Ученики на Учителя.com


План - конспект "Это слово и другое слово"

Тема урока «Это слово и другое слово».
Тип урока «Урок открытия новых знаний».
Используемые методы: постановка проблемы, наблюдение, сравнение.
Используемые формы урока: фронтальная работа, работа в парах,
самостоятельная работа.
Оборудование: учебник «Русский язык» ч.1 2 класс Н.А. Чуракова.
Цели урока:
Личностные: формировать интерес к учению, способность к самооценке,
самоопределению, развивать навыки сотрудничества.
Метапредметные:
Регулятивные: формировать умение определять и формулировать цель на
уроке, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей,
понимать, принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять контроль и
самоконтроль процесса деятельности.
Коммуникативные: формировать умение строить речевое высказывание,
отстаивать собственную точку зрения, уважительно вести диалог с
одноклассниками, учиться выстраивать проблемный диалог.
Познавательные: учиться ориентироваться в учебнике, отличать новое от уже
известного, добывать новые знания, находить ответы на вопросы , используя
учебник, свой жизненный опыт и информацию, делать выводы в результате
совместной работы всего класса, уметь понимать и передавать информацию;
способствовать развитию универсальных умений и навыков при
исследовательской деятельности, умению наблюдать, анализировать, делать
выводы.
Предметные: формировать общее представление о разных словах и формах
одного слова, уметь их разграничивать, расширять словарный запас.
I Организационный момент. Эмоциональный настрой. Проверка готовности к
уроку.
- Улыбнитесь друг другу. Пожелайте успеха. Подарите мне свои улыбки.
Все ли в порядке? Все ли готовы к уроку? О каких трех волшебных словах
мы будем помнить на уроке?
А – активность В – внимание С-старание
- Как узнать какая тема нашего урока?
Д. Обратиться к содержанию.
-На какой странице открываем учебник?
Д. стр. 80.
- Какую предыдущую тему мы изучали?
Д. Начальные формы слова.
- Как вы думаете знания, полученные при изучении этой темы нам
пригодятся для открытия новых знаний?
Открыли стр.80
II Актуализация знаний. Постановка целей.
- Еще раз в учебнике прочитайте тему.
- Что вам знакомо? Какие слова мы изучали?
Д. Слова-названия предметов, слова-названия признаков.
- На какой вопрос отвечают слова-названия предметов в начальной форме?
Д. кто? или что?
- На какой вопрос отвечают слова-названия признаков в начальной форме?
Д. какой?
- А слова названия-действий в начальной форме?
Что делать? Что сделать?
- Вы прочитали тему урока, теперь просмотрите странички учебника, на
которых мы будем сегодня работать, чтобы увидеть есть ли там какие-то
условные обозначения и для того, чтобы предположить цели нашего урока.
- Сможете предположить цели нашего урока?
Д. 1. Будем сравнивать это слово и другое слово.
2. Находить сходства и различия этих слов.
3. Сделаем выводы и узнаем как называется это слово и как называется
другое слово.
4. Постараемся не путать эти слова и другие слова.
- Молодцы
- Что теперь нам надо сделать?
Д. Составить план урока
- С чего начнем?
План
1. Поиск информации
- Где можно информацию найти? (в учебнике, в словарях, спросить у
учителя, в Интернете).
- Самая главная информация находится в учебнике.
- Нашли информацию, сделали обязательно свои выводы.
2. Сравнение информации.
Д. Сравниваем свои выводы и выводы, которые находятся в лапках у летучей
мыши.
- Убедились, что сделали правильные выводы.
- Что дальше?
3. Самостоятельная работа.
-Для чего нужна самостоятельная работы?
Д. Чтобы еще лучше разобраться в этой теме.
4. Итог работы урока
III Работа по теме урока
Продолжаем разбираться в секретах русского языка.
- Отправляемся добывать информацию.
- У вас у каждого лежит план, вы будете оценивать себя на каждом этапе
работы.
- Читаем хором.
Третье заседание клуба «Ключ и заря».
- Кого видите на иллюстрации?
- О чем можете догадаться по лицам?
- Что произошло? (ответы детей) Чтение интриги.
- Обратите внимание на слова, которые выписала Анишит Йокоповна.
сижу за столом
подойду к столу
- Сравните выделенные слова.
Анишит Йокоповна спросила членов клуба:
- Выделенные на доске слова – это разные слова или формы одного и того же
слова.
Дети молчали.
- А вы как думаете? (Это форма одного и того же слова)
- Как догадались?
(говорят правильно)
- Что советовала детям сделать волшебница?
(Сравнить основы этих слов)
- Посмотреть – одинаковые ли они?
- Что она им подсказала.
(чтение подсказки)
- Совпали наши ответы с подсказкой Анишит Йокоповна.
- Сравни другие выделенные слова
сел к столу
сел к столику
- Прежде чем начнем сравнивать, прочитаем инструкцию.
- Запиши слова, выдели окончания, подчеркни основы.
- Какое окончание у этих слов? (одинаковые у)
- Значит это одно и тоже слово? (нет, у них разная основа, значит это разные
слова)
Итак, информацию нашли, выводы сделали. Оцените себя
- Какой следующий пункт нашего плана?
2. Сравнение информации
- Где находится эта информация? (в лапках у летучей мыши)
- Читаем правильно.
- Совпали ли наши выводы с выводами, которые находятся в лапках у
летучей мыши. Оцените себя.
Физминутка с заданием
Мы уже выучили ее, но каждый раз выполняем разные задания.
Внимание задание.
Только в лес мы пошли
Тихо по лесу прошли
Руки вверх над головой
Раз хлопок, еще другой
Тихо прыгаем в лесу
Впереди из-за куста
Смотрит рыжая лиса
Мы лисичку обхитрим
На носочках побежим
Полюбуемся мы лесом
С неподдельным интересом
Вот закончилась игра
И работать нам пора.
Какое слово повторяется много раз, как называют такие слова? (форма
одного и того же слова)
IV Самостоятельная работа
Работа в парах.
- Прочитайте стихотворение.
- Какое слово выделено?
- В прямом или переносном значении оно употреблено?
- Прочитайте инструкцию, устно составьте план по которому вы будете
работать, чтобы ответить на первые два требования. (Пары работают,
договорились, сигналят. Кто будет отвечать?)
- Другие пары согласны?
Выполняйте.
- Просигнальте когда выполните.
- У них одинаковые основы?
- Это формы одного и того же слова или разные слова?
- Что теперь вы должны сделать? (поставит в начальную форму) (на какой
вопрос отвечают слова-названия предметов в начальной форме)
- Просигнальте кто выполнил.
- Прочитайте, что у вас получилось.
зайка-зайчик
к зайчику-зайчик
- Что заметили? (Когда разные формы слов ставим в начальную форму
получается одно и тоже слово). Оцените свои результаты.
- Продолжаем самостоятельно работать.
- Выполняем упражнение 55.
- Внимательно читайте стихотворение и инструкцию к этому упражнению.
- Кто готов приступить?
- Как будете выписывать слова? (парами, они выделены цветом).
- Выполняйте, просигнальте, когда выполните.
- Сверьте с образцом на доске.
бурундучок-бурундук
сундучок-сундук
- Как называются такие окончания? (нулевые).
- А какая основа у этих слов? (разные).
- Что можете сказать о парах выделенных слов? (это разные слова). Оцените
свою работу.
V Итог урока
Вернитесь к названию темы.
- Догадались почему она так называется (это слово и другое слово).
- Когда разные формы слов, ставим в начальную форму, получаются другие
слова.
- Прочитайте еще раз Мишины вопросы. Что вы ему ответите? Когда вам
стало легко различать «это слово» и другое слово?
Продолжите предложение.
- Могу похвалить себя за то, что ….
Оцените свою работу на этом этапе.
- Вы оценивали каждый этап своей работы, знаете что усвоили, над чем еще
надо поработать.
- Давайте сделаем дерево знаний.
У вас на партах лежат листья и яблоки. Если вы еще не все поняли, где-то
затрудняетесь, то выбираете листик и приклеиваете к дереву, если вы на всех
этапах урока были активны, то выбираете яблоко.
Урок окончен.
Молодцы.
Д/з Русский стр. 83, упр. 54
Стр.82 правило
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: