Ученики на Учителя.com


Конспект урока русского языка "Предложение и слово" 1 класс

Тема
Предложение и слово
Педагогическая цель
Способствовать формированию у учащихся представления о том,
что предложение состоит из слов; создать условия для
определения количества слов в предложении, развития умения
составлять схемы предложений
Тип урока
Решение учебной задачи
Планируемые результаты
(предметные)
Выделяют слова из предложения; различают слово и
предложение, графически изображают слова в составе
предложения
Личностные результаты
Выражают интерес к процессу познания: проявляют внимание,
удивление, желание больше узнать
Универсальные учебные
действия (метапредметные)
Регулятивные: анализируют эмоциональные состояния,
полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивают
их влияние на настроение человека.
Познавательные: общеучебные – воспроизводят по памяти
информацию (содержание сказки), необходимую для решения
учебной задачи; логические – осуществляют синтез как
составление целого из частей (называют нарисованные орудия
труда одним словом – инструменты).
Коммуникативные: составляют небольшие устные
монологические высказывания, «удерживают» логику
повествования, приводят убедительные доказательства
Основное содержание темы,
понятия и термины
Слово, предложение
Образовательные ресурсы
Нарисованные персонажи сказки «Репка»
Сценарий урока
Этапы урока
Деятельность
Формы контроля
I.Организацион
ный момент.
Мотивация к
учебной
деятельности.
Музыка ПИ
Чайковского
1). Дети стоят в кругу
-Начнём урок с пожелания друг другу успеха.
Желаю успеха большого во всём и везде. Удачи тебе на
уроке!
- Потрите ладошки. Вы почувствовали тепло? Прикоснитесь
ладошками друг к другу и передайте это тепло тому, кто рядом.
Пусть на уроке вам будет тепло и уютно.
-А теперь за работу!
Дети садятся за парты.
-Под каким девизом мы работаем на уроке?
(Знаешь – говори, не знаешь – слушай!)
2). Пальчиковая гимнастика.
3). Подготовка рабочего места.
–Внимание! Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Всё ль на месте? Всё ль в порядке –
Ручка, книжка и тетрадки!?
(Дети говорят)
Я тетрадь свою открою
И наклонно положу.
Я, друзья, от вас не скрою,
Ручку я вот так держу!
II. Минутка
чистописания.
- Какое наступило время года?
- Лучик солнца опустился к нам и написал для вас вот такую
букву. ( с с )
-Вспомните правило написания буквы.
- Письмо с в соединении с другими буквами:
со, ос, вс, кс, фс, сф
- Опираясь на критерии, обведите букву, которая написана
правильно, лучше всех остальных.
У вас есть «проверочный лист». В течение урока вы
оцениваете свою работу по критериям. Кто не помнит условные
знаки – они перед вами.
Критерии
1. Каллиграфически правильное письмо.
2. Игра в слова
3. Звуко--буквенный анализ слова
4. Деление слов на слоги
5. Определение ударного слога
6. Составление предложений.
Критерии
1. Писать буквы
каллиграфически
правильно.
2. Соблюдать
высоту, ширину
буквы.
3. Наклон.
У вас есть
«проверочный
лист».
«+» - Я всё понял.
«+ -» - Сомневался.
Понадобилась
помощь учителя,
ребят.
«!» - Мне трудно.
III. Постановка
учебной
проблемы.
- Я тему урока написала с помощью схем.
И .
Целеполагание.
-Какая тема урока? (Слово и предложение)
- Давайте определим для себя цели.
(на доске вопросы
ЧТО?
КАК?
ЗАЧАМ?
(1 - выяснить разницу между словом и предложением
2- учиться грамотно писать слова и предложения
- для этого быть внимательным, помогать друг другу
3- чтобы пополнять свой словарный запас, произносить красиво
и правильно построенные предложения )
IV.
Актуализация
знаний.
Работа по теме
урока.
1. Предлагаю поиграть в слова. Перед вами слово:
СОЛНЫШКО
Работа в группах.
Правила работы в группах:
- не перебивайте друг друга
-выслушивайте собеседника
- спокойно доказывай свою точку зрения
Проверка
- Выберите ответственного. По очереди читаете слова, не
повторяясь.
( колос, локон, носок, склон, слон, сокол, сынок, сок, сон, нос,
сын, шок, окно,
- Назовите слова, в которых все согласные звуки глухие.
(сок, шок)
- Звуко-буквенный анализ слова СОК
2. Найди лишнее слово.
- Выписать лишнее слово, разделить на слоги.
1 вариант
Вечер, день, закат, утро
Медведь, заяц, лиса, бабочка
Мальчик, шапка, куртка, юбка
Лук, огород, морковь, малина
2 вариант
Портфель, карандаш, ручка, мел
Стол, комната, скамейка, шкаф
Лес, волк, медведь, корова
Теннис, лето, футбол, хоккей
Ответственный
оценивает, как
отработала группа
Проверочный лист
Вз/ проверка
Проверочный лист
Критерии
- грамотно списал
- правильно
поставил ударение
Проверочный лист
С/оц
V. Физпауза,
упр. для глаз
Ах, как долго мы читали,
Глазки у ребят устали
(поморгать глазами).
Посмотрите все в окно
(посмотреть влево-вправо),
Ах, как солнце высоко
(посмотреть вверх.).
Мы глаза сейчас закроем
(закрыть глаза ладошками),
В классе радугу построим,
Вверх по радуге пойдем
(посмотреть по дуге вверх, вправо и вверх – влево),
Вправо, влево повернем,
А потом скатимся вниз
(посмотреть вниз),
Жмурься сильно, но держись.
(Зажмурить глаза, открыть и поморгать ими)
VI.
Предложение
1. Сравните слова в левом и правом столбиках. Какая группа
слов составляет предложение. Прочитайте его.
Книга, помогать, в, труд, Книга поможет в труде и
и, выручать, в, беда выручит в беде.
- На что похоже это предложение? (пословица)
- Как вы её понимаете?
- В чём разница между словом и предложением?
- Сколько слов в предложении?
2. Составить и записать предложение.
(работа по группам)
- Что это - предложение? (нет)
- Почему? - Что называем предложением?
- А что такое слово? (маленькая единица речи)
(дифференцированная работа)
1группа
туча, закрыть, солнышко (Туча закрыла солнышко.)
2 группа
Солнышкоосвещаетземлю (Солнышко освещает землю.)
- Сколько слов в предложении?
- В 1 слове (в 3 слове) подчеркните звонкие согласные,
определите ударный слог
3. Составить предложение по картине и по схеме.
- В начале урока вы видели картину. Посмотрите на неё ещё раз.
Составьте по картине и по схеме предложение.
(Плывут лёгкие облака.)
-А я составила вот такое предложение: Как воздух чист!
-Кто знает, когда в конце предложения ставится (!)?
- Значит у нас есть о чём поговорить на следующем уроке.
Критерии
1. Предложение
составлено
правильно.
2. Записано
грамотно.
Критерии
VII. . Итог
урока.
Рефлексия
учебной
деятельности
на уроке.
- Вернёмся к целям, которые ставили перед собой в начале
урока. Что удалость выполнить?
- Чем слово отличается от предложения?
( слово – это маленькая единица речи, предложение – несколько
связанных друг с другом слов, имеет законченную мысль,
может быть в предложении 1 слово)
«Синквейн» работа в группах
1 предложение
2. простое, сложное
3. сочинять, придумывать, писать
4. имеет законченную мысль
5. информация
1. слово
2. говорящее, главное
3. означает, показывает, говорит
4. словом можно заставить любить и ненавидеть
5. мысль
Рефлексия
- Посмотрите на «проверочный лист», посчитайте свои + и - ,
посмотрите, что вы прикрепите на наше «Дерево успеха»
сегодня.
- Оцените, пожалуйста, себя по следующим критериям:
Справился со всеми задачами уверенно, могу помочь другим
Справился со всеми задачами
Справился со всеми задачами, но мне нужна была помощь в …
- Спасибо, ребята, за работу. Я увидела, что вы умеете сами добывать
знания, помогаете друг другу.
«Дерево успеха»
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: