Ученики на Учителя.com


Конспект открытого урока по русскому языку "Большая буква в именах собственных" 2 класс

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 27»
Конспект открытого урока по русскому языку во 2 д классе
«Большая буква в именах собственных»
Учитель начальных классов:
Третьяк Наталья Вячеславовна
г.о.Мытищи
Урок русского языка.
Класс:2 д класс.
Тема: Большая буква в именах собственных.
1.Дидактическое обоснование: учебник А. В. Поляковой «Русский язык» 2
класс, 1 часть.
2.Тема урока: «Большая буква в именах собственных ».
3.Дидактическая цель: создать условия для осознания и осмысления блока
изученной учебной информации, применения знаний и умений в знакомой
учебной ситуации через общеклассную, групповую и индивидуальную
формы организации познавательной деятельности.
4.Тип урока: урок закрепления знаний
5.Задачи урока:
Предметные: способствовать закреплению знаний о правописании большой
буквы в именах, фамилиях и отчествах людей, кличках животных, названиях
городов; развивать у учащихся умения находить в тексте собственные имена
существительные и аргументировать написание в них большой буквы;
Метапредметные:
Личностные:
- создавать условия для формирования положительного отношения к
учебному материалу,
-смыслообразование и самоопределение: формирование умения
ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях.
Регулятивные:
- формировать и развивать умения понимать выделенные учителем
ориентиры действия в учебном материале, самостоятельно их находить,
удерживать цель деятельности. Контроль своей деятельности по ходу или
результатам выполнения задания;
Познавательные:
-умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными
закономерностями. Понимание и преобразование информации. Применение и
представление информации.
Коммуникативные:
- использовать в общении правила вежливости; строить понятные для
партнёра высказывания.
6.Методы обучения: продуктивный, объяснительно-иллюстративный;
частично-поисковый
7.Формы организации познавательной деятельности учащихся:
фронтальная, работа в парах.
8.Средства обучения: учебник, карточки, мультимедийная презентация.
Ход урока.
1. Организационный момент.
Слово приветствие.
Итак, русский язык друзья!
На вас надеюсь, как всегда!
Мы хороший, дружный класс,
Всё получится у нас!
2. Психологический настрой на урок .
Улыбнитесь друг другу.
Пожелайте хорошего настроения.
Давайте вместе постараемся, чтобы наше хорошее настроение
сохранилось
на весь урок.
Оформление тетради.
- Ребята, открываем тетради. Дежурные, напомните, какие правила
необходимы, чтобы красиво писать?- Правильная осанка, правильное
положение тетради уголочком к себе, положение ручки. (Дежурные
говорят орфографический режим, называют в словах знакомые
орфограммы- учащиеся пишут сегодняшнее число, классная работа.)
2. Минутка чистописания.
- Сегодня во время минутки чистописания мы будем прописывать букву,
которая обозначает парный глухой согласный звук. Кто догадался, какая это
может быть буква? (Дети отвечают…)
- Та буква, которую мы сегодня будем писать в алфавите стоит между
буквами О и Р (эр). Какая это буква? (Пэ). Что вы мне можете сказать об
этой букве? (Буква пэ обозначает согласный, парный, глухой звук, может
обозначать твердый и мягкий согласный звук. Графически буква пэ бывает
заглавной и строчной).
- Напоминаю вам, ребята, образец написания заглавной и строчной букв пэ.
Ставлю точку на 2 этаж широкой строки, веду наклонную линию вниз, кладу
клюшку, ставлю ручку на 2 этаж широкой строки, веду наклонную линию
вниз, поворот на месте, крючок до середины. Между 2 и 3 этажами широкой
строки, выписываю клюшку (кепочку). Далее пишу строчную букву пэ.
Ставлю ручку на верхнюю линию рабочей строки, веду наклонную линию
вниз до нижней линии рабочей строки, возвращаюсь вверх по написанному
до 2 этажа рабочей строки, бугорком ухожу вправо, поворот на месте, прямая
наклонная линия вниз, поворот на месте, крючок до середины. Приступаем к
написанию заглавной (прописной) и строчной буквы пэ.
- А теперь ребята, запишем слова. Я вам буду задавать вопросы, а слово-
ответ вы запишите на следующей строчке с начала строки, без запятой.
1. Фамилия автора произведения «Сказка о рыбаке и рыбке». (Пушкин).
Запишите фамилию с начала строки. Обозначьте орфограмму в этом слове.
2. Как называют человека, который пишет стихи? (поэт).Запишите это слово.
Обозначьте орфограмму в этом слове.(безударная непроверяемая гласная о).
3. Послушайте загадку.
На коробку я похож,
Ручки ты в меня кладешь.
Школьник, ты меня узнал?
Ну, конечно, я - ... .(пенал). Обозначьте орфограмму в этом
слове.(безударная непроверяемая гласная е).
3. Имя русского царя, который основал город на Неве. (Пётр) Обозначьте
орфограмму в этом слове. Какая орфограмма в этом слове? (Заглавная буква
в имени собственном).- На какие 2 группы можно разделить эти слова? (
Одушевленные и неодушевленные, слова, в которых буква «пэ» обозначает
мягкий и твердый звук , слова, в которых 2 слога и 1 слог, имена
собственные и нарицательные…)
- Назовите еще раз имена собственные, которые здесь встретились. (Пётр –
это имя, Пушкин – фамилия).
- А что мы еще относим к именам собственным? (Названия городов, рек,
морей, океанов, улиц – географические названия, имена сказочных
персонажей, клички животных).
- А как пишутся имена собственные? (Все имена собственные пишутся с
заглавной буквы).
- Как вы думаете, какая у нас сегодня будет тема урока? (Большая буква в
именах собственных).
- Чему мы сегодня научимся? (Научимся писать без ошибок имена
собственные).
3. Работа по теме урока.
- Ребята, я вам приготовила интересное задание. У вас на карточках
написаны слова. Распределим эти слова по группам.
1 ряд – выписывает в тетрадь имена, отчества, фамилии людей и имена
сказочных героев;
2 ряд – выписывает в тетрадь географические названия.
3 ряд – выписывает в тетрадь клички животных;
Задание на карточках.
Россия. Барто. Семён. Москва. Золушка. Буратино.
Девочка. Пушок. Волга. Ветерок. Мама. Кошка. Город. Тимка.
Байкал. Река. Полкан. Мытищи. Буян. Иванович.
-Ребята, какую орфограмму вы подчеркнете в этих словах?
От каждого ряда выходит ученик и пишет задание на доске. Ребята, вы
будете писать у себя в тетрадях, а трое учеников будут работать у доски, а
мы потом проверим, все ли они написали правильно.
Ученики у доски выписывают слова, дети на местах работают в тетрадях.
- Ребята, давайте проверим, правильно ли выполнили вы задание.
- Соня, какие тебе слова нужно было выписать. Прочитай, что ты выписала.
Какую орфограмму ты подчеркнула в этих словах? ( Заглавная буква в
именах собственных). Ребята 1 ряда, есть ли у вас замечания, есть ли ошибки
у Сони? (…..). Садись, Соня, молодец!
- (3)Рома, прочитай слова, которые ты выписал. Все согласны с Ромой?,
может у кого –то есть свои варианты или замечания?
- А какие из записанных слов могут быть и нарицательными ? (Ветерок и
пушок). Объясните, когда слово «ветерок» будет нарицательным? Когда
слово «пушок» будет нарицательным? Молодцы!
4.Физ. минутка. (динамическая).
- А сейчас физ.минутка. Ребята, я сейчас буду называть слова. Если я
назову имя нарицательное, вы должны присесть и встать. Если я назову
имя собственное – хлопнете в ладоши. Приготовились.
Парта. Кузя. Дерево. Москва. Мурка. Школа. Лес. Байкал.
Алексеевна. Солнышко.
5. Работа по теме урока.
- Ребята, у меня для вас есть еще одно задание. Посмотрите на
доску. У вас есть карточки с таким же заданием. Прочитайте, что
написано на доске? Могу ли я сказать, что у меня записано
предложение? (Нет.)
- Почему?( Нет порядка в записи слов).
- Восстановите порядок слов в предложении так, чтобы появился
смысл. Какие слова имеют разное значение? (Имя девочки
Маргаритка и маргаритки – цветы. Имя собственное и имя
нарицательное).
Собирала, горе, (М,м)аргаритка, на,(М,Маргаритки).( К доске
выходит 1 ученик).
Обозначьте орфограмму в именах собственных- заглавную букву.
- Давайте разберем 2 предложение.
Пёс, поймал, наш, (Ш,ш)арик, воздушный, (Ш,ш)арик.
Взаимопроверка в парах.
6. Физ. минутка «Осень» (зрительная).
7. Закрепление.
- Ребята, может кто-то из вас знает героя сказки Лии Гераскиной «В стране
невыученных уроков» Витю Перестукина? Очень интересное произведение,
советую вам прочитать.
- Ребята, Витя решил написать письмо своему другу, коту Кузе. И вот что у
него получилось. Давайте прочитаем письмо.
Здравствуй, Кот кузя!
Летом я был в Деревне сосновка. Там я познакомился с ребятами мишей
ивановым и катей морозовой. Мы ходили купаться на Речку яуза. Там мы
ловили Окуней. Рядом на Поле поля пасла корову зорьку. А как ты провёл
лето? Жду ответ. Твой друг витя перестукин.
- Как много ошибок сделал Витя! Помогите ему их исправить. Работать вам
я предлагаю в паре. Возьмите зелёную ручку и исправьте вдвоем с
одноклассником по парте ошибки Вити.
Проверка работы.
-Покажите вашу готовность. Читаем 1 предложение и объясняем написание
слов, в которых исправили ошибки. Читаем 2 предложение и объясняем
написание слов, в которых допущены ошибки…. На какую орфограмму были
допущены ошибки? (Заглавная буква в именах собственных).
- А теперь посмотрите, как Витя должен был написать письмо своему другу (
слайд).
V. Итог урока. Обобщение.
- Наш урок подошёл к концу. Чему мы сегодня научились на уроке?
(Записывать имена собственные без ошибок, различать имена собственные и
нарицательные).
- У вас на партах смайлики, оцените себя, свою работу на уроке.
Кому было сегодня легко на уроке, поднимите зеленый смайлик. Кто
испытывал затруднения? Поднимите желтый смайлик.
- Спасибо всем за урок. Вы были молодцы!
Оценки за урок.
VI. Домашнее задание.
Задание 1.
Россия. Барто. Семён. Москва. Золушка. Буратино.
Девочка. Пушок. Волга. Ветерок. Мама. Кошка. Город.
Тимка. Байкал. Река. Полкан. Мытищи. Буян. Иванович.
Задание 1.
Россия. Барто. Семён. Москва. Золушка. Буратино.
Девочка. Пушок. Волга. Ветерок. Мама. Кошка. Город.
Тимка. Байкал. Река. Полкан. Мытищи. Буян. Иванович.
Задание 1.
Россия. Барто. Семён. Москва. Золушка. Буратино.
Девочка. Пушок. Волга. Ветерок. Мама. Кошка. Город.
Тимка. Байкал. Река. Полкан. Мытищи. Буян. Иванович.
Задание 1.
Россия. Барто. Семён. Москва. Золушка. Буратино.
Девочка. Пушок. Волга. Ветерок. Мама. Кошка. Город.
Тимка. Байкал. Река. Полкан. Мытищи. Буян. Иванович.
Здравствуй, Кот кузя!
Летом я был в Деревне сосновка. Там я познакомился с
ребятами мишей ивановым и катей морозовой. Мы
ходили купаться на Речку яуза. Там мы ловили Окуней.
Рядом на Поле поля пасла корову зорьку. А как ты
провёл лето? Жду ответ. Твой друг витя перестукин.
Здравствуй, Кот кузя!
Летом я был в Деревне сосновка. Там я познакомился с
ребятами мишей ивановым и катей морозовой. Мы
ходили купаться на Речку яуза. Там мы ловили Окуней.
Рядом на Поле поля пасла корову зорьку. А как ты
провёл лето? Жду ответ. Твой друг витя перестукин.
Упр. 2.
гор…д (К,к)оля
ул..ца (Л,л)айка
мальч….к (Ю,ю)билейная
дев….ч…ка (К,к)аркуша
с….бака (П,п)етров
в…рона (О,о)ля
уч…ник (М,м)ытищи
Упр. 2.
гор…д (К,к)оля
ул..ца (Л,л)айка
мальч….к (Ю,ю)билейная
дев….ч…ка (К,к)аркуша
с….бака (П,п)етров
в…рона (О,о)ля
уч…ник (М,м)ытищи
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: