Ученики на Учителя.com


Развитие речи на уроке русского языка в условиях внедрения ФГОС ООО

Развитие речи на уроке русского языка в условиях внедрения ФГОС ООО.
Наблюдаю, думаю, пишу.
Составитель: Бурганова Евдокия Емельяновна, первая квалификационная категория,
учитель русского языка и литературы.
2020 учебный год.
Использование материала:
1.Текст И.Соколова-Микитова «Зимняя ночь»;
2.Картина Художника И.И.Шишкина «Зима»;
3.Стихотворение М.Ягодиной из детской газеты…
Цель: мотивировать учащихся к повышению уровня грамотности и коммуникативной
деятельности;
стимулировать учебно-познавательную деятельность учащихся, выполняя творческие и
развивающие задания;
приобщить к культурным ценностям. СЛ.3
Оборудование: ИКТ, рисунки учащихся, мини-сочинения на тему «Зимние радости»,
стихотворения классиков, картина И.И.Шишкина «Зима», портрет художника
И.И.Шишкина, снежинки.
1. Приветствие. СЛ.1
Снег идет, снег идет.
Стало все белым-бело.
Много снега намело.
Дремлет все под белой шапкой…
Только мне не спится-
Рада снегу я!
/М.Ягодина/
-какой образ предстает перед нами?
-какое настроение передает автор?
-каким символом можно обозначить зиму? СЛ.2
2. Выразительное чтение наизусть.
Зиму приветствуют поэты в своих произведениях, они выражают ее суровость, но
вместе с этим и красоту зимы. (Послушаем ребят). СЛ.4
3. Чтение мини-сочинений (д/з) учащихся на тему «Зимние радости».
Бесспорно, вместе со снегом к нам приходят и зимние забавы. Послушаем ребят.
Некоторые изобразили свои занятия в своих рисунках. (Выставка детских
рисунков).
4. Работа с предложением. В продолжение этой темы попрошу выполнить
следующие задания:
-списать, расставив знаки препинания;
-вставить пропущенные буквы и объяснить орфограммы;
-составить схему предложения;
-подобрать синоним слова «забавный».
Ребята пригласите в гости милых и забавных п.рнатых друзей чтобы нак.рмить
их в трудное для них время года и полюбоват(ь)ся ими СЛ.5
*Работа в парах: проверить по образцу и оценить работу соседа.
Верный вариант:
Ребята, пригласите в гости милых и забавных пернатых друзей, чтобы
накормить их в трудное для них время года и полюбоваться ими. СЛ.6
-пернатый- пёрышко
-накормить -корм
-полюбоваться -что делать?
-Забавный, веселый, интересный, смешной, прикольный (молодежный лексикон).
5. Работа по картине. Предлагаю переместиться в зимний лес. В этом поможет нам
картина И.И.Шишкина «Зима». СЛ.7
* Работа в группе: собрать информацию о творчестве художника И.И.Шишкина.
Учитель дополняет: И.И.Шишкин родился в Елабуге. Он написал такие картины, как:
«Корабельная роща», «Золотая осень», «Дубы», «Утро в сосновом лесу» и т.д. Он всю
свою жизнь следовал отцовскому завету: «Трудиться на пользу Родине».
Беседа по картине:
-какое настроение передает художник?
-какие краски он использует?
-сосны какие?
-составим синонимы к соснам: великан, исполин, колосс, гигант, громада.
-зима сковала могучие великаны. СЛ.8
6. Физкультминутка. СЛ.9
Здравствуй Зимушка-зима! (кланяемся)
Что в подарок принесла? (разводим руки в стороны)
Белый снег пушистый, (приседаем, проводим руками по воображаемому снегу)
Иней серебристый (встаём, поднимаем руки вверх)
Лыжи, санки и коньки, (имитируем движения лыжников и конькобежцев)
И на ёлке огоньки! (поднимаем руки вверх, крутим «фонарики»)
7. Работа с текстом. Многие говорят, что природа зимой спит, чтобы это опровергнуть,
предлагаю переместиться в лес. В этом поможет нам текст И.Соколова-Микитова
«Зимняя ночь».
Наступила ночь в лесу.
По стволам и сучьям толстых деревьев постукивает мороз, хлопьями осыпается легкий
серебряный иней. В темном высоком небе видимо-невидимо рассыпалось ярких зимних
звезд... Бесконечное количество звездочек и на земле.
Но и в морозной зимней ночи продолжается скрытая жизнь в лесу. Вот хрустнула и
сломалась мерзлая ветка. Это пробежал под деревьями, мягко подпрыгивая, заяц-беляк.
Вот что-то ухнуло и страшно вдруг захохотало: где-то закричал филин, завыли и
замолчали ласки, охотятся за мышами хорьки, бесшумно пролетают над снежными
сугробами совы. Как сказочный часовой, уселся на голом суку головастый серый совенок.
В ночной темноте он один слышит и видит, как идет в зимнем лесу скрытая от людей
жизнь.
СЛ.10, 11
-стиль текста?
-тип текста?
-какое настроение передает автор?
-что происходит в лесу?
Выполним задания в паре:
*подчеркнуть глаголы, обозначающие жизнь в ночном лесу.
*чем отличаются глаголы в этих столбиках? СЛ.12
-постукивает -пробежал
-хрустит -ухнуло
-охотятся -захохотало
-закричал
-завыли
*в последнем предложении указать спряжения глаголов:
-слышит- 2 спр.
-видит- 2спр.
- идет- 1спр.
* вспомним художественные средства выразительности, которые подчеркиваю яркость и
точность сказанного.
Метафора-/звезды – снежинки/ СЛ.13
Эпитет -/серебряный иней/
Олицетворение - /постукивает/
Сравнение- /как часовой/
8. Рефлексия. Урок подошел к концу, благодарю за работу, прошу оценить свою работу
(нарисуйте в тетради свое отношение к уроку, к работе)
активность на уроке хорошая, все успел выполнить, понравился урок.
не все успел сделать, постараюсь повторить материал.
урок не понравился, ничего не понял.
Ребята, дарю за работу на уроке снежинки, а на их обратной стороне домашнее задание –
написать мини-сочинение на тему «Благодарю зиму…»
Спасибо!
СЛ.14
PS: Этимология слова «ЗИМА». СЛ.15
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: