Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Правописание слов с парными по звонкости и глухости согласными в корне слова"

Конспект урока по теме:
«ПРАВОПИСАНИЕ СЛОВ С
ПАРНЫМИ ПО ЗВОНКОСТИ
И ГЛУХОСТИ СОГЛАСНЫМИ
В КОРНЕ СЛОВА».
Подготовила: учитель начальных классов
Сасиновская Е.В.
2018 г
Тема: Правописание слов с парными звонкими и глухими согласными
в корне слова.
Планируемые образовательные результаты:
предметные: обобщить ЗУН о проверки слов с парными согласными в
корне слова; совершенствовать умения распознавать и обнаруживать
орфограммы слабых позиций и проверять их; научить применять полученные
знания на практике на основе выработки алгоритма действий при
обозначении согласных звуков буквами;
метапредметные: развивать умение анализировать, обобщать,
формулировать вывод, систематизировать учебный материал; обогащать
словарный запас учащихся, развивать речь; находить способы решения
проблем творческого и поискового характера; развивать умение
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей, определять наиболее эффективные способы
достижения результатов;
личностные: воспитывать навыки сотрудничества, уважения к иному
мнению, развитие самостоятельности и личной ответственности, навыки
самопроверки, взаимопроверки.
Методы и формы обучения: словесный, наглядный практический;
фронтальная, индивидуальная.
Образовательные ресурсы: Русский язык 3 класс. Поурочные
разработки по русскому языку к УМК «Школа России», Москва, «Вако»,
2013.
Тип урока: урок – обобщение знаний
Оборудование: проектор, ПК, сигнальные карточки, смайлики.
Ход урока
I. Организационный момент.
- Добрый день! А он обязательно станет для вас хорошим и добрым,
если мы подарим свои тёплые улыбки друг другу и нашим гостям. (Слайд)
Внимание! Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок!
Все ли на месте?
Все ли в порядке:
Книжки, ручки и тетрадки?
Есть у нас девиз такой:
Все, что надо, – под рукой!
(Слайд)
II. Актуализация знаний.
1) Беседа.
- Что такое звук? (Звук мы слышим и произносим)
- Что такое буква? (Букву мы видим и пишем)
- Какие парные согласные по глухости – звонкости ты знаешь?
[б ], [ б '], [ в ], [ в' ], [г], [г' ], [д], [д' ], [з], [з' ], [ж], [ж' ],
[п], [п' ], [ф], [ф' ], [к], [к'], [т], [т ], [с], [c' ], [ш].
- Повторим написание букв, обозначающих парные звуки. (Слайд)
(Запиши строчными буквами эти пары).
- Когда парный согласный звук нуждается в проверке? (Когда он стоит
на конце слова или перед согласным в корне, т. е. в середине слова)
- Какие способы проверки парных согласных в корне слова ты знаешь?
(Путём изменения формы слова, подбором родственного слова так, чтобы
после парного согласного стоял гласный звук или звуки)
[н ], [м ], [ л ], [ р ], [в ].
- Как ты думаешь, какова тема нашего сегодняшнего урока?
(Правописание слов с парными глухими и звонкими согласными) (Слайд)
- Мы будем работать по алгоритму написания парных согласных в корне
слова:
1. Читаем слово.
2. Находим парный согласный.
3. Рассуждаем, вспоминаем правило.
4. Подбираем проверочное слово.
- А поэтому мы будем
Чтение стихотворения.
Запорошила дорожки,
Разукрасила окошки,
Радость детям подарила
И на санках прокатила.
- О каком времени года идёт речь?
- Все мы уже с нетерпением ждём зимы, поэтому все наши задания
будут связаны с этим прекрасным временем года.
объяснять
сравнивать
рассуждать
2) Орфографическая минутка
Вспоминайка:
Записать слова в два столбика по частям речи.
сне.., кре..кий, лё..кий, моро.., гла..кий, лё.., сколь..кий, сугро...
- На какую орфограмму записаны слова?
- По какому признаку разделили слова в группы? (Существительные,
прилагательные; парный согласный на конце слова и в середине)
- Как проверяли слова I группы? (Путём изменения формы слова)
- Как проверяли слова II группы? (Путём подбора родственных слов)
(Слайд)
- Какое правило вспомнили? (Слайд)
III. Работа по теме урока.
1) Грамматическая игра. (Слайд)
- Приготовь сигнальные карточки. Покажи нужную букву:
ледник шубка овраг шапка
варежка салазки заморозки прыжки
клюшка ловкий прорубь мягкий
- Каким правилом пользовалась при обозначении буквой парного по
звонкости - глухости? ( правило)
Выполнить разбор слова заморозки
2
2) Практическая работа. (Слайд)
Карточка № 1
3) Игра «Доскажи словечко».
- Где растёт морковь? (На грядках.)
- Буквы пишут где? (В тетрадках.)
- Чистим что мы? (Зубки.)
- Одеваем в холод (Шубки.)
- Любим все (Коньки, салазки.)
- А читаем часто (Сказки.)
- Звук согласный проверяй, (Рядом гласный подставляй)
- Грядка. Нет чего? (Нет грядок.)
- А тетрадка? (Нет тетрадок.)
- Зубки! Изменили - (Зубы.)
- Шубки. Проверяем (Шубы.)
- Ждём (Снежинок и салазок.)
- И побольше чудных (Сказок).
IV. Физкультминутка (Слайд)
С неба падают снежинки,
Как на сказочной картинке.
Будем их ловить руками
И покажем дома маме. (Ловят снежинки)
А вокруг лежат сугробы,
Снегом замело дороги. (Поочерёдно руками в воздухе)
Не завязнуть в поле чтобы,
Поднимаем выше ноги. (Ходьба на месте)
Вон лисица в поле скачет,
Словно мягкий рыжий мячик. (Прыжки на месте.)
Ну, а мы идем, идем
И к себе приходим в дом. (Сесть за парты.)
V. Закрепление изученного.
1) Самостоятельная работа. (Слайд)
- А сейчас у нас очень серьёзная работа, где ты должна показать
все свои знания и умения. Ты должна выполнить задания на выбор.
Карточка № 2: А – задание лёгкое, на знание и применение
правила;
В - задание где надо больше подумать;
С – творческое задание, где надо составить
текст с изучаемыми орфограммами.
- Все задания у тебя на карточке № 2.
(Выполнение работы. Самопроверка.) (Слайд)
- Прочитай составленный текст.
(Прослушивание сочинений)
2) Коррекционная работа.
- Я хочу попросить тебя помочь мне. Один неграмотный мальчик
писал диктант и допустил много ошибок. Исправьте их.
Карточка № 3
Ночью ударил сильный морос. Он сковал летком реки. Подул
реский ветер. Холодно стало дупкам и берёскам.
- Какие ошибки ты исправила?
- Как объяснить их? (Слайд)
- Как проработать ошибку на парную согласную?
- Записать слово, подобрать проверочное; на это правило записать
ещё 2 – 3 слова. (Слайд)
3) Итоговый тест. (Слайд)
VI. Рефлексия.
1) Сложное слово с соединительной гласной О, обозначающее
падение снега. (Слайд)
Снегопад
- Укажи корни, из которых состоит это слово?
- Какая орфограмма в этом слове?
- Каким правилом пользуемся при проверке парных согласных в корне
слова?
Оцени свою работу на уроке.
На доске три человечка с разной мимикой.
- Если тебе было все понятно, со всеми заданиями справлялась
уверенно, покажи такой же смайлик.
- Если ты затруднялась при выполнении заданий, чувствовала себя
неуверенно, покажите соответствующий смайлик.
- Если тебе на уроке работать было очень трудно, с заданием не
справилась, покажи третий смайлик.
VII. Подведение итогов.
- Чему научил тебя этот урок ?
- Какие задания показались тебе наиболее интересными, трудными?
- За что ты могла бы себя похвалить?
(Слайд)
VIII. Домашнее задание.
(Слайд)
1) Упражнение 221, стр. 116
2) Р.т. стр. 59 Упр. 147
Приложение.
Приложения
Карточка № 1
Напиши слова с согласной буквой Б в середине слова или на конце слова.
Напиши слова с согласной буквой В в середине слова или на конце слова.
Напиши слова с согласной буквой Д в середине слова или на конце слова.
Напиши слова с согласной буквой Ж в середине слова или на конце слова.
Напиши слова с согласной буквой З в середине слова или на конце слова.
Карточка № 2
А
Из слов, данных в скобках, выбери проверочное для данного слова. Запиши по образцу.
Обозначить орфограмму.
Образец: голубка - голуби
Сторо..ка (сторож, сторожить), тетра..ь (тетрадка, тетради), варе..ка (варежки,
варежечка), сне..ки (снег, снежок)
Б
Вставь пропущенные буквы и найди «лишнее» слово в каждой строке.
1) Ле..кий, пиро.., мя..кий, индю...
2) Хле.., про..ка, та..ки, оши..ка.
3) Тра..ка, ло..кий, жира.., клю…
В
Составь и запиши небольшой текст, используя данные слова. Вставь пропущенные буквы.
Сне.., като.., сала..ки, сугро.., моро...
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: