Ученики на Учителя.com


Открытый урок "Сложное предложение. Виды сложных предложений" 11 класс

1
Тема: «Сложное предложение. Виды сложных предложений»
Цель :
Повторить, обобщить и закрепить знания и умения по теме «Сложные
предложения и знаки препинания в них». Закреплять навыки определения видов
сложных предложений.
Задачи урока:
Актуализировать и систематизировать теоретические знания по теме «Синтаксис
сложного предложения»
Исследовать синтаксические конструкции через их сравнительный анализ
Развивать умение грамотно проводить синтаксический разбор сложных
предложений
Развивать орфографическую зоркость, связную устную и письменную речь,
мышление, умение обобщать, правильно формулировать и излагать мысли
Тип занятия: совершенствования знаний, умений и навыков.
Вид занятия: практикум.
Оборудование: интерактивная доска, ПК, мультимедийный проектор.
Ход занятия
1 Организационный момент.
2. Лингвистическая разминка.
А) Задание: запишите предложение, расставьте знаки препинания, замените
обособленное определение придаточным предложением, определите его вид,
начертите схему предложения.
(Кадр1) Афоризмы жемчужины человеческой мудрости отлитые в краткую
языковую форму.
Взаимопроверка и выставление оценок в лист самоконтроля
(Кадр 2)
2
Б) Задание: Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением
синтаксической нормы)
3-ий кадр:
1) Поток машин, орудий и повозок с грохотом катился по узкому мосту.
2) Мать явно была обижена бестактностью сына.
3) Вышивка получилась не так красива, чем у подруг.
4) В «Руслане и Людмиле» А.С.Пушкин передал многое из того, что слышал
от Арины Родионовны.
4-ый кадр:
1) На собрании группы обсуждали вопросы дисциплины и нет ли
возможности досрочно сдать зачёты.
2) Я знаю, что придет время, когда по морям будут плавать пароходы из
стекла.
3) В прошлом веке немало спорили о «Преступлении и наказании» Ф.М.
Достоевского.
4) Описанные в книге подвиги и приключения волновали меня необычайно.
5-ой кадр:
1) Альпинизм не только закаляет физически, но и воспитывает чувство
взаимовыручки.
2) Жители города проводят свой досуг в театрах и концертных залах, на
стадионах и спортплощадках.
3) Достойны уважения те, кто сам уважает окружающих
4) И.С.Тургенев в своих романах исследовал проблемы, волнующих многих
его современников.
Проверка выполненного задания:
(одну часть листочка, на котором выполнялось задание, учащиеся сдают
преподавателю, а по второй части осуществляют самопроверку).
Самопроверка. Выставление оценок в лист самоконтроля.
3. С какими предложениями вы работали, выполняя лингвистическую
разминку?
3
(Ответы: с простыми предложениями, СПП)
Откройте тетради, запишите тему урока
Исходя из темы урока, скажите, какими должны быть цели нашего урока?
(Ответы: Закрепить знания о ССП, СПП и БСС предложениях, уметь
определять их и ставить знаки препинания, уметь определять значения в БСП,
4. Актуализация знаний.
Вопрос : На какие группы делятся сложные предложения по типу связи?
(Кадр 6)
В чём основное отличие ССП, СПП и БСП? Свой ответ аргументируйте.
Скажите, пожалуйста, какие виды сложных предложений вы знаете?
ССП, СПП и БСП
Прокомментируйте схемы:
[ ], ( ).
[ ], ( ), ( ).
[ ], ( ), ( ).
( ), [ ], ( ).
[ ], но [ ].
[ ] : [ ].
5.Мультимедиа
Объясните, какое это предложение: простое или сложное, нужны ли знаки
препинания?
Желтым и красным огнем полыхают вязы и клены в пойме.
Я открыл глаза и увидел черное небо, усеянное яркими крупными звездами.
Обратите внимание на схемы, попытайтесь их объяснить и найти
предложения, которые будут соответствовать схемам:
[ ] и [ ].
Еще накануне ничто не предвещало беды и все вокруг было тихо и
спокойно.
В сумерки в небе начали появляться первые звезды и зажглись огни в окнах
домов.
4
Вывод: В предложениях с общим второстепенным членом запятая перед
сочинительными союзами не ставится.
6.Творческая работа:
Задание 1. Используя данные обстоятельства времени в качестве общего
второстепенного члена, придумайте пять ССП:
- через полчаса, поздно вечером, к полудню, с раннего утра, весь день.
Задание №2.
Продолжите предложения по схемам: [ O и O ]. [ ] и [ ].
1.А у другого берега плещется рыба и …
2.На сосне, совсем рядом, запел зяблик и …
3.На бурой хвойной подстилке белеют поганки и
Задание 3. Отработка умений и навыков
1. Из простых предложений составьте сложные различных видов с союзами
и без союзов, укажите вид предложений.
Было уже 10 часов вечера.
Над садом светила полная луна.
7. Самостоятельная работа.
Задание: Определите тип сложного предложения, оформив ответ
следующим образом:
ССП – …, СПП – …, БСП - …
1. Полосы света распластались на припорошенной снегом дороге, и вокруг
фонарей задрожали тёмные круги.
2. В то время, как она выходила из гостей, послышался звонок.
3. Внимание матросов привлекла мачта корабля, на верхушке которой
орал чёрный кот.
4. Только днем в саду было тихо: беспокойные птицы улетали на юг.
5. То ветер подует и тронет верхушки берез, то лягушки зашелестят в
прошлогодней траве.
5
6. На дворе шёл пронизанный солнцем дождь и тихо шептались молодые
листья на дереве.
7. Было бы гораздо лучше, если бы орел вообще не интересовался мышью
8. Жужжат пчелы, летают хлопотливо шмели, порхают бабочки.
Проверка выполненного задания: Кадр 9.
Ответы:
ССП - 1, 5, 6
СПП - 2, 3, 7
БСП - 4, 8
Взаимопроверка выполненного задания и выставление отметок в лист
самоконтроля.
Задание №8.
Пользуясь схемой, найдите главное и придаточные предложения.
Ты просила написать о том, что здесь было и что здесь стало.
Получили известие, что Волга встала и через нее потянулись обозы.
(Студенты еще раз делают вывод).
Задание №9.
Расставьте знаки препинания:
На поле, где цвела рожь и кричали перепела, теперь бродили спутанные
лошади.
Слышно было, как дышит корова и ходит по стойлу теленок.
10. Создание проблемной ситуации:
Задание. Объясните, почему перед союзом и не нужна запятая.
(На проекторе высвечиваются предложения, учащиеся дают обратную
связь, проговаривая каждое предложение и подытоживая урок).
1.Словом, время уже истекло и пора было уходить. Вводное слово.
2.С деревьев капало и вокруг пахло листвой. Безличные предложения.
6
3.Где будет собрание и кто его председатель? Вопросительные
предложения.
4.Как тихо вокруг и как чисто звездное небо! Восклицательные
предложения.
Тире в ССП.
Если во второй части ССП содержится неожиданное присоединение или
резкое противопоставление, то между ними вместо запятой перед союзами
ставится тире.
Тут раздался легкий свист - и Дубровский умолк.
Полчаса на отдых - и опять за работу!
Я спешу туда ж - а там уж весь город.
11. Самостоятельная работа. (Предложения распечатаны на карточках)
Задание: реально оцените свои способности и выберите посильное
предложение для синтаксического разбора.
Карточка 1.
I вариант
Расставить знаки препинания, произвести синтаксический разбор
выбранного предложения, составить схему предложения.
«3»
Принесён был к чаю черничный пирог от вида которого все оживились
задвигались и весело заговорили.
«4»
Впереди показалась широкая река и когда всадники подъехали и спешились
то увидели что мост снесло наводнением.
«5»
Астрономы считают что хотя кометы астероиды и метеориты стороной
облетают нашу Землю никак нельзя утверждать что когда-нибудь столкновения
не произойдёт.
7
Карточка 1
II вариант
Расставить знаки препинания, произвести синтаксический разбор
выбранного предложения, составить схему предложения.
«3»
Мы поехали в музей экспозиция которого была обновлена и интересно
составлена.
«4»
Растение живет и размножается под землей так что если вы увидите
стайку ландышей в лесу нужно иметь в виду что вы видите одно растение.
«5»
Тот который писал и к которому обратился Борис досадливо обернулся и
сказал ему что Болконский дежурный и чтоб он шел налево в дверь, в приемную
коли ему нужно видеть его.
7. Актуализация знаний. (Продолжение) Работа по группам
З группы, каждая группа получает один и тот же текст (О. Бокеев
«Оттепель»).
Мы подолгу сидели на бревне перед шалашом, обняв колени руками, и
молчали, понимая ценность душевного равновесия, которое соединяло и
убаюкивало нас. Полуразвалившийся шалаш, вокруг ослепительно белый снег,
горы, полнейшая тишина и покой — вот богатство, которым душа может
утешиться. Я вспомнил озеро Караколь зеркальной чистоты, которое
расположено в отрогах Алтая среди прохладных скал. Оно окружено соснами и
кедрами, словно твои глаза ресницами. И какой бы прозрачной ни была его вода,
оно всегда — и днем и ночью — казалось непроглядно черным. Думалось, что
оно неподвижно сжимает страдание в своих объятиях. Окрестные пастухи
никогда не останавливались у Караколя, перегоняя отары из долин в горы.
Ходили слухи, будто озеро нечисто, что в нем живет водяная корова, которая
8
ночью пасется на берегу. А что русалка там водится — это давно всем известно. .
.
Я был там, когда мы с отцом выехали на джайляу Шаманбая. Отец
посоветовал мне не ходить на озеро, но я остался там ночевать. . . На закате алые
лучи солнца упали на мелкую рябь воды, и озеро, только что угрюмое и
зловещее, вдруг окрасилось в золото. Я не мог себе представить, что может быть
где - нибудь подобная красота. Свежий горный ветер, прохладная ночь на
джайляу, напоенный волшебством воздух — все настраивало на мечты, и я
задремал только под утро. Тут мне показалось, что из воды вышла бледная, с
черными волосами девушка и стала молча, пристально глядеть на меня. Глаза ее
сияли вот как твои, Жанар. Она улыбнулась и ушла под воду, я проснулся,
солнце только выглянуло из - за отрогов гор.
Задание: 1 группа - выбрать из текста ССП и выполнить синтаксический
анализ предложения.
2 группа - выбрать из текста СПП и выполнить синтаксический анализ
предложения.
3 группа - выбрать из текста БСП и выполнить синтаксический анализ
предложения.
Порядок синтаксического разбора сложного предложения (кадр 10)
1. Определить тип предложения по цели высказывания (повествовательное,
побудительное, вопросительное).
2. Определить тип предложения по эмоциональной окраске
(восклицательное, невосклицательное).
9
3. Найти грамматические основы в предложении и доказать, что оно
сложное.
4. Определить средства связи простых предложений в составе сложных
(союзы, союзные слова, интонация) и установить тип данного сложного
предложения (сложносочиненное, сложноподчиненное, бессоюзное,
предложение с разными видами связи).
5. Если предложение сложносочиненное, то охарактеризовать смысловые
отношения между составляющими его простыми; указать средства связи между
простыми предложениями.
Если предложение сложноподчиненное, то назвать главное и придаточное;
указать средства связи между простыми предложениями и вид придаточного.
Если предложение бессоюзное, то определить смысловые отношения между
составляющими его простыми.
Если предложение с разными видами связи, то выделить смысловые части.
Каждую часть разобрать как соответствующее простое или сложное
предложение.
6. Составить схему предложения и объяснить постановку знаков
препинания.
. Подведение итогов урока. Рефлексия.
10
Какие цели мы поставили в начале урока? Подумайте, каждый из вас
достиг ли этих целей? Заполните табличку, которая имеется у вас на обратной
стороне листка самоконтроля.
12.Домашнее задание. Вариант1- выписать из текстов худ. лит. 6 БСП с
разными знаками препинания, определить значения; 2 - предложения ССП, и 2 –
СПП. Произвести полный синтаксический разбор одного из них.
Вариант №2 – упр. 495. Озаглавить текст, переписать, расставляя знаки
препинания и указывая типы предложений. Произвести синтаксический разбор
одного сложного предложения.
Спасибо за урок. Оценку получит каждый, общую за урок, исходя из
оценок, выставленных в листках самоконтроля и оценок за лингвистическую
разминку и синтаксический разбор предложений
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: