Ученики на Учителя.com


Рабочая программа "Литературное чтение на русском родном языке" 2 класс на 2020-2021 учебный год УМК «Школа России»

1
Министерство просвещения Российской Федерации
Комитет по образованию Смоленского района
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Солоновская СОШ имени Матренина А.П.»
Смоленского района Алтайского края.
«Рассмотрено»
ШМО учителей
_____________
Протокол № ____
«____»______2020__ г.
Руководитель ШМО
Паутова И.Н.
«Согласовано»
Методический совет
Школы
Протокол № ____
«__»___2020___ г.
Зам директора по УВР
Копылова Т.Г.
«Утверждено»
Директор МБОУ
« Солоновская СОШ
Имени Матренина А.П.»
Приказ № ___
от «__»___2020__ г.
Ботеев А.Н.
Рабочая программа
учебного предмета (курса)
«Литературное чтение на русском родном языке»
для 2 класса
(начального общего образования)
на 2020– 2021 учебный год
Составитель:
Ботеева Татьяна Дмитриевна
учитель начальных классов
Солоновка 2020
2
Содержание рабочей программы
1-4классы
№
п/п
Содержание
стр.
1
Пояснительная записка
3-4
2
Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса
5-8
3
Содержание учебного предмета
9
4
Тематическое планирование с указанием количества часов
10
5
Лист изменений и дополнений
11
3
Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Литературное чтение на русском родном языке»
Русский язык и Литературное чтение составлена на основании следующих нормативно-
правовых документов:
1. Федерального закона от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
2. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября
2009 г. N 373);
3. Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ
Солоновская СОШ имени Матренина А.П. (ФГОС НОО);
4. Примерной образовательной программе начального общего образования;
5. Методических рекомендаций АКИПКРО
6. Учебного плана МБОУ Солоновская СОШ имени Матренина А.П. на 2020 –
2021учебный год;
7. Положения о рабочей программе по отдельным учебным предметам, курсам и
курсам внеурочной деятельности.
Цели изучения курса:
формирование
всех видов речевой деятельности младшего школьника (слушание, чтение,
говорение, письмо);
потребности начинающего читателя в чтении как средстве познания мира и
самопознания;
читательской компетентности младшего школьника, которая определяется
владением техникой чтения, различными видами чтения и способами освоения
прочитанного (прослушанного) произведения, умением ориентироваться в книгах и
приобретением опыта самостоятельной читательской деятельности;
готовности обучающегося к использованию литературы для своего духовно-
нравственного, эмоционального и интеллектуального самосовершенствования, а также к
творческой деятельности на основе прочитанного.
Задачи:
1. Формирование устойчивого желания читать доступную возрасту литературу.
(Мотивационная сторона читательской деятельности.)
2. Совершенствование у детей навыка чтения: осмысленности, правильности,
беглости, выразительности. (Техническая основа процесса чтения.)
3. Формирование способности к полноценному (адекватному и всестороннему)
восприятию литературного текста. (Содержательная сторона чтения: непосредственный
эмоциональный отклик, обдумывающее восприятие, постижение подтекста, авторского
замысла и собственного отношения к тому, что и как написано.)
4. Усвоение различных способов творческой интерпретации художественного
текста: выразительного чтения по книге и наизусть, драматизации, словесного рисования,
творческого пересказа, музыкального иллюстрирования, составления диафильма и др.
5. Обучение практическим умениям преобразования текста: определению главного
и второстепенного, нахождению опорных слов, выделению смысловых частей,
озаглавливанию, составлению плана, пересказу и др. (общеучебные умения работы с
4
текстом, позволяющие логически перерабатывать и усваивать познавательную
информацию.)
6. Обогащение читательского опыта посредством накопления и систематизации
литературных впечатлений, разнообразных по эмоциональной окраске, тематике, видо-
жанровой принадлежности, и на этой базе практическое освоение элементарных
литературоведческих понятий. (Основы литературного развития.)
7. Овладение детьми умения пользоваться определенным программой набором
средств внетекстовой информации (обложка, титульный лист и др.), превращающих текст
в книгу и позволяющих ориентироваться в ней.
Объем учебного времени: 17 часов
Форма обучения: очная
Режим занятий: 1 час в неделю
5
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Виды речевой и читательской деятельности
Выпускник научится:
осознаватьзначимостьчтениядлядальнейшегообучения,саморазвития;
воспринимать чтение как источник эстетического, нравственного,познавательного
опыта; понимать цель чтения: удовлетворение читательскогоинтереса и приобретение
опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументации,иной информации;
прогнозировать содержание текста художественного произведения по заголовку,
автору, жанру и осознавать цель чтения;
читать со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного;
читать(вслух) выразительно доступные для данного возрастапрозаические
произведения и декламировать стихотворные произведения послепредварительной
подготовки;
использовать различные виды чтения: изучающее, выборочное,
ознакомительное,выборочное поисковое,выборочноепросмотровоевсоответствии с целью
чтения (для всех видов текстов);
ориентироваться в содержании художественного, понимать его смысл (при чтении
вслух и про себя, припрослушивании);
для художественных текстов: определять главную мысль и героевпроизведения;
воспроизводить в воображении словесные художественные образыи картины жизни,
изображенные автором; этически оценивать поступкиперсонажей, формировать свое
отношение к героям произведения; определятьосновные события и устанавливать их
последовательность; озаглавливать текст,передавая в заголовке главную мысль текста;
находить в тексте требуемуюинформацию (конкретные сведения, факты, описания),
заданную в явном виде;задавать вопросы по содержанию произведения и отвечать на них,
подтверждаяответ примерами из текста; объяснять значение слова с опорой на контекст,
сиспользованием словарей и другой справочной литературы;
использовать простейшие приемы анализа различных видов текстов:
для художественных текстов: устанавливать взаимосвязь междусобытиями,
фактами, поступками (мотивы, последствия), мыслями, чувствамигероев, опираясь на
содержание текста;
использовать различные формы интерпретации содержания текстов:
для художественных текстов: формулировать простые
выводы,основываясьнасодержаниитекста;составлятьхарактеристикуперсонажа;интерпрет
ировать текст, опираясь на некоторые его жанровые,структурные, языковые особенности;
устанавливать связи, отношения, невысказанные в тексте напрямую, например,
соотносить ситуацию и поступкигероев, объяснять (пояснять) поступки героев, опираясь
на содержание текста;
ориентироватьсявнравственномсодержаниипрочитанного,самостоятельно делать
выводы, соотносить поступки героев с нравственныминормами (только для
художественных текстов);
передавать содержание прочитанного или прослушанного с учетомспецифики
текста в виде пересказа (полного или краткого) (для всех видовтекстов);
участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста(задавать вопросы,
высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдаяправила речевого этикета и
правила работы в группе), опираясь на текст илисобственный опыт (для всех видов
текстов).
Выпускник получит возможность научиться:
осмысливатьэстетическиеинравственныеценностихудожественного текста и
высказывать суждение;
6
осмысливатьэстетическиеинравственныеценностихудожественного текста и
высказывать собственное суждение;
высказывать собственное суждение о прочитанном (прослушанном)произведении,
доказывать и подтверждать его фактами со ссылками на текст;
устанавливать ассоциации с жизненным опытом, с впечатлениями отвосприятия
других видов искусства;
составлятьпоаналогииустныерассказы(повествование, рассуждение, описание).
Круг детского чтения (для всех видов текстов)
Выпускник научится:
осуществлять выбор книги в библиотеке (или в контролируемомИнтернете) по
заданной тематике или по собственному желанию;
вести список прочитанных книг с целью использования его в учебной ивнеучебной
деятельности, в том числе для планирования своего круга чтения;
составлять аннотацию и краткий отзыв на прочитанное произведениепо заданному
образцу.
Выпускник получит возможность научиться:
работать с тематическим каталогом;
работать с детской периодикой;
самостоятельно писать отзыв о прочитанной книге (в свободнойформе).
Литературоведческая пропедевтика (только для художественных текстов)
Выпускник научится:
распознавать некоторые отличительные особенности
художественныхпроизведений (на примерах художественных образов и средств
художественнойвыразительности);
отличатьнапрактическомуровнепрозаический текстот стихотворного, приводить
примеры прозаических и стихотворных текстов;
различать художественные произведения разных жанров (рассказ,басня, сказка,
загадка, пословица), приводить примеры этих произведений;
находить средства художественной выразительности(метафора,олицетворение,
эпитет).
Выпускник получит возможность научиться:
воспринимать художественную литературу как вид искусства,приводить примеры
проявления художественного вымысла в произведениях;
сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов,
используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература,
структура текста, герой, автор) и средств художественнойвыразительности (иносказание,
метафора, олицетворение, сравнение, эпитет);
определять позиции героев художественного текста, позицию автор
художественного текста.
Творческая деятельность (только для художественных текстов)
Выпускник научится:
создавать по аналогии собственный текст в жанре сказки и загадки;
восстанавливать текст, дополняя его начало или окончание, илипополняя его
событиями;
составлять устный рассказ по репродукциям картин художников и/илина основе
личного опыта;
7
составлять устный рассказ на основе прочитанных произведений сучетом
коммуникативной задачи (для разных адресатов).
Выпускник получит возможность научиться:
вести рассказ (или повествование) на основе сюжета известноголитературного
произведения, дополняя и/или изменяя его содержание, например,рассказывать известное
литературное произведение от имени одного издействующих лиц или неодушевленного
предмета;
писать сочинения по поводу прочитанного в виде читательскиханнотации или
отзыва;
создавать серии иллюстраций с короткими текстами по содержаниюпрочитанного
(прослушанного) произведения;
создавать проекты в виде книжек-самоделок, презентаций саудиовизуальной
поддержкой и пояснениями;
работать в группе, создавая сценарии и инсценируя прочитанное(прослушанное,
созданное самостоятельно) художественное произведение, в томчисле и в виде
мультимедийного продукта (мультфильма).
8
Планируемые результаты
формирования универсальных учебных действийсредствами
предмета«Литературное чтение на русском родном языке»
Личностные качества: положительная мотивация к урокам литературного чтения
на русском родном языке и к чтению книг; основы смыслообразования и
самоопределения; гражданская идентичность; нравственно-этическая ориентация в
читаемом; развитие дружеского отношения к другим детям; базовые эстетические
чувства; рефлексия; эмоционально-личностная децентрация; способность к самооценке.
Регулятивные УУД: понимать и принимать учебную задачу; прогнозировать;
использовать определенные учителем ориентиры действия; осуществлять
последовательность действий в соответствии с инструкцией, устной или письменной;
осуществлять самоконтроль и элементарный контроль.
Познавательные УУД: понимать прочитанное, находить в тексте нужные
сведения (выборочное чтение); выявлять непонятные слова, интересоваться их значением;
выделять главное; составлять план; ориентироваться в одной книге и в группе книг, в
Интернете; устанавливать элементарную логическую причинно-следственную связь
событий и действий героев произведения; выполнять действия анализа, выявляя подтекст
и идею произведения; сравнивать персонажей одного произведения и разных
произведений по заданным критериям; выдвигать гипотезы в процессе прогнозирования
читаемого; обосновывать свои утверждения; обобщать; классифицировать.
Коммуникативные УУД: уметь и желать участвовать в коллективной беседе,
соблюдая основные правила общения на уроке; готовность оказать помощь товарищу;
планировать учебное сотрудничество; согласовывать действия с партнером;
пересказывать прочитанное; создавать текст по образцу, по иллюстрации, по заданной
теме (повествование, описание, рассуждение).
9
Содержание учебного предмета
Круг чтения.
Во 2-3 классах дети читают произведения Алтайских писателей и поэтов.
Список рекомендуемых произведений для учащихся 2 класса
Атаманов Иван Алексеевич
Заяц-путешественник
Лягушка и Барбос
Ленивый воробей
Бианки Виталий Валентинович
Хитрый лис и умная уточкаи другие
Власов Алексей Валентинович
Мама
Доброта
Я – солдат!
Дождик в лесу и другие
Кан Ольга Викторовна
Трудное слово СОБАКА
Покупайте облака
Мокшин Михаил Михайлович
Мы живём на Алтае
Лето
Бывшему воинуи другие
Нечунаев Василий Маркович
Грамотей среди детей
Маленькие радости
Зимняя байка и другие
Новичихина Валентина Александровна
Страна Играния
Откуда берутся детии другие
Свинцов Владимир Борисович
Сказка про яблоньку
Первый снег
Нахальный лягушонок
Такмакова Ольга Владимировна
Стихи для мамочки
Летняя метель и другие
Цхай (Сорокина) Ирина Викторовна
Новогодняя сказка
История знаменитого мышонка
Гордая слива
Чебаевский Николай Николаевич
Мальчишки
Юдалевич Марк Иосифович
Алтай
Кто же съел конфеты?
Костик-хвостик и другие
10
Тематическое планирование по предмету «Литературное чтение на
русском родном языке» для 2 класса
№
п/п
Тема урока
Кол-во
часов
План
Факт
1.
М.М. Мокшин «Мой Алтай»;
М.И.Юдалевич «Алтай»
1
2.
А.И. Атаманов «Заяц-путешественник»
1
3.
А.И. Атаманов «Лягушка и Барбос», «Ленивый
воробей»
1
4.
А.В.Власов «Доброта»;
В.М.Нечунаев «Маленькие радости»
1
5.
В.Б.Свинцов «Первый снег»
1
6.
В.Б. Свинцов «Нахальный лягушонок»,
«Сказка про яблоньку»
1
7.
А.В. Власов «Мама»;
О.В.Такмакова «Стихи для мамочки»
1
8.
В.В.Бианки «Хитрый Лис и умная Уточка»
1
9.
И.В.Цхай (Сорокина) «Новогодняя сказка»
1
10.
И.В.Цхай (Сорокина) «История знаменитого
мышонка», «Гордая слива»
1
11.
В.М. Нечунаев «Зимняя байка»;
О.В.Кан «Покупайте облака»
1
12.
В.М.Нечунаев «Грамотей среди детей»;
О.В.Кан «Трудное слово СОБАКА»
1
13.
А.В.Власов «Я - солдат»;
М.М.Мокшин «Бывшему воину»
1
14.
А.В.Власов «Дождик в лесу»;
О.В.Такмакова «Летняя метель»;
М.М.Мокшин «Лето»
1
15.
М.И.Юдалевич «Кто же съел конфеты»,
«Костик-хвостик»
1
16.
В.А.Новичихина «Откуда берутся дети»,
«Страна Играния»
1
17.
Н.Н.Чебаевский «Мальчишки»
1
11
Лист внесения изменений в рабочую программу
Дата по журналу,
когда была
сделана
корректировка
Номера
уроков,
которые
были
интегрирова
ны
Тема урока после
интеграции
Основания для
корректировки
Подпись
представите
ля
администра
ции школы,
контролиру
ющего
выполнение
корректиро
вки
12
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: