Ученики на Учителя.com


Автоматизация звука [ш] в словах

Индивидуальное (подгрупповое) занятие. Автоматизация звука [ш] в словах.
Занятие в подготовительной группе с подгруппой детей на автоматизацию звука Ш.
ФФНР, стертая форма дизартрии.
Задачи:
1. Вырабатывать контроль над сменой движений рук (ног). Расширяем спектр кинестетических ощущений пальцев рук.
2. Формировать умение регулировать тонус мышц в общей мускулатуре, в кистях рук.
3. Развитие целенаправленного выдоха
4. Развитие артикуляционной моторики, вызвать интерес и внимание к ощущениям и возможностям артикуляционного
аппарата.
5. Совершенствовать фонематический слух.
6. Формировать звуковую структуру слова.
7. Вырабатывать чувство ритма и рифмы.
8. Формировать слоговую структуру слова, закреплять навык правильного счета слогов в словах (на этапе работы над
словом)
9. Упражнять в совмещение движения со звуком, словом.
10. Упражнять в четком, ритмичном, эмоциональном произнесении слов.
11. Упражнять в согласовании числительных с существительными.
12. Укреплять чувство удовлетворенности от результата занятий.
План коррекционного занятия
Направление
работы
Задачи
Совместная деятельность
педагога и ребенка
Оборудование
Анализ деятельности
ребенка.
Помощь
1
2
3
4
5
1.Организационный
момент.
(2-минуты)
Выделение звука [Ш] на
слух
5
- Здравствуйте, ребята!
Я предлагаю вам прогуляться по
полянке. Поляна необычная,
речевая, где много разных
увлекательных заданий и игр.
Послушайте скороговорку.
Догадайтесь, какой звук мы будем
повторять, выполняя эти задания.
«Две букашки на опушке шьют
мышатам по подушке»
Дети – Звук [Ш]. Показать звук
[Ш]/
Обратить внимание
детей на полянку (на
столы с различным
оборудованием и
предметами).
2.«Цапля и пингвин»
(3 минуты)
Упражнения на
регулировку
мышечного тонуса
общей мускулатуры.
1, 2
-Что бы справиться с заданиями,
нам нужно сделать гимнастику.
Под музыку мы будем гулять по
полянке, как только музыка
остановиться, мы изображаем
цаплю или пингвина.
Магнитофон,
Музыка. «Песня
Красной Шапочки».
(композитор
Рыбников Алексей,
автор Михайлов Ю.)
Картинки (цапля и
пингвин),
расположенные на
полу.
Педагог помогает
изобразить цаплю и
пингвина.
3.Самомассаж пальцев
с помощью орехов.
2-минуты
4.Артикуляционная
гимнастика
(5 минут)
5.Изолированное
произношение звука
[Ш]
2 -минуты
1
4
5, 6
- Угадайте, что в мешочке?
Давайте мы с вами по массажируем
пальцы. Повторяйте движения за
мной.
«Научились два ореха между
пальцами катать, это в школе
мне поможет буквы разные
писать».
Дети по очереди бросают кубик с
изображением арт. упражнений и
выполнят выпавшее упражнение,
контролируя себя глядя в зеркало.
«Лягушка» - «Слоненок»,
«Лошадка», «Качели», «Чашечка»,
«Вкусное варенье», «Блинчики».
- На этом столе кубик, он нам
поможет выполнить
артикуляционные упражнения.
Подбрасываем и выпавшее
упражнения выполняем.
-Где-то зашумел камыш:
( Дети) ШШШ.
-Где-то зашуршала мышь:
(дети) Ш-Ш-Ш.
-Воздух вышел из колес:
Орехи (фундук – 6
штук).
Индивидуальные
зеркала, кубик,
картинки,
обозначающие
артикуляционное
упражнение.
Помочь ребенку
правильно выполнить
упражнение.
Поощрение детей за
старание и правильное
выполнение.
Помощь в
произнесении звука.
(дети) Ш-Ш-Ш.
-Ветер листики понес:
(дети) Ш-Ш-Ш.
6. Игра «Поймай
звук».
2 минуты
5
- Поиграем со звуков [Ш]
-Я буду говорить разные звуки, а
вы будете хлопать, когда услышите
звук «Ш».
-Ш, С, З, Ж, Ш, Ц, Ч, Ш, Щ, Ш, С,
С, Ш, Ш.
Теперь я буду показывать и
называть картинки, а вы будете
поднимать руку, если услышите в
названии звук «Ш».
-Коза, лошадка, кошка, лягушка,
дерево, дом.
Картинки
7. «Узнай, что
спрятано»
2 минуты
3
Под небольшой слой песка,
логопед прячет картинки. Ребенок
через трубочку от коктейля
раздувает рис и говорит, что
спрятано». Картинки на звук Ш в
начале слова
-Я предлагаю вам узнать, что
здесь спрятано, с помощью
трубочки.
Картинки, песок,
трубочки (звук [ш]в
начале слова)
8. «Что везешь,
машина?»
2 минуты
6
-Машина, что-то везет?
Посмотрим? Перед вами разные
картинки, надо выбрать только те,
в названии которых встречается
звук [Ш].
Дети выбирают слова-картинки на
звук [Ш] и кладут обратно в
машину.
Машина, картинки.
9. «Сделай, как я».
4 минут
Упражнение проводится
с опорой на зрительный
анализатор.
7,9
Отстукиваем палочкой по барабану
ритмические рисунки, просим
повторить их: I – II, II – I, I – III, III
– I, II – III, III – II. Усложненные
рисунки: I – II – III, II – I – III, I –
III – II, III – I – II, II – III – II и т. д.
Также рисунки воспроизводятся
одной, другой рукой, хлопками,
ногами.
- Перед вами барабан и волшебные
палочки. Посмотрим, что умеют
волшебные палочки?!
Палочки, барабан.
10.«Коврики»
4 мин
8,10
Детям раздают игрушки.
-«Дети играли и разбросали
игрушки. Помогите им разобрать
их таким образом: на коврик с
одной фигурой положите игрушки,
в названии которой один слог, на
коврик с двумя фигурами – два
слога, а на коврик с тремя
Коврики, игрушки
11. Игра «Один –
много».
3 минуты
10,11
фигурами – три слога».
Расположите игрушки по
коврикам.
Посмотрите у Маши по одному
предмету, а у Миши их много. У
Маши одна машина, а Миши много
машин, у Маши одна катушка, а у
Миши много катушек, одна
матрешка – много матрешек, одна
шишка - много шишек.
- Сколько у Миши шишек? 1-
шишка, 2-шишки,..4-шишки, 5-
шишек.
Куклы (Миша и
Маша)
Предметы на подносе
(шишки, катушки,
матрешки)
12. Итог занятия
(1 мин)
Сюрпризный момент.
Машинка, в которой
зашифрованные
скороговорки
(мнемотаблица)
12
- Вот мы и с вами прогулялись по
речевой полянке.
- Какой звук мы учились правильно
произносить? [ш]
-Какие игры вам больше все
понравились?
Педагог хвалит детей.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: