Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Причастие" 7 класс

Технологическая карта урока русского языка
Класс: 7
Учитель: Гущина Любовь Алексеевна
МБОУ «СОШ№30» г. Череповца
Тема урока
Причастие
Цель деятельности учителя
Научить распознавать причастия и различать их от прилагательных и глаголов.
Планируемые
образовательные результаты
Предметные (объём освоения и уровень владения компетенциями): понятие о причастии как
о части речи (формы глагола);
Знать определение причастия, грамматические признаки.
Уметь отличать причастие от прилагательного, определять синтаксическую роль;
Моделировать и использовать в речи предложения с причастиями. Анализировать и
характеризовать предложения с причастиями.
Метапредметные (компоненты культурного опыта): * владение всеми видами речевой
деятельности; * применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; *
коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого
общения, совместного выполнения какого-либо задания, овладение национально-культурными
нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального
межличностного и межкультурного общения.
Личностные: 1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных
ценностей русского народа; 2) осознание эстетической ценности русского языка; 3) достаточный
объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств.
Методы и формы обучения
Технология развивающего обучения
совместное решение учебных задач
Основные понятия
Причастие – форма глагола, обозначающая признак предмета по действию; морфологические
признаки причастия, синтаксическая роль
Тип урока
Постановка учебной задачи
Этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Универсальные
действия
1. Самоопределение к
деятельности.
Орг. момент
Приветствие
Подготовка класса к работе:
разделение на группы
Личностные:
самоопределение;
Регулятивные:
целеполагание;
Коммуникативные:
планирование учебного
сотрудничества с учителем
и сверстниками
2. Актуализация
знаний (ситуация
успеха) и фиксация
затруднений в
деятельности
Держу в руках маленький мяч.
- Ребята, опишите мяч. (записывает
на половине доски ответы уч-ся)
- какими частями речи вы описали
мяч и почему?
- объясните, почему именно такая
форма у имен прилагательных
- круглый, синий, маленький, упругий и
т.д.
- прилагательное – обозначает признак
предмета.
- прилагательное зависит от
существительного в роде, числе и
Коммуникативные:
планирование учебного
сотрудничества с учителем
и сверстниками;
Логические:
анализ объекта с целью
выделения признаков.
падеже, поэтому отвечает на вопрос: мяч
(какой?) круглый…
3. Постановка учебной
задачи
Создаю проблемную ситуацию:
подкидываю мяч вверх.
- попробуйте описать сейчас мяч…
(записываю на второй половине
доски ответы уч-ся)
- какие части речи мы с вами
записали?
- летящий, прыгающий, подброшенный,
пойманный…
- прилагательное?
- глагол?
Регулятивные:
целеполагание;
Познавательные:
постановка вопросов;
Общеучебные:
самостоятельное
выделение
(формулирование)
познавательной цели;
Логические:
формулирование
проблемы.
4. Построение проекта
выхода из
затруднения.
Совместное решение
учебной задачи
- докажите ваше утверждение
Организую учащихся по
исследованию проблемной
ситуации.
Приходят к выводу, что эта часть
речи является почти
Работают в группах: составляют план
достижения цели и определяют средства;
ищут выход из затруднения; выдвигают
версии, варианты, гипотезу.
Приступают к преобразованию
материала.
- прилагательное, т.к. зависит от сущ. в
грамм. значениях;
- отвечает на вопрос: какой?
- можно определить род, число, падеж
- обозначает признак предмета.
НО!
- глагол
- обозначает действие предмета
- можно определить время
- вид
Регулятивные:
планирование,
прогнозирование;
Познавательные:
моделирование;
Логические: решение
проблемы, построение
логической цепи
рассуждений,
доказательство,
выдвижение гипотез и их
обоснование;
Коммуникативные:
сотрудничество в поиске и
выборе информации.
прилагательным, потому что…
Почти глагол, потомучто…
- как бы вы назвали такую часть
речи?
- называется ПРИЧАСТИЕ – форма
глагола, обозначающеепризнак
предмета по его действию
- как вы думаете, почему так
называется эта часть речи?
Записывают тему урока в тетрадях
для правил
Каким членом предложения
является причастие?
- отвечает на вопрос: что делающий? Что
сделанный?
- окончание, вопрос (какой?), род, число,
падеж…
- можно сказать: мяч прыгает, мяч
подбросили – это действие.
ЧТО ЭТО ЗА ЧАСТЬ РЕЧИ?????
Приходят к выводу, что это не
прилагательное и не глагол. Это новая
часть речи!
- предлагают варианты:
формулируют (уточняют) тему урока:
«Причастие»
- варианты ответов.
(находится при частях речи:
прилагательного и глагола) и т.д.
- зависит от сущ., обозначает признак и
отвечает на вопрос (какой?)-определение
5. Первичное
закрепление
Устанавливает осознанность
восприятия;
Как же мы будем отличать
причастие от глагола и
прилагательного?
Нужен способ различения?
- Да, нужен
Обсуждают в группах преобразовывают
материал и предлагают модели, схемы,
алгоритмы способа различения причастия
от глагола и прилагательного.
Регулятивные: контроль,
оценка, коррекция;
Общеучебные: умение
структурировать знания,
выбор наиболее
эффективных способов
решения задач, умение
осознанно и произвольно
строить речевое
высказывание, рефлексия
способов и условий
действия;
Можно выбрать самый удачный
способ различения или предложить
свой как вариант.
Карточка №1
Даны слова. Выпишите только
причастия и аргументируйте свой
выбор:
Играет, игравший, смеющаяся,
приклеенное, ветреный, красивая,
прыгал, ищет.
Сверяемся с эталоном на экране.
Разбираем и анализируем
Примерный способ:
1. Ищем слово – форму глагола, но с
окончанием прилагательного
2. Причастие всегда можно
переделать в глагол (признак по
действию)
3. Но зависит от сущ.(признак
предмета) – какой?
Решают типовые задания с
проговариванием алгоритма (способа
действия) вслух.
Работают в группах:
- обсуждают
- выбирают
- аргументируют
Коммуникативные :
управление поведением
партнера ( контроль,
коррекция, оценка
действий).
6. Самостоятельная
работа с
самопроверкой по
эталону
Организую деятельность по
применению новых знаний:
упражнение из учебника
Самостоятельная работа;
Осуществляет самопроверку:
пошаговое сравнение с эталоном.
Возможна взаимопроверка.
Регулятивные: контроль,
коррекция, выделение и
осознание того, что уже
усвоено и что ещё
подлежит усвоению;
осознание качества и
уровня усвоения;
Личностные:
самоопределение.
7. Рефлексия
деятельности (итог
урок )
Организую рефлексию
Осуществляет самооценку
собственной учебной деятельности,
соотносят цель и результаты, степень их
соответствия.
Коммуникативные: умение
с достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли;
Познавательные:
рефлексия;
Личностные:
смыслообразование.
8. Домашнее задание
1. Упражнение из
учебника или
2. Составить
лингвистическую
миниатюру о
Причастии
Выбирают домашнее задание
Познавательные:
создавать творческий
продукт;
- предъявлять информацию
в различных языковых
формах (письменно, устно
и т.д.).
Личностные: проявлять
интерес к учебной теме;
-проявлять творчество,
выполняя задания;
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: