Ученики на Учителя.com


Урок по русскому языку "Имя числительное. Глагол как часть речи" 4 класс

Урок
по русскому языку 4 класса
Тема: Имя числительное. Глагол как часть речи.
Учитель: Беляева Е.В.
Тема: Имя числительное. Глагол как часть речи.
Цель: актуализировать знания об имени числительном и о глаголе как о частях речи.
Задачи: образовательная –формирование умения различать части речи, повторение правил написания числительных.
Развивающая – развивать умение определять морфологические признаки глаголов как части речи
Воспитательная – воспитывать уважительное отношение ко всем участникам образовательного процесса.
Этапы урока
Ход урока
Формирование УУД,
Ι. Актуализация
знаний.
1. Проверка готовности к уроку.
2. Запись «Числа» и «Классной работы».
– Откройте тетрадь.
– Что надо записать? (Дату.)
– Напишите «Классная работа».
3. Словарная работа.
- Запишите слова в три столбика в зависимости от части речи.
Интересный, праздник, мягкий, спешит, веселье, зелёный, теплело, близкий, грусть,
светит.
- С первым словом из каждой группы составьте словосочетание.
4. Проверка домашнего задания.
- Прочитайте, получившиеся предложения. Какие словосочетания с именем
числительным вы нашли?
Познавательные УУД
1. самостоятельное выделение и
формулирование
познавательной цели;
2. осознанное и произвольное
построение речевого
высказывания в устной и
письменной форме;
3. анализ, сравнение,
классификация объектов по
выделенным признакам;
4. синтез; подведение под
понятие.
II.
Формулирование
проблемы.
1.Групповая работа.
— Отгадайте загадки. Подчеркните слова, которые помогли определить отгадку.
Выполните морфологический разбор любого глагола.
1.Весной веселит,
Летом холодит,
Осенью питает,
Зимой согревает. (Дерево.) (Веселит, холодит, питает, согревает.)
2.Не ест, не пьёт,
А говорит и поёт. (Радио.) (Не ест, не пьёт, говорит, поёт.)
3.Быстро грызёт,
Мелко жуёт,
А сама не глотает. (Пила.) (Грызёт, жуёт, не глотает.)
Коммуникативные УУД
1. инициативное
сотрудничество с учителем и
сверстниками;
2. контроль, коррекция, оценка
действий партнёра;
4. По полу елозит,
Себя не занозит.
Обежал весь теремок
И опять встал в уголок. (Веник)
2. Работа по учебнику.
Упр. 118.
- Какой частью речи является выделенные слова? О какой части речи мы знаем
меньше?
- Какие задачи мы можем поставить на урок?
- (Повторить то, что нам известно о глаголах и именах числительных,
научиться распознавать эти части речи и определять их грамматические признаки,
синтаксическую роль в предложении.)
III. Развитие
умений.
1. Повторение морфологических признаков глагола.
Интерактивная игра «Хронология».
- Расставьте по порядку действия морфологического разбора.
2.Работа по учебнику.
Упр.121
— Прочитайте стихотворение выразительно.
Какие слова в предложениях являются многозначными? (Часы идут, бегут, торопятся,
остановились.)
— Объясните значение словосочетания часы идут. (О механизме: быть в
действии.)
— Объясните значение словосочетания часы бегут. (Часы спешат.)
(Аналогично разбираются многозначные глаголы торопиться,
остановиться.)
— Выполните письменные задания к упражнению.
3. Работа в парах.
Числительные: двенадцать, шестнадцать, восемнадцать, семнадцать, четыре, два-
дцать, одиннадцать.
— На какой вопрос отвечают эти слова? (Сколько?)
Образуйте от этих слов слова, отвечающие на вопрос который? {Двенадцатый,
шестнадцатый, восемнадцатый и т. д.)
Докажите, что все записанные вами слова являются именами числительными.
Регулятивные УУД
1.постановка учебной задачи на
основе соотнесения того, что
уже известно и усвоено, и того,
что ещё неизвестно;
2. сличение способа действия и
его результата с заданным
эталоном;
3. оценивание качества и
уровня усвоения материала;
Личностные результаты
1. нравственно-этическое
оценивание усваиваемого
содержания, обеспечивающее
личностный моральный выбор
на основе социальных и
личностных ценностей.
4. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
5. Работа по учебнику
Упр. 123.
- Рассмотрите схемы. Попробуйте рассказать правила написания числительных.
— Числительные от одиннадцати до девятнадцати образовались от слияния
слов один на десять, два на десять, три на десять и т. д.
— Почему в числительном одиннадцать пишутся две буквы н?
Числительное одиннадцать возникло в результате сращения
и последующего фонетического изменения словосочетания один на десять, т. е. один
сверх(свыше) десяти. Этим объясняется написание двух н.
Числительные от пяти до одиннадцати, от одиннадцати до двадцати и
числительное тридцать пишутся с мягким знаком на конце. Числительное
одиннадцать пишется с двумя буквами
- Выполните задание внизу упражнения.
IV. Итог урока.
1. Фронтальная работа
- Запишите стихотворение. Подчеркните глаголы, отметьте простые или сложные
предложения в данном тексте.
Задремали звёзды золотые,
Задрожало зеркало затона.
Брезжит свет на заводи речные
И румянит сетку небосклона.
С. Есенин
- Выполните морфологический разбор I вариант – задремали, II вариант – задрожало.
—
— 2. Подведение итогов.
— С какими частями речи мы работали сегодня на уроке?
— Какие морфологические признаки можно определить у глагола?
— Что нового вы узнали о правописании числительных?
3.Рефлексия «Авторский знак»
V. Домашнее
задание.
1. Упр. 122, стр.72.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: