Ученики на Учителя.com


Анализ рассказа И. Полянской "Утюжок и мороженое"

Анализ рассказа И.Полянской «Утюжок и мороженое».
Цель: Научить учащихся владеть навыками комплексного анализа текста.
Задачи: 1)выявить проблемно-тематический аспект текста и композиционные
приёмы, с. помощью которых автор воплощает замысел в текст;
2)развивать умение анализировать тексты
3)воспитывать в учениках милосердие, сострадание к слабым,
чуткость, отзывчивость,
Начинаю урок с биографических сведений о писательнице.
Ирина Полянская прожила всего 52 года.
Родилась в семье репрессированного научного работника в закрытом сталинском
концлагере для учёных, работавших над атомным проектом. После окончания средней
школы в Новокуйбышевске закончила актёрское отделение училища искусств в Ростове-
на-Дону и Литературный институт имени Горького в Москве (семинар прозы Георгия
Берёзко, семинар поэзии Евгения Винокурова). Работала концертмейстером, актрисой,
санитаркой в отделе травматологии, корреспондентом в газете, литконсультантом и
редактором в журналах.
Дебютировала в 1982 году в журнале «Аврора» с рассказом «Как провожают
пароходы». В 1988 году выпустила первую книгу повестей и рассказов. Входила в конце
80-х в группу молодых писательниц «Новые амазонки», причисленных критикой к
идейно-эстетическому течению «новой женской прозы» в современной русской
литературе. Автор нескольких книг прозы, публикаций в российской периодике.
Произведения переводились на английский, французский, немецкий и др. языки.
Лауреат немецкой литературной премии «Lege Artis» (Лейпциг, 1995), премии
журнала «Новый мир» (1997) и премии им. Ю.Казакова за лучший русский рассказ (2003).
Финалист «Русского Букера» (1998).
- Давайте ещё раз перечитаем рассказ, но при этом карандашом подчеркнём те
слова в рассказе, которые вам хотелось бы выделить, т. е ключевые слова, слова-символы
и яркие детали.
- Вернёмся к названию рассказа. Какую смысловую нагрузку несёт оно? Какова
символика названия?
Несмотря на то, что в слове утюжок присутствует уменьшительно-ласкательный
суффикс, он символизирует собой предмет, которого нужно остерегаться, он может
обжечь, катком прокатиться по твоей жизни. А мороженое, хоть и сладкое, ассоциируется
со словом холод. Название рассказа не предвещает ничего хорошего. Горячее и холодное
– оксюморонное сочетание.
- Обратим внимание на первые предложения текста. Что интересного вы в них
заметили?
В первых же предложениях текста мы видим, что у них (это о родителях
рассказчица выражается как о посторонних людях – они) своё, а у бабушки с сестрой –
«Квартеронка». Бабушка вместе с другой внучкой старалась уйти из реального мира в мир
нереальный – в мир видений. А с кем же она – одинока?
У рассказчицы раздвоенное жало, как у змеи – применяет сравнение автор. Личность
рассказчицы начинает раздваиваться. Змея – символ мудрости. Рассказчица приобретает
житейскую мудрость.
- О чём же этот рассказ? Какова его тематика?
Рассказ посвящён взаимоотношениям отцов и детей и одиночеству ребёнка в семье.
- Какие проблемы поднимает в нём автор?
В рассказе поднимаются проблемы семейных отношений, роли детства в
становлении личности ребёнка, лжи и лицемерия, ответственности семьи за воспитание
детей.
- Как вы думаете, почему повествование в рассказе ведётся от первого лица? Почему
автор употребил именно такой приём?
Когда рассказчик участвует в событиях и повествует о них, создаётся иллюзия
достоверности происходящего. Используя образ рассказчика, автор как бы раскрывает его
внутренний мир, позволяет почувствовать правдоподобность происходящего.
- Рассмотрим архитектонику рассказа.
«Архитектоника – общая внешняя форма строения литературного произведения и
взаимосвязи его частей».
- Каковы образы времени и пространства в рассказе? Когда живописец рисует
картину, то он пользуется пространственными категориями, а художник слова имеет такое
преимущество, что может показать связь временных и пространственных отношений.
Известный литературовед М. Бахтин называет хронотопом существенную
взаимосвязь временных и пространственных отношений, художественно освоенных в
литературе. Само слово «хронотоп» в дословном переводе означает «времяпространство».
Термин этот употребляется в математическом естествознании и был введен и обоснован
на почве теории относительности Эйнштейна. Для нас не важен тот специальный смысл,
который он имеет в теории относительности, в литературоведение он был перенесен
почти как метафора (почти, отмечает М. Бахтин, но не совсем): литературоведу важно
выражение в нем неразрывности пространства и времени как четвертого измерения
пространства. Время здесь сгущается, уплотняется, становится художественно-зримым;
пространство же интенсифицируется, втягивается в движение времени, сюжета, истории.
Приметы времени раскрываются в пространстве, и пространство осмысливается и
измеряется временем. Этим пересечением рядов и слиянием примет характеризуется
художественный хронотоп.
- Время, изображённое в рассказе – это прошлое героини, её детство. А про
настоящее героини мы узнаём из хронотопа сна. В прошлом мы видим пространство
комнаты девочек. И в ней мы видим описание кровати. На ней Рита сомнамбулически
раскачивалась. На ней спасалась от «раскалённой лавы»(метафора), которая врывалась из
комнаты родителей. В пространстве комнаты мы не видим других предметов – это место,
похожее на место временного проживания, на гостиницу, откуда человек всегда хочет
уехать. Вставной эпизод о
городе расширяет пространство – мы видим описание молодого города.
- Как вы думаете, куда устремляла свои помыслы юная героиня рассказа – в центр
или на его окраины?
- Конечно же, в центр – там жила городская знать и росли чистопородные розы, а
прочий люмпен был вынужден, как цветы – люмпены жить по окраинам. Может быть, и
героиня чувствовала сейчас себя люмпеном.
Люмпены — деклассированные элементы, люди без социальных корней, нравственного
кодекса, готовые нерассуждающе повиноваться сильному, то есть обладающему в данный
момент реальной властью[
Время в рассказе неспешно разворачивает свой свиток в прошлом. А настоящее
противопоставляется прошлому – тут всё свёртывается. Мотив сна в русской литературе
издавна использовался для мотивировки поступков героев, сновидения являлись
пророческими. Как например, сны Петра Гринёва в «Капитанской дочке» А.С.Пушкина
или Обломова, героя романа Гончарова. Хронотоп сна может включать в себя все три
времени – прошлое, настоящее и будущее.
- Как отразилось это прошлое во сне? О чём нам говорят такие детали, как дорога в
аптеку, похоронный оркестр в песочнице?
Прошлое перелетает к героине целыми отдельными скверами, «усечёнными
конусами домов». И героиня не может отыскать дорогу в аптеку. Дорога – символ поиска
истины, обретения правильного пути, а аптека – место, где можно купить лекарство от
болезни. Значит, дорогу к истине она никак отыскать не могла. Похоронный оркестр в
песочнице – символ детства, которого и не было. Подсознание подсказывает, что детство
было загублено ещё в прошлом. Но даже во сне ей не даёт покоя эпизод с мороженым. И
тут героиня чувствует запоздалое, быть может, раскаяние. Будущего уже не исправишь – в
том мире, где теперь обитает бабушка – деньги недействительны.
- И. Полянская утверждала, что «рассказ требует большой экономии средств» ?
Какие композиционные приёмы помогли ей в этом? Что вы можете сказать о сюжете?
Сюжет рассказа внешне прост. Весь рассказ – это ретроспектива в прошлое.
Разворачивая свиток прошлого, героиня мучительно ищет причину, которая беспокоит её
в настоящем и не даёт ей покоя. Во сне она сама и её беспокойные мысли проваливаются
в какую-то темноту. Но внесюжетный элемент – вставной эпизод о городе – многое
объясняет. «В молодом городе хорошо жить молодым», - утверждала бабушка. Позже она
это ещё раз повторит. Одним из композиционных приёмов в тексте как раз является
повтор. Повторяется и мотив лестницы. Рита соскальзывала по крутым виражам в
летаргию, героиня скатывается вниз по лестнице. Движение вниз символизирует
движение не к высшему, сакральному, а движение к низшему, в никуда. Повторяется
слова кровать, сомнамбула, сон, летаргия. Слово детские повторяется несколько раз. И
автор выделяет его курсивом. И в том, как это слово героиня выделяет, и как заостряет
внимание читателя на том, как эти голоса любил её отец, читатель видит немалую долю
иронии. Отец любит не детей, а абстрактный принцип детства.
- Как вы думаете, почему бабушка противопоставляет себя молодым? Символом
каких качеств является слово молодой? Что значит молодой в молодом городе?
Молодой – это значит энергичный, нахрапистый, умеющий вертеться. «Каждый
умирает в одиночку» - говорит молодой учитель. И это выражение противопоставляется
известной пословице «Один за всех и все за одного». Каждый крутится как умеет – вот
девиз молодых. А бабушка так и не научилась отстаивать себя( ведь и её деньги забирала
дочь), интересы своих внучек, писала смешные стишки, читала сентиментальные романы,
мечтала о красивой любви и о свободе. Роман «Квартеронка» известного американского
писателя Т.Майна Рида посвящён положению рабов на Юге США до гражданской войны
и повествует о захватывающих приключениях героев, готовых любой ценой бороться за
свою любовь и свободу. И по сравнению даже с рассказчицей она была ребёнком. Она
имела такое же детское лицо, как и её сестра.
- Вы, наверное, заметили, что антитеза, т.е. противопоставление, тоже является одним
из композиционных приёмов в тексте. Какие ещё противопоставления, кроме названных
выше, вы заметили?
Противопоставляются рассказчица и её сестра Рита. Вначале рассказа Рита была
очень осмотрительной, смекалистой, лживой, дипломатичной и умной, а рассказчица -
прямолинейной и честной. Но решающий эпизод с утюжком – кульминационный момент
в рассказе – изменил всё. Прямолинейная становится осторожной и хитрой, приобретает
житейскую мудрость, а хитрая - простодушной. Противопоставляются два фильма –
«Фантомас разбушевался» и «Королевство кривых зеркал».
- Можно ли сказать, что жизнь главной героини после эпизода с утюжком
уподобилась «королевству кривых зеркал»?
Да, конечно, она научилась жить для себя, ради своих интересов. Как, собственно
говоря, и жили все в её семье. Ведь её же никто не защищал, когда отец таскал за волосы
за непонятную ей вину. Да и молодой, циничный учитель истории, изрекающий
сентенции «каждый умирает в одиночку» завершил её формирование. Рассказчица
разучилась жалеть. Если раньше она всегда покупала сладости, то в конце рассказа она
уже им отказывает.
- Каков ритм, темп повествования? Какие интонации вы заметили?
Неспешно ведёт своё повествование рассказчица. Она как бы пытается разобраться
в своей запутанной жизни, неспешно развёртывает свиток жизни. И только в эпизоде с
учителем всё происходит мгновенно. Он проносится мимо них с бабушкой, как метеорит.
На быстрый темп указывает обилие глаголов и деепричастий – «перепрыгивая»,
«пробежал», «мимоходом поделив», «поняла» и т.д. Тут же мы замечаем вопросительные
и восклицательные предложения. Почему «прогуливаем», а не гуляем? Есть что-то
постыдное в слове прогуливаем. Прогуливать можно с уроков, с работы, а отчего же
прогуливали они? Неужели учитель истории догадывался об их тайнах, и это его
веселило.
- Какие ещё изобразительно- выразительные приёмы вы можете выделить в
рассказе. Каковы их функции?
Состояние Риты после того, как отец установил пропажу утюжка передают такие
эпитеты, как «непролазный страх», «отчаянная головушка», метафоры «гром разразился»,
фразеологизм «час расплаты» и т.д. Развёрнутая метафора «раскалённая лава перелилась
через пороги, хлынула в нашу комнату» показывает, какие напряжённые отношения были
у родителей.
-Какие штампы, речевые клише вы заметили в эпизоде о городе?
«Богатырские плечи», «крепкий, как орешек», «городская знать», «бодро
гарцевали», «стояли на марше».
Найдите примеры парадокса в тексте. Парадокс – греч.-«противоречащий обычному
мнению» – выражение, в котором вывод не совпадает с посылкой и не вытекает из неё, а,
наоборот. Ей противоречит, давая неожиданное и необычное её истолкование. Для
парадокса характерны необычность содержания, противоречащая общепринятой
трактовке данной проблемы, которая затрагивается парадоксом. Путём парадокса могут
быть зашифрованы какие-нибудь особо тонкие мысли.
- Выше мы уже немало говорили о главной героине рассказа и даже давали ей
характеристику. Каково же её отношение к другим героям рассказа?
Отец и мать описаны несколькими штрихами. Имён их героиня не упоминает.
Духовной близости и взаимопонимания между ними нет. Скорее всего, она их даже не
любит. Ведь только и мечтала о том, чтобы поскорее уехать отсюда. Никто из них ни
разу не проявил к ней сострадания, когда она в этом так нуждалась. Отец даже умел
говорить о себе в третьем лице в минуты землетрясения, им же вызванной. И сам же
принимал на себя роль судьи между недоброй девочкой и заботливым отцом.К Ритке тоже
относится презрительно. На это даже указывает этот суффикс -к-. Впрочем, Галинку она
называла также, хотя эта девочка не хитрила, не изворачивалась, как её сестра. Она просто
была лидером по своему характеру. Ей всё это доставалось легко и просто. Всеобщая
любовь, любимица двора, а может быть, и семьи. Где же справедливость? И она же
восхищается молодым учителем, который, по крайней мере, не притворяется, что
справедливость есть. По этой же причине возненавидела бабушку, которая только
притворяется, что имеет власть, а заступиться за неё, «так это дудки».
- Какова роль подтекста в рассказе?
Все самые главные мысли мы читаем в подтексте. Героиня спасает сестру. Но
подтекстом мы читаем, что её тошнит от её хитрости. Так кого же она спасала или губила
– себя или сестру? Рита выходила на крыльцо как королева. Но подтекст говорит, что всё
существо её пело от радости, как у ребёнка. Рассказчица пишет, что она приобрела
житейскую мудрость – но подтекст сна говорит нам об обратном.
В какой форме ведётся повествование в рассказе? Ассоциации с какими
произведениями русской литературы вы можете установить в этом рассказе?
Повествование ведётся от первого лица – это монолог, исповедь героини.
Исповедальный характер носили многие произведения великого русского писателя
Достоевского, в том числе и рассказ «Кроткая». Героиня ведь в каком-то смысле тоже
приходит к покаянию, хотя и полностью сама этого не осознаёт пока. Через много лет она
хочет послать денег сестре и бабушке. Она научилась прощать. Ведь русская душа по сути
христианка. И в этом мы находим лучшие черты реализма.
- Какова же авторская позиция в произведении?
Авторская позиция явно не выражена. Но ему грустно оттого, что в жизни такое
происходит. «Грустно стою я на почте». И всё- таки там же мы читаем, что жизнь по
новым правилам может вести только к пропасти.
Использованная литература:
1.http://literary_criticism.academic.ru/412;
2. Егораева, Г.Т. ЕГЭ 2011. Комментарий к основной проблеме текста. Аргументация. –
М.: Издательство «Экзамен», 2011.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: