Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Произведения Л. Пантелеева "Честное слово"" 3 класс

Муниципальное казенное общеобразовательное
учреждение «Мачешанская СШ»
УРОК
Литературное чтение 3а класс (авт. Л.А. Ефросинина)
Тема. Произведения Л. Пантелеева. «Честное слово».
Программа УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией
Н.Ф. Виноградовой
Тип урока: изучение нового материала
Выполнила учитель начальных классов
Пиюкова Светлана Валерьевна
2016г.
Цель: учить детей анализировать литературное произведение;
формировать представление о честности, отзывчивости, смелости;
воспитывать нравственные качества.
Задачи:
Образовательные:
- учить понимать глубину содержания произведения и его главную мысль;
- продолжить учить детей на основании высказываний и поступков героев (в
литературном произведении) представлять себе черты их характера;
- продолжать работу по совершенствованию навыка сознательного,
правильного, выразительного чтения;
Развивающие:
- при помощи системы вопросов побудить детей внимательно перечитывать
и просматривать текст;
- работать над развитием речи, мышления;
Воспитательные:
- формировать у учащихся нравственные ценностные ориентации,
способность формулировать нравственные суждения;
формировать нетерпимое отношение к недостойным поступкам.
Формы организации учебной деятельности. Фронтальная, групповая,
самостоятельная.
Оборудование.
Для учителя:
1. Учебник «Литературное чтение» для 3 класса (авт. Л.А.Ефросинина).
2. Толковый словарь русского языка С.И.Ожегова.
3. Фразеологический словарь
4. Компьютер, мультимедийный проектор, экран для демонстрации
презентации. Слайдовая презентация по теме «Л.Пантелеев. Честное
слово».
5. Выставка книг Л.Пантелеева
Для обучающихся:
1. Учебник «Литературное чтение» для 3 класса (авт. Л.А.Ефросинина).
2. Рабочая тетрадь «Литературное чтение. 3 класс. №2» (авт.
Л.А.Ефросинина)
3. Карточки для работы в группах, индивидуальные карточки-
помощницы для дифференцированной работы.
4. Сигнальные карточки у каждого обучающегося (для самооценки,
рефлексии)
Ход урока.
I.Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности.
Прозвенел звонок и смолк
Начинается урок!
Тихо девочки за парту сели,
Тихо мальчики за парту сели.
На меня все посмотрели
И работать захотели.
(Проверяем осанку)
«Чтение – прекрасный урок,
Много полезного в каждой из строк,
Будь это стих или рассказ
Вы учите их, они учат вас».
Девизом нашего урока будут слова
Хорошая книжка
Привыкла к прочтенью.
Тот получает пятёрки по чтенью
Кто с детства любитель
Большой почитать
И книжки как взрослых привык уважать.
II. Актуализация знаний.
1. -Каждый урок – это маленькое открытие. Скажите, а какими качествами
нужно обладать, чтобы на уроке сделать для себя маленькое открытие?
(- Нужно быть внимательным, наблюдательным, думающим…)
-Ребята, я предлагаю вам разгадать зашифрованные слова.
АТОРБОД ЬТСОВИЧВЫЗТО ЬТСОВИЖЛ ЬТСОНТСЕЧ
(доброта, отзывчивость, лживость, честность.)
- Попробуйте назвать эти понятия одним словом. (Это качества человека.)
- Назовите, пожалуйста, «лишнее слово». (Лживость.)
- Почему вы так решили? Докажите. ( Потому что, лживость – это
отрицательное качество человека; а все остальные – положительные.)
- Объясните, как вы понимаете смысл слов:
* доброта (Доброта – стремление делать добро другим…)
* отзывчивость (Отзывчивость – готовый помочь человек…)
* честность (Честность- человек, который держит слово…)
- Какие это качества? (Это положительные качества)
- А вы обладаете такими качествами?
2. Подготовительная работа перед чтением произведения.
- Подберите родственные слова к слову «честное» (честность, честь,
честный)
- Как понимаете слово честь? (ответы учеников)
Мне ваши мнения интересны, а теперь давайте прочитаем, как толкует слово
честь С.И. Ожегов. Я вынесла значение этого слова на экран.(слайд)
Честь –
достойные уважения и гордости моральные качества человека;
хорошая, незапятнанная репутация, доброе имя (честь семьи; береги
честь смолоду);
почёт, уважение (честь по труду).
III. Постановка учебной задачи.
Выставка книг. (К.Г.Паустовский «Теплый хлеб», «Какие бывают дожди»,
«Кот-ворюга», «Стальное колечко», Л.Пантелеев «Честное слово»).
- Посмотрите на выставку книг. С какими произведениями мы
познакомились на прошлых уроках? («Теплый хлеб», «Какие бывают
дожди», «Кот-ворюга», «Стальное колечко»)
- Назовите автора этих произведений? (Константин Георгиевич Паустовский)
- А какая из выставленных книг вам не знакома и вы ее не читали?
(Л.Пантелеев «Честное слово»).
Вы сами определили, что сегодня на уроке мы познакомимся с
произведением Леонида Пантелеева «Честное слово». слайд
- Давайте определим, в чём предстоит разобраться нам сегодня на уроке?
Какие задачи мы поставим на урок?
Определить… (- Главную мысль произведения, его жанр…).
Учиться… (- Выразительно и грамотно читать.)
Цель: узнаем, какой бывает человек и какими качествами обладает.
Для этого составим план урока: Будем читать произведение, определим его
жанр, работать в группе, работать в паре.
Предлагаю подробнее узнать об этом писателе (слайд) подготовленные
ребята рассказывают:
1 ученик: Еремеев Алексей Иванович ( настоящее имя) родился 22 августа в
Санкт – Петербурге в семье интеллигентов. Рано полюбил чтение, театр. В
октябре 1917 года после смены власти в России полностью изменилась жизнь
Еремеевых. Мальчик пережил голодное и холодное время.
В 1921 году остался без родителей, воровал, попал в тюрьму, из которой был
направлен в школу для беспризорных имени Ф. Достоевского. На основе
впечатлений от пребывания в школе совместно с Г. Белых была написана
первая книга «Республика Шкид» (1927). В 1967 году был снят
художественный фильм с одноименным названием.
2 ученик: Участвовал в Великой Отечественной войне (1941 – 1945),
пережил блокаду Ленинграда.
Для детей и юношества написал рассказы «Пакет», «Ночка»,
автобиографическую повесть «Ленька Пантелеев», «Честное слово», …
Многие произведения Л. Пантелеева переведены на иностранные языки.
Большую ценность представляют воспоминания писателя о М. Горьком,
С. Маршаке, К. Чуковском, Е. Шварце и других.
- Л. Пантелеев написал для ребят:
«Пишу я всю жизнь для ребят и о ребятах».
«Самый милый для меня читатель – это тот, кто только что научился читать.
IV.Первичное восприятие текста.
1.-Давайте откроем учебник «Литературное чтение» с. 101, я буду читать
вместе с моими помощниками, а вы внимательно следить. Окунитесь в
произведение, нам людям старшего поколения очень важно видеть, что вы
смотрите в книгу. (чтение полностью всего произведения)
V. Физкультминутка
Ну а теперь я порошу вас отдохнуть вместе со мной.
Как солдаты на параде мы шагаем ряд за рядом
Левой - раз, левой - раз, посмотрите все на нас.
Мы захлопали в ладоши, дружно, веселее,
Застучали наши ножки громче и быстрее.
По коленочкам ударим, тише, тише, тише,
Ручки наши поднимаем, выше, выше, выше.
Завертелись наши ручки, опустились.
Мы на месте покружились и остановились.
Мы руками хлоп, хлоп, мы ногами топ, топ.
Мы глазами миг, мг, мы плечами чик, чик.
Раз – сюда, два – сюда, повернись вокруг себя.
Сели – встали, сели – встали, словно Ванькой-встанькой стали.
А теперь пустились вскачь, словно мой веселый мяч.
Красный, синий, голубой, не угнаться за тобой.
Снова выстроились в ряд, словно вышли на парад.
Левой – раз, левой – два, заниматься нам пора.
2. (после прочтения)
-Какие чувства и мысли вызвало у вас это произведение? Объясните.
-От чьего имени ведется повествование? Подтвердите ответ словами из
текста.
- Были ли непонятные слова и выражения?
- Я предполагала это и выделила слова и выражения, которые необходимо
объяснить
VI. Работа в группах.
Но прежде чем мы начнем эту работу в группе, давайте вспомним правила:
обсуждать вместе, выслушивать мнение каждого и уважительно относиться к
мнению товарищей, не перебивать, работать сообща, выбрать ответственного
(медаль).
- Для того, чтобы проверить как внимательно вы читали произведение Л.
Пантелеева, поработайте в группах.
- Задание1: Соотнесите слово и его лексическое значение. (Дети работают в
группах) Если будут затруднения, то можно пользоваться словарем.
Слайд 5.
1. Помещение для сторожа - …
2. Военнослужащий, стоящий на посту, на часах
- …
3. Не находя утешения - …
4. Воинское подразделение, несущее охрану кого-
чего-либо - …
5. Ни с чем - …
Слова для справок: безутешно, часовой, сторожка,
караул, несолоно хлебавши.
( одни слова дети объясняют сами, другие при помощи словаря)
Задание 2. Определите, о каком литературном жанре идет речь? Составьте
модель обложки.(дети моделируют обложку) (Фамилия – Л.Пантелеев,
заголовок - «Честное слово», желтый цвет (тема о детях) прямоугольник
(жанр - рассказ).
Задание 3. -составить синквейн со словом «мальчик»
-Обсудите в группе. Когда группа будет готова, то сделайте знак – поднимите
руки все вместе вверх.
- Оцените работу своей группы.
- Молодцы! Вы все справились с заданием, а это значит, что вы очень
внимательно читали данное произведение. (Дети оценивают свою работу в
группах)
Каким вы представили себе мальчика? Охарактеризуйте его. Какой он?
VII.Дифференцированная работа.
- А поможет нам в этом задание №4 в «Рабочей тетради» на стр.72.
Прочитайте задание. - Каким вы представляете мальчика? Запишите.
- В. Опишите сами.
СР. Выпишите слова из текста, описывающие мальчика.
Н. Кому самому сложно, возьмите карточку – помощницу.
Смелый, стойкий, трусливый, серьёзный,
мужественный, слабый, ответственный, лживый,
честный
VIII. Работа с пословицами (на карточках)
- Восстановите пословицы, поработав в парах.
Как аукнется,
а давши – держись.
Не давши слова – крепись,
хозяин.
Не по виду суди,
так и откликнется.
Будь своему слову
а по делам гляди.
Слезами горю
велики
У страха глаза
не поможешь.
Родина – мать,
Родине служить.
Жить –
умей за нее постоять.
- Какие пословицы подходят к произведению Л. Пантелеева?
- Ребята, а почему этот рассказ включили для чтения в 3 классе? (чтобы
ребята смогли узнать и понять, что честным быть очень хорошо)
Где в жизни вы сможете применить знания полученные на уроке?
IX.Итог урока.
- Так, какова главная мысль этого произведения? (Если дал честное слово,
так надо сдержать его, чтобы не случилось)
Чему учит этот рассказ? (Этот рассказ помогает воспитывать в себе
стойкость и мужество, честность и деликатность. Мы обогатились духовно)
- Написав это произведение, Пантелеев хотел, чтобы мы, его читатели,
поняли одну очень важную вещь:
В жизни каждый человек выбирает свой путь. Каким он будет, зависит
только от него. И уже с детства нужно формировать в себе некоторые черты
характера. Путь жизненный всегда очень сложный и чтобы в жизни не
произошло, нужно всегда оставаться человеком. (слайд)
- Давайте вспомним, какие цели мы ставили в начале урока? (расширить
знания)
-Что нового узнали? (познакомились с рассказом «Честное слово»)
Чтение рассказа было? (да), анализ был? (да), работа в группе? (да), работа в
паре? (да), Друг другу помогали? (да).
X.Рефлексия.
- Я хочу спросить, так что вы взяли для себя из рассказа? (Вы будете
умными, честными).
Взяли любимых смайликов и поднимите.
Зеленый – Я молодец! Был активен на уроке. У меня все получилось!
Желтый – Я могу лучше работать. У меня не все получилось.
Красный – Мне было трудно на уроке. Мне нужна помощь!
XI.Домашнее задание.
Посмотрите пожалуйста, я приготовила для вас домашнее задание. Первое
задание обязательно для всех. Второе задание на дополнительную отметку,
вы ее можете получить.
1. Выразительное чтение понравившегося отрывка.
2. Нарисовать иллюстрацию к понравившемуся отрывку.
Самоанализ урока.
Основной дидактической целью урока было: понять глубину
содержания произведения и его главную мысль, выявить точку зрения автора
и выразить свою точку зрения.
Достижению этой цели способствовали:
1) повторение трудных слов в ходе словарной работы;
2) анализ художественного произведения;
3) частично-поисковая деятельность обучающихся на этапе работы
со словом «честь» с целью осознания значения этого слова в
данном произведении;
4) на этапе определения характеристики главного героя применялся
дифференцированный подход.
При подборе учебного материала была ориентировка на
разноуровневую модель класса и индивидуальные особенности каждого
ученика. На уроке велась дифференцированная работа. Использовались
разные способы дифференциации: по степени помощи (карточки-
помощницы), по степени сложности (задания разного уровня), по степени
творчества (описать главного героя), по объёму. На уроке использовался
частично-поисковый метод обучения. Положительный результат урока
обеспечили различные формы учебной работы: фронтальная, групповая,
индивидуальная, самостоятельная. Работа в группах способствовала
воспитанию качеств взаимопомощи.
Учебная активность детей носила преобразующий характер. Уделялось
внимание развитию грамотной речи.
На уроке использовались различные средства обучения: наглядные
пособия, индивидуальные карточки.
Обратная связь осуществлялась при помощи сигнальных карточек
(просьба о помощи), ответов учащихся, наблюдения, письменных работ.
На уроке уделено внимание формированию познавательного
мотивационного компонента учебной деятельности.
Задания, выполняемые на уроке, развивали образное мышление
обучащихся (операции анализа и сравнения) при анализе художественного
произведения.
На уроке уделялось большое внимание формированию регулирующего
компонента учебной деятельности: текущего и итогового самоконтроля,
взаимопроверки на этапе первичного закрепления и самостоятельной работы.
С целью развития пооперационного самоконтроля в урок включены
упражнения с комментированием, что позволило обучащимся проверить
правильность осуществления каждой операции в процессе выполнения
задания. На уроке уделялось внимание формированию прогностической и
ретроспективной самооценки.
Созданию ситуации успеха на уроке способствовала дифференциация по
уровню сложности, по степени и характеру помощи со стороны учителя.
Уделялось внимание здоровье сберегающим технологиям.
Исходя из вышеизложенного можно сделать вывод о том, что данный
урок является развивающим. На уроке произошло продвижение обучащихся
в знаниях, умениях и навыках. Исходя из наблюдений, результатов
рефлексии и благодаря средствам обратной связи можно сделать вывод о
том, что поставленные цели удалось реализовать.
Используемая литература
1. Л.А.Ефросинина. Литературное чтение. Методическое пособие. 3 класс. М.,
«Вентана-Граф», 2006г
2. http://images.yandex.ru/
3. http://slovari.yandex.ru/
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: