Ученики на Учителя.com


Учебно-исследовательская деятельность школьников на уроках русского языка

Скачать материал
Подписи к слайдам:
УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ШКОЛЬНИКОВ

1

на уроках русского языка Цели научно-исследовательской деятельности учащихся:
  • совершенствование знаний учащихся в определённой области науки;
  • приобретение умений и навыков исследовательской деятельности:
    • - наблюдение;
  • - самостоятельный анализ фактов;
  • - выдвижение гипотезы и её проверка;
  • - формулирование выводов;
  • развитие интеллектуальных способностей учеников; обогащение духовной культуры;
  • развитие личностных качеств учеников:
    • - коммуникативные, рефлексивные умения; - презентационные умения и навыки.
1.Этапы исследовательской деятельности в образовательной области «Русский язык»:
  • постановка проблемы;
  • сбор языкового материала;
  • анализ существующих способов описания и методов анализа материала;
  • собственно анализ материала.
    • ! Исследовательское обучение должно быть направлено не столько на знание фактов, сколько на видение причинно- следственных связей, развитие логического мышления.
Виды заданий. 1. Задания, построенные на сборе языкового материала: Докажите или опровергните это утверждение, используя свои примеры и аргументы. 1. «В русском языке подлежащее может быть выражено любой частью речи». 2. «В русских словах приставка не может стоять после корня». 3. «В русском слове не может быть два одинаковых суффикса». /с успехом применяем в среднем звене/

Задание должно быть проблемным,

то есть допускающим различные версии!

2. Задания, предполагающие анализ ошибочных интерпретаций и выявляющие проблему: Даны примеры, показывающие основные способы словообразования. Найдите ошибочные примеры и подберите более удачные иллюстрации. приставочный: досрочный, направо; суффиксальный: орешник, серебряный; приставочно-суффиксальный: подосиновик, безымянный. сложение: паровоз, прошлогодний; /с удовольствием ищут и находят/ 3. Анализ языкового материала цель: выход на новую информацию Тема: «Правописание НЕ с наречиями на –о и –е».
    • I. Выдвижение гипотезы. II. Исследование материала. 1. Неохотно и несмело солнце смотрит на поля. Старый лес шумит ровно, неумолчно. 2. Мальчик был одет неряшливо. Щенок вскочил и угодил нечаянно лапой в миску. 3. Солнце, пробиваясь сквозь тучи, светит не радостно, а грустно. Миновав деревню, всадники свернули не влево, а вправо. 4. Ему было больно и вовсе не понятно, как отсюда выбираться. Иван взмахнул руками и совсем не осторожно сорвался вниз. III. Формулирование вывода, проверка гипотезы
  • Ответы учащихся: вывод, формулирование правила.
  • – Вы сформулировали правило. Посмотрим, как
  • звучит оно в учебнике.
  • /гипотезу выдвинули, абсурдных идей не было/
4.Игровая деятельность на уроке как разновидность развивающих технологий 1.«Справочное бюро» - выбрать слово, соответствующее лексическому значению: колорит, компонент, комфорт, компромисс - составная часть чего-либо. 2. «Эрудит» - раскрыть значение слов: милосердие, благодеяние, покаяние, достоинство... 3. «Диктор» - расставить ударения: агент, баловать, ломоть, ракушка, хаос, цемент… 4. «Матрёшки» - восстановите пропущенное слово, Город - … - пригородный, летать - ... – перелётный, вода – подводный, прохлада – прохладненький. 5.«Бестолковый словарь лингвиста-шутника» - дать словам новое ЛЗ. Астрология – раздел ботаники, баранка – овца, бездарь – тот, кому ничего не подарили, весельчак – гребец, изверг - вулкан, стриж – парикмахер. /фантазия детей неистощима/

5.Сочинять на лингвистические темы - увлекательное занятие Грамматическая система языка строга, всё в ней точно и обоснованно. Суровым равнодушием веет от многочисленных правил, касающихся употребления в речи различных слов. Но не всегда Грамматика столь холодна к человеку. Есть в ней удивительная часть речи, которая проявляет свою морфологическую сущность предложениях о внутреннем состоянии человека, окружающей его среды. Именно в Категории состояния Грамматика выражает свою заинтересованность: «Каково тебе, Человек? Каков мир вокруг тебя?» Категория состояния – молодая часть речи, образованная на базе наречия, У неё нет окончания, она не изменяется. Но это не мешает ей быть единственным главным членом предложения – сказуемым - при отсутствии действующего лица. Какая ещё часть речи осмелилась бы выражать состояние души человека? И только ей – молодой и дерзкой – всё нипочём! /Переход в иное психологическое состояние, положительные эмоции, ощущение себя в новом качестве – первооткрывателя./ Рождение слова: поиски, находки. Исследование духовно- нравственной нагрузки слова СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

Русский язык - еще материалы к урокам: