Технологическая карта урока "Грамматические признаки частей речи" 4 класс

Тема: Грамматические признаки частей речи.
(Урок совершенствования знаний и умений)
Цель урока
Предметные
результаты
Метапредметные и личностные
Создать условия для
проведения наблюдений за
грамматическими
признаками слов на основе
смыслового вопроса;
способствовать развитию
умения классифицировать
слова по частям речи
на основе сравнения их
грамматических признаков,
добывать информацию на
основе рисунка-таблицы;
совершенствовать умения
сравнивать и обобщать
информацию на основе
наблюдений;
содействовать воспитанию
языковой культуры,
умения сотрудничать,
доброты.
Познакомятся с
грамматическими
признаками частей речи.
Научатся сравнивать
части речи по их
существенным
признакам, распознавать
их; употреблять
различные части речи в
предложениях, текстах;
классифицировать слова
по частям речи на основе
сравнения их
грамматических
признаков, добывать
информацию на основе
рисунка-таблицы;
выполнять
морфологический разбор
слова
Познавательные: целенаправленно слушать
учителя (одноклассников), решая познавательную
задачу; проводить аналогии между изучаемым
предметом и собственным опытом (под
руководством учителя).
Регулятивные: использовать при выполнении
задания справочники и словари; определять
самостоятельно критерии оценивания, давать
самооценку; проговаривать вслух
последовательность производимых действий,
составляющих основу осваиваемой деятельности
(опираясь на памятку или предложенный
алгоритм).
Коммуникативные: выполняя различные роли в
группе, сотрудничать в совместном решении
проблемы (задачи); отстаивать свою точку зрения,
соблюдая правила речевого этикета;
аргументировать свою точку зрения с помощью
фактов и дополнительных сведений; уметь
взглянуть на ситуацию с иной позиции и
договариваться с людьми иных позиций;
понимать точку зрения другого
Личностные : осуществлять ориентацию на
самоанализ и самоконтроль результата, на анализ
соответствия результатов требованиям
конкретной задачи, на понимание предложений и
оценок учителей, товарищей, родителей;
проявлять уважение к своему народу, другим
народам, принимать ценности других народов;
осознавать личностный смысл учения;
пользоваться формами самооценивания и
взаимооценивания на уроке.
Ход урока
Этап урока
Деятельность
1.Организацион
ный момент
Проверим готовность к уроку.
Прочитайте пословицу и объясните, как вы её понимаете: «Доброго
держись, а от худого удались».
В каждом из нас есть маленькое солнце – доброта. Добрый человек – это
тот, кто любит людей и помогает им. Я очень хочу, чтобы урок был для вас
действительно добрым и тёплым, принёс много нового и интересного.
II.
Актуализация
знаний.
1.Проверка д.з.
Бьёт – ’й’о
́
т] – 1 слог.
б [б’] – согласный, звонкий парный, мягкий парный;
ь [ ]
т [т] – согласный, глухой парный, твёрдый парный.
––––––––––––––––––––––––––––
4 буквы, 4 звука.
2.
III. Сообщение
темы урока.
Определение
целей урока
Огромное количество слов в русском языке. Как же разобраться с
ними? Для этого слова делят на группы по определенным признакам.
Как называются эти группы слов? (Части речи.)
IV.
Объяснение
нового
материала.
Упр.119
Прочитайте. Спишите.
Как вы поняли эти поэтические строчки? Какую картину вы
представили?
Укажите над именами прилагательными род.
Цветная (ж. р.) вьюга листопада –
Предзимья пышный (м. р.) карнавал.
V. Первичное
закрепление
знаний.
Упр.121.
Идут – настоящее время.
Бегут – настоящее время.
Торопитесь – настоящее время.
Спросил – прошедшее время.
Удивились – прошедшее время.
Задумались – прошедшее время.
Остановились – прошедшее время
Выполняют морфологический разбор слова «идут».
Идут – глагол; что делают?; н. ф. – идти; настоящее время, 3-е лицо,
мн. число, сказуемое.
Работа с числительными
Упражнение 123.
Составляют правило о написании числительных.
У числительных от «пяти» до «двадцати» и числительного «тридцать» «Ь»
пишется на конце. В числительном «одиннадцать» пишется две буквы «н».
Записывают словами числительные.
Шесть, восемь, одиннадцать, двенадцать, шестнадцать, двадцать.
VI.
Закрепление и
обобщение
приобретенны
х знаний и
умений.
Упр.122 самостоятельно.
Кто что умеет
Сурок – мастер спать! Заляжет (наст. вр.) в норку с осени и спит
(наст. вр.) без просыпа до весны. Жёлтый суслик может девять месяцев в
году не есть и не пить. Ящерица-круглоголовка в одну секунду зарылась
(прош. вр.) в песок. Песчаный удавчик умеет ползать под песком так же
легко, как рыба плавать в воде.
Образуют формы времени от выделенных глаголов.
Время
Глаголы в неопределённой форме
Плавать
Прошедшее
Плавал
Настоящее
Плавает
Будущее
Будет плавать
Выполняют морфологический разбор слова «песчаный».
Песчаный (удавчик) – прил., какой?, н. ф. – песчаный, И. п., м. р., ед. ч.,
определение.
VII. Итог
урока.
Рефлексия
Что особенно заинтересовало вас во время урока?
Что нового узнали на уроке?
Сколько всего частей речи в русском языке?
Сколько самостоятельных частей речи? Назовите их.
Сколько служебных частей речи? Назовите их.
Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя