Ученики на Учителя.com


Урок русского языка "Правописание суффиксов -онок-, -ёнок" 2 класс УМК «Начальная школа XXI века»

Урок русского языка во 2 классе
УМК «Начальная школа XXI века»
Тема урока: Правописание суффиксов -онок-, -ёнок
Тип урока: открытие нового знания
Формирование универсальных учебных действий:
1.Личностные УУД
Формирование учебной мотивации, адекватной самооценки.
2.Регулятивные УУД
Формирование умения ставить учебную задачу, контролировать и оценивать процесс и
результат своей деятельности.
3.Познавательные УУД
Формирование умения выделять и формулировать познавательную цель, умения строить
речевое высказывание в устной форме и применение знаний на практике, умение
анализировать объект с целью выделения признаков, построения логической цепи
рассуждений, выдвижения гипотез.
4.Коммуникативные УУД
Формирование умения слушать и вступать в диалог, выражать свои мысли, работать в
паре.
5.Предметные УУД
Организация наблюдения за написанием суффиксов -онок-, -енок-; знакомство с
правилом написания; отработка алгоритма применения правила.
Формирование умения работать в парах, культуры учебного труда, интереса к предмету
через ситуацию успеха и взаимодоверия. Развитие наблюдательности, умения делать
умозаключения, орфографической зоркости
Ход урока
I. Организационный момент.
_Сегодня ребята, у нас с вами необычный урок - урок-экскурсия. А куда мы с вами
отправимся на прогулку, вы узнаете, когда отгадаете загадку.
Это очень странный сад,
Звери в клетках там сидят,
Его парком называют,
Люди в парке отдыхают.
Там укрытия, вольеры,
За забором ходят звери.
Как мы этот парк зовём
И смотреть зверей идём?
(Зоопарк.)
( на доске иллюстрации детёнышей животных)
-Кто из вас был очень внимательным и заметил, каких животных мы увидели в зоопарке?
(Мы увидели детёнышей)
- Кто понял, о чём пойдёт речь сегодня на уроке? (Мы будем учиться писать названия
детёнышей животных)
-Как мы будем узнавать новое?( Мы сначала должны понять, что мы не знаем, а потом
самостоятельно открыть новый способ, новые знания)
-А чтобы работа была успешной на уроке, что необходимо? ( Вспомнить те знания,
которые нам пригодятся для изучения нового, внимательно слушать друг друга, быть
активными).
-Итак, с чего обычно мы начинаем урок русского языка? ( С повторения необходимых
знаний)
-Я желаю вам преодолеть все трудности и открыть новые знания.
II.Актуализация знаний
1 задание
Отгадать загадки, к отгадкам подобрать родственные слова, выделить корень и суффикс
1.Трав копытами касаясь,
Ходит по лесу красавец.
Ходит смело и легко,
Рога раскинув широко. (Лось)
Лось, лосиха, лосёнок, лосята.
2. За деревьями, кустами
Промелькнуло быстро пламя.
Промелькнуло, пробежало-
Нет ни дыма, ни пожара. (Лиса)
Лиса, лисица, лисёнок, лисята.
Обобщение знаний учащихся:
-Какие слова называются родственными?( Слова, имеющие общую часть и близкие по
значению, называются родственными)
-Назовите главную часть слова (корень)
- Какие части слова помогают образовывать новые слова?(Суффиксы)
Какие суффиксы образуют слова, обозначающие мам ( -их, -иц)
много детёнышей?(-ат, -ят)
( на доске открываются эталоны)
лосята
тигрята
котята
тигрица
лисица
лосиха
-Какую тему мы с вами повторили? (Мы повторили части слова)
-С какой целью? ( Чтобы использовать наши знания при изучении нового)
2 задание .
-А теперь, каждый из вас попробует образовать родственные слова, обозначающие
одного детёныша волчицы и детёныша медведицы.
Дети работают самостоятельно на листочках.
- Кто не справился с заданием? Почему? ( Я не смог написать суффикс в данных словах)
- Кто справился с заданием? ( Я сомневаюсь, какую букву написать в суффиксе –онок- или
-ёнок-)
-Почему вы не смогли выполнить задание? (Мы не знаем правило, как пишутся суффиксы
–онок- и –ёнок-)
III.Проблемное объяснение нового знания
-Какую цель мы поставим на уроке? (Вывести правило и алгоритм правописания
суффиксов –онок- и –ёнок-)
- Какая тема нашего урока? ( Дети сами формулируют тему урока «Правописание
суффиксов –онок- и –ёнок-)
Открывается тема урока «Правописание суффиксов –онок- и –ёнок»
Какова цель нашего урока? (Вывести правило и алгоритм правописания суффиксов –
онок- и –ёнок-)
- Я предлагаю вам провести наблюдение над правописанием суффиксов –ёнок-, -онок-.
Работа по учебнику «Русский язык» на стр. 120 (дети работают парами, обращая
внимание на согласные звуки перед суффиксами)
лосёнок
тигрёнок
лисёнок
медвежонок
мышонок
галчонок
телёнок
бельчонок
- Какой вывод можем сделать? ( Дети делают вывод самостоятельно)
- А теперь обратимся к учебнику и сравним наш вывод с правилом на с. 120.
-Хотите сами попробовать написать алгоритм применения правила правописания
суффиксов –ёнок-, и –онок-. ( Попробуем)
Работа по группам. Учащиеся составляют алгоритм и сравнивают его с эталоном,
стр.121 учебник
-Какое было затруднение? Вы смогли его преодолеть? ( Да, мы вывели правило и
алгоритм правописания суффиксов –онок- и –ёнок-)
IV. Первичное закрепление во внешней речи
Отработка правила и алгоритма его применения фронтально.
-Выполним упражнение на отработку алгоритма с комментированием.
-Образуйте слова, обозначающие детёнышей, и запишите их в два столбика, выделите
корень и суффикс.
-онок- -ёнок-
Ученики, выходя к доске читают:
Перед бассейном в зоопарке-
Медвежьи следы.
С тяжёлым плеском в полдень жаркий
Медведь выходит из воды (медвежонок)
Эй, не стойте слишком близко-
Я тигрёнок, а не киска! (тигрёнок)
На верблюде, на верблюде,
Как в пустыне, ездят люди,
Проезжают мимо рва,
За которым видят льва (верблюжонок)
Белой тундрой целый день
Ходит северный олень (оленёнок)
У колючего ежа
Все в семействе сторожа (ежонок)
Ну а здесь резвятся пони,
Пони-маленькие кони (жеребёнок)
Словно в зимние морозы
В тёплых шубах ходят козы (козлёнок)
Всех огромней в джунглях слон,
Напролом шагает слон,
Грозно бивнями блестит,
Вкусно листьями хрустит (слонёнок)
V. Самостоятельная работа с самопроверкой .
-Однажды в зоопарке мам и малышей выпустили погулять. Звери разбрелись кто - куда.
Вдруг навстречу им волк. Зверята испугались, бросились наутёк и далеко убежали от
своих мам. Помогите им встретиться, напишите название детёныша животных .
Мамы и малыши.
Ежиха- ежонок
Белка- бельчонок
Зайчиха- зайчонок
Учитель организует самопроверку (запись на доске)
-Ребята, если вы написали верно, поставьте плюс, кто не справился или есть ошибки,
ставит знак вопроса и исправляет свою ошибку.
-Мамы с малышами благодарят вас за помощь.
Открывается слайд, на котором изображены мамы с детёнышами.
VI. Включение нового знания в систему знаний и повторение.
-Я предлагаю вам закрепить свои знания, выполнив упражнение 2. в учебнике на стр. 122
Упражнение 2. Запиши названия детёнышей. (два ученика работают у доски,
остальные на местах, организуется фронтальная проверка)
слон-слонёнок
волк-волчонок
лось-лосёнок
лиса-лисёнок
белка-бельчонок
тигр-тигрёнок
морж-моржонок
корова-телёнок
лев-львёнок
олень-оленёнок
барсук-барсучонок
мышь-мышонок
страус-страусёнок
орёл-орлёнок
VII. Итог урока.
- Какова была цель нашего урока? ( Вывести правило и алгоритм правописания
суффиксов –онок- и –ёнок-)
-Вы достигли поставленной цели? (Мы составили алгоритм, выполнили тренировочные
упражнения и самостоятельную работу).
- Я предлагаю вам оценить свою работу на уроке. Перед вами лежат смайлики с разным
выражением лица. Поднимите тот, который соответствует вашему настроению.
Учащиеся оценивают себя.
Учитель оценивает работу учащихся на уроке ( выставление отметок)
- Я предлагаю вам выбрать домашнюю работу по желанию:
- Выучить правило на стр.120 , упр 1 стр.121
-Выполнить задания в рабочей тетради «Пишем грамотно» на стр.56-57
-Написать сочинение о своём любимом животном, используя суффиксы –онок- или –
ёнок-.
-Для кого сегодняшний урок прошёл не напрасно? Кто пополнил свои знания новым
багажом?
-Прогулка по зоопарку заканчивается. Маленькие детёныши прощаются с вами.
Хочется вам пожелать: любите окружающий нас мир, он очень интересен.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: