Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Звуки [д-д] [т-т]. Буквы Д и Т" 1 класс УМК «Гармония»

УМК «Гармония» 1 класс. Обучение грамоте (чтение)
Тема: «Звуки [д-д*] [т-т*]. Буквы Д и Т»
Тип урока: урок введения нового знания.
Цель урока: познакомить учащихся с парными согласными звуками [д-д*] [т-т*] и
буквами их обозначающими.
Задачи:
1. Познавательные: создать условия для ознакомления учащихся со звуками [д-д*] [т-т*],
их смыслоразличительной ролью. Научить различать данные звуки на слух и обозначать
буквами Т, Д, читать слова с этими буквами.
2. Формировать исследовательские у ения через использование приёмов анализа,
сравнения, наблюдения.
3. Развивающие: содействовать развитию фонематического слуха; познавательных
процессов: восприятия, мышления, памяти и внимания; развитию речи.
4. Воспитательные: способствовать воспитанию устойчивого познавательного интереса к
предмету. Формировать коммуникативные умения. Развитие личностных качеств:
целеустремлённости - через выработку потребности ставить перед собой цели и достигать
их, чувства собственного достоинства - через формирование адекватной самооценки у
учащихся.
Методы работы: объяснительно – иллюстративные, частично – поисковые, словесные,
наглядные, практические.
Педагогические технологии:
- личностно – ориентированного обучения;
- словесной продуктивной и творческой деятельности;
- педагогика сотрудничества (учебный диалог, учебная дискуссия);
- информационно- коммуникативная технология.
Ожидаемые результаты:
- умение детьми вычленять звуки [д-д*] [т-т*] в словах, записывать их
соответствующими буквами;
- повышение активности мыслительной деятельности учащихся;
- улучшение результатов обучения;
- развитие творчества у учащихся.
Ход урока.
1.Психологический настрой учащихся. Организационный момент.
Создание благоприятной рабочей обстановки.
- Всем, всем, добрый день!
- Прочь с дороги нашей лень!
- Не мешай, трудиться!
- Мы хотим учиться!
- Давайте улыбнемся друг другу. Пусть урок принесет нам всем радость общения.
-Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а
помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.
- Сядьте правильно, проверьте свою осанку. Именно от неё зависят ваши красота и
здоровье.
-Похлопайте в ладошки те, у кого настроение соответствует первой картинке, второй
картинке, третьей картинке.
(Учащиеся показывают с помощью хлопков своё настроение. Учителю необходимо
обязательно подбодрить учащихся, которые хлопали к третьей картинке)
-Давайте поработаем так, чтобы у всех настроение стало радостным.
2. Актуализация знаний.
2.1. Зарядка для ума.
-Чем звуки отличаются от букв?
(Звуки - произносим, говорим; буквы - видим, читаем, пишем)
-Назовите признаки гласных звуков,
…согласных звуков.
(При произношении гласных звуков рот открыт, преграды в нём нет, слышится голос,
гласный звук бывает ударный или безударный, образует слог.
При произношении согласных звуков во рту есть преграда, и слышится шум, согласные
звуки бывают твёрдые или мягкие, звонкие и глухие, слог не образуют.)
Разгадайте ловушку хитрого вопросительного знака.
а я
ё о
у ю
ы и
э е
Прочитайте слова, поставьте ударение, найдите опасные места.
грибы Пётр пекли Гена
Добавьте слово и и постройте предложение.
Мы вспомнили то, что нам пригодиться на уроке. А теперь поговорим о нашей
имениннице.
3. Выделение звуков. Знакомство с буквой Д д.
-Проведем небольшую исследовательскую работу.
- Что видите на картинке? Произнесите слово – дом. Слайд №3
-Какой первый звук услышали в этом слове? Дайте ему характеристику.
(Первый звук в слове –дом- [д] – это согласный твёрдый звонкий звук)
-Кто может напечатать букву этого звука[д]?
(К доске выходят два ученика и записывают буквы)
-Назовите первый звук в названии данного предмета (иллюстрация ДЯТЕЛ)
(Первый звук в слове –дом- [д*] – это согласный мягкий звонкий звук)
-Напечатайте букву для этого звука [д*]?
(К доске выходят два ученика и записывают буквы)
-Действительно, необходим данный значок-буква
-Что вы заметили?
(Мы заметили, что звуки записаны одной и той же буквой)
Составление плана работы
-Что хотите узнать об этой букве - имениннице?
Дети составляют план изучения буквы, учитель оказывает помощь. План на доске.
1.Название буквы
2. Какие звуки обозначает?
3.Сколько работ выполняет.
4. Друзья буквы.
5. Как пишется печатная буква
……. письменная буква.
6.Как читать в слогах и словах, с какими гласными буквами дружит)
-Что из предложенного плана уже знаете?
(Мы узнали, что новая буква обозначает два звука: согласный твёрдый звонкий звук [д] и
согласный мягкий звонкий звук [д*]; выполняет 2 работы, увидели печатный вариант
буквы)
-Молодцы!
Кто из вас знает, как называется буква?
(Есть в классе дети, которые скажут: дэ)
-Правильно. Это буква называется: дэ.
- На что похожа буква Д? (ответы детей).
-Д – это домик аккуратный,
С высокой крышею двускатной.
Давайте найдём место буквы в алфавите. Что вы увидели?
(Буквы «дэ» две, для того, чтобы записывать её в начале предложения и имена
собственные)
-Встаньте дети, для которых эта буква «родная».
(Встают дети, чьи имена и фамилии пишутся с буквой «дэ», неважно место буквы в
слове: начало, середина, конец слова)
Слайд №4
Рассмотрите иллюстрацию на слайде, назовите предметы, в названии которых есть звуки
[д-д*]
(Динозавр – согласный мягкий звонкий [д*], дыня – согласный твёрдый [д] и т.д.)
- Что можете сказать о друзьях буквы дэ?
Чтение слогов и договаривание до слов.
4. Физминутка.
Игра "Поймай звук".
[Д] - встают мальчики. [Д']- встают девочки.
Дело, домино, дудочка, Дима, подружка, дети, радость, гвоздика, Денис, стрелочка.
- Откройте памятки, найдите букву Д
-Назовите ещё раз работы буквы «дэ»
(Буква «дэ» выполняет 2 работы: согласный твёрдый звонкий звук и согласный мягкий
звонкий звук [д*])
-А теперь в звуке [д] «выключите» голос, какой звук услышали?
(Мы услышали новый звук [т])
-Как вы думаете, почему буквы «дэ» и «тэ» пришли вдвоём, парой?
(Как только «выключаем» голос при звуках [д-д*], то слышим [т-т*])
(Слайд 5, 6)
ВЫВОД:- Буквы Д Т обозначают парные звуки.
Чтение столбиков слов.
- прочитайте слова жужжащим чтением
- почему первые 2 слова записаны с ББ
- прочитайте слово, которое обозначает инструмент, время суток, песню птицы,
-найдите слова с мягким согласными звуком в начале;
- с твёрдым согласным звуком в начале.
- прочитайте слова, в которых звуков меньше, чем звуков. Почему? (день, тень, дрель,
трель)
- чем различаются слова в парах?
Физминутка для глаз
1.Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5. Повторить
4-5 раз.
2.Крепко зажмурить глаза (считать до 3), открыть, посмотреть вдаль (считать до 5).
Повторить 4-5 раз.
Работа над безуд.гласными.
- поставьте ударение в след. словах.
В парах.
- прочитайте слова, в которых произношение и написание совпадает. (долька, трава)
- прочитайте слова, в которых произношение и написание не совпадает. (только, дрова).
- Отгадайте загадку и тогда узнаете, о чём мы будем читать далее.
С виду он как рыжий мяч,
Только вот не мчится вскачь.
В нём полезный витамин -
Это спелый ... АПЕЛЬСИН.
Что вы знаете об апельсине? Что узнали наши помощники из текста об апельсине?
- прочитаем, какой вопрос приготовили для нас авторы учебника.
- как вы думаете, сколько долек в апельсине? Давайте прочитаем, что пишут авторы
учебника. Чтение учебника с. 42.
- прочитаем отрывок считалки про апельсин, которая дана в учебнике.
А ребята ……. подготовят выразительное чтение всей считалки.
- Мы делили апельсин.
- Много нас, а он один.
- Эта долька – для ежа,
- Эта долька – для стрижа.
- Это долька – для утят.
- Это долька - для котят.
- Эта долька – для бобра.
- А для волка – кожура!
- Он сердит на нас. Беда!
- Разбегайтесь, кто – куда.
- почему слово «кожура» заключили в синий овал? Какую букву ещё не изучали?
Хитрое задание.
- прочитайте, что записано под вопросительным знаком и сами определите, в чём
ловушка? (рисунки строкам не соответствуют).
Мультфильм
- Кто ещё получил дольки апельсина, мы узнаем из мультфильма, который так и
называется «Мы делили апельсин». Будьте внимательны.
- Кто ещё получил дольки апельсина?
-Как думаете, какого человеческого качества не хватило волку, чтобы и ему досталась
долька апельсина?
- А теперь послушаем чтение ребят………….. .
- Чьё чтение вам понравилось? Почему?
- Молодцы.
Итог урока.
Дорога не может без дома. Скучно ей становится, теряется она где-нибудь в степи
и…пропадает из виду.
А если нет от дома дороги, дорожки, значит, в доме никто не живёт: не дымятся
трубы, гуляет в доме холод и голод, заглядывают ветер и дождь – и развалится дом.
Вот и получается, что дорога к дому ведёт, а дом зовёт в дорогу.
Потому и стоит в начале этих слов, как кирпич на ножках, буква Д.
Кирпич о доме напоминает, а ножки – о дороге.
- о чём текст?
- почему так важно, чтобы к дому вела дорожка? (в доме кто-то живёт, приходят в гости)
- а к каким людям приходят в гости (к добрым).
- посмотрите, какая буква волшебная. Сколько с неё хороших слов начинается.
- кому понравилась эта буква?
- С какой буквой мы сегодня познакомились?
- Что вы о ней узнали? Расскажите по плану.
-Какое настроение у вас к концу урока? Сравните его с тем, какое настроение было в
начале урока. Похлопайте те, у кого оно стало лучше.
-Продолжите предложения:
-Я сегодня узнал…
-Мне захотелось….
-Мне было трудно…
-Мне было интересно…
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: