Ученики на Учителя.com


Открытый урок "Слово и предложение" 1 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 31
с углубленным изучением отдельных предметов»
Нижнекамского муниципального района Республики Татарстан
Открытый урок на тему: «Слово и предложение».
Учитель начальных классов
Шайдуллина Венера
Исмагиловна
г. Нижнекамск, Нижнекамский район, Республика Татарстан
Класс:1
Предмет: обучение грамоте
Тема: Слово и предложение.
Задачи: дать представление о предложении и его функциях; учить детей различать слово и
предложение, выделять предложение в речевом потоке, записывать и читать его на основе схем и
пиктограмм.
Ход урока.
I. Организационный момент.
II. Работа по теме урока.
1. Умственная разминка в виде игры на сравнение предметов «Похож - не похож».
Каждый из играющих задумывает два предмета, имеющих между собой какое-то сходство.
Не называя предметов, дети указывают, чем они похожи и чем они различаются.
- Я задумываю два предмета. Это овощи, они имеют круглую форму, но один растет в земле, а
другой на земле. Один – желтый с длинным хвостиком, сладкий, а другой – красный, сочный,
мягкий. (Репа и помидор.)
- Кто ел репу? Расскажите, какая она по цвету, вкусу, форме. Посоветуйте, есть её ли нет.
- Сравните слова репа – репка по смыслу. Нарисуйте модель слова репка (рисунок и звуковую
схему). Делим слово на слоги, определяем ударный слог.
2. Сравнение слова и предложения.
Вопросы для внимательных:
- Что вы сейчас делали? (Советовали, рассказывали, выражали свои мысли.) С помощью чего?
(Слов.) Достаточно ли одного слова, чтобы выразить свою мысль?
- Все связанные между собой слова, которые выражают определенную мысль, называют
предложением.
3. Рассказывание сказки «Репка».
4. Работа с азбукой.
- Как передано содержание сказки в азбуке? ( В рисунках, моделях слов, схемах)
- Рассмотрите иллюстрацию. Почему героям сказки не удаётся вытащить репку? ( Не хватает
мышки.) Дети заполняют схему слова мышка.
5. Закрепление понятия «предложение», знакомство с его схемой.
- Как герои сказки выстраиваются друг за другом, так и слова для выражения какой-то мысли
выстраиваются друг за другом и образуют предложение. Покажите, где на странице записаны
схемы предложений. Как они оформлены?
- Вспомните начало сказки. ( «Посадил дед репку».) Посмотрите, как эта мысль записана с
помощью схемы предложения. (Дети соотносят каждое слово предложения с его графическим
обозначением в схеме, обращают внимание на оформление начала и конца предложения.) Затем
анализируется последнее предложение «Вот и вытащили репку».
6. Составление предложения. Работа в паре.
Дети учатся строить предложение из отдельных слов, связывая их по смыслу и ставя в
определенном порядке.
Учащиеся называют словами предметные картинки (лиса, волк, белка, сыр, рыба, грибы).
- Давайте составим предложение о том, кто из зверей что любит. Одно из предложений
уже составил Ктототам. Озвучим его. (Белка любит рыбу.) Так ли это? Какое же слово надо
заменить? ( Белка любит не рыбу, а грибы.) Не будем больше надеяться на Ктототама и сами
составим предложения.)
Учащиеся составляют предложения и обозначают начало и конец.
III. Итог урока.
- Что узнали нового?
- Что нужно обязательно запомнить?
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: