Рабочая программа по технологии 3 класс на 2020-2021 учебный год УМК «Школа России»

1
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ТЕХНОЛОГИИ ДЛЯ 3 «а» КЛАССА НА 2020-2021 УЧЕБНЫЙ ГОД
(УМК «Школа России»)
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по предмету «Технология» для 3 «а» класса разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования, концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина
России, закона РФ об образовании № 273 от 29.12.2012г., Учебного плана МКОУ «Большезадоевская СОШ» на 2020-2021 уч.год, на основе
авторской программы «Технология» Е.А. Лутцевой, Т.П. Зуевой (Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 14
классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций. М.: Просвещение, 2014)
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Представленный курс закладывает основы технологического образования, которые позволяют дать обучающимся первоначальный
опыт преобразовательной художественно- культурного содержания, и создают условия для активного освоения детьми технологии ручной
обработки доступных материалов, современных информационных технологий, необходимых в повседневной жизни современного человека.
Практико-ориентированная направленность содержания учебного предмета «Технология» естественным путём интегрирует знания,
полученные при изучении других учебных предметов (математика, окружающий мир, изобразительное искусство, русский язык,
литературное чтение), и позволяет реализовать их в интеллектуально - практической деятельности ученика, что в свою очередь, создает
условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.
Продуктивная деятельность обучающихся на уроках технологии создаёт уникальную основу для самореализации личности. Благодаря
включению в элементарную проектную деятельность учащиеся могут реализовать свои умения, заслужить одобрение и получить признание.
В результате на уроках технологии могут закладываться основы трудолюбия и способности к самовыражению, формироваться социально-
ценные практические умения, опыт преобразовательной деятельности и развития творчества, что создаёт предпосылки для более успешной
социализации.
Возможность создания и реализации моделей социального поведения при работе в малых группах обеспечивает благоприятные
условия для коммуникативной практики обучающихся и для социальной адаптации в целом.
Цель изучения технологии развитие социально-значимых личностных качеств (потребность познавать и исследовать неизвестное,
активность, инициативность, самостоятельность, самоуважение и самооценка), приобретение первоначального опыта практической
преобразовательной и творческой деятельности в процессе формирования элементарных конструкторско-технологических знаний и умений и
проектной деятельности, расширение и обогащение личного жизненно-практического опыта, представлений о профессиональной деятельности
человека.
Задачи:
духовно-нравственное развитие обучающихся; освоение нравственно-этического и социально-исторического опыта человечества,
отражённого в материальной культуре; развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через
формирование позитивного отношения к труду и людям труда; знакомство с современными профессиями;
2
формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремёслами народов
России; развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к
мнениям и позиции других;
стимулирование и развитие любознательности, интереса к технике, потребности познавать культурные традиции своего региона, России и
других государств;
формирование целостной картины миры материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей
деятельности;
формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей,
художественно- конструкторской деятельности;
формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;
развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения (на основе решения задач по
моделированию и отображению объекта и процесса его преобразования в форме моделей: рисунков, планов, схем, чертежей); творческого
мышления;
развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекцию и
оценку;
формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий;
развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;
ознакомление с миром профессий, их социальным значением, историей возникновения и развития;
овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск
(проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки.
Место курса в учебном плане
На изучение предмета «Технология» отводится 1ч в неделю. Программа рассчитана на 34ч.
1. Содержание учебного курса
В основу содержания курса положена интеграция технологии с предметами эстетического цикла (изобразительное искусство, литературное чтение,
музыка). Основа интеграции процесс творческой деятельности мастера, художника на всех этапах (рождение идеи, разработка замысла, выбор
материалов, инструментов и технологии реализации замысла, его реализация), целостность творческого процесса, использование единых, близких,
взаимодополняющих средств художественной выразительности, комбинирование художественных технологий. Интеграция опирается на целостное
восприятие младшим школьником окружающего мира, демонстрируя гармонию предметного мира и природы. При этом природа рассматривается как
источник вдохновения художника, источник образов и форм, отражённых в народном быту, творчестве, а также в технических объектах.
Содержание учебного предмета «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Практическая деятельность
рассматривается как средство развития личностных и социально значимых качеств учащихся, а также формирования системы специальных
технологических и универсальных учебных действий.
Отличительные особенности отбора и построение содержания учебного материала:
1. В 3 классе основная форма практической работы простейшие технологические проекты (групповые и индивидуальные), базой для которых
являются уже усвоенные предметные знания и умения, а также постоянное развитие основ творческого мышления.
3
2. В программу включены поисковые, пробные или тренировочные упражнения, с помощью которых обучающиеся делают открытия новых
знаний и умений для последующего выполнения изделий и проектов.
3. Изготовление изделий не есть цель урока. Изделия (проектная работа) лишь средство для решения конкретных учебных задач. Выбор
изделия не носит случайный характер, а отвечает цели и задачам каждого урока и подбирается в чётко продуманной последовательности в
соответствии с изучаемыми темами. Любое изготавливаемое изделие доступно для выполнения и обязательно содержит не более одного-двух
новых знаний и умений, которые могут быть открыты и освоены детьми в ходе анализа изделия и последующего его изготовления. Это
обеспечивает получение качественного изделия за период времени не более 20 минут от урока и исключает домашние задания.
Методическая основа курса организация максимально продуктивной творческой деятельности обучающихся начиная с первого класса.
Репродуктивно осваиваются только технологические приёмы и способы. Главное в курсе научить добывать знания и применять их в своей
повседневной жизни, а также пользоваться различного рода источниками информации. Это сегодня гораздо важнее, чем просто запоминать и
накапливать знания. Для этого необходимо развивать у учеников способность к рефлексии своей деятельности, умение самостоятельно идти от
незнания к знанию. Этот путь идёт через осознание того, что известно и неизвестно, умение сформулировать проблему, наметить пути её
решения, выбрать один их них, проверить его и оценить полученный результат, а в случае необходимости повторять попытку до получения
качественного результата.
Основные продуктивные методы наблюдение, размышление, обсуждение, открытие новых знаний, опытные исследования
предметной среды, перенос известного в новые ситуации и т. п. С их помощью учитель ставит каждого ребёнка в позицию субъекта своего
учения, т. е. делает ученика активным участником процесса познания мира. Для этого урок строится таким образом, чтобы в первую
очередь обращаться к личному опыту обучающихся, а учебник использовать для дополнения этого опыта научной информацией с
последующим обобщением и практическим освоением приобретённых знаний и умений.
Результатом освоения содержания становятся заложенные в программе знания и умения, а также качественное выполнение
практических и творческих работ, личностные изменения каждого ученика в его творческом, нравственном, духовном, социальном развитии.
Для обеспечения качества практических работ в курсе предусмотрено выполнение пробных поисковых упражнений, направленных на
открытие и освоение программных технологических операций, конструкти