Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Средства связи между однородными членами предложения" 8 класс

Экологическая тема на уроке русского языка
ФИО: Хаязова Эльмира Миргазимовна
Класс: 8
Тип урока: изучение нового материала
Тема: «Средства связи между однородными членами предложения»
Цель: Знакомство с различными средствами связи между однородными членами
предложения и их роли в предложении.
Задачи:
образовательные
1. закрепить знания об однородных членах предложения;
2. научить распознавать и употреблять средства связи между однородными членами
предложения;
3. знать смысловые отношения между однородными членами предложения;
4. продолжить развивать навыки постановки знаков препинания при однородных членах с
различными союзами;
развивающие
1. развивать навыки орфографического, синтаксического анализа;
2. развивать логическое мышление;
3. развивать коммуникативные качества учащихся;
воспитательные
1. способствовать формированию бережного отношения к родному краю.
Планируемые результаты
Личностные: формирование ответственного отношение к учению, осознанного, уважительного и
доброжелательного отношения друг к другу, коммуникативной компетентности в общении,
бережного отношения к родному краю
Метапредметные: умение организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи,
умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, умение взаимодействовать с
одноклассниками и работать в коллективе. Высказывать суждения и подтверждать их фактами.
Предметные: закрепление знаний об однородных членах предложения, навыков постановки
знаков препинания при однородных членах с различными союзами; распознавание и
употребление средств связи между однородными членами предложения;
Технологии: личностно-ориентированное обучение, тестовые технологии
Оборудование: компьютеры, экран, проектор
I. Организационно-мотивационный этап.
Здравствуйте!
Сегодняшний урок мне хотелось бы начать словами чешского педагога Я.А.
Коменского: «Считай несчастным тот день или тот час, в который ты не усвоил
ничего нового и ничего не прибавил к своему образованию».
Очень хочется, чтобы на каждом уроке каждый из вас усваивал что-то новое и
обязательно что-то прибавлял к своему образованию. Пусть этот урок не будет
исключением.
Итак, мы начинаем! Работаем в группах, правила работы помните.
II. Актуализация знаний.
Работа с текстом.
Марьин корень
1)Марьин корень – растение сибирской и уральской тайги. 2)Но растет оно не во
всех лесах а только по речным долинам склонам оврагов лесным опушкам таежным
лугам.
3)Марьин корень люди давно переселили поближе к своему жилищу. 4)Растение
это полезное лекарственное. 5)Во время цветения оно костром вспыхивает среди
зелени. 6)Красота! 7)Венцы этих цветов прикрыты и желтых зрачков не видать.8)
Цветы стоят как детишки в ярких шапочках с завязанными ушами и не дают холоду
сжечь семена.
9)Но все меньше мест остается в Прикамье где разгораются эти костры.
- Прочитайте текст. О чём текст?
- «Марьин корень»-народное название растения. А какое научное название? Что ещё вы
знаете об этом растении?
- Где в наших лесах произрастает?
- Это растение занесено в Красную книгу. Почему? Что мы можем сделать для
сохранения этого растения?
- В каком предложении выражена основная мысль текста?
- К какому стилю и типу речи относится прочитанный текст?
- Проведём орфографический анализ. Прочитайте и объясните правописание слов с
выделенными буквами.
- Расставьте знаки препинания.
Оцените себя
- Среди предложений 1-8 найдите простое предложение с однородными членами?
Повторим, что мы знаем об однородных членах предложения.(слайд)
Оцените себя
(Выход к теме)
Вернёмся к тексту:
– Как связаны между собой однородные члены в данных предложениях?
(Интонационно и союзами).
- Какими союзами? Когда ставится перед союзами запятая?
- Прочитайте предложения 1) и 7). Почему перед союзом и в одном случае ставится
запятая, в другом не ставится?
Обсудите в группах и сделайте вывод:
( Союз-средство синтаксической связи членов предложении и частей сложного
предложения.)
Оцените себя
- Значит, тема урока?
Тема «Средства связи между однородными членами предложения».
- Вернёмся к эпиграфу урока (чтение). Вы уже ответили, как связываются однородные
члены, что же мы будем делать на уроке?
- Каждому необходимо поставить перед собой задачу: «Я знаю об однородных членах
далеко не всё» Что нужно ещё узнать, чтобы знания были более полными?
Заполните таблицу
Что знаем
Чего не знаем
Обсудите в группах и поставьте себе цель:
– Вспомним, как делятся сочинительные союзы по значению?
(Соединительные, разделительные, противительные) Слайд
Сочинительные союзы
Разделительн
ые
Или, либо,
то – то,
не то – не то,
то ли – то ли
Противительн
ые
а, но, да(=но),
однако(=но),
зато(=но)
Соединительн
ые
И, да(=и), ни-
ни, не только,
но и; как, так и.
- Вернемся к тексту. Найдите предложение с соединительным союзом.
- Рассмотрим предложения с другими соединительными союзами. Слайд
На месте пропуска вставьте
подходящие по смыслу союзы как - так
и, не только – но и, не столько – но и.
2. Как дыхание, так и питание из воздуха на свету
– необходимые процессы в жизни растения.
. Пион уклоняющийся занесен в Красную книгу не
только Верхнего Сыпа, но и Пермского края.
- Какое значение передает соединительный союз с интонацией?(значение перечисления)
Перед какими союзами ставится запятая?(перед 2-ой частью составного союза)
Обсудите в группах и сделайте вывод:
( Соединительные союзы передают значение перечисления; перед 2-ой частью
составного союза ставится запятая.)
Оцените себя
- . Найдите в тексте предложение с противительным союзом. Понаблюдайте,
с помощью противительных союзов и интонации между однородными членами
передаются какие отношения? (противопоставление).
Обсудите в группах и сделайте вывод:
(Противительные союзы передают значение противопоставления; перед ними всегда
ставится запятая.)
Для закрепления выполним задание: из слов в конвертах составьте предложения по
схемам. Слайд
Оцените себя
◼[O,а O].
◼[O, да(=но) O].
◼[ O,зато (=но) O].
По данным схемам составьте
предложения об охране редких растений
Расставьте знаки препинания, составьте
схемы предложений.
◼ О марьином корне я прочитал не в «Атласе
лекарственных растений Пермского края не
то в «Красной книге»
◼ Река моя лишь берегами то меркнет то в
лучах горит.
◼ Растения размножают семенами или
вегетативно.
-Какое значение передают разделительные союзы?
Обсудите в группах и сделайте вывод:
( Разделительные союзы передают значение чередования; запятая ставится перед
второй частью союза.)
Оцените себя
Обсудите в группах
Какие выводы можем сделать по нашим наблюдениям? Какое значение передают
соединительные, противительные, разделительные союзы? Как ставится запятая в таких
предложениях?
Кто выступает от1-й гр, от 2-й, от 3-й?
- Повторим ещё раз выводы
Выводы
◼ соединительный союз с интонацией передает
значение перечисления
◼ с помощью противительных союзов и интонации
между однородными членами передаются
отношения противопоставления
◼ разделительные союзы передают значение
чередования
◼ при однородных членах с составными союзами
запятая ставится перед их 2-ой частью, перед
одиночными союзами запятая не ставится
◼ однородные члены помогают более ярко
передать содержание описываемых событий,
картин природы.
Оцените себя
А теперь проверим себя, выполним тест, а как мы усвоили тему оценит компьютер.
Проверь себя
Super Test
- Какие оценки получили? Сколько «5», «4»?
Итог:
1. Вернемся к вопросу: «Я знаю об однородных членах предложения далеко не все».
Вернёмся к таблице «знаю – не знаю». Приобрели ли вы новые знания? Можете ли вы
после этого урока убрать столбец «Не знаю»? Довольны ли своей работой на уроке?
2. Продолжите любое предложение.
3. Оцените свой уровень усвоения темы.
Рефлексия
Сегодня на уроке:
Я научился...
Мне было интересно...
Мне было трудно...
Мне больше всего понравились
задания...
Я узнала много нового...
На уроке я поработал(а) добросовестно
и цели урока достиг(ла).
Домашнее задание на выбор.
1)Напишите сочинение- рассуждение на тему
«Что мы можем сделать для сохранения
Марьиного корня?»
или
2) Выпишите из текстов художественных
произведений по 2 предложения с
сочинительными союзами на каждый из
разрядов, т.е. 6 предложений.
или
3) Напишите правила поведения в природе.
Заключительное слово учителя
Завершая урок, хочу призвать вас включиться в охрану окружающей среды. Живя на
земле, мы постоянно должны помнить об охране природы, о приумножении ее богатств.
Всю жизнь цветы не оставляют нас.
Прелестные явления природы,
Они нас радуют в рассветный час,
В закатный час склонятся у порога.
Они нам продлевают время встреч,
Откладывают время расставания.
Они нас так стараются сберечь
От преждевременного увяданья.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: