Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Употребление разделительных Ъ и Ь"

Урок русского языка «Употребление разделительных Ъ и Ь».
Тип урока: урок «открытия новых знаний».
Цель: обеспечить восприятие, усвоение и осмысление нового материала через создание
проблемной ситуации → её исследование → решение → анализ → обобщение, умение
применять правило правописания слов с разделительным Ъ и Ь.
Задачи:
1. Предметные
- познакомить обучающихся с орфограммой «Разделительные Ъ и Ь».
- формировать умение применять орфограмму в зависимости от морфемы.
- развивать орфографическую зоркость
2. Метапредметные
- формировать умение находить информацию в тексте
- учить анализировать, сравнивать и обобщать на основе фактов.
- учить представлять информацию в сжатом и развернутом виде.
3. Личностные
- устанавливать коммуникативные связи.
Планируемые результаты:
Предметные:
Знать условия выбора правописания разделительных Ъ и Ь».
Уметь вычленять из текста слова с данной орфограммой.
Личностные:
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности,
мотивация учебной деятельности
Метапредметные:
-Уметь оценивать результаты деятельности (своей – чужой), анализировать собственную
работу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, определять
цель учебной деятельности (этапа) в сотрудничестве с учителем, слушать собеседника,
формулировать собственное мнение и позицию.
Уметь с точностью и достаточной полнотой выражать свои мысли .
Уметь систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках, ориентироваться
в учебнике, находить нужную информацию, работать с разными по уровню заданиями,
уметь составлять алгоритмы деятельности при решении проблемы.
Ход урока.
1. Организационный момент.
2. Актуализация знаний.
Индивидуальная работа (1 ученик работает у доски).
Карточка: Выписать слова с приставками, выделяя их
Сдавать экзамены, подбежать к школе, поехать на экскурсию, изменить решение,
расписание уроков, разделить поровну.
Найдите «лишнее» (поехать, все приставки на согласную).
Работа с классом. (Запись на доске слов с пропущенными буквами)
Задание: Вставьте пропущенные буквы, объясните орфограммы.
Кон…, капел…, мел…ница, пис…мо, ноч…, доч…, молодёж…, выучиш…
Какую роль выполняет Ь?
Проверка индивидуальной работы.
3. Основная часть урока.
1.В нашем классе есть две ученицы – Ольга и Софья. Каждая из двух девочек утверждает,
что в её имени пишется разделительный ь знак. Так ли это?
Что поможет это доказать? Ольга, Софья. Сравнивается транскрипция написания этих
слов.
(В одном слове появляется звук [й], который разделяет согласный глухой [ф] от гласного,
нет слияния)
[Ол’га ] - обозначает мяг. согл. зв.
[Соф’й’а ]– разделительный ъ знак.
2. Создание проблемной ситуации.
Расскажите правило написания разделительного ь знака в словах.
Предъявление ученикам противоречивых мнений .
На доске – запись:
Не за то волка [б’ й у т], что сер, а за то, что овцу [с’ й э л].
– Как вы понимаете эту пословицу?
– Почему два слова записаны в транскрипции? (Есть звук [й] – «сигнал опасности»: надо
подумать, что писать).
– Спишите пословицу в тетрадь, заменив транскрипционную запись буквенной.
Возникает затруднение – дети спрашивают, какую букву писать.
3. Актуализация проблемы.
– Почему у вас возник этот вопрос?
(«Работа» у букв Ь и Ъ одинаковая – предупредить о наличии звука [й], а перед Ю и Е
может быть написана любая из этих букв).
Действительно:
Оба знака хороши,
Достойны оба чести,
Ведь стоят у нас они
В очень нужном месте.
4. Поиск решения.
У меня есть два варианта разрешения данной ситуации:
1. Я просто скажу вам, что писать.
2. Вы попробуете сами разрешить эту проблему. (Дети выбирают 2-й вариант).
В результате наблюдения за двумя группами слов
Съехал Вьюга
Отъехал Колья
Въехал Ульи
Подъехал Варенье
дети легко находят объяснения Ь и Ъ, формулируют вывод, который затем сверяют с
правилом в учебнике.
5. Физкультминутка.
Выберите любую понравившуюся линию и проследите глазами по ней несколько раз.
Здоровьесберегающий подход (Выполняют сидя.)
6. Применение нового.
1. Образуйте новые слова с корнем езд, используя только приставки и запишите их в
тетрадь.
По-, под-, в-, от-, про-, об-, раз -пере-.
2.Приготовьте сигнальные карточки.
Мальчики показывают разд. Ъ, если в слове пишется Ъ.
Девочки показывают разд. Ь, если в слове пишется Ь.
Судья, соловьи, объявление, поёт, вьюга, объём, стулья, ружьё, отъехал, заехал, съёжился,
безделье, разъехались.
3. Запишите словосочетания в 2 колонки.
с разделительным Ь с разделительным Ъ
в_ёт гнездо,об_яснить задачу, собирать лист_я, сер_ёзная опасность, л_ётся
дождь, раз_единить провода, большой об_ём, раз_ярённый зверь, под_ёмный кран,
отличное здоров_е.
4. Вставьте пропущенные буквы.
С_ёмка, варен_е, дерев_я, олад_и, коп-ё, об_едем,лист_я, ноч_ю, руч_и, вз_ерошенные,
с_ехал.
5. Это интересно! Из истории языка.
Буква «ер» - Ъ - полезная буква. Она выполняет всегда одну и ту же скромную работу:
отделяет согласную приставки от гласной (подъезд, разъезд). До 19171918 года твердый
знак писался в конце слов после твердых согласных, например: ДОМЪ, ДУБЪ, ГОРОДЪ
Тогда весь народ наш был разделён на писавших с «ером» и без «ера» на концах слов. В то
время буква эта вызывала гнев и ненависть, смех и слёзы. Букву «ер» называли
бездельником, лодырем, разбойником, дармоедом, кровососом. Буква «ер» на конце слова
пожирала более 8% времени и бумаги. Эта буква - бездельник была самой дорогой буквой
мира.
6. Собери пословицы.
Вставь пропущенные буквы.
I. Учен.._е свет, II. надо в воду лезть.
Чтобы рыбку с..есть ядра не с..ешь,
Не рзгрызёшь ореха а не ученье тьма.
7. Развитие орфографической зоркости.
В подезде я увидел взерошенного котёнка. Он сёжился от страха под лестницей, а над
ним стоял разярённный пёс. Котёнка я забрал домой.
Назовите слова, в которых допущена ошибка.
8. Письмо с комментированием. Упр. 65. Взаимопроверка.
7. Итоговая беседа.
Сделайте вывод, какие ключевые слова темы были использованы на уроке.
Сформулируйте правило употребления разделительных Ъ и Ь.
8. Домашнее задание (дифференцированное).
9. Рефлексия.
• Сегодня я узнал…
• Было трудно…
• Я понял, что…
• У меня получилось…
10. Использованная литература.
1. Программно-методические материалы: Русский язык. 5-9 классы / Сост. Л. М.
Рыбченкова. - 3-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2000. - 192 с.
2. Разумовская М. М. и др. Русский язык: учебник для 5 кл. для общеобр. учрежд. - 5-е изд.,
стереотип. - М.: Дрофа, 2007. - 368 с.
3. Г.А.Богданова. Русский язык, 5 кл., Москва, изд."Генжер", 1999 (в контексте виртуального
кабинета : http://ruslit.ioso.ru).
4. Основные правила грамматики русского языка [Орфографический словарь для
школьников с грамматическим приложением. Москва, изд."Лист", 1998
(http://www.impce.su/~lib/osn_prav.html)].
5. Г.А.Бакулина. Интеллектуальное развитие младших школьников на уроках русского
языка. – М.Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2001.
6. Л.А.Брусенская, Г.Ф.Гаврилова. Сборник диктантов по орфографии и пунктуации. Ростов-
на-Дону, изд. "Феникс", 1996.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: