Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Правописание кличек животных. Составление по плану рассказа о животном. Жизнедеятельность, питание и линька"

Технологическая карта урока.
Предмет: урок грамоты и познания мира .
Класс: 1
Тип урока : интегрированный.
Тема урока Правописание кличек животных. Составление по плану рассказа о животном. Жизнедеятельность , питание и линька
животных, подготовка к зимнему периоду.
Цель: актуализировать знания о правописании кличек животных; расширить знания обучающихся о характерных изменениях в жизни
животных при подготовке к зимнему периоду.
Задачи:
• Образовательная
научить применять на практике правило написания кличек животных; развивать познавательный интерес о жизни животных, применять
полученные знания на практике; формирование чувства ответственности перед коллективом за свою работу
• Развивающая: развивать, умение мыслить в процессе изучения темы, умение рассказывать о животных по определенному плану;
расширить кругозор; развивать способности к самоконтролю действий по достижению целей и рефлексии: активизировать и расширять
словарный запас, развивать умения наблюдать, сравнивать и делать выводы, способствовать развитию речи и других психических
процессов; развивать орфографическую зоркость, творческие способности обучающихся.
Воспитательная: воспитывать терпимость к чужому мнению, внимательное, доброжелательное отношение к ответам и рассказам других
детей; воспитывать бережное отношение и любовь к природе, как элементов экологической культуры; воспитывать познавательную
активность, интерес к предмету, осознание важности качественной работы каждого при создании коллективного продукта( рассказа) .
Планируемые результаты:
Предметные: понимать важность грамотного письма и применять на практике правило написания кличек животных; уметь работать в
коллективе; знать о влиянии сезонных изменений на жизнь животных.
Метапредметные результаты:
Обучающиеся должны уметь: выделять существенные признаки объектов,обобщать, делать выводы; устанавливать причинно-
следственные связи; быть ответственными при создании коллективного продукта..
• Личностные: развитие экологической культуры; эмоционального и эстетического восприятия природы; выражение своих мыслей с
достаточной полнотой и точностью; создание благоприятной обстановки для раскрытия личности и потенциала каждого ребёнка.
Коммуникативные:
• Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; вступать в диалог с учителем и сверстниками
• Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; учёт разных мнений, обсуждение проблемы(вопроса, задания) в группе, в паре.
Ресурсы, ссылки, источники: презентация к уроку, сигнальные карточки, изображения животных, оценочные листы.
;
Этап урока,
цель.
Дозировка
времени
Содержание учебного материала
Деятельность учителя
Деятельность
обучающихся
Методичес
кие приёмы
и техники
Способы
оценивания
работы
I.
Создание
коллаборативн
ой среды
5 минут
Мотивация к
деятельности
Цель этапа:
включение
обучающихся
в деятельность
1Психологический настрой:
Зарядка гостя цыпленка Цыпа: машут
крылышками-локотками, здороваются
клювиками-носиками, пищат: « Доброе
утро», улыбаются друг другу.
2. Разминка по ленте букв
– Что любит есть Цып?
-Накормим его после дороги: смотрим на
буквы – называем зернышки-звуки.
Мотивация учебная :
Сегодня у нас
необычный урок. Вы
можете получить оценки
по двум предметам:
грамоте, познанию мира.
За свои ответы будете
получать баллы, которые
в конце урока определят
ваши оценки за работу
на уроке.
Объясняет правила
работы с листами
оценивания
Приложение№ 1
Выполняют
движения
Смотрят на
буквы –
произносят
звуки, которые
они обозначают.
Эмоциональн
ый настрой на
урок-
Здоровье-
сберегающая
ИКТ
II
Пробуждение
интереса
Формулирован
ие темы урока,
целеполагание
5 минут
Цель:
Постановка
целей учебной
деятельности,
выбор способа
и средств их
реализации
Цып нес слова, которые помогут вам
определить тему урока, но по дороге
слова рассыпались на слияния и буквы, а
читать Цып ещё не умеет. Поможем ему?
-Как назвать одним словом все слова?
-Кому дают клички?
-Сформулируйте тему урока
-Что мы должны знать, уметь к концу
урока?
Активизирует
мыслительную
деятельность
Побуждает
обучающихся к
формулированию темы и
постановке задач урока
Указывает объект
наблюдения
Работа в
группах:
собирают
слова.
Приложение
№2
Наклеивают
буквы на лист.
Презентация
слов.
Самостоятельно
е
формулирование
темы урока, с
помощью
учителя ставят
цели урока.
Мозговой
штурм
Технология
деятельностн
ого подхода
Корзина идей
III
Актуализация
знаний.
Закрепление
темы
«Правописани
е кличек
животных»
15минут.
Цель:
применять на
практике
правило и
совершенствов
ать навык
написания
1.-Какое правило о кличках животных вы
знаете?
Проблемный вопрос: Предположите, каких
животных, судя по кличкам, увидел Цып,
когда бежал к нам через лес и поле?
Обоснуйте свой ответ
2.Проверка со слайдом
3.Запись словосочетаний.
-Какие правила и орфограммы увидели в
словах?
Активизирует
мыслительную
деятельность
Побуждает к
высказыванию своего
мнения. Учит
рассуждать.
Развивает
орфографическую
зоркость
Поощрение активных
детей
Высказывают
свои
предположения
Проговаривают
гигиенические
требования
(посадка,положе
ние тетради) в
стихотворной
форме
Корзина идей
Технология
критичес
кого
мышления, на
основе
построения
проблемного
вопроса
ИКТ
.
Взаимопроверка
в паре.
Оценивание по
шкале. Внесение
результатов в
оценочный лист
Приложение
кличек
животных.
4.Беседа. Отличительные особенности
диких и домашних животных.
- К какой группе животных относятся?
5. Тест. Подготовка животных к зиме.
-Подумайте, с какими животными Цып
подружился, а каких постарался обойти
стороной
-В чем отличия домашних и диких
животных?
-Кому труднее приходится зимой? Ответ
обоснуйте.
Актуализирует знания
учащихся по теме
домашние и дикие
животные
Ставит проблемный
вопрос
Списывают
словосочетания,
подчеркивают
орфограммы.
Тест.
Приложение3.
Рассуждают,
доказывают.
Учатся
обосновывать
свои
высказывания.
«?» - толстые
и тонкие
вопросы.
ИКТ
Технология
развития
критического
мышления
№1
Самопроверка с
доской.
Оценивание по
шкале. Внесение
результатов в
оценочный лист.
Приложение
№1
Физминутка
2 минуты
в/физминутка «Тень-тень-потетень»
Учитывает возрастные
особенности
обучающихся.
Имитируют под
музыку
движения
животных
Здоровье-
сберегающая
5.Чтение текста. Вопросы для проверки
осознанного чтения.
Проверяет осознанность
чтения.
Индивидуально
читают текста со
слайда.
Отвечают на
вопросы после
6.Запись словосочетаний.(выбирают и
выписывают домашних животных и их
клички). Повторение правописания кличек
животных.
Индивидуальный и
выборочный контроль
чтения.
Самостоятельно
подчеркивают
орфограммы.
Технология
развития
критического
мышления
Самопроверка.
Оценивание.
Внесение
результата в
оценочный лист.
IV
Создание
проблемной
ситуации.
2 минуты.
Цель:
Осознание
затруднений,
обсуждение
Проблемный вопрос:
-Что общего осенью происходит в жизни
домашних и диких животных?
Создает проблемную
ситуацию.
Активизирует
мыслительную
деятельность.
Сравнивают,
осознают
затруднения.
Высказывания
детей.
Предположения.
Работа с
поиском
информации
(учебник).
ТРКМ
Диаграмма
Венна.
ИКТ
V
Реализация
выхода из
затруднения.
3минуты.
Цель:
учить
находить
источники
сбора нужной
информации.
Введение нового понятия: линька.
Сравнение субъектов(лисиц) летом и
зимой.
Указывает объект
наблюдения.
Обогащает словарный
запас обучающихся.
Читают текст
учебника.
Находят нужную
информацию.
ТРКМ
ИКТ
Физминутка.
1 минута
Учитывает возрастные
особенности и создает
условия для проявления
лидерских качеств
обучающихся.
Проводит
учащийся.
Здоровье-
сберегающая
VI
Социализация.
10 минут
Цель:
Включение
нового в
систему
знаний.
1.Развитие речи.
Составление рассказов о животных .
Дидактическая игра «Кто это?»
Развивает речь
учащихся, умение
работать в группе.
Организует выступления
групп. Обеспечивает
положительную реакцию
детей на творчество
одноклассников.
Составляют в
группе рассказ о
животном по
плану
(Приложение
№4) , не называя
животное.
Презентация
своих работ.
Другие группы
угадывают
животное.
ИКТ
Учитель
оценивает
работу в
группах.
Внесение
результата в
оценочный лист
по познанию
мира и грамоте
одновременно.
VII
Рефлексия
деятельности.
3 минуты
Цель этапа:
Осознание
обучающими
ся своей
учебной
деятельности,
самооценка
деятельности
Вернемся к теме и целям урока.
- Напомните тему урока.
– Все ли цели выполнили на уроке?
-Кто знает правило написания кличек
животных?
-Цыпленок Цып интересуется: а сможете
ли вы теперь написать его кличку?
рефлексия «Покорми Цыпленка»
зеленое зернышко - многое не получилось
желтое зернышко – были ошибки
красное зернышко – со всем справился
Организует рефлексию,
самооценку результатов.
Акцентирует внимание
на конечных результатах
учебной деятельности
Оценивают себя
сигнальной
карточкой.
Хором
проговаривают
правило.
Высчитывают
суммативную
оценку.
,
Прием «Какое
зернышко»
VIII.
Домашнее
задание.
1минута
Цель :
дать
комментарий.
1.Придумать и записать клички 5
животным.
2.Придумать и записать 5 предложений с
кличками животных.
3.Составить рассказ по плану о хомячке.
Дает возможность
учащимся возможность
выбора.
Комментирует задания,
поясняя непонятное.
Дифференцирует виды
задания.
Выбирают д/з.
Записывают
домашнее
задание в
дневник.
Уровненвая
дифференциа
ция обучения.
Уровень
выполнения д/з
оценивается на
следующем
уроке .
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: