Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Правило употребления предлогов о и об" 4 класс

Конспект урока
Ф.И.О. учителя: Караванова Ирина Анатольевна
Место работы: МАОУ «МПЛ»
Должность: учитель начальных классов
Класс: 4
Предмет: русский язык
Дата: 08.10.2019
Тема и номер урока в теме: «Правило употребления предлогов о и об», урок № 1
Базовый учебник: «Русский язык 4 класс», 1 часть / Н.А. Чуракова. – М.: Академкнига / Учебник, 2018. УМК «Перспективная начальная
школа»
Тип урока: Открытие новых знаний и способов действий решения учебной задачи.
Цель урока: Познакомить учащихся с правилом употребления предлогов о и об
Задачи: организовать деятельность учащихся по планированию совместно с учителем изучения новой темы; по изучению и первичному
закреплению правила употребления предлогов о и об;
- создать содержательные и организационные условия, ориентированные на развитие у школьников умения ставить цель, формулировать
проблему, предлагать пути ее решения, рефлексивные умения; развития коммуникативной культуры школьников; умения переходить от
конкретных задач к постановке и решению учебной задачи; обращаться за разъяснениями, четко сформулировав свои сомнения;
- актуализировать личностный смысл учащегося на изучение темы, ориентировать на здоровый образ жизни.
Формы работы учащихся: Формы учебного сотрудничества с учителем и сверстниками:
- фронтальная работа, индивидуальная, работа в парах, групповая работа.
Технологии, используемые на уроке: компетентностно – ориентированное обучение, педагогика сотрудничества, информационно –
коммуникативные технологии, проблемное обучение, здоровье сберегающие технологии.
Планируемые результаты:
- предметные: осваивают первоначальные представления о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических,
орфографических, пунктуационных); умеют использовать знания для решения познавательных, практических задач;
- личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающегося; проявляют мотивы учебной деятельности; выражают положительное
отношение к процессу познания: проявляют внимание, активность, желание больше узнать; имеют установку на безопасный, здоровый образ
жизни, мотивацию к творческому труду, к работе на результат; задаются вопросом о личностном смысле учения и умеют находить ответ на
него;
Характеристика этапов урока
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
1.Мотивировация
(самоопределение
) к учебной
деятельности
Я рада видеть каждого из вас!
И пусть прохладой осень в окна дышит,
Нам будет здесь уютно, ведь наш класс
Друг друга любит, чувствует и слышит.
Приветствуют учителя, настраиваются
на урок.
Личностные: проявление эмоциональной
отзывчивости на слова учителя.
Регулятивные:
умение самостоятельно организовать свое
рабочее место.
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками.
2.Актуализация
знаний,
подготовка к
восприятию
нового материала
Организует словарную работу по Тетради
Самостоятельных Работ стр 32 упр 32,
создает ситуацию успеха.
-Вставьте пропущенные
буквы и запишите имена
существительные или словосочетания в
форме ед.ч. П.п.
Открывают ТСР, знакомятся со
словами
Вставляют пропущенные буквы и
записывают имена существительные
или словосочетания в форме ед. ч. П.п.
Слайд №2
Личностные:
жизненное самоопределение –
ориентирование на здоровый образ
жизни, повышают учебную
мотивацию.Познавательные:
самостоятельно выполняют предложенные
задания, опираясь на полученные знания.
Коммуникативные:
умение правильно строить свои
высказывания и слушать мнения товарищей.
Регулятивные:
выполнять учебные действия в письменной
форме, контролировать себя в процессе.
3.Изучение
нового материала.
.
Учебник стр 60
Прочитайте тему урока. Чему будем
учиться?
-Можете ли вы с уверенностью сказать,
Слайд №3
Фиксируют новую учебную задачу,
определяют тему урока.
Познавательные:
пытаются решить задачу известным
способом,
фиксируют проблему.
Коммуникативные:
какой предлог О или ОБ надо написать со
словами?
-
.
строят понятные для собеседника
высказывания,
прислушиваются к мнению других,
договариваются друг с другом.
Регулятивные:
принимают и сохраняют учебную цель и
задачу.
4. Построение
проекта выхода
из затруднения и
его реализация
Организовывает устный коллективный
анализ учебной задачи.
1. Работа по учебнику с. 60 (устная)
Фиксирует выдвинутые учениками
гипотезы, организует их обсуждение.
Организовывает письменный анализ
учебной задачи по образцу.
-А теперь прочитайте размышления Маши
и Миши в учебнике.
-Воспользуйтесь советом Кости.
2. Письменная работа по учебнику с. 61
Запишите два последних столбика слов и
возле каждого столбика укажите, с
какого звука оно начинается.
Фиксирует выдвинутые учениками
гипотезы, организует их обсуждение.
-Теперь вы понимаете, почему слова во 2-
ом и 3-ем столбиках используются с
разными предлогами?
-А почему слова в 1-ом и 3-ем столбиках
употребляютсяс одним и тем же
предлогом?
Организует учебное взаимодействие
учеников для формирования понятия.
Поиск и выделение нужной
информации из учебника.
Рассматривают в учебнике (с.60), как
употребляются существительные с
предлогами О и ОБ.
Слайд №4
Приходят к единому мнению, что
понятно только с первым столбиком:
если слово начинается с согласного
звука, надо употреблять предлог О.
Записывают два последних столбика
слов и возле каждого слова указывают,
с какого звука оно начинается.
Слайд №5-6
Выдвигают гипотезы, обосновывают
свой выбор.
Формулируют правило употребления
предлогов О и ОБ.
Слайд №7
Личностные: выражают положительное
отношение к процессу познания: проявляют
внимание, активность, желание больше
узнать;
интерес к предметно – исследовательской
деятельности.
Познавательные:
извлекают информацию из учебного текста;
анализируют,
доказывают,
аргументируют свою точку зрения, делают
выводы.
Коммуникативные:
осознанно строят речевые высказывания,
воспринимают ответы обучающихся,
рефлексия своих действий.
Физкультминутка
Поднимет руки класс- это «раз»
Повернулась голова-это «два»
Руки вниз, вперёд смотри- это «три»
Руки в стороны пошире развернули на
«четыре»,
С силой их к плечам прижать –это «пять».
Всем ребятам надо сесть –это «шесть»
Выполняют движения. Осуществляют
профилактику утомления.
Личностные:
ориентирование на здоровый образ жизни.
5.Усвоение новых
знаний и
способов
действий
1.Самостоятельна я работа по ТСР упр 33
стр 33
Организует практическую
самостоятельную работу по учебнику с
последующей самопроверкой.
Формулирует задание.
Контролирует правильность выполнения
задания, оказывает помощь.
2.Самостоятельная работа с
самопроверкой.
Упражнение №38 (1ч.) с. 62
Организует коррекционную работу
-Можете ли вы теперь с уверенностью
сказать, какой предлог О или ОБ надо
написать?
Организует применение общего способа
действия для решения частных задач
Работа со словосочетаниями.
Упражнение №38 (2ч.) с. 62
-Как вы думаете, со словосочетаниями
надо использовать те же предлоги, что и со
словами?
Предлагает сделать вывод
Читают стихотворение и показывают
объясняют свой выбор.
Слайд №8-9
Выполняют самостоятельно
упражнение № 38 (1ч.)
Записывают имена людей в два
столбика: в первый с предлогом О, во
второй- с предлогом ОБ.
Выполняют самоконтроль.
Обосновывают
правильность выбора предлогов О или
ОБ
Слайд № 10
Высказывают свое мнение об
употреблении предлогов О и ОБ со
словосочетаниями.
Читают текст в учебнике на с.62.
Сравнивают со своим мнением.
Делают вывод
Слайд №11
Личностные:
принимают и осваивают социальную роль
учащегося, имеют мотивацию к работе на
результат.
Познавательные: применяют новый способ,
осознают познавательную задачу и решают
ее самостоятельно, осуществляют
классификацию по заданному
критерию. Коммуникативные:
строят рассуждения, понятные для
собеседника; умеют использовать речь для
регуляции своего действия.
Регулятивные:
воспроизводят в памяти информацию,
необходимую для решения учебной задачи;
отрабатывают способ в целом;
осуществляют самоконтроль.
6.Рефлексия
учебной
деятельности
Подведение итогов полученных знаний:
-Закончите предложения
Заканчивают предложения в
зависимости от своего состояния,
впечатления от урока.
Слайд №12
Личностные: задаются вопросом о том,
«какое значение, смысл имеет для меня
учение», и умеют находить ответ на него;
Познавательные: анализируют,
строят рассуждения, делают выводы.
Коммуникативные: осознанно строят
речевые высказывания, воспринимают
ответы обучающихся, рефлексия своих
действий.
Регулятивные:
оценивают результат.
7. Домашнее
задание
Объясняет содержание домашнего задания.
Упр. №39 (обязательно)
Принимают учебное задание в
соответствии с уровнем своего
развития.
Записывают в дневник.
Приложение:
1. Презентация (в формате Microsoft Word)
2. Страницы учебника (ксерокопия)
3. Карточки с заданиями (раздаточный материал)
вариант 1
Если слово начинается с согласного звука,
оно употребляется
с предлогом ___, а если с гласного – с
предлогом ___.
вариант 2
Если слово начинается с ___________________
звука,
оно употребляется с предлогом О ,
а если с ___________________ звука – с
предлогом ОБ.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: