Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Грамматические признаки частей речи" 4 класс

Тема: Грамматические признаки частей речи.
(Урок совершенствования знаний и умений)
Цель урока
Предметные
результаты
Метапредметные и личностные
Создать условия для
проведения наблюдений за
грамматическими
признаками слов на основе
смыслового вопроса;
способствовать развитию
умения классифицировать
слова по частям речи
на основе сравнения их
грамматических признаков,
добывать информацию на
основе рисунка-таблицы;
совершенствовать умения
сравнивать и обобщать
информацию на основе
наблюдений;
содействовать воспитанию
языковой культуры,
умения сотрудничать,
доброты.
Познакомятся с
грамматическими
признаками частей речи.
Научатся сравнивать
части речи по их
существенным
признакам, распознавать
их; употреблять
различные части речи в
предложениях, текстах;
классифицировать слова
по частям речи на основе
сравнения их
грамматических
признаков, добывать
информацию на основе
рисунка-таблицы;
выполнять
морфологический разбор
слова
Познавательные: целенаправленно слушать
учителя (одноклассников), решая познавательную
задачу; проводить аналогии между изучаемым
предметом и собственным опытом (под
руководством учителя).
Регулятивные: использовать при выполнении
задания справочники и словари; определять
самостоятельно критерии оценивания, давать
самооценку; проговаривать вслух
последовательность производимых действий,
составляющих основу осваиваемой деятельности
(опираясь на памятку или предложенный
алгоритм).
Коммуникативные: выполняя различные роли в
группе, сотрудничать в совместном решении
проблемы (задачи); отстаивать свою точку зрения,
соблюдая правила речевого этикета;
аргументировать свою точку зрения с помощью
фактов и дополнительных сведений; уметь
взглянуть на ситуацию с иной позиции и
договариваться с людьми иных позиций;
понимать точку зрения другого
Личностные : осуществлять ориентацию на
самоанализ и самоконтроль результата, на анализ
соответствия результатов требованиям
конкретной задачи, на понимание предложений и
оценок учителей, товарищей, родителей;
проявлять уважение к своему народу, другим
народам, принимать ценности других народов;
осознавать личностный смысл учения;
пользоваться формами самооценивания и
взаимооценивания на уроке.
Ход урока
Этап урока
Деятельность
1.Организацион
ный момент
– Проверим готовность к уроку.
– Прочитайте пословицу и объясните, как вы её понимаете: «Доброго
держись, а от худого удались».
– В каждом из нас есть маленькое солнце – доброта. Добрый человек – это
тот, кто любит людей и помогает им. Я очень хочу, чтобы урок был для вас
действительно добрым и тёплым, принёс много нового и интересного.
II.
Актуализация
знаний.
1.Проверка д.з.
Бьёт – [б’й’о
́
т] – 1 слог.
б – [б’] – согласный, звонкий парный, мягкий парный;
ь – [ ]
т – [т] – согласный, глухой парный, твёрдый парный.
––––––––––––––––––––––––––––
4 буквы, 4 звука.
2.
III. Сообщение
темы урока.
Определение
целей урока
– Огромное количество слов в русском языке. Как же разобраться с
ними? Для этого слова делят на группы по определенным признакам.
Как называются эти группы слов? (Части речи.)
IV.
Объяснение
нового
материала.
Упр.119
– Прочитайте. Спишите.
– Как вы поняли эти поэтические строчки? Какую картину вы
представили?
– Укажите над именами прилагательными род.
Цветная (ж. р.) вьюга листопада –
Предзимья пышный (м. р.) карнавал.
V. Первичное
закрепление
знаний.
Упр.121.
Идут – настоящее время.
Бегут – настоящее время.
Торопитесь – настоящее время.
Спросил – прошедшее время.
Удивились – прошедшее время.
Задумались – прошедшее время.
Остановились – прошедшее время
Выполняют морфологический разбор слова «идут».
Идут – глагол; что делают?; н. ф. – идти; настоящее время, 3-е лицо,
мн. число, сказуемое.
Работа с числительными
Упражнение 123.
Составляют правило о написании числительных.
У числительных от «пяти» до «двадцати» и числительного «тридцать» «Ь»
пишется на конце. В числительном «одиннадцать» пишется две буквы «н».
Записывают словами числительные.
Шесть, восемь, одиннадцать, двенадцать, шестнадцать, двадцать.
VI.
Закрепление и
обобщение
приобретенны
х знаний и
умений.
Упр.122 самостоятельно.
Кто что умеет
Сурок – мастер спать! Заляжет (наст. вр.) в норку с осени и спит
(наст. вр.) без просыпа до весны. Жёлтый суслик может девять месяцев в
году не есть и не пить. Ящерица-круглоголовка в одну секунду зарылась
(прош. вр.) в песок. Песчаный удавчик умеет ползать под песком так же
легко, как рыба плавать в воде.
Образуют формы времени от выделенных глаголов.
Время
Глаголы в неопределённой форме
Плавать
Прошедшее
Плавал
Настоящее
Плавает
Будущее
Будет плавать
Выполняют морфологический разбор слова «песчаный».
Песчаный (удавчик) – прил., какой?, н. ф. – песчаный, И. п., м. р., ед. ч.,
определение.
VII. Итог
урока.
Рефлексия
Что особенно заинтересовало вас во время урока?
– Что нового узнали на уроке?
– Сколько всего частей речи в русском языке?
– Сколько самостоятельных частей речи? Назовите их.
– Сколько служебных частей речи? Назовите их.
– Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: