Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Пунктуация между однородными членами при сочинительной связи" 8 класс

1
Урок русского языка в 8 классе
Тема: «Пунктуация между однородными членами при сочинительной связи»
Цель урока: через метапредметный подход формировать целостное видение
мира, закономерности его развития, формировать коммуникативную
компетенции.
Задачи:
1. Обучающая: отрабатывать умения и навыки по применению знаний об
однородных членах, пунктуации при них, соблюдать правильную
интонацию.
2. Развивающая: формировать умения лаконично и содержательно
излагать материал, делать обобщающие выводы, сравнивать и
анализировать.
3. Воспитывающая: содействовать воспитанию рационального
распределения учебного времени, ответственному отношению к
предмету, соблюдать нормы русского литературного языка для более
точного решения коммуникативных задач, повышения культурного
уровня.
Ход урока
1. Организационный момент. (Слайд 1)
- Добрый день, ребята. Меня зовут Валентина Николаевна. Сегодня мне
выпала большая честь провести урок в вашем классе, где учатся, как мне
сказали, замечательные ребята.
Чтобы работа была продуктивной, вы разделились на группы. Выберите,
пожалуйста, ответственного, который будет руководить работой группы.
(Знакомство с ответственными детьми)
2. Формулирование темы
Тема нашего урока «Пунктуация между однородными членами при
сочинительной связи». Материал для вас знаком. Мне очень интересно, что
вы знаете, поэтому я приготовила для вас теоретическую атаку.
Защищайтесь!
Каждой группе будут заданы вопросы. Ваша задача – дать быстрый,
четкий, правильный ответ. Руководитель группы будет фиксировать его в
карте учета правильных ответов. Правильный ответ – 1 балл.
3. Теоретическая атака. (Слайд 2)
2
- Как называется раздел науки о языке, изучающий постановку знаков
препинания? (Пунктуация)
- Какие члены предложения называются однородными? (Отвечают на один
и тот же вопрос, относятся к одному и тому же слову, являются
одинаковыми членами предложения, произносятся с интонацией
перечисления)
- Как связываются между собой ОЧП? (с помощью интонации или
сочинительных союзов)
- Назовите групп сочинительных союзов по значению? (Соединительные,
разделительные, противительные)
- Какие члены предложения могут выступать в роли однородных? (Все:
главные и второстепенные)
- Какие определения являются неоднородными? (Характеризуют предмет с
разных сторон; лишены перечислительной интонации; не разделяются
запятыми)
- Перед какой группой союзов всегда ставится запятая? (перед
противительными союзами)
- Где ставится запятая между однородными членами, соединенными
двойными союзами? (Перед второй частью)
- Ставиться ли запятая, если союзы повторяются? (Да)
(Слайд 3)
- Но не всегда. Не являются однородными членами компоненты
фразеологических оборотов, когда с помощью повторяющихся союзов
соединяются антонимические понятия. Запятая внутри этих оборотов не
ставится. Например: «Ни пуха ни пера»…
- Закончите фразеологизмы:
Ни к селу …
Ни днем…
Ни ответа…
Ни много…
Ни то…
Ни рыба…
Ни кола…
И так …
И день …
И холод …
4. Формулирование цели
- Молодцы! Вы смогли включиться в учебную деятельность, потому что
хотели этого. А теперь сформулируйте цели нашей дальнейшей
3
деятельности, используя опорные фразы на доске: Сегодня на уроке мы
должны…
1. Уметь…(находить однородные члены)
2. Соблюдать…(правильную интонацию)
3. Расставлять …(знаки препинания)
4. Учиться отличать…(однородные от неоднородных)
5. Развивать…(культуру речи)
Итак, дерзайте!!!
(Слайд 4)
5. Закрепление темы с комментированием во внешней речи. Работа с
текстом в группах.
- Для групп предлагаю небольшие тексты с заданиями. Каждый из вас,
ознакомившись с текстом самостоятельно, выполняет задания письменно. В
группе лучше обсудить ответы на все вопросы. Взаимопомощь здесь просто
необходима и позволит вашей команде достичь хороших результатов.
Выполнить 3-е задание вам помогут модели схем:
1. [О, О, О]
2. [О и О , О и О]
3 . [О1, О1, О2, О2 или О2]
4. [О, и О, и О]
5. [О и О]
6. [О, О, О и О]
Задание для 1-й группы
1. Определите тему текста.
2. Выпишите номера предложений с однородными членами.
3. Постройте схему 3-го предложения.
4. Выпишите неоднородные определения.
5. Определите роль однородных членов в тексте.
(Слайд 5) (1) Одна из главных проблем человечества – одиночество. (2)
Вокруг огромное количество людей. (3) Но ты чувствуешь себя непонятым и
ненужным, забытым и заброшенным. (4) Кажется, что все против тебя. (5)
Ты один на огромном белом свете. (6) Есть семья, родители, друзья... (7) Но
тебе одиноко.
Задание для 2-й группы
1. Определите тему текста.
2. Выпишите номера предложений с однородными членами.
3. Постройте схему 1-го предложения.
4
4. Выпишите неоднородные определения.
5. Определите роль однородных членов в тексте.
(Слайд 6)1) Люди буквально растворяются в суете, в движении, в
потоках машин и в толпах прохожих. (2) Хватает времени на короткие
встречи. (3)Нет душевного общения. (4) И лишь изредка ты делаешь
вынужденную остановку под хмурым зимним небом. (5)К сердцу
подкатывает щемящее чувство тоски. (6) Ты вспоминаешь о маминых
пирожках, о прогулках по парку, о встречах со школьными друзьями. (7) А
потом задаёшь себе вопрос: для чего вся эта беготня?
Задание для 3-й группы
1. Определите тему текста.
2. Выпишите номера предложений с однородными членами.
3. Постройте схему 6-го предложения.
4. Выпишите неоднородные определения.
5. Определите роль однородных членов в тексте.
(Слайд 7) (1) Общение необходимо человеку, где бы он ни жил. (2) Ему
нужно ощущать родственную душу рядом. (3) Кого-то спасает от
одиночества электронное общение. (4) Но даже самые красочные
анимированные смайлы не смогут передать энергию горящих глаз
собеседника. (5) Иногда нам просто необходимо остановиться, подумать. (6)
Нужно просто встретиться, поговорить с родителями, друзьями или
соседями. (7) И ты будешь уже не одинок.
Проверка . Схемы учащиеся чертят на доске.
1 группа
2 группа
3 группа
Тема текста
Одиночество
Недостаток
общения, тоска
Общение
Номер
предложений с
однородными
членами
3, 6
1, 6
5, 6
Схема
предложения
[О и О , О и О]
[О, О, О и О]
[О1, О1, О2, О2 или
О2]
Неоднородные
определения
огромном белом
хмурым зимним
красочные
анимированные
Роль однородных
членов в тексте
выражают гамму
чувств
передают
динамику ритма
жизни
демонстрируют
возможность выбора
5
- Какая общая мысль объединяет эти тексты? (Одиночество тяготит.
Человек не может жить без общения.)
- Какое значение для вас имеет общение в школе?
- А можно понятие «общение» передать в рисунке? Например, вот в этом
- Слайд 8 -
- Возвратимся к схемам . Схема – это совокупность взаимосвязанных частей.
Что здесь взаимосвязано? (ОЧП) А на каких уроках вам приходится работать
со схемами? (уроки истории, географии, биологии, информатики,
технологии, физики)
- Можем ли мы сказать, что рисунок – это тоже схема? (нет)
- В чем разница? Схема- это структура, а рисунок – это образ. Схема
передает научность, а рисунок - чувства, отношения.
6. Письменная работа. (Слайд 9)
А теперь я предлагаю вам порисовать словом. Вспомните, как называются
образные, красочные определения? (Эпитеты)
- Есть ли это изобразительно-выразительное средство в предложении Зимний
день ярок, наряден.
Перестройте это предложение, используя соединительные одиночные,
повторяющиеся и двойные союзы. Работайте в группах сообща, помогайте
друг другу.
Проверка (устная): что у вас получилось?
Зимний день и ярок, и наряден.
Зимний день как ярок, так и наряден.
Зимний день не только ярок, но и наряден.
7. Подведение итогов по карте учета правильных ответов.
(Слайд 10)
8. Домашнее задание. Написать мини-сочинение на тему «Мои друзья»,
используя предложения с однородными членами
(Слайд 11)
9. В заключение приведу слова А. П. Чехова: «В человеке должно быть все
прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли».
- Соответствует ли пунктуация этого предложения теме урока?
- О каком пунктуационном знаке мы сегодня не говорили? (О двоеточии)
- Правильно, но это уже тема другого урока.
10. Рефлексия.
Положите на правую ладонь то, что знали, на левую – то, что узнали,
соедините вместе и получилось – во!
(Слайд 12)Спасибо, ребята, за урок. Я буду очень рада узнать ваше мнение о
нем, и оставляю вам адрес своей электронной почты. Пишите. На память о
нашей встрече дарю вам дракончика – символ наступившего года, пусть он
вам принесет удачу и успех.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: