Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Л. Пантелеев «Честное слово»" УМК «ПНШ»

Конспект урока
Учитель начальных классов: Нагаёва Эльвира Сергеевна
ОУ: МБОУ «Гимназия № 25» г. Курска
УМК: «Перспективная начальная школа»
Предмет: «Литературное чтение»
Тема урока: Л.Пантелеев «Честное слово»
Тип урока: урок открытия новых знаний
Образовательные технологии: Информационно-коммуникационные, эвристические
Цели урока:
Обучающие:
− познакомить с творчеством Л. Пантелеева;
− учить понимать глубину содержания произведения и его главную мысль;
Развивающие:
− развивать умение читать в лицах;
− способствовать развитию речи, мышления .
Воспитательные:
− формировать представление о честности, отзывчивости, смелости;
− формировать нетерпимое отношение к отрицательным поступкам .
Планируемые результаты:
1. Предметные результаты:
− оценивать выполненное задание в рамках учебного диалога;
− уметь определять содержание книги по её названию и обосновывать своё мнение.
2. Метапредметные результаты:
Познавательные УУД:
− продолжить знакомство с творчеством Л.Пантелеева;
− понимать глубину содержания произведения и его главную мысль;
− продолжить работу по совершенствованию навыка сознательного, правильного чтения и умения работать с
текстом.
Регулятивные УУД:
− различать задания разного типа, ставить цели, задачи предстоящей работы;
− развивать умение анализировать текст;
− развивать образное мышление, речь;
− обеспечение обучающимися их учебной деятельности, нацеливание на успешную деятельность;
Коммуникативные УУД:
− совершенствовать умение работать в паре, группе;
− осуществлять учебное сотрудничество, отстаивать свою точку зрения;
− высказываться, обосновывая свою точку зрения, уметь принимать мнение других, приходить к общему решению в
ходе обсуждения.
3. Личностные результаты:
− оценивать неоднозначные поступки, как «хорошие» или « плохие» на основе общечеловеческих ценностей;
− формировать представление о честности, отзывчивости, смелости;
− работать над формированием рефлексивного отношения к учёбе.
Оборудование: мультимедийная презентация, карточки с заданиями, учебник «Литературное чтение» 3 кл «ПНШ».
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые
УУД
I.
Мотивация
к
деятельност
и.
1. Приветствие учащихся.
– Здравствуйте, ребята!
2. Проверка готовности к уроку.
– Давайте проверим, всё ли у вас готово к уроку.
3.Эмоциональный настрой.
- Давайте подарим друг другу хорошее настроение и
тихонько сядем.
Приветствуют учителя,
проверяют готовность к
уроку.
Регулятивные
УУД:
обеспечение
обучающимися
их учебной
деятельности,
нацеливание на
успешную
деятельность
II.
Актуализац
ия
имеющихся
знаний.
1.Речевая разминка.
Ребята, я предлагаю вам разгадать зашифрованные
слова.
ДОТАРОБ ЗЫВОТВОСТЬЧИВ ВОЛЖИСТЬ
СТНОЧЕСТЬ
(доброта) (отзывчивость) (лживость) (честность)
-Попробуйте назвать эти понятия одним словом.
- Назовите, пожалуйста, “лишнее” слово.
- Почему вы так решили?
2. Беседа
- Объясните, как вы понимаете смысл слов: доброта,
отзывчивость, честность. Какие это качества?
-В каких поступках проявляются эти качества?
- Какое из этих слов связано с произведением, с которым
мы познакомились на прошлом уроке?
-Почему?
1.Дети отвечают на
вопросы.
-Лишнее слово- лживость.
2.Связано слово честность
Регулятивные
УУД: развивать
образное
мышление,
речь; развивать
умение
анализировать
текст;
Коммуникативн
ые УУД:
высказываться,
обосновывая
свою точку
зрения, уметь
принимать
мнение других,
приходить к
общему
решению в ходе
обсуждения.
III.
Выявление
затруднений
1.Постановка проблемы.
-На прошлом уроке мы познакомились с интересным
Рассуждения детей.
Коммуникативн
ые УУД:
высказываться,
в
деятельност
и и
целеполаган
ие.
произведением «Детство Тёмы».
-Какой поступок совершил Тёма?
-Можно ли его назвать героем?
-А сегодня мы познакомимся с произведением, героем
которого является ровестник Тёмы.
-Кто заглянул дальше в учебник и знает, о каком
произведении идёт речь?
2. Формулирование темы урока.
-Откройте учебник на странице 127 и прочитайте
название рассказа, с которым познакомимся на уроке.
Написал его Леонид Пантелеев.
-Вам знаком этот автор?
-Как вы думаете о чем будет это произведение?
-Да, можно.
обосновывая
свою точку
зрения, уметь
принимать
мнение других,
приходить к
общему
решению в ходе
обсуждения.
IV.
Совместное
открытие
знаний.
1.Знакомство с биографией автора.
-Перед вами небольшой отрывок из биографии
писателя.(слайд)
Леонид Пантелеев, настоящее имя – Алексей Иванович
Еремеев (1908 – 1987гг.), родился в Петербурге в семье
военного. В годы гражданской войны потерял
родителей и в 1921г. попал в школу для беспризорных
детей. Воспоминания об этой школе легли в основу его
рассказов. Пантелеев стремился, чтобы детская книга
была книгой глубокого содержания, «где были бы юмор,
Познавательны
е УУД:
продолжить
знакомство с
творчеством
Л.Пантелеева;
понимать
глубину
содержания
произведения и
и героика, и лирика, и настоящие человеческие страсти,
и большая мысль». Этими качествами книги
Пантелеева заслужили свою популярность. Умер
писатель в 1987г. в Москве.
- Что знали?
- Что узнали?
2.Работа с произведением
- Прочитайте название произведения еще раз.
-Подберите родственные слова к первому слову.
- Какой смысл вкладывает автор в это понятие?
- Давайте посмотрим толкование этого слова в словаре
.(на слайде)
- Чтение учителем 1 части
- так выйдет из мальчика герой или нет? Ведь он плачет?
(высказывания детей)
От чьего имени идёт повествование?
- Где происходили действия?
- Почему мальчик плакал?
- В какую ситуацию он попал?
- Как к этому отнесся рассказчик?
Чтение 2 части детьми относительно законченными
фрагментами. (отметки)
- почему мальчик не ушел с поста, когда рассказчик
предложил ему пойти домой поужинать?
- Выберите черты, характеризующие его, как человека .
- Как сначала воспринял слова рассказчика майор?
Найдите и прочитайте .
- Прочитайте, как изменил свое поведение после
Дети отвечают на вопросы,
подбирают однокоренные
слова(Честность, честь).
-Повествование от имени
рассказчика.
-В городском саду.
-Мальчик остался один,
боялся поэтому плакал.
-Ситуация: старшие ребята
пригласили играть и забыли
про него.
- Сначала улыбнулся, а
затем задумался над
ситуацией.
2 часть
-Мальчик играл честно, не
хотел подводить других
ребят. Он как в жизни, так и
в игре дорожил своим
честным словом.
-Благородный, пугливый,
его главную
мысль;
продолжить
работу по
совершенствова
нию навыка
сознательного,
правильного
чтения и умения
работать с
текстом.
Регулятивные
УУД: развивать
умение
анализировать
текст
объяснения (-Идемте, идемте. Конечно. Что же вы мне
сразу не сказали?)
Почему изменилось его поведение? (понял серьезность
происходящего).
3. Физминутка.
-Раз, два, три, четыре, пять начинаем отдыхать,
Спинку бодро разогнули
Руки кверху потянули
Раз и два, присесть и встать
Чтобы отдохнуть опять
Раз и два вперед нагнуться
Раз и два назад прогнуться
Вот и стали мы сильней
Здоровей и веселей!
Чтение 3 части
-Прочитайте 3 часть про себя и во время чтения
отмечайте для себя слова, характеризующие мальчика.
-Прочитайте эти слова.
4. Словарная работа
-Какие слова непонятны?
-Прочитаем объяснение новых для нас слов на доске
(читают по одному)
СТОРОЖКА – помещение для сторожа.
БЕЗУТЕШНО – не находя утешения.
ЧАСОВОЙ – военнослужащий, стоящий на посту, на
часах.
КАРАУЛ – воинское подразделение, несущее охрану
верный, мужественный,
озорной, ответственный,
насмешливый, преданный,
робкий, упорный.
-Отрывок: Командир
захлопал глазами и
посмотрел на меня с
испугом…
кого-либо или чего-либо.
ПРОТИСКИВАТЬСЯ – кое - как пробраться,
протиснуться через что-нибудь.
КРАСНОАРМЕЕЦ - боец Красной Армии.
МАРШАЛ – самое высокое воинское звание.
МАЙОР – офицерское звание.
СЕРЖАНТ – звание младшего начальствующего
состава в Армии.
V.
Первичное
закрепление
во внешней
речи.
1.Работа в парах.
-Давайте поработаем в парах с пословицами.
- Восстановите пословицы.
Как аукнется,
а давши-держись.
Не давши слова – крепись,
хозяин.
Не по виду суди,
так и откликнется.
Будь своему слову
а по делам гляди.
-Какие пословицы у вас получились?
- Какие пословицы подходят к произведению
Л.Пантелеева?
Дети правильно составляют
пословицы из частей и
объясняют выбор.
Регулятивные
УУД: развивать
образное
мышление,
речь.
VI.
Самостояте
льная
-Перед вами карточки с заданием. Вам необходимо
определить правильность высказывания. Напишите
возле каждого высказывания «да» , если оно
соответствует содержанию или «нет», если не
Выполняют
самостоятельную работу по
карточкам.
Регулятивные
УУД: развивать
образное
мышление,
работа с
проверкой
по эталону.
соответствует.
да
нет
-Обменяйтесь заданиями с соседом по парте. Проверьте
правильность, сверив ответы со слайдом.
речь.
Коммуникативн
ые УУД:
осуществлять
учебное
сотрудничество,
отстаивать свою
точку зрения.
VII.
Включение
в систему
знаний и
повторение.
1. Фронтальный опрос.
-Как мальчик понимал, что такое «честное слово»?
- Как рассказчик отнесся к честному слову мальчика?
- Как майор отнесся к честному слову мальчика?
Почему?
- Давали ли вы когда-нибудь «честное слово»?
- А как его выполняли?
- Какую мысль хотел донести до вас рассказчик?
- Ребята, а «настоящий человек» - это кто? Как вы это
понимаете?
Обуч-ся отвечают на
вопросы:
- Из слов мальчика видно,
что он прекрасно понимал,
что большие ребята про него
забыли: «Я думаю, они
ушли», «Забыли». Когда на
улице стемнело, мальчику
стало страшно, он
почувствовал себя
одиноким, брошенным. К
тому же мальчик был
голоден. Но он не ушёл,
потому что считал, что
нельзя нарушать данное
Регулятивные
УУД: развивать
образное
мышление,
речь.
Познавательны
е УУД:
продолжить
знакомство с
творчеством
Л.Пантелеева;
понимать
глубину
содержания
произведения и
его главную
мысль;
продолжить
слово.
- Два взрослых человека –
герой-рассказчик и молодой
майор – понимают, что
стойкость и верность своему
слову – это очень важные
качества характера. И в
данном случае неважно,
проявляются ли они в игре
или в жизни. Поэтому они
относятся к мальчику очень
серьёзно, с уважением.
Маленький мальчик,
который несмотря ни на
какие обстоятельства, не
нарушил своего слова,
конечно, заслуживает такого
серьезного отношения. Он
проявил мужество и
стойкость взрослого
человека.
работу по
совершенствова
нию навыка
сознательного,
правильного
чтения и умения
работать с
текстом.
VIII.
Рефлексия.
Скажите, пожалуйста, почему с некоторыми ребятами
многие хотят дружить, а у кого совсем нет друга?
- От чего это зависит?
Участвуют в беседе.
Коммуникативн
ые УУД:
осуществлять
- Итак, человека мы ценим по его делам и поступкам.
- Хотелось бы вам иметь такого друга, как этот мальчик?
Почему?
- Давайте ответим на главный вопрос: Для чего писатель
написал этот рассказ? Чем мы обогатились, прочитав
рассказ?
Написав это произведение, Пантелеев хотел, чтобы мы ,
его читатели, поняли одну важную вещь:
В жизни, каждый человек выбирает свой путь. Каким он
будет, зависит только от него. И уже с детства нужно
формировать в себе
некоторые черты характера. Путь жизненный всегда
очень сложный и что бы в жизни не произошло, нужно
всегда оставаться человеком.
учебное
сотрудничество,
отстаивать свою
точку зрения;
Познавательны
е УУД:
понимать
глубину
содержания
произведения и
его главную
мысль;
IX.
Домашнее
задание.
1.Запись домашнего задания.
-Откройте дневник и запишите домашнее задание: с.127-
135 читать.
-Если кто-то захочет, можете нарисовать рисунки к
произведению.
Записывают домашнее
задание.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: