Тренировочные вариант "Грамматическая основа предложения" 8-9 класс (с ответами)

МБОУ «Яренская СШ»

Архангельская область

Тренировочные вариант по теме:

«Грамматическая основа предложения»

(для учащихся 8-9 классов)

Составитель: Селиванова Г.Г., учитель русского языка

МБОУ «Яренская СШ»

ОГЭ-2020 ЗАДАНИЕ 2 СИНТАКСИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ

1. Прочитайте текст.

(1)Наклонились вниз на длинном стебельке белоснежные фарфоровые

кольца с резными краями. (2)Кажется, что неизвестный мастер придал такую

необычную форму речному жемчугу. (3)К концу лета они превратятся в оран-

жево-красные бусинки. (4)Словно из далеких стран попали в лес драгоценные

камни.

(5)Ландыш представляется мне символом леса.

Укажите варианты ответов, в которых верно выделена грамматическая

основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения

текста. Запишите номера ответов.

1) Кольца наклонились вниз (предложение 1)

2) Мастер придал (предложение 2)

3) Превратятся в бусики (предложение 3)

4) Камни попали (предложение 4)

5) Ландыш представляется символом (предложение 5)

2. Прочитайте текст. Укажите варианты ответов, в которых верно выделе-

на грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей

сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

(1)Закат тяжело пылает на кронах деревьев, золотит их старинной позолотой.

(2)Последний луч солнца ещё касается их верхушек, а у подножия сосен уже

темно и глухо. (3)Бесшумно летают и словно заглядывают в лицо летучие

мыши. (4)На западе ещё тлеет зорька, в зарослях волчьих ягод кричит выпь.

(5)Вот и озеро.

1) Закат пылает, золотит (предложение 1)

2) Луч солнца касается (предложение 2)

3) Мыши заглядывают (предложение 3)

4) Тлеет, кричит (предложение 4)

5) Озеро (предложение 5)

3. Прочитайте текст. Укажите варианты ответов, в которых верно выделе-

на грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей

сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

(1)В охотничью пору на Урале мы уходили в горы и бродили там, как на-

стоящие дикари. (2)Солнечный закат в горах удивительно хорош. (3)Тени на-

растают, и на нас начинает надвигаться ночная мгла. (4)Затихший воздух

чутко держит каждый шорох. (5)Переживаешь тревожное настроение, которое

будит воображение.

1) Мы бродили (предложение 1)

2) Закат хорош (предложение 2)

3) Мгла начинает двигаться (предложение 3)

4) Держит шорох (предложение 4)

5) Будит воображение (предложение 5)

4. Синтаксический анализ. Прочитайте текст. Укажите варианты ответов, в

которых верно выделена грамматическая основа в одном из предложений

или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера отве-

тов.

(1)Часами он бродил после бури по берегу и спасал, кого ещё можно спасти.

(2)Он радовался, видя, как рыба, брошенная в воду, уплывала, весело махнув

хвостом. (3)Он радовался каждый раз, когда полууснувшие рыбы, плававшие

в воде боком или брюшком, в конце концов оживали. (4)Подбирая на берегу

большую рыбу, Ихтиандр нёс её к воде. (5)Рыба трепетала в его руках, а он

смеялся и уговаривал её не биться и потерпеть ещё немного.

1) Он бродил (предложение 1)

2) Рыба уплывала (предложение 2)

3) Он радовался (предложение 3)

4) Ихтиандр нес её (предложение 4)

5) Он уговаривал не биться и потерпеть (предложение 5)

5. Синтаксический анализ.Прочитайте текст.

(1) Вот зазвенел сушняк, захрустел снег. (2)Это через сугробы по лунной

дорожке пробираются дымчато-серые лоси. (3)В поисках пищи приходится

шагать им по глубокому снегу в юго-восточном направлении. (4)Трудно ис-

кать пищу зимой!

(5)Скоро весна, но золотисто-красное солнышко придет в тайгу только в

апреле.

Укажите варианты ответов, в которых верно выделена грамматическая

основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения

текста. Запишите номера ответов.

1) Снег захрустел (предложение 1)

2) Это пробираются (предложение 2)

3) Им приходится (предложение 3)

4) Трудно (предложение 4)

5) Весна (предложение 5)

6. Синтаксический анализ. Прочитайте текст.

(1) Полна тайн сумрачно-хмурая тишина зимнего леса. (2)Мягко-

серебристый свет луны проникает сквозь черно-изумрудную крону хвойных

деревьев и тихо освещает бело-синие сугробы тайги.

(3)Под сугробом в своей берлоге дремлет в ночной тиши темно-бурый

медведь. (4)Его не беспокоят холодный луч луны и разнообразные шорохи

леса. 5)Еще в сентябре медведь объелся желудей, ягод брусники, а сейчас спит

сладко-нежным сном.

Укажите варианты ответов, в которых верно выделена грамматическая

основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения

текста. Запишите номера ответов.

1) Полна тайн (предложение 1)

2) Свет проникает и освещает (предложение 2)

3) Дремлет (предложение 3)

4) Шорохи и луч не беспокоят (предложение 4)

5) Медведь объелся (предложение 5)

7. Синтаксический анализ. Прочитайте текст.

(1) Заметив, что пароход не остановился, а продолжает прежний курс,

матрос немного успокоился и пришёл в себя. (2)Прежде всего он поспешил

скинуть робу, мешавшую плыть. (3)Перевернувшись несколько раз и

отплёвываясь от солоновато-горькой волны, матрос в три приёма стянул

тяжёлый от воды пиджак. (4)Пиджак, раскинув рукава, плыл некоторое время

за матросом, не желая расстаться с хозяином и норовя обвиться вокруг его ног.

(5) Вдруг он услышал нежный всплеск вёсел и немного погодя увидел почти

чёрный силуэт шаланды.

Укажите варианты ответов, в которых верно выделена грамматическая

основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения

текста. Запишите номера ответов.

1) Матрос пришёл (предложение 1)

2) Он поспешил скинуть (предложение 2)

3) Стянул в три приема (предложение 3)

4) Пиджак плыл (предложение 4)

5) Он услышал (предложение 5)

8. Синтаксический анализ. Прочитайте текст.

(1) В нашей стране встречаются разные виды рябины, и обитает она во всех

зонах.

(2)Особенно удивительная рябина домашняя, которая растёт в Крыму.

(3)Листья у неё похожи на листья обыкновенной рябины, плоды же по форме

и величине вполне сравнимы с плодами дикой груши или яблони. (4)Созревая

в октябре, они обретают зеленую окраску, а потом буреют. (5)По сахаристости

они приближаются к плодам дикого винограда.

Укажите варианты ответов, в которых верно выделена грамматическая

основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения

текста. Запишите номера ответов.

1) Виды рябины встречаются (предложение 1)

2) Которая растёт (предложение 2)

3) Плоды сравнимы (предложение 3)

4) Они обретают окраску (предложение 4)

5) Приближаются (предложение 5)

9. Синтаксический анализ. Прочитайте текст.

(1) Какое русское, какое милое дерево берёза! (2)Ни одно из деревьев не

вмещает столько национальных понятий, не рождает столько образов и срав-

нений. (3)Наблюдая в лесу, я понял, что берёза — это воистину крестьянское

дерево. (4) Всматриваясь в берёзовый лес, в узловатые его стволы, вспомина-

ешь мозолистые, трудовые крестьянские руки, сноровисто делающие любую

тяжелую работу. (5) Смотришь на берёзу, и проносятся в памяти переливчатые

деревенские песни, звуки гармошки, юность, детство — и в душе любовно об-

нимаешь это дерево как самое тебе близкое и дорогое.

Укажите варианты ответов, в которых верно выделена грамматическая

основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения

текста. Запишите номера ответов.

1) Дерево береза (предложение 1)

2) Ни одно из деревьев не вмещает (предложение 2)

3) Берёза — дерево (предложение 3)

4) Вспоминаешь (предложение 4)

5) Обнимаешь дерево (предложение 5)

10. Синтаксический анализ. Прочитайте текст.

(1) Летнее, июльское утро! (2) Еще свежо, но уже чувствуется близость

жары. (3) Вас обдает накопившимся теплым запахом ночи. (4) Небо темнеет

по краям, колючим зноем пышет неподвижный воздух. (5) Вдали стеной стоит

дубовый лес, и блестит, и алеет на солнце.

Укажите варианты ответов, в которых верно выделена грамматическая

основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения

текста. Запишите номера ответов.

1) Утро (предложение 1)

2) Свежо (предложение 2)

3) Вас обдаёт (предложение 3)

4) Небо пышет (предложение 4)

5) Лес стоит (предложение 5)

11. Синтаксический анализ. Прочитайте текст.

(1) Под самым обрывом таится источник. (2) Дубовый куст жадно раскинул

над водою свои лапчатые сучья. (3) Большие серебристые пузыри, колыхаясь,

поднимаются со дна, покрытого мелким бархатным мохом. (4) Проходит час,

другой… (5) Вот уже и стало жарко.

Укажите варианты ответов, в которых верно выделена грамматическая

основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения

текста. Запишите номера ответов.

1) Источник таится (предложение 1)

2) Куст раскинул сучья (предложение 2)

3) Колыхаясь (предложение 3)

4) Час проходит (предложение 4)

5) Стало жарко (предложение 5)

12. Синтаксический анализ. Прочитайте текст.

(1) Встретились и подружились в царскосельском лицее два мальчика:

Саша Пушкин и Ваня Пущин. (2) Они выросли. (3)Годы лицея остались поза-

ди. (4)А верность лицейской дружбе Пущин и Пушкин смогли пронести до

последнего вздоха. (5) Дружба — это дар, ниспосланный свыше.

Укажите варианты ответов, в которых верно выделена грамматическая

основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения

текста. Запишите номера ответов.

1) Два мальчика встретились и подружились (предложение 1)

2) Они выросли (предложение 2)

3) Годы остались (предложение 3)

4) Верность смогли пронести (предложение 4)

5) Дружба — дар (предложение 5)

13. Синтаксический анализ. Прочитайте текст.

(1) Ночью туман сгустился так, что в десяти шагах ничего не было видно,

словно все потонуло в молоке. (2)Судно остановилось у большого ледяного

поля, и все, кроме вахтенных, спокойно спали. (3)Утром туман начал слегка

расползаться. (4)Он постепенно исчезал, уносимый на юг, и ледяные поля за-

шуршали и тоже пришли в движение. (5)Впереди открылся свободный проход,

и судно поплыло на северо-восток, но медленно, чтобы не столкнуться с льди-

нами и чтобы вовремя остановиться или повернуть в сторону.

Укажите варианты ответов, в которых верно выделена грамматическая

основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения

текста. Запишите номера ответов.

1) Ничего не было видно (предложение 1)

2) Судно остановилось (предложение 2)

3) Туман начал (предложение 3)

4) Поля зашуршали и пришли в движение (предложение 4)

5) Не столкнуться и остановиться (предложение 5)

14. Синтаксический анализ. Прочитайте текст.

(1)Милосердие определяется характером человека и его воспитанием. (2)

Вот почему важно с младенчества вкладывать в сознание ребенка понимание

милосердия и сострадания. (3) Как известно, дети копируют поведение взрос-

лых. (4)Та модель поведения, которую они встречают каждый день, обычно и

становится основой их собственных отношений с людьми. (5)Поэтому научить

ребенка любить без примера сострадательного отношения к другим невозмож-

но.

Укажите варианты ответов, в которых верно выделена грамматическая

основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения

текста. Запишите номера ответов.

1) Милосердие определяется характером (предложение 1)

2) Вкладывать понимание (предложение 2)

3) Дети копируют (предложение 3)

4) Модель становится основой (предложение 4)

5) Научить любить (предложение 5)

15. Синтаксический анализ. Прочитайте текст.

(1) А в четырех километрах от Тимашевска, в хуторе Ольховском, сохранен

маленький домик, откуда мать провожала своих сыновей на фронт. (2)В это

окно смотрели ее полные надежды и страха глаза, к этой калитке подходил

почтальон с «похоронками»... (3)До конца жизни Епистиния Федоровна не

уставала до боли в глазах вглядываться в даль дорог. (4)Ждала сыновей. (5)

Ждала до последнего своего часа.

Укажите варианты ответов, в которых верно выделена грамматическая

основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения

текста. Запишите номера ответов.

1) Домик сохранён (предложение 1)

2) Подходил с похоронками (предложение 2)

3) Епистиния Федоровна не уставала (предложение 3)

4) Ждала (предложение 4)

5) До последнего часа (предложение 5)

16. Синтаксический анализ. Прочитайте текст.

(1) В психологии считается, что взрослый человек в состоянии зaпомнить

от двaдцaти тысяч слов до стa. (2)Однако, существуют люди, которые имеют

феноменaльную пaмять. (3)Например, Алексaндр Мaкедонский, который пом-

нил именa абсолютно всех своих воинов. (4)Или академик Абрам Иоффе, ко-

торый нaизусть знaл всю тaблицу логaрифмов. (5)Великому Моцaрту

достaточно было один раз прослушать музыкaльное произведение, чтобы

потом исполнить его самому и зaписaть нa бумaге.

Укажите варианты ответов, в которых верно выделена грамматическая

основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения

текста. Запишите номера ответов.

1) Считается (предложение 1)

2) Люди имеют (предложение 2)

3) Александр Македонский помнил (предложение 3)

4) Абрам Иоффе знaл (предложение 4)

5) Исполнить и записать (предложение 5)

17. Синтаксический анализ. Прочитайте текст.

(1) Всего не перечислишь, что дает — «дарит» Волга людям. (2)Но разве

мы любим ее только за то, что можем многое от нее взять? (3)Ничем не изме-

рить той красоты, которую она щедро разливает вокруг себя и всем без разбо-

ру. (4)Вот «побежал» катерок, проплыл трехпалубный теплоход, многочислен-

ные баржи снуют туда-сюда... (5)Я могу бесконечно любоваться родной рекой.

Укажите варианты ответов, в которых верно выделена грамматическая

основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения

текста. Запишите номера ответов.

1) Не перечислишь (предложение 1)

2) Можем взять (предложение 2)

3) Ничем не измерить (предложение 3)

4) Катерок побежал, поплыл (предложение 4)

5) Могу любоваться (предложение 5)

18. Синтаксический анализ. Прочитайте текст.

(1) Трудно найти того, кто не слышал о Дмитрии Ивановиче Менделееве.

(2)Чаще всего эта фамилия ассоциируется с химией, хотя его область научной

деятельности гораздо шире. (3)Дмитрий Иванович был отличным педагогом,

экономистом, геологом и приборостроителем. (4)Этот неординарный ученый

− первый разработчик стратостата. (5) Менделеев был одним из основателей

Русского химического общества и неоднократно избирался его президентом.

Укажите варианты ответов, в которых верно выделена грамматическая

основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения

текста. Запишите номера ответов.

1) Кто не слышал (предложение 1)

2) Ассоциируется с химией (предложение 2)

3) Дмитрий Иванович был педагогом, экономистом, геологом и приборо-

строителем. (предложение 3)

4) Учёный − первый (предложение 4)

5) Менделеев был одним из основателей (предложение 5)

19. Синтаксический анализ. Прочитайте текст.

(1) В аллеях застыл зеленоватый полусвет. (2)Поблескивали золоченые ста-

туи. (3)Фонтаны ночью молчали, не было слышно их быстрого шороха. (4)Па-

дали только отдельные капли воды, и плеск их разносился очень далеко. (5)Ка-

менные лестницы около дворца были освещены зарей: желтоватый свет падал

на землю, отражаясь от стен и окон.

Укажите варианты ответов, в которых верно выделена грамматическая

основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения

текста. Запишите номера ответов.

1) Застыл (предложение 1)

2) Статуи поблёскивали (предложение 2)

3) Не слышно (предложение 3)

4) Плеск разносился (предложение 4)

5) Лестницы были (предложение 5)

20. Синтаксический анализ. Прочитайте текст.

(1)Мы разбрелись поодиночке и только перекликаемся друг с дружкой.

(2)Понемногу корзины наполнились доверху, да и сами мы наелись досыта.

(3)Однако обед все-таки нужен. (4)Маруся расстелила на траве сложенную

вдвое газету, положила на нее хлеб, соль и яйца, сваренные вкрутую. (5) С

аппетитом мы съели всё и растянулись на траве.

Укажите варианты ответов, в которых верно выделена грамматическая

основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения

текста. Запишите номера ответов.

1) Мы разбрелись (предложение 1)

2) Мы наелись (предложение 2)

3) Обед нужен (предложение 3)

4) Маруся расстелила (предложение 4)

5) Съели и растянулись (предложение 5)

21. Синтаксический анализ. Прочитайте текст.

(1) Утром я, выспавшийся, полный свежих сил, вышел на вахту. (2)До чего

же хорошо, когда в воздухе разливается запах йода и океан расстилается во-

круг, как зеленый шелк. (3)В свежем воздухе чувствовалась, однако, примесь

какого-то странного запаха, и я не мог понять, чем пахнет. (4)Оглядев гори-

зонт, я заметил вдалеке темную полоску, вроде как от набежавшей тучки.

(5)Небо по-прежнему сияло голубизной, и все же там, на блестящей поверхно-

сти моря, что-то темнело.

Укажите варианты ответов, в которых верно выделена грамматическая

основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения

текста. Запишите номера ответов.

1) Я вышел на вахту (предложение 1)

2) Хорошо (предложение 2)

3) Примесь чувствовалась(предложение 3)

4) Я заметил полоску (предложение 4)

5) Небо сияло и темнело (предложение 5)

22. Синтаксический анализ. Прочитайте текст.

(1) Наша задача — сказать о Красной площади в тысячный раз.

(2)Площадь известна каждому человеку раньше, чем он открывает букварь.

(3)И если жизнь пройдет даже в глухомани и человек ни разу не покидал дома,

все равно он знает этот мощенный камнем кусок земли. (4)Познавая землю

собственным опытом, сюда мы тянемся в первую очередь, хотя, кажется уже

известна до мелочи эта площадь. (5) Красная площадь в Москве имеет

неповторимую красоту, строгость, своеобразие.

Укажите варианты ответов, в которых верно выделена грамматическая

основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения

текста. Запишите номера ответов.

1) Задача — сказать (предложение 1)

2) Известна каждому (предложение 2)

3) Человек не покидал, знает (предложение 3)

4) Мы тянемся (предложение 4)

5) Красная площадь имеет красоту (предложение 5)

23. Синтаксический анализ. Прочитайте текст.

(1) По улицам города, по его бульварам разлит удивительный аромат.

(2)Подует ветерок, чуть колыхнет зеленые кроны — и сильнее ударит волной

медовой свежести. (3)Подошла душистая пора, когда цветут липы, указывая

на незаметно подступивший разгар лета. (4)Липа — древнейшая спутница го-

рода. (5)Целые города выросли под липами с нареченными в ее честь имена-

ми — Липецк, Лиепая, Лейпциг.

Укажите варианты ответов, в которых верно выделена грамматическая

основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения

текста. Запишите номера ответов.

1) Аромат разлит (предложение 1)

2) Ветерок подует (предложение 2)

3) Липы цветут на разгар (предложение 3)

4) Липа — спутница (предложение 4)

5) Выросли под липами (предложение 5)

24. Синтаксический анализ. Прочитайте текст.

(1) С потемневших ветвей срывались комья отсыревшего снега и с шумом

падали, пробивая ледяную лазурь сугробов. (2)Тайга нетерпеливо сбрасывала

с себя надоевшую за зиму одежду. (3)Чудесный запах хвои стоял в чистом воз-

духе, чуть тронутом влажной прелью. (4)В тайге начиналась весна. (5)Марина,

сдав дежурство, отправилась домой пешком через просыпающуюся тайгу.

Укажите варианты ответов, в которых верно выделена грамматическая

основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения

текста. Запишите номера ответов.

1) Комья срывались (предложение 1)

2) Тайга сбрасывала одежду (предложение 2)

3) Стоял (предложение 3)

4) Весна начиналась (предложение 4)

5) Марина отправилась (предложение 5)

25. Синтаксический анализ. Прочитайте текст.

(1)Внезапно налетел ветер и промчался. (2)Воздух дрогнул кругом, слабо

сверкнула молния. (3)Растущая туча наклоняется сводом. (4)Передний ее край

вытягивается рукавом. (5)Трава, кусты — все вдруг потемнело.

Укажите варианты ответов, в которых верно выделена грамматическая

основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения

текста. Запишите номера ответов.

1) Ветер налетел (предложение 1)

2) Молния сверкнула (предложение 2)

3) Наклоняется сводом (предложение 3)

4) Её край вытягивается (предложение 4)

5) Трава, кусты - всё потемнело (предложение 5)

Ответы:

Номер

зад

ответ

Номер

зад

ответ

Номер

зад

ответ

Источники:

https://rus-oge.sdamgia.ru/test?theme=129

Скачать материал

Тренировочные вариант "Грамматическая основа предложения" 8-9 класс (с ответами)

Русский язык - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы