Ученики на Учителя.com


Работа с орфографическим словарем

Словарь – это вселенная,
расположенная в алфавитном порядке!
Если хорошенько подумать, словарь –
это книга книг.
Ан. Франс
Работа с орфографическим словарем.
Сегодня очевидно, что «знаниевая» модель образования оказалась неэффективной.
Задача системы образования состоит не в передаче объема знаний, а в том, чтобы научить
учиться. Об этом идёт речь в стандартах второго поколения ФГОС.
Важнейшим является формирование совокупности универсальных учебных
действий, обеспечивающих умение учиться, способность личности к саморазвитию и
самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального
опыта.
Современному учителю необходимо искать новые подходы к организации учебного
процесса, нацеленного на формирование УУД. Безусловно, каждый учебный предмет
раскрывает различные возможности для формирования УУД, определяемые, в первую
очередь, его функцией и предметным содержанием. Предмет русский язык, на мой взгляд,
относится к дисциплине наиболее благоприятной для формирования конкретных видов
УУД и создающих для них зону ближайшего развития.
Чтобы сделать работу со словарем интересной и познавательной ,а не скучной и
рутинной, я предлагаю ребятам такие задания.
1. Запиши слова по тематическим группам и реши орфографические задачи.
А) животные : барсук, жираф, крокодил, медведь и т.д.
Б) птицы: воробей, канарейка, курица и т.д.
В)овощи: кабачок, помидор, огурец…
Межпредметные связи:
Беседа о животных, среде обитания, бережном отношении
2. « Приготовь салат»- найди и запиши все необходимые продукты, для
приготовления салата.
Варианты ответов :
А) салат, помидор, огурец, редиска, петрушка сметана
Б) капуста, горох, морковь, петрушка, масло.
Межпредметные связи:
Беседа о пользе овощей.
3. «Свари суп»- найди и запиши названия предметов, необходимых для того, чтобы
сварить суп.
Варианты ответов:
А) кастрюля, сковорода, курица, картофель , вермишель, масло, морковь,
петрушка.
Б) кастрюля, сковорода, курица, капуста, морковь, картофель, петрушка, сметана.
4. «Составь меню на один день.»
Завтрак:
Обед:
Ужин:
Десерт:
Межпредметные связи:
Беседа о правильном питании.
5. « Поездка в город»- запиши все слова, называющие предметы, которые
необходимые для поездки в город.
Варианты ответов:
А) автомобиль, багаж, билет, Москва, ребята, чемодан, город,
Межпредметные связи:
Беседа о безопасности на дорогах в городе.
6. « Моя комната»- »- запиши все слова, называющие предметы, которые
необходимы для обустройства комнаты.
Варианты ответов:
А) Комната: диван, зеркало, картина, и т.д.
7. «Волшебные слова»:
До свидания, до встречи, спасибо, здравствуй, пожалуйста , извините.
8. « Наполни корзину»- запиши все слова, называющие предметы, которыми можно
наполнить корзину.
9. « Пожарь на сковороде»- запиши все слова, называющие предметы, которые можно
пожарить на сковороде.
Межпредметные связи: беседа о пожарной безопасности
10. « Свари в кастрюле»- запиши все слова, называющие предметы, которые можно
сварить в кастрюле.
11. « Едем на пикник»- запиши все слова, называющие предметы, которые ты бы взял
с собой на пикник.
Межпредметные связи: беседа о пожарной безопасности.
12. « Сделан из муки»- »- запиши все слова, называющие предметы, сделанные из
муки.
13. « Молочные продукты»- »- запиши все слова, называющие предметы, которые
сделаны из молока.
Варианты ответов: молоко, сметана, творог, масло, кефир, сливки,
Межпредметные связи: беседа о пользе молока.
14. « Подарок другу»- запиши все слова, называющие предметы, которые можно
подарить другу.
15. «Слоги рассыпались»- поменяй слоги местами, чтобы получились слова.
Патало, пеньече, канста, рокасо, рецогу, розмо и т.д.
16. Угадай слово:
- это слово на букву «М», в нем 3 слога, все гласные одинаковые. ( молоко)
-это слово на букву «Я», в нем 4 буквы и 5 звуков (Яйцо)
-это слово на первую букву алфавита, в нем парный согласный на конце слова(
арбуз) и т. д.
17. Составь со словом кефир 3 предложения, разных, по цели высказывания.
Например:
Кефир- полезный для здоровья продукт.
Ты любишь кефир?
Пей кефир!
18. К данному слову подберите слово из словаря в рифму.
Например: пир- кефир, коса- колбаса, груз-арбуз, след- обед, кашка- ромашка,
слон- лимон и т.д.
Работу со словарными словами можно проводить как индивидуально, так и в парах,
так и в группах .
Задания можно предложить выполнить на скорость, или на наибольшее количество.
Записывая слова, ученики ставят ударение и решают орфографические задачи.
Такая словарная работа формирует у учащихся личностные, регулятивные,
познавательные и коммуникативные УУД.
Необходимость формирования УУД очевидна.
Овладение УУД ведёт к формированию самостоятельности, успешному владению
умениями и компетентностями, освоению новых знаний. Достижение «умения учиться»
предполагает полноценное освоение всех компонентов учебной деятельности:
познавательные и учебные мотивы; учебную цель; учебную задачу; учебные действия и
операции.
Продуманное владение современными технологиями, творческий подход,
совершенствование средств обучения и развития ведет к положительным итогам.
Достигнуты важные результаты: на уроках русского языка созданы условия для
успешного формирования всех видов УУД. У учащихся отмечается:
• высокий уровень сформированности коммуникативной компетенции;
• повышение интереса к русскому языку ;
• прочное и неформальное усвоение знаний;
• повышение результативности обучения;
• активизация творческой деятельности – желание участвовать в различных творческих
конкурсах.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: