Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Обобщение, систематизация и проверка знаний по теме "Имя прилагательное"" 6 класс

1. Острикова Светлана Петровна
2. МБОУ "Петропавловская СОШ им. Жукова Д.А." Алтайский край, с. Петропавловское.
3. Учитель русского языка и литературы
Тема: Обобщение, систематизация и проверка знаний по теме "Имя прилагательное" (На
материале декоративно-прикладного искусства. Русская матрёшка). 6 класс.
(тема рассчитана на 2 часа)
Цели урока:
Дидактическая цель: создать условия для обобщения и систематизации информации,
применения знаний в знакомой и новой учебной ситуациях, проверки усвоения системы
знаний и умений.
Содержательные цели урока:
Образовательные:
1. Создать условия для закрепления учащимися знаний на основе проблемного анализа
морфологических категорий имени прилагательного.
2. Закрепить знания, выработать умения и навыки правописания прилагательных.
3. Развивать умение доказывать и объяснять условия выбора орфограмм.
4. Проверить усвоение учащимися изученного материала.
Развивающие:
1. Создать условия для формирования и развития исследовательских способностей учащихся.
2. Способствовать формированию аналитического мышления и эмоционального потенциала,
интеллектуальных навыков сопоставления, обобщения, структурирования.
3. Развивать речевые навыки.
4. Развивать интерес к предмету через использование нетрадиционной формы урока и
занимательного материала.
Воспитательные:
1. Воспитание самостоятельности, сотрудничества, коллективизма, коммуникабельности.
2. Формирование умения работать в парах.
3. Формирование умения быстро принимать решения.
4. Воспитание интереса к русскому языку.
5. Воспитание интереса к русскому декоративно-прикладному искусству.
Выбранная форма урока позволила:
- осуществить контроль знаний, умений и навыков учащихся по теме;
- обеспечить деловую, рабочую атмосферу, серьёзное отношение учащихся к уроку;
- предусмотреть минимальное участие на уроке учителя;
-повысить продуктивность урока и познавательную активность учащихся;
- формировать более глубокий интерес к предмету.
Два урока обобщения, систематизации и проверки знаний могут оказаться монотонными и
утомительными для шестиклассников, поэтому я постаралась использовать различные формы
и методы ведения урока, широко использовала наглядность, что позволило придать урокам
необычность, яркость, позитивный настрой. Особенно этому способствовало привлечение
материала о декоративно-прикладном искусстве – русской матрешке. На мысль о создании
урока на материале декоративно-прикладного искусства меня натолкнули материалы
упражнений 295, 324, 326, 329, 342 в учебнике русского языка. Авторы - Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 6 класса
общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2010.
Тип урока: комбинированный (обобщение, систематизация, учет и оценка знаний, умений и
навыков учащихся; получение новых знаний о русском декоративно-прикладном искусстве).
Формы работы на уроке: фронтальный опрос, самостоятельная работа, работа в парах.
Методы: наглядный, словесный, репродуктивный, исследовательский, частично-поисковый,
объяснительно-иллюстративный.
На уроке реализуются принципы: доступности, научности, наглядности.
Оборудование и материалы:
1. Тест. (На каждого ученика).
2. Карточка «Правописание - Н – НН - в суффиксах прилагательных». (На каждого ученика).
3. Карточка «Правописание НЕ с прилагательными». (На каждого ученика).
4. Таблица для выполнения и проверки «буквенного диктанта». (На каждого ученика).
5. Средства ТСО: компьютер, экран, мультимедийный проектор.
6. Слайды компьютерной презентации.
7. Пронумерованные стикеры каждому ученику для проведения рефлексии.
Ход урока.
1.Организационный момент
Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть, рада приветствовать! Позвольте пожелать вам удачного
дня! Думаю, что встреча на сегодняшнем уроке русского языка будет для нас полезной,
плодотворной и приятной!
2. Проверка знаний по теме «Имя прилагательное»
Тест (приложение №1,задание №1)
(Учащиеся самостоятельно выполняют тест)
Рефлексия
- Возникли трудности при выполнении данного теста? На все вопросы смогли ответить?
(самопроверка теста: правильные ответы проецируются на доску).
Оценка за тест.
0 ошибок – «5»; 1 ошибка- «4»; 2-3 ошибки – «3».
(Приложение №2; слайд № 1).
3. Формулирование темы и целей урока
Учащиеся сами формулируют цель и задачи урока с помощью опорных записей
• Сформулируйте тему урока, опираясь на тест.
• Чем мы сегодня будем заниматься?
• Какие задачи мы перед собой поставим?
(Приложение №2; слайд № 2).
4. Обобщение, систематизация и применение знаний по теме
1) Имя прилагательное как признак предмета; краткая и полная форма.
- Отгадайте загадку:
Алый шёлковый платочек,
Яркий сарафан в цветочек,
Упирается рука
В деревянные бока.
А внутри секреты есть:
Может три, а может, шесть.
Разрумянилась немножко.
Это …(русская матрёшка).
• Слова какой части речи помогают нам наиболее точно и ярко описать матрёшек?
• Выпишите имена прилагательные, поставив их в краткую форму.
• Какие прилагательные вы не выписали и почему?
• (Взаимопроверка: правильные ответы проецируется на доску)
• Рассмотрите матрёшек и назовите еще 5-6 прилагательных, имеющих краткую форму.
(Приложение №2; слайд № 3).
2). Разряды имени прилагательного. Правописание окончаний имён прилагательных
Рассмотрите картинку и напишите прилагательные, обозначающие
а) размер, б) цвет, в) форму, г) принадлежность, д) материал, из которого сделаны матрёшки,
поставив прилагательные в родительный падеж единственного числа.
Обозначьте над словами разряды прилагательных буквами к, о, п.
Объясните правописание окончаний.
Обозначьте условия выбора орфограммы.
(Приложение №2; слайд № 4).
3). Разряды и степени сравнения имён прилагательных
Работа с учебником. Упражнение 324.
• Прочитайте. Выпишите прилагательные в таблицу, распределив их по разрядам:
качественные, относительные, притяжательные.
• Почему прилагательное соболиный вы записали в первую колонку?
• Прилагательных какого разряда в тексте не оказалось? Заполните колонку своими примерами.
• Прилагательные какого разряда образуют степени сравнения? На какие группы делятся
степени сравнения? Как образуются степени сравнения?
• Образуйте степени сравнения от качественных имён прилагательных.
(Взаимопроверка: правильные ответы проецируется на доску).
(Приложение №2; слайд № 5).
4). Обобщение и систематизация знаний о правописании - Н—НН - в суффиксах прилагательных
Работа в парах, используется прием «шепталка»: на экран поочередно проецируются вопросы, на
которые шепотом ученики, сидящие на первом варианте, отвечают своим соседям, далее учащиеся
меняются ролями – на следующий вопрос отвечает уже второй вариант. После каждого вопроса
учитель даёт правильный ответ и учащиеся могут проверить свой результат.
(Приложение №2; слайд № 6).
5). Отработка навыков правописания - Н—НН - в суффиксах прилагательных
Работа по карточкам. (Приложение №1, задание №2).
Задание: вставьте пропущенные буквы Н или НН. (задание выполняется в парах)
(Взаимопроверка: правильные ответы проецируется на доску).
(Приложение №2; слайд № 7).
Электронная физминутка для глаз «Матрёшки» (Приложение №2; слайд № 8)
5. История создания русской матрешки (сообщение подготовленного ученика).
В девяностых годах XIX века в Москове, в игрушечной мастерской Анатолия Ивановича
Мамонтова "Детское воспитание", токарь по дереву Василий Звездочкин и художник Сергей
Малютин создали знаменитую теперь на весь мир русскую матрёшку.
Фигурки кукол вкладывались одна в другую, а расписал их художник под девочек и
мальчиков. На первой фигурке была изображена девушка в простонародном костюме: сарафане,
переднике, платочке. В руках она держала черного петуха.
Игрушку назвали матрёшкой. Имя Матрёна, Матрёша считалось одним из наиболее
распространённых русских имен, в основе которого лежит латинское слово "mater", означающее
мать. Это имя ассоциировалось с матерью многочисленного семейства, обладающей хорошим
здоровьем и дородной фигурой.
Матрёшка стала очень популярна в России, и её начали изготавливать в Сергиевом Посаде,
Семёнове, Городце, Вятке и других городах. У каждого из них свой стиль и роспись.
(Приложение №2; слайд № 9).
5. Отработка навыков правописания суффиксов – к - и – ск -
Запишите названия матрёшек, используя относительные прилагательные.
Обозначьте условия выбора орфограмм.
Над какими видами орфограмм вы работали?
Матрешка из Семёнова –
Матрешка из Вятки –
Матрешка из Городца –
(Проверка: правильные ответы проецируется на доску).
(Приложение №2; слайд № 10).
6. Отработка навыков правописания сложных прилагательных
Выборочный диктант. Выпишите из текста только сложные прилагательные, поставив их в форму
единственного числа мужского рода, и объясните их правописание.
Настали весенние дни. В желто-коричневой прошлогодней траве проглядывают свежие ярко-
зеленые стебельки. Южно-восточный ветер разносит аромат разогретой земли. Раскрываются
почки на белоствольных березах. Кроны вечнозеленых сосен темнеют на фоне ярко-голубого неба.
Со всех сторон слышится разноголосое пение птиц.
(Взаимопроверка: правильные ответы проецируется на доску).
(Приложение №2; слайд № 11).
Физминутка (Проводит подготовленный ученик).
Раз - подняться, потянуться,
Два - нагнуться, разогнуться,
Три - в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре - руки шире,
Пять - руками помахать,
Шесть - на место тихо сесть.
7. Обобщение и систематизация знаний о правописании НЕ с прилагательными
1). Развитие речевых навыков. Составьте предложения по рисункам.
• I вариант - чтобы НЕ в прилагательном была приставкой;
• II вариант – чтобы НЕ в предложении была частицей с прилагательным.
(Приложение №2; слайд № 12).
2). Составление алгоритма для различения слитного и раздельного написания НЕ с
прилагательными
Какие из перечисленных приемов используют при выборе слитного или раздельного написания
НЕ с прилагательными? Напишите номера ваших ответов (работа в парах)
1. Найти зависимые слова.
2. Установить, есть ли предлог.
3. Выяснить, употребляется ли слово без НЕ.
4. Поставить вопрос к слову.
5. Определить падеж.
6. Выяснить, есть ли в предложении противопоставление.
7. Установить, можно ли заменить слово синонимом.
8. Подобрать родственные слова.
(Взаимопроверка: правильные ответы проецируется на доску). (Приложение №2; слайд № 11).
3). Отработка навыков правописания НЕ - с прилагательными
“Составьте шифр.” Определите, слитно или раздельно нужно писать прилагательные с НЕ. Если
слитно, ставьте букву С; если раздельно – Р. (Приложение №1; задание № 3).
Книга нисколько (не) интересная; (не)красивый поступок; (не)ряшливый вид; (не)глубокая
речонка; (не)глубокий, но рыбный пруд; (не)дорогой, но красивый платок; далеко (не)красивый
поступок; (не)интересный рассказ; (не) широкая, а узкая канава; (не)высокий кустарник.
Взаимопроверка. (Р, С,С,С, С, С, Р, С, Р, С.) (Приложение №2; слайд № 14)
8. Итоговое тестирование. “Буквенный диктант”
Прослушайте утверждения, если согласны, поставьте в буквенном диктанте букву “Д”, не
согласны – “Н” (Приложение №1; задание № 4).
1.
• Прилагательное – часть речи, отвечает на вопросы: какой, какая, какие.
• Обозначает признак предмета.
• В предложении бывает определением.
2.
• Прилагательное имеет разряды: качественное, относительное, притяжательное.
• Относительное прилагательное имеет степени сравнения.
• Прилагательное медвежий – относительное.
3.
• Прилагательные: неряшливый, неугомонный пишутся слитно, т.к. без НЕ не
употребляются.
• Прилагательное: Неглубокая, но холодная река пишется раздельно.
• Если прилагательное можно заменить синонимом без – НЕ, то можно написать раздельно.
4.
• Качественные прилагательные имеют степени сравнения.
• Прилагательные: меньше, хуже, лучше относятся к простой сравнительной степени.
• Прилагательные: самый громкий, наимудрейший, широчайший относятся к превосходной
степени.
5.
• В предложении: «Морозное дыхание метели еще свежо». - одно прилагательное.
• В суффиксах прилагательных: лицевой, ситцевый, моржовый пишется буква Е.
• В суффиксах прилагательных, образованных от существительных, после шипящих и Ц под
ударением пишется буква О, без ударения - буква Е.
6.
• Сложные прилагательные пишутся только слитно.
• Прилагательные, обозначающие оттенки цветов пишутся слитно.
• Сложные прилагательные могут писаться слитно или через дефис.
7.
• Ветреный – Н.
• Стеклянный, оловянный, деревянный пишется НН.
• В кратких прилагательных пишется столько же букв Н, сколько и в полных.
Самопроверка (Приложение №2; слайд №15).
Самостоятельно оцените свои знания по теме (если учащиеся выполнили буквенный диктант без
ошибок, у них получится цифра “5”).
0 ошибок – «5»; 1 ошибка- «4»; 2-3 ошибки – «3».
9. Рефлексия
Подумайте, что еще вам надо повторить, подучить, над чем еще следует поработать?
10. Матрёшкин блиц-опрос:
1. Сколько лет матрёшке?
2. Назовите главный секрет матрёшки.
(Приложение №2; слайд №16).
11. Значение матрёшки в духовной жизни русского народа
• Матрёшка - это произведение и скульптурное, и живописное, это образ и душа России.
(Приложение №2; слайд №17).
12. Подведение итогов урока
13. Рефлексия. /по С.С. Кашлеву/
Ученики прикрепляют свои стикеры к островам настроения, на которых они «оказались» по
окончании урока.
(Приложение №2; слайд №18).
14. Домашнее задание
№343. Составьте текст на тему «Произведение народного декоративного искусства. Русская
матрёшка»
(Приложение №2; слайд №19).
Источники
1. Аксюченко В.Н. Праздник русской матрешки. Начальная школа. - 2002. - № 9
2. Богданова Г.А. Уроки русского языка в 6 классе: Кн. для учителя. М.: Просвещение, 2010.
3. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 6 класса
общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2010.
4. Кашлев С. С. Современные технологии педагогического процесса: Пособие для педагогов.
Мн.: Высшая школа, 2002. - 95с.
5. Сотникова Ирина. «Кто придумал матрёшку». Сайт «Русские напёрстки»: thimble.h11.ru.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: