Ученики на Учителя.com


Рабочая программа по русскому языку 7 класс для учебника под ред. Ладыженской (175 часов)

1. Пояснительная записка.
Рабочая программа по русскому языку для 7 класса составлена на основе
федерального компонента государственного образовательного стандарта основного
общего образования, учебного плана школы на 2015– 2016 учебный год и примерной
Программы по русскому языку к учебнику для 7 класса общеобразовательной школы
авторов М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Л.А.Тростенцовой (М.: Просвещение, 2014 год),
утвержденной Министерством образования и науки РФ.
Количество часов соответствует программным требованиям: 175 часов (5 часов в
неделю).
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую
стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в
соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.
Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трех
тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической
(языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций
Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он
является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и
усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к
богатствам русской культуры и литературы.
Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство
межнационального общения и консолидации народов России.
Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе
коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют
достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной
адаптации к изменяющимся условиям современного мира.
В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает
особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как
средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие
интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное
мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной
деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и
усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными
предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в
перспективе способствует овладению будущей профессией.
Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе
компетентностного подхода. В соответствии с этим в VII классе формируются и
развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и
культуроведческая компетенции.
Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и
основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками
использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях
общения.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение
необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его
устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского
литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи
учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов,
необходимых знаний о лингвистике как науке; умение пользоваться различными
лингвистическими словарями.
Культуроведческая компетенция – осознание языка как языка русского народ,
владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.
Курс русского языка для VII класса направлен на совершенствование речевой
деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и
особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных
норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение
русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура
населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект
культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика,
воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного
свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать
этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких
жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка
текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в
соответствии с условиями общения.
Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное
развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех
дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые
обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает
перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает
на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной
деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким
образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению
русского языка в школе.
Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в
структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В
первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков
речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство
языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем –
дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие
культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.
Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или
интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают
соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и
совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а
также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене.
Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования
языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными
друг с другом.
Цели обучения
Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих
реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного,
деятельностного подходов к обучению родному языку:
- воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку
как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах
человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
- совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и
навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных
сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического
строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и
взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
- освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных
сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных
нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
- формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые
факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере
общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и
преобразовывать необходимую информацию.
Общие учебные умения, навыки и способы деятельности
Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает
условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в
системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность
совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые
базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных
способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и
развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами
речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями
и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях
общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение,
абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять
библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение
работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности,
планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).
2. Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по русскому языку за курс 7
класса:
Учащиеся
должны знать:
К концу 7 класса учащиеся должны овладеть следующими
умениями и навыками:
определения
основных
изученных в 7
классе языковых
явлений,
речеведческих
понятий,
орфографически
х и
пунктуационных
правил,
обосновывать
свои ответы,
приводя нужные
примеры.
производить морфологический разбор частей речи,
изученных в 7 классе, синтаксический разбор предложений с
причастным и деепричастным оборотами (в простейших
случаях), а также сложных предложений с изученными
союзами;
составлять предложения с причастным и деепричастным
оборотами;
соблюдать нормы литературного языка в пределах
изученного материала.
По орфографии:
По
пунктуац
ии:
По связной речи:
находить в словах
изученные
орфограммы,
обосновывать их
выбор, правильно
писать слова с
изученными
орфограммами;
находить и
исправлять
орфографические
ошибки.
Правильно
писать изученные
в 7 классе слова с
выделять
запятыми
причастн
ые
обороты
(стоящие
после
существи
тельного)
,
дееприча
стные
обороты.
адекватно воспринимать и
создавать тексты
публицистического стиля на
доступные темы. Подробно и сжато
излагать повествовательные тексты
с элементами описания (как
письменно, так и устно) внешности
человека, процессов труда.
Описывать человека, процессы
труда; писать рассказы на
предложенные сюжеты;
сочинения-рассуждения (на
материале жизненного опыта
учащихся). Грамотно и четко
рассказывать о произошедших
непроверяемыми
орфограммами.
событиях, аргументировать свои
выводы.
3. Содержание программы
VII КЛАСС (175ч)
Русский язык как развивающееся явление
(1 ч)
ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В V—VI КЛАССАХ
(12 ч + 2 ч)
Публицистический стиль, его жанры, языковые особенности. МОРФОЛОГИЯ.
ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ
Причастие
(25 ч + 6 ч)
I. Повторение пройденного о глаголе в V и VI классах. Причастие. Свойства
прилагательных и глаголов у причас тия. Синтаксическая роль причастий в предложении.
Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие страда тельные причастия.
Причастный оборот; выделение запятыми причастного оборота. Текстообразующая роль
причастий.
Склонение полных причастий и правописание гласных в па дежных окончаниях
причастий. Образование действительных и страдательных причастий настоящего и
прошедшего времени (ознакомление).
Не с причастиями. Правописание гласных в суффиксах дей ствительных и страдательных
причастий. Одна и две буквы н в суффиксах полных причастий и прилагательных,
образованных от глаголов. Одна буква н в кратких причастиях.
II. Умение правильно ставить ударение в полных и кратких страда-
тельных причастиях (принесённый, принесён, принесена, принесено, при-
несены), правильно употреблять причастия с суффиксом -ся, согласовы-
вать причастия с определяемыми существительными, строить предложе-
ния с причастным оборотом.
III. Описание внешности человека: структура текста, языко-
вые особенности (в том числе специальные «портретные» слова).
Устный пересказ исходного текста с описанием внешности. Вы-
борочное изложение текста с описанием внешности. Описание
внешности знакомого по личным впечатлениям, по фотографии.
Виды публичных общественно-политических выступлений. Их структура.
Деепричастие
(10 ч + 2 ч)
I. Повторение пройденного о глаголе в V и VI классах.
Деепричастие. Глагольные и наречные свойства деепричас тия. Синтаксическая роль
деепричастий в предложении. Текстообразующая роль деепричастий. Деепричастный
оборот; знаки препинания при деепричастном обороте. Выделение одиночного
деепричастия запятыми (ознакомление). Деепричастия совер шенного и несовершенного
вида и их образование.
Не с деепричастиями.
II. Умение правильно строить предложение с деепричастным обо-
ротом.
III. Рассказ по картине.
Наречие
(28 ч + 6 ч)
I. Наречие как часть речи. Синтаксическая роль наречий в предложении. Степени
сравнения наречий и их образование. Текстообразующая роль наречий. Словообразование
наречий.
Правописание не с наречиями на -о и -е; не- и ни- в наречиях. Одна и две буквы н в
наречиях на -о и -е.
Буквы о и в после шипящих на конце наречий. Суффиксы -о и -а на конце наречий. Дефис
между частями слова в наречиях. Слитные и раздельные написания наречий. Буква ь
после шипя щих на конце наречий.
II. Умение правильно ставить ударение в наречиях.
Умение использовать в речи наречия-синонимы и антонимы.
III. Описание действий как вид текста: структура текста, его
языковые особенности. Пересказ исходного текста с описанием
действий.
Категория состояния
(4 ч + 2 ч)
I. Категория состояния как часть речи. Ее отличие от наре чий. Синтаксическая роль слов
категории состояния.
П. Выборочное изложение текста с описанием состояния че ловека или природы.
СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (1 ч)
Предлог
(11 ч + 2 ч)
I. Предлог как служебная часть речи. Синтаксическая роль
предлогов в предложении. Непроизводные и производные предло-
ги. Простые и составные предлоги. Текстообразующая роль предлогов.
Слитные и раздельные написания предлогов (в течение, ввиду, вследствие и др.). Дефис в
предлогах из-за, из-под.
II. Умение правильно употреблять предлоги в и на, с и из. Умение
правильно употреблять существительные с предлогами по, благодаря,
согласно, вопреки.
Умение пользоваться в речи предлогами-синонимами.
III. Рассказ от своего имени на основе прочитанного. Рас-
сказ на основе увиденного на картине.
Союз
(16 ч + 2 ч)
I. Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль
союзов в предложении. Простые и составные союзы. Союзы
сочинительные и подчинительные; сочинительные союзы — соеди-
нительные, разделительные и противительные. Употребление
сочинительных союзов в простом и сложном предложениях; упо-
требление подчинительных союзов в сложном предложении. Тек-
стообразующая роль союзов.
Слитные и раздельные написания союзов. Отличие на письме союзов зато, тоже, чтобы от
местоимений с предлогом и частица ми и союза также от наречия так с частицей же.
II. Умение пользоваться в речи союзами-синонимами.
III. Устное рассуждение на дискуссионную тему; его языко-
вые особенности.
Частица
(18 ч + 4 ч)
I. Частица как служебная часть речи. Синтаксическая роль
частиц в предложении. Формообразующие и смысловые части-
цы. Текстообразующая роль частиц.
Различение на письме частиц не и ни. Правописание не и ни с различными частями речи.
II. Умение выразительно читать предложения с модальными частицами.
III. Рассказ по данному сюжету.
Междометие. Звукоподражательные слова
(4 ч)
I. Междометие как часть речи. Синтаксическая роль междометий в предложении.
Звукоподражательные слова и их отличие от междометий. Дефис в междометиях.
Интонационное выделение междоме тий. Запятая и восклицательный знак при
междометиях.
II. Умение выразительно читать предложения с междометиями.
ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ПРОЙДЕННОГО В VII КЛАССЕ
(12 ч + 2 ч)
Сочинение-рассуждение на морально-этическую тему или публичное выступление на эту
тему.
6. Календарно – тематическое планирование (175 часов)
урок
а
Дата
по
план
у
Дата
по
факт.
Тема урока
Кол-во
часов
Примечание
Русский язык как развивающееся явление
1
Повторение изученного в 5-6 классах
Синтаксис. Словосочетание и предложение
1
Синтаксический и пунктуационный разбор
1
Лексика и фразеология.
1
Фонетика и орфография
1
Фонетический разбор. Анализ текста
1
Словообразование и орфография
1
Морфемный и словообразовательный разбор
1
Морфология и орфография
Самостоятельные части речи
1
Морфология и орфография. Служебные части речи
1
Морфологический разбор(практикум)
1
Тестовая работа
1
Диктант по повторению изученного
1
Развитие речи.
Текст. Стили речи.
1
Развитие речи. Публицистический стиль, его
жанры, языковые особенности
1
Морфология. Орфография. Культура речи.
Причастие
Повторение пройденного о глаголе в 5-6кл
1
Причастие. Свойства прилагательных и глаголов у
причастий
1
Синтаксическая роль причастий в предложении.
1
Развитие речи. Публицистический стиль.
Виды публичных общественно политических
выступлений
1
Действительные и страдательные причастия
1
Полные и краткие страдательные причастия
1
1
Причастный оборот, выделение причастного
оборота запятыми
1
Выделение причастного оборота запятыми.
Текстообразующая роль причастий
1
Склонение полных причастий и правописание
гласных в падежных окончаниях причастий
1
Склонение полных причастий и правописание
гласных в падежных окончаниях причастий (пр.
работа)
1
Развитие речи. Описание внешности человека.
1
Развитие речи. Подготовка к домашнему
сочинению- описанию внешности
1
Образование действительных и страдательных
причастий настоящего времени
1
Образование действительных и страдательных
причастий прошедшего времени
1
Практическое занятие. Гласные в суффиксах
действительных причастий настоящего и
прошедшего времени
1
Развитие речи. Подготовка к выборочному
изложению с использованием причастий
1
Развитие речи. Выборочное изложение с
использованием причастий
1
Не с причастиями
1
Правописание не с причастиями
1
Правописание гласных в суффиксах
действительных и страдательных причастий
1
Правописание гласных в суффиксах
действительных и страдательных причастий
настоящего и прошедшего времени
1
Одна и две буквы н в суффиксах полных причастий
и прилагательных, образованных от глаголов
1
Условия написания одной и двух н в суффиксах
полных причастий и прилагательных,
образованных от глаголов
1
Практическая работа «Н иНН в в суффиксах
полных причастий и прилагательных,
образованных от глаголов
1
Одна буква н в кратких причастиях
1
Гласные перед н и нн в полных и кратких
страдательных причастиях
1
Развитие речи. Употребление страдательных
причастий прошедшего времени в тексте
1
Буквы е-е после шипящих в суффиксах
страдательных причастий прошедшего времени
1
Морфологический разбор причастия
1
Зачет по теме «Причастие»
1
Контрольный диктант по теме «Причастие
1
Анализ ошибок, допущенных в контрольном
диктанте.
1
Деепричастие
Повторение пройденного о глаголе в 5-6 классах
1
Деепричастие. Глагольные и наречные свойства
деепричастий
1
Синтаксическая роль деепричастий в
предложении. Текстообразующая роль
деепричастий
1
Деепричастный оборот. Знаки препинания при
деепричастном обороте
1
Выделение одиночного деепричастия и
деепричастного оборота запятыми.
1
Деепричастия совершенного и несовершенного
вида
1
Образование деепричастий совершенного и
несовершенного вида
1
Развитие речи. Подготовка к сочинению –
рассказу по картине
С.Григорьева «Вратарь»
1
Развитие речи. Сочинение – рассказ по картине
С.Григорьева «Вратарь
1
Не с деепричастиями. Морфологический разбор
деепричастия
1
Построение предложений с деепричастным
оборотом
1
Контрольный диктант по теме «Деепричастие
1
1
Наречие
Наречие как часть речи. Смысловые группы
наречий
1
Синтаксическая роль наречий в предложении
1
Степени сравнения наречий и их образование
1
Степени сравнения наречий и их образование (
закрепление)
1
Текстообразующая роль наречий.
1
Морфологический разбор. Анализ текста
1
Словообразование наречий
1
Правописание НЕ с наречиями на о-е
1
Практическая работа по теме «Слитное и
раздельное написание НЕ с наречиями на О-Е
1
НЕ и НИ в наречиях
1
Одна и две Н в наречиях на О-Е
1
Практикум «Одна и две Н в наречиях на О-Е
1
Тестовая проверочная работа
1
Диктант по изученному материалу
1
Развитие речи. Использование в речи наречий-
синонимов и антонимов
1
Развитие речи. Описание действий как вид текста,
его языковые особенности
1
Буквы О и Е после шипящих на конце наречий
1
Суффиксы О и А на конце наречий
1
Правописание О и А на конце наречий
1
Развитие речи. Подготовка к описанию картины
Е.Н.Широкова «Друзья»
1
Развитие речи. Сочинение-описание картины
Е.Н.Широкова «Друзья
1
Дефис между частями слова в наречиях
1
Условия написания дефиса между частями слова в
наречиях
1
Практикум «Дефис между частями слова в
наречиях
1
Слитные и раздельные написания наречий
1
Условия слитного и раздельного написания
наречий
1
Практикум «Слитные и раздельные написания
наречий»
1
Буква Ь после шипящих на конце наречий
1
Правописание Ь после шипящих на конце наречий
1
Обобщение по теме «Наречие»
1
Практическая работа по теме «Наречие»
1
Контрольный диктант по теме «Наречие»
1
Развитие речи Пересказ исходного текста с
описанием действий
1
Развитие речи .Изложение исходного текста с
описанием действий
1
Категория состояния
1
Категория состояния как часть речи
1
Отличие категории состояния от наречий
1
Развитие речи. Употребление слов КС в
художественной речи
1
Синтаксическая роль слов категории состояния
1
Морфологический разбор категории состояния.
Употребление слов КС при описании состояния
человека и природы
1
Развитие речи. Подготовка к сочинению-
рассуждению на лингвистическую тему
1
1
Служебные части речи. Культура речи.
Предлог
1
Предлог как служебная часть речи.
Синтаксическая роль предлогов
1
Непроизводные и производные предлоги
1
Употребление производных предлогов в речи
1
Простые и составные предлоги
1
Текстообразующая роль предлогов.
Морфологический разбор
1
Развитие речи. Сочинение по картине
А.В.Сайкиной «Детская спортивная школа»
1
Слитные и раздельные написания производных
предлогов
1
Слитные и раздельные написания производных
предлогов, различение предлгов и омонимичных
слов
1
Практическая работа по теме «Слитные и
раздельные написание предлогов
1
Дефис в предлогах из-за, из-под
1
Тестовая работа по теме « Предлог»
1
Обобщающий урок по теме «Предлоги»
1
Развитие речи. Рассказ от своего имени на основе
увиденного на картине
1
Союз
Союз как служебная часть речи, их
синтаксическая роль
1
Простые и составные союзы
1
Союзы сочинительные и подчинительные
1
Развитие речи. Употребление сочинительных и
подчинительных союзов в художественной речи
1
Группы сочинительных союзов (соединительные,
противительные, разделительные)
1
Употребление сочинительных союзов в простом
и сложном предложении
1
Употребление сочинительных союзов в простом
и сложном предложении, знаки препинания в
простом и СП
1
Подчинительные союзы. Употребление
подчинительных союзов в СПП
1
Текстообразующая роль союзов.
1
Слитные и раздельные написания союзов
1
Отличие на письме союзов зато, тоже, также,
чтобы от местоимений и наречий с предлогами
и частицами.
1
Практическая работа по теме «Раздельные и
слитные написания союзов
1
Развитие речи. Устное рассуждение на
дискуссионную тему, его языковые особенности
1
Союзы- синонимы, употребление в речи
1
Обобщающий урок по теме «Союз»
1
Практическая работа по теме «Союзы»,
«Предлоги»
1
Зачет по теме «Союзы» и «Предлоги»
1
Контрольный диктант по темам «Предлог»,
Союз»
1
Работа над ошибками
1
Частица
Частица как служебная часть речи
1
Синтаксическая роль частиц в предложении
1
Формообразующие и смысловые частицы
1
Формообразующие частицы
1
Смысловые частицы
1
Смысловые частицы, их разнообразие и функции
1
Текстообразующая роль частиц
1
Различение на письме частиц НЕи НИ
1
Правописание Не и НИ с разными частями речи
1
Различение Не и Ни с разными частями речи
1
Практикум по теме «Не и НИ с разными частями
речи»
1
Тестовая работа по теме
1
Развитие речи. Подготовка к сочинению по
картине
К.Ф.Юона «Конец зимы.Полдень»
1
Развитие речи. Сочинение по картине К.Ф.Юона
«Конец зимы.Полдень»
1
Различение частицы НЕ и приставки НЕ
1
Практикум «Различение частицы НЕ и
прист.НЕ
1
Тестовая работа по теме
1
Развитие речи. Рассказ по данному сюжету.
1
Развитие речи. Сочинение-рассказ по данному
сюжету.
1
Частица НИ, приставка НИ, союз НИ-НИ
1
Обобщение по теме «Частица»
1
Контрольный диктант по теме «Частица»
1
1
Междометие. Звукоподражательные слова.
Междометие как часть речи, их синтаксическая
роль в предложении
1
Звукоподражательные слова и их отличие от
междометий
1
Дефис в междометиях. Интонационное выделение
междометий
1
Запятая и восклицательный знак при
междометиях
1
Повторение и систематизация изученного в 7
классе
1
Разделы науки о языке. Текст. Стили речи
1
Развитие речи. Подготовка к сочинению-
рассуждению на морально-этическую тему
1
Развитие речи. Сочинение- рассуждение на
морально-этическую тему
1
Фонетика,фонетические нормы
1
Лексика. Фразеология.
1
Морфемика и словообразование
1
Морфология
1
Морфологический разбор.
1
Синтаксис. Простое предложение
1
Сложное предложение
1
Пунктуация.
1
Тестовая работа
1
Подготовка к контрольному диктанту.
1
Контрольный диктант
1
Работа над ошибками
1
Повторение.
1
Итоги года. Заключительный урок- рекомендация
1
7. ЛИТЕРАТУРА
УМК
Баранов М.Т., Ладыженская Т.А, Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 7 класс/Научный
редактор акад. РАО Н.М. Шанский - М. Просвещение, 2013.
Для учителя
Обязательная
1. Государственный стандарт основного общего образования по русскому языку;
2. Программа основного общего образования по русскому языку для
общеобразовательных учреждений с русским языком обучения;
3. Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык 5-9 классы. Учебное
издание. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский Н.М.;
4. Г.А.Богданова. Уроки русского языка в 7 классе: 4-е изд.-М.:Просвещение, 2013.
Дополнительная
1. Розенталь Д.Э.Справочник по орфографии и пунктуации.- Челябинск: Юж.-
Урал.кн.изд-во., 2004.;
2. Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь трудностей русского языка: Ок. 30000
слов.- 4-е изд., стереотип.-М.: Рус.яз.,1995.
3. Ожегов С. И. Толковый словарь русского языка: /Под ред. Н. Ю. Шведовой. – М.:
Рус. яз., 2003
Для учащихся
Дополнительная
1. Ожегов С. И. Толковый словарь русского языка: /Под ред. Н. Ю. Шведовой. – М.:
Рус. яз., 2003
2. Тихонов А. Н. Словообразовательный словарь русского языка: В 2-х т. – М.: Рус.
яз., 2006
3. Д.Н.Ушаков, С.Е.Крючков Орфографический словарь.
4. Розенталь Д.Э.Справочник по орфографии и пунктуации.- Челябинск: Юж.-
Урал.кн.изд-во., 2004.
8. Средства обучения
М.Т..Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский. Программа по русскому языку. -
//Программы для общеобразовательных учреждений. – М., 2011).
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: