Презентация "Правописание –тся и –ться в глаголах" 4 класс УМК «Начальная школа XXI века»

Учитель начальных классов

Лебедева Алла Ивановна

МАОУ СОШ №33

Предметные цели и задачи

Научиться писать –тся –ться в глаголах

Повторить знания о глаголах.

Метапредметные цели и задачи:

-учить осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

– учиться работать по предложенному учителем плану

-учить строить логические цепи рассуждений,

-учиться выполнять различные роли в группе

- учить высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

- развивать готовность и способность к саморазвитию

ТЕМА: Правописание –тся и –ться в глаголах

• 1. Организационный момент
• 2. Актуализация знаний
• -Посмотрите на доску, прочитайте слова. Какое слово лишнее? Почему?

-Лишнее слово «лисица», потому что это существительное.

- Сравните написание слова и его произношение. Подберите транскрипцию к существительному.

-Что общего в оставшихся словах? ( Это глаголы)

-Вспомним, что мы знаем про глаголы. Для этого поиграем в игру «Да-нет». Если согласны с утверждением, ставим +, если не согласны, ставим -.

1.Глаголы склоняются

2.Глаголы настоящего и будущего времени спрягаются.

3. Неопределённая форма отвечает на вопрос – что делает?

4.Неопределённая форма глаголов отвечает на вопросы «что делать?, что сделать?»

5. Личные глаголы 3-его лица отвечают на вопросы – что делает?

Что делают?

6.Глагол «нарисовать»- несовершенного вида.

После выполнения задания ученики сверяют свою работу с эталоном. Ошибки исправляются и объясняются.

Подберите транскрипции к глаголам.

3 этап. Выявление проблемы.

• Что общего в произношении глаголов?
• - Сравните произношение и написание. Что удивило?

-Итак, мы видим, что глаголы оканчиваются в произношении на «ца», а пишутся по-разному. Почему?

4 этап урока. Постановка задачи и определение темы урока.

Чему же мы будем учиться на уроке?

5 этап Совместное исследование проблемы.

Работа в группах. Находим упражнение №138

. Каждая группа работает с глаголами по инструкции

• Умывается
• Случаются
• Начнётся
• постараются

• Умываться
• Случаться
• Постараться
• Искупаться

6 этап Моделирование. Ученики делают вывод и сверяют его с учебником.

7 этап Физминутка.

Упражнение 140

Выпиши глаголы: в 1 столбик на -тся, во 2 столбик на -ться

Умыват ..ся, умывает…ся, куни…а, деви..а, смотрет..ся,

смотрит..ся, льёт..ся, лит..ся, стучит..ся, стучат..ся, красави..а, разбивает..ся, разбит…ся.

8 этап. Применение общего способа действия.

• Найди лишнее слово, исправь в нём ошибку
• 1. вьётся, улыбается, умытся, начинается
• 2. виться, улыбаться, кончаеться, мыться
• 3. красавица, смеёца, сахарница, курица
• Составь 2 коротких предложения с глаголами
светится, светиться

8 этап. Контроль на этапе окончания учебной цели.

• Да, я знаю, что такая проблема существует.
• Я знаю способ действия.
• Я умею применять правило.
• Я смогу научить своего товарища.

9 этап. Рефлексия .Оцените себя, как вы поняли тему и поставьте себя на соответствующую ступеньку. (Лесенка состоит из 4-ёх ступенек, которые соответствуют данным уровням усвоения материала)

10 этап. Домашнее задание, состоящее из 3-ёх уровней.

• уровень. Упр. 142 – обязательное для всех
• Уровень .Приём «Необычная обычность». В изучаемом параграфе по окружающему миру выписать глаголы на –тся, -ться.
• Уровень. Нарисовать интеллект – карту.