ в

глаголах.

Уметь владеть

способом действия

при выборе

написания;

употреблять в речи

глаголы данных

форм

Желание осваивать

новые виды

деятельности,

участвовать в

творческом,

созидательном

процессе;

осознание себя как

индивидуальности

и одновременно

как члена

общества

Планирует (в со-

трудничестве с

учителем и одноклас-

сниками или

самостоятельно)

необходимые

действия, операции,

действует по плану

Понимает и

интегрирует

информацию в

имеющийся

запас знаний,

преобразует,

структурирует,

воспроизводит и

применяет с

учётом

решаемых задач

Вступает в

учебный диалог

с учителем,

одноклассника-

ми, участвует в

общей беседе,

соблюдая

правила

речевого

поведения

15.

04.

18.

04.

142-

143

Виды глагола

Объяснение

нового

Знать о видах

глагола, об их

Положительное

отношение к

Контролирует

правильность и

Понимает и

интегрирует

Умеет

обмениваться

19.

04.

105

материала

значениях; о

видовых парах

глаголов; знать

различие между

глаголами

совершенного и

несовершенного

вида.

Уметь пользоваться

приёмом

распознавания видов

глаголов по

вопросам, по

значению; уметь

определять видовые

пары; образовывать

глаголы другого вида

от указанных

учению,

познавательной

деятельности,

желание

приобретать новые

знания, умения,

совершенствовать

имеющиеся

полноту ответов

учащихся, принимает

и сохраняет учебную

задачу

информацию в

имеющийся

запас знаний,

преобразует,

структурирует,

воспроизводит и

применяет с

учётом

решаемых задач

разными

точками зрения в

парах, строить

понятные для

партнёров

монологические

высказывания,

согласовывать

действия с

партнёром,

осуществляет

совместную

деятельность в

парах и рабочих

группах с учётом

конкретных

учебно-

познавательных

задач;

взаимодействует

с учителем во

время

фронтального

опроса

21.

04.

144-

145

Буквы Е – И в

корнях с

чередованием

Объяснение

нового

материала

Знать условия

выбора Е – И в

корнях с

чередованием.

Уметь применять

правило о

чередовании Е – И в

корнях

Желание осваивать

новые виды

деятельности,

участвовать в

творческом,

созидательном

процессе;

осознание себя как

индивидуальности

и одновременно как

члена общества

Принимает и сохраня-

ет учебную задачу;

планирует (в со-

трудничестве с

учителем и одноклас-

сниками или

самостоятельно)

необходимые

действия, операции,

действует по плану

Понимает и

интегрирует

информацию в

имеющийся

запас знаний,

преобразует,

структурирует,

воспроизводит и

применяет с

учётом

решаемых задач

Умеет задавать

вопросы,

слушать,

отвечать на

вопросы других,

формулировать

собственные

мысли,

высказывать и

обосновывать

свою точку

зрения

22.

04.

22.

04.

146

Невыдуман-

Развитие

Знать, что главное в

Желание осваивать

Планирует (в со-

Осознаёт

Строит

25.

106

Р. Р.

№ 29

ный рассказ о

себе

речи

рассказе –

развёртывающееся в

определённой

последовательности

действие; о роли

жестов, выражения

лица рассказчика в

устном рассказе.

Уметь составлять

устный рассказ на

основе жизненного

опыта и рассказывать

его

новые виды

деятельности,

участвовать в

творческом,

созидательном

процессе;

осознание себя как

индивидуальности

и одновременно

как члена

общества

трудничестве с

учителем и одноклас-

сниками или

самостоятельно)

необходимые

действия, операции,

действует по плану

познавательную

задачу,

воспринимает

смысловое

чтение как

осмысление цели

чтения и выбора

вида чтения в

зависимости от

цели, извлекает

необходимую

информацию из

прослушанных

текстов,

определяет

основную и

второстепенную

информацию

небольшие

монологические

высказывания,

осуществляет

совместную

деятельность в

парах и рабочих

группах с учётом

конкретных

учебно-

познавательных

задач

04.

147

Контрольный

диктант № 7

по теме

«Глагол»

Контроль

знаний,

умений,

навыков по

теме

Знать основные

нормы русского

литературного языка.

Уметь применять

изученные

орфограммы;

соблюдать основные

правила орфографии;

классифицировать

ошибку, правильно

объяснять графи-

чески орфограмму

Желание

осознавать свои

трудности и

стремиться к их

преодолению;

способность к

самооценке своих

действий,

поступков

Адекватно оценивает

свои достижения,

осуществляет само-

определение уровня

изученного мате-

риала; осознает

возникающие

трудности, ищет их

причины и пути

преодоления

Выполняет

учебно-

познавательные

действия в

материали-

зованной и

умственной

форме; осуще-

ствляет для

решения

учебных задач

операции

анализа, синтеза,

сравнения,

классификации,

устанавливает

причинно-

следственные

связи, делает

Умеет обосновы-

вать и

доказывать свою

точку зрения,

задавать вопросы

и с их помощью

получать

необходимые

сведения

26.

04.

107

обобщения,

выводы

148

Анализ

диктанта,

работа над

ошибками

Комбини-

рованный

Знать классификацию

ошибок, их виды.

Уметь различать

ошибки разных

видов и

классифицировать

их; анализировать и

находить правильные

способы исправления

и объяснения ошибок

Желание

осознавать свои

трудности и

стремиться к их

преодолению;

способность к

самооценке своих

действий,

поступков

Адекватно оценивает

свои достижения,

осознает возни-

кающие трудности,

ищет их причины

Выполняет

учебно-

познавательные

действия в

материализован-

ной и умственной

форме; осуще-

ствляет для

решения учебных

задач операции

анализа, синтеза,

сравнения,

классификации;

устанавливает

причинно-

следственные

связи, делает

обобщения,

выводы

Вступает в учеб-

ный диалог с

учителем,

одноклассни-

ками, участвует в

общей беседе,

соблюдая

правила

речевого

поведения

28.

04.

149

Время глагола

Системати-

зация

знаний,

умений,

навыков

Вспомнить сведения

о трёх временах

глагола.

Уметь определять

времена глагола

Наличие

познавательных

интересов,

учебных мотивов;

ориентирование в

границах

собственного

знания и незнания

Адекватно

воспринимает оценку

учителя; вносит

необходимые

коррективы в

действие после его

завершения на основе

его оценки и учёта

характера сделанных

ошибок

Осознаёт

познавательную

задачу; читает и

слушает,

извлекая

необходимую

информацию, а

также

самостоятельно

находит её в

материалах

учебников

Вступает в

учебный диалог с

учителем,

одноклассника-

ми, участвует в

общей беседе,

соблюдая

правила речевого

поведения

29.

04.

150

Прошедшее

время

Комбини-

рованный

Знать способ

образования и

изменения глаголов

прошедшего

Положительное

отношение к

учению,

познавательной

Ставит учебную

задачу на основе

соотнесения того, что

уже известно и

Понимает и

интегрирует

информацию в

имеющийся

Позитивно

относится к

процессу

общения;

29.

108

времени.

Уметь узнавать

глаголы прошедшего

времени, суффикс

основы перед –Л-

деятельности,

желание

приобретать новые

знания, умения,

совершенствовать

имеющиеся

усвоено, и того, что

ещё неизвестно;

составляет план и

последовательность

действий

запас знаний

осуществляет

взаимоконтроль

и взаимопомощь

151

Настоящее

время

Комбини-

рованный

Знать, что формы

настоящего времени

имеют только

глаголы

несовершенного

вида.

Уметь образовывать

форму настоящего

времени от

указанных глаголов;

изменять глаголы в

настоящем времени.

Положительное

отношение к

учению,

познавательной

деятельности,

желание

приобретать новые

знания, умения,

совершенствовать

имеющиеся

Ставит учебную

задачу на основе

соотнесения того, что

уже известно и

усвоено, и того, что

ещё неизвестно;

составляет план и

последовательность

действий

Понимает и

интегрирует

информацию в

имеющийся

запас знаний

Позитивно

относится к

процессу

общения;

осуществляет

взаимоконтроль

и взаимопомощь

05.

152

Будущее время

Комбини-

рованный

Знать формы

(простую и

сложную) будущего

времени; об

образовании форм

будущего времени.

Уметь образовывать

формы будущего

времени

Положительное

отношение к

учению,

познавательной

деятельности,

желание

приобретать новые

знания, умения,

совершенствовать

имеющиеся

Ставит учебную

задачу на основе

соотнесения того, что

уже известно и

усвоено, и того, что

ещё неизвестно;

составляет план и

последовательность

действий

Понимает и

интегрирует

информацию в

имеющийся

запас знаний

Позитивно

относится к

процессу

общения;

осуществляет

взаимоконтроль

и взаимопомощь

06.

05.

153

Спряжение

глаголов

Системати-

зация

знаний,

умений,

навыков

Знать, что такое

спряжение глагола;

личные окончания

глаголов I и II

спряжения.

Уметь определять

спряжение глагола;

изменять глаголы по

лицам и числам

Положительное

отношение к

учению,

познавательной

деятельности,

желание

приобретать новые

знания, умения,

совершенствовать

Осуществляет

индивидуальную,

групповую, парную

деятельность с целью

развития

рефлективно-

аналитических

способностей;

принимает и

Понимает и

интегрирует

информацию в

имеющийся

запас знаний,

преобразует,

структурирует,

воспроизводит и

применяет с

Обосновывает

правильность и

полноту

высказываний,

сравнивает

правильность и

полноту ответов

учащихся

06.

05.

109

имеющиеся

сохраняет учебную

задачу

учётом

решаемых задач

154-

156

Как определить

спряжение

глагола с

безударным

личным

окончанием

Комбини-

рованный

Знать способ

определения верного

написания

безударного личного

окончания глагола.

Уметь применять

способ определения

верного написания

безударного личного

окончания глагола;

правильно писать

гласные в

безударных личных

окончаниях глаголов

Адекватное,

осознанное

представление о

качествах

хорошего ученика;

социальная роль

ученика; осознание

необходимости

самосовершенст-

вования

Сохраняет принятую

познавательную цель

при выполнении

учебных действий и

регулирует весь

процесс их

выполнения; чётко

выполняет

требования

познавательной

задачи; действует по

плану

Понимает

информацию,

представленную

изобразительной,

схематичной,

модельной

форме,

использует

знаково-

символические

средства для

решения

различных

учебных задач

Вступает в учеб-

ный диалог с

учителем,

одноклассни-

ками, участвует в

общей беседе,

соблюдая

правила

речевого

поведения

10.

05.

12.

13.

157

Морфологи-

ческий разбор

глагола

Комбини-

рованный

Знать порядок

морфологического

разбора глагола.

Уметь производить

морфологический

разбор глагола

Осуществление

самоконтроля,

самоанализа

языковых явлений

Сохраняет принятую

познавательную цель

при выполнении

учебных действий и

регулирует весь

процесс их

выполнения; чётко

выполняет

требование

познавательной

задачи

Понимает

информацию,

представленную

изобразительной,

схематичной,

модельной

форме,

использует

знаково-

символические

средства для

решения

различных

учебных задач

Вступает в

учебный диалог

с учителем,

одноклассника-

ми, участвует в

общей беседе,

соблюдая

правила

речевого

поведения

13.

05.

158

Р. Р.

№ 30

Сжатое

изложение с

изменением

формы лица

(А. Ф. Савчук

Развитие

речи

Уметь производить

исключение и

обобщение; сжато

излагать главную

мысль каждой части

Желание осваивать

новые виды

деятельности,

участвовать в

творческом,

Принимает и сохраня-

ет учебную задачу;

планирует (в со-

трудничестве с

учителем и одноклас-

Осознаёт

познавательную

задачу

Осуществляет

совместную

деятельность в

парах и рабочих

группах с учётом

16.

110

«Шоколадный

торт»)

исходного текста с

изменением формы

лица

созидательном

процессе;

осознание себя как

индивидуальности

и одновременно

как члена

общества

сниками или

самостоятельно)

необходимые

действия, операции,

действует по плану

конкретных

учебно-

познавательных

задач

159-

160

Ь после

шипящих в

глаголах во 2-м

лице

единственного

числа

Комбини-

рованный

Знать правило

употребления Ь

после шипящих в

глаголах во 2-м лице

единственного числа.

Уметь правильно

писать слова с

изученной

орфограммой

Адекватное,

осознанное

представление о

качествах

хорошего ученика;

социальная роль

ученика; осознание

необходимости

самосовершенст-

вования

Сохраняет принятую

познавательную цель

при выполнении

учебных действий и

регулирует весь

процесс их

выполнения; чётко

выполняет

требования

познавательной

задачи; действует по

плану

Понимает

информацию,

представленную

изобразительной,

схематичной,

модельной

форме,

использует

знаково-

символические

средства для

решения

различных

учебных задач

Вступает в учеб-

ный диалог с

учителем,

одноклассни-

ками, участвует в

общей беседе,

соблюдая

правила

речевого

поведения

17.

19.

161

Употребление

времён

Комбини-

рованный

Знать об

употреблении форм

настоящего и

будущего времени

глагола в рассказе о

прошлом.

Уметь употреблять

формы настоящего и

будущего времени

глагола при

сообщении о

событиях прошлого

Положительное

отношение к

учению,

познавательной

деятельности,

желание

приобретать новые

знания, умения,

совершенствовать

имеющиеся

Принимает и сохраня-

ет учебную задачу;

планирует (в со-

трудничестве с

учителем и одноклас-

сниками или

самостоятельно)

необходимые

действия, операции,

действует по плану

Понимает и

интегрирует

информацию в

имеющийся

запас знаний,

преобразует,

структурирует,

воспроизводит и

применяет с

учётом

решаемых задач

Учитывает

разные мнения и

стремится к

координации

различных

позиций в

сотрудничестве

20.

162

Повторение

изученного по

теме «Глагол»

Системати-

зация

знаний,

Знать общее

грамматическое

значение,

Смыслообразова-

ние – установление

связи между

Контролирует

процесс и результаты

деятельности, вносит

Выполняет

учебно-

познавательные

Строит понятные

для собеседника

монологические

20.

111

умений,

навыков

морфологические

признаки глаголов,

их синтаксическую

роль в предложении.

Уметь производить

морфологический

разбор глаголов

целью учебной

деятельности и её

мотивом;

нравственно-

этическое

оценивание

усваиваемого

содержания

необходимые

коррективы

действия в

материали-

зованной и

умственной

форме; осуще-

ствляет для

решения

учебных задач

операции

анализа, синтеза,

сравнения,

классификации,

устанавливает

причинно-

следственные

связи, делает

обобщения,

выводы

высказывания,

осуществляет

совместную

деятельность в

парах и рабочих

группах с учётом

конкретных

учебно-

познавательных

задач

163

Контрольная

работа № 8 по

теме

«Глагол»(Тест

)

Контроль

знаний,

умений и

навыков по

теме

Знать основные

нормы русского

литературного языка.

Уметь применять

изученные

орфограммы,

соблюдать основные

правила орфографии

Желание

осознавать свои

трудности и

стремиться к их

преодолению;

способность к

самооценке своих

действий,

поступков

Адекватно оценивает

свои достижения,

осуществляет само-

определение уровня

изученного мате-

риала; осознает

возникающие

трудности, ищет их

причины и пути

преодоления

Осуществляет

для решения

учебных задач

операции

анализа, синтеза,

сравнения,

классификации,

устанавливает

причинно-

следственные

связи, делает

обобщения,

выводы

Формулирует

собственные

мысли,

высказывает и

обосновывает

свою точку

зрения

23.

Коррекционные цели: формирование умений действовать по правилу, развитие способности концентрировать и распределять внимание

Повторение и систематизация изученного (7)

164-

165

Разделы науки

о языке

Системати-

зация

знаний,

умений,

Знать назначение

языка в обществе;

разделы науки о

языке и изучаемые в

Положительное

отношение к

учению,

познавательной

Контролирует

процесс и результаты

деятельности, вносит

необходимые

Понимает

информацию,

представленную

Умеет задавать

вопросы,

слушать,

отвечать на

24.

26.

112

навыков

них единицы языка.

Уметь рассказывать

о назначении

русского языка, о

разделах науки о

языке и единицах

русского языка в

форме научного

описания

деятельности,

желание

приобретать новые

знания, умения,

совершенствовать

имеющиеся

коррективы

изобразительной,

схематичной,

модельной

форме,

использует

знаково-

символические

средства для

решения

различных

учебных задач

вопросы других,

формулировать

собственные

мысли,

высказывать и

обосновывать

свою точку

зрения

166

Орфограммы в

приставках и в

корнях слов

Системати-

зация

знаний,

умений,

навыков

Знать об условиях

выбора орфограмм и

их графическом

обозначении

Уметь группировать

слова с изученными

орфограммами по

месту их нахождения

(в приставке, в

корне) и по

основному условию

выбора

Желание осваивать

новые виды

деятельности,

участвовать в

творческом,

созидательном

процессе

Контролирует

процесс и результаты

деятельности, вносит

необходимые

коррективы

Понимает и

интегрирует

информацию в

имеющийся

запас знаний,

преобразует,

структурирует,

воспроизводит и

применяет с

учётом

решаемых задач

Умеет задавать

вопросы,

слушать,

отвечать на

вопросы других,

формулировать

собственные

мысли,

высказывать и

обосновывать

свою точку

зрения

27.

167

Орфограммы в

окончаниях

слов

Системати-

зация

знаний,

умений,

навыков

Знать условия

выбора гласных в

окончаниях разных

частей речи, их

графическое

обозначение.

Уметь группировать

слова с изученными

орфограммами в

окончаниях по

основному условию

выбора и графически

их обозначать

Желание осваивать

новые виды

деятельности,

участвовать в

творческом,

созидательном

процессе;

осознание себя как

индивидуальности

и одновременно как

члена общества

Контролирует

процесс и результаты

деятельности, вносит

необходимые

коррективы

Понимает

информацию,

представленную

изобразительной,

схематичной,

модельной

форме,

использует

знаково-

символические

средства для

решения

различных

Умеет задавать

вопросы,

слушать,

отвечать на

вопросы других,

формулировать

собственные

мысли,

высказывать и

обосновывать

свою точку

зрения

27.

113

учебных задач

168

Употребление

букв Ъ и Ь.

Раздельные

написания

Системати-

зация

знаний,

умений,

навыков

Знать о различных

функциях Ь, об

условиях выбора Ъ и

Ь; о выборе

раздельных

написаний

предлогов, частицы

НЕ с глаголами; о

выборе больших

букв в именах

собственных и

употреблении

кавычек в названиях

книг и др.

Уметь группировать

слова с буквой Ь в

разных функциях,

верно писать слова с

разделительными Ъ и

Ь, орфограммами –

раздельным

написанием и

орфограммой –

большой буквой

Желание осваивать

новые виды

деятельности,

участвовать в

творческом,

созидательном

процессе;

осознание себя как

индивидуальности

и одновременно

как члена

общества

Контролирует

процесс и результаты

деятельности, вносит

необходимые

коррективы

Понимает и

интегрирует

информацию в

имеющийся

запас знаний,

преобразует,

структурирует,

воспроизводит и

применяет с

учётом

решаемых задач

Формулирует

собственные

мысли,

высказывает и

обосновывает

свою точку

зрения

30.

169

Знаки

препинания в

простом и

сложном

предложениях

и в

предложениях

с прямой

речью

Системати-

зация

знаний,

умений,

навыков

Повторение

изученных

пунктуационных

правил на

синтаксической

основе.

Уметь правильно

расставлять знаки

препинания в

простом и сложном

предложениях и в

предложениях с

Желание

участвовать в

творческом,

созидательном

процессе;

осознание себя как

индивидуальности

и одновременно

как члена

общества

Контролирует

процесс и результаты

деятельности, вносит

необходимые

коррективы

Осознаёт

познавательную

цель; планирует

собственную

деятельность,

ориентируясь на

решение учебно-

практических

задач

Умеет задавать

вопросы,

слушать,

отвечать на

вопросы других,

формулировать

собственные

мысли,

высказывать и

обосновывать

свою точку

зрения

30.

114

прямой речью

170

Контрольный

диктант № 9

по теме

«Повторение

изученного в 5

классе»

Контроль

знаний,

умений,

навыков по

теме

Знать основные

нормы русского

литературного языка.

Уметь применять

изученные

орфограммы;

соблюдать основные

правила орфографии;

классифицировать

ошибку, правильно

объяснять графи-

чески орфограмму

Желание

осознавать свои

трудности и

стремиться к их

преодолению;

способность к

самооценке своих

действий,

поступков

Адекватно оценивает

свои достижения,

осуществляет само-

определение уровня

изученного мате-

риала; осознает

возникающие

трудности, ищет их

причины и пути

преодоления

Выполняет

учебно-

познавательные

действия в

материали-

зованной и

умственной

форме; осуще-

ствляет для

решения

учебных задач

операции

анализа, синтеза,

сравнения,

классификации,

устанавливает

причинно-

следственные

связи, делает

обобщения,

выводы

Умеет обосновы-

вать и

доказывать свою

точку зрения,

задавать вопросы

и с их помощью

получать

необходимые

сведения

31.

Коррекционные цели: развитие навыков самоконтроля и самооценки, способности обобщать

Скачать материал

Поурочное планирование курса русского языка 5 класса по учебнику Т. А. Ладыженской по ФГОС

Русский язык - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы