Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока русского языка "Язык. Речь. Текст"

Технологическая карта урока русского языка
Целевой блок
Тема
Язык. Речь. Текст
Педагогическая цель
Закреплять знания о языке и речи, о видах речи; повторить признаки текста; развивать
умение определять тему и основную мысль текста.
Планируемые образовательные
результаты
Предметные: закреплять знания о языке, речи и тексте;
- структурирование знаний;
- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и
письменной форме;
- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий;
Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного
смысла учения; осознают свои возможности в учении.
Метапредметные:
-регулятивные: самостоятельно формулировать тему и задачу урока после
предварительного обсуждения.
-познавательные: планировать свою работу по повторению изученного ранее
материала; перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе
обобщения знаний.
-коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих
учебных и жизненных речевых ситуаций; высказывать свою точку зрения и пытаться
её обосновать, приводя аргументы; слушать других, пытаться принимать другую точку
зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
Инструментальный блок
Задачи урока
Образовательные: научатся составлять побудительные предложения.
Развивающие: развитие интеллектуальных способностей, учащихся: речи, внимания,
мышления, наблюдательности; развитие интереса к способам учебной деятельности.
Воспитательные: воспитание уважения друг к другу; воспитание любви к русскому
языку.
Тип урока
Открытие нового знания
Методы и формы обучения
Словесные (рассказ, беседа, объяснение).
Наглядные (показ).
Фронтальная и индивидуальная формы работы.
Образовательные ресурсы
Учебник русского языка 4 класс УМК «Школа России»
Наглядно-демонстрационный
материал
Иллюстрации
Оборудование
Для учителя: компьютер, проектор, доска, презентация.
Для учащихся: учебники, рабочие тетради.
Организационно-деятельностный блок
Организация пространства
Классная комната
Межпредметные связи
Литературное чтение
Действия обучающихся
Формулируют тему урока, определяют цель и задачи урока, подводят итоги урока,
осуществляют самоконтроль и самооценку.
Диагностика результатов урока
(итог урока)
Проведение итогов беседы с обучающимися по содержанию урока.
План урока:
1. Организация начала урока.
2. Подготовка к обобщению изученных правил и применение алгоритма.
3. Выявление всех изученных понятий и правил по теме.
4. Физминутка.
5. Обобщение знаний о понятии / правиле.
6. Итог урока. Рефлексия.
7. Этап объяснения домашнего задания.
Ход урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Организационный
момент
-Здравствуйте, ребята!
Прозвенел звонок веселый.
Мы начать урок готовы.
Будем слушать, рассуждать,
И друг другу помогать.
- Ребята, на уроке нам сегодня предстоит серьёзная работа,
чтобы преодолеть все трудности нам нужен серьёзный
настрой на работу и хорошее настроение.
Приветствуют учителя, садятся
Актуализация знаний
— Распределите слова по группам и запишите их в два
столбика.
Платье, Колька, оленьи, тюлень, брать, братья, угольки,
мель, петелька, пальто, перья, льёт, солью, катанье,
пальцы.
— Какие группы у вас получились?
— Допишите в каждую группу ещё по два слова.
— Когда в словах пишется разделительный мягкий знак?
— Прочитайте пословицы.
• Красна речь слушаньем.
• Поменьше говори — побольше услышишь.
• Всех речей не переслушаешь.
• Глупые речи что пыль на ветру.
— Что объединяет эти пословицы?
— Как вы думаете, какой теме будет посвящен
сегодняшний урок?
- Я уточню, тема нашего урока Язык. Речь. Текст
-Поставим цель урока: «Сегодня на уроке мы закрепим
знания о…
-Слова с разделительным
мягким знаком, слова с мягким
знаком —показателем мягкости
согласных на конце слова и в
середине слова.
-Они все о речи
- языке, речи, тексте
Подготовка к
обобщению изученных
правил и применение
алгоритма
-Для успешного достижения целей, поставим задачи:
1. Мы вспомним, что такое язык, речь, текст.
2. Мы сможем выполнять практические задания.
3. Мы выполним самостоятельную работу.
На уроке будем работать по плану:
1. Мы вспомним, что такое язык, речь, текст.
2. Мы сможем выполнять практические задания.
3. Мы выполним самостоятельную работу.
Выявление всех
изученных понятий и
правил по теме
-Обратимся к учебнику.
Посмотрите на 254 упражнение на 121 странице.
Работа в парах. Учащиеся по очереди отвечают на
вопросы. Проверка.
- Какие вопросы вызвали у вас затруднение? На какие
вопросы вы забыли ответы?
Выполним упражнение 255
-Прочитайте.
-Это диалог или монолог? Докажите.
- Итак, давайте вспомним что такое речь?
-А что же такое язык?
-Верно, молодцы!
-Обратите внимание на 257 упражнение на 122 странице.
- …, внимательно прочитай задание.
-Ответим на вопросы
-Что же такое текст?
-Итак, мы вспомнили, что такое язык, речь и текст?
-Значит, можем отметить 1 пункт плана.
-Теперь немного отдохнем.
-Монолог. Рассуждает один
человек.
-Речь- это способность
говорить, передавать свои
мысли
- Язык- это средство для
передачи речи
-Текст-это несколько
предложений или абзацев,
связанных между собой по
смыслу и грамматически
Физминутка
Ну-ка встали по порядку,
На веселую зарядку!
Руки кверху подняли,
А потом их отпустили.
А потом их развернули
И к себе прижми скорей.
А потом быстрей, быстрей
Хлопай, хлопай веселей.
-Сели за парты, вспомнили правила посадки!
Дети слушаю учителя
Дети повторяют движения
Обобщение знаний о
понятии / правиле
- Ребята, вы отдохнули, теперь можем приступать к работе.
И у нас остался 2 пункт плана.
- Выполним 258 упражнение на 122 странице
-Прочитайте текст.
-О чём говорится в тексте? Какова его тема?
- Сколько в нём частей?
- Определите тип первой части.
- Определите тип второй части.
- Как можно озаглавить этот текст?
- Спишите, вставьте пропущенные буквы.
- Разберите по составу слово красноватую.
-Отлично, мы выполнили 2 пункт плана?
-Хорошо, приступаем к 3 пункту.
-Прочитайте тексты.
В природе всё мудро продумано и устроено, всяк должен
заниматься своим делом, и в этой мудрости — высшая
справедливость жизни (Л. да Винчи)
Крот и Заяц
Дети выполняют задание
-О планете Марс
-Две
-Описание
-Рассуждение
-Проверка
-Да
— И чего ты, Крот, после дождя ходишь, лапы в лужах
мочишь?
— А когда же ходить?
— Когда земелька сухая. Тогда бегать хорошо, скакать
ловко — одно удовольствие!
— Эх, торопыга. Разве я бегать да скакать выхожу? После
дождя земляные черви на свет показываются. Чем их под
землёй ловить, лучше по лужам пройтись. Лапы мокрые,
зато обед сытный!
Э. Шим
— Что представляет собой каждый текст - диалог или
монолог?
— Как вы определили?
— Спишите диалог, подчеркните безударные гласные в
корнях слов.
Подберите проверочные слова.
Сдайте свои тетради.
- Итак, мы выполнили 3 пункт плана?
-Первый текст — монолог,
второй —диалог
-Да
Итог урока. Рефлексия
- Ребята, наш урок подходит к концу.
- Итак, давайте обобщим все что мы повторили на уроке.
-Что такое текст, речь, язык?
-Какие бывают тексты?
1. Я считаю, что занятие было
интересным ___________________ скучным.
2.Я научился
многому _______________________ малому.
3. Я думаю, что слушал других
внимательно __________________ невнимательно.
4. Я принимал участие в дискуссии
часто _________________________ редко.
5. Результатами своей работы на уроке я
доволен______________________ не доволен
Вы хорошо поработали на уроке.Урок окончен. До свидания!
-Монолог. Рассуждает один
человек.
-Речь- это способность
говорить, передавать свои
мысли
- Язык- это средство для
передачи речи
-Текст-это несколько
предложений или абзацев,
связанных между собой по
смыслу и грамматически
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: