Ученики на Учителя.com


Рабочая программа "Родной язык" (русский) 3 класс

1
Рабочая программа
Родной язык (русский)
3 класс
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная русско- татарская школа № 14»
Вахитовского района г. Казани
(уровень общеобразовательный)
Учитель: Головушкина В.К. I- квалификационная категория
2018 – 2019 уч. г.
2
Пояснительная записка
Программа разработана на основе в соответствии с письмом МО и Н РТ о введении дополнительного часа на изучение государственного
или родного языка, ФГОС начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина
России, планируемых результатов начального общего образования.
ЦЕЛИ: овладение родным (русским) языком, как средством общения, формирования у учащихся умений и навыков, обеспечивающих
свободное общение на русском языке в устной и письменной форме. Для реализации данной цели у учащихся в первую очередь должны
быть сформированы умения и навыки, связанные с правильностью речи, усвоением языковых норм русского языка (произносительных,
акцентологических, лексических, орфографических, грамматических), а также коммуникативно-речевые умения и навыки, непосредственно
отвечающие за процесс общения. Формирование вышеперечисленных умений и навыков относится к задачам базового курса русского языка
в начальной школе. Урок родного языка позволит учащимся восполнить пропущенный или забытый материал. Он расширит и
систематизирует полученные знания учащимися, закрепит практические умения и навыки, позволит восполнить пробелы в знаниях, нацелен
на подготовку учащихся к успешному написанию контрольных работ. На этом уроке предполагается уделять большое внимание развитию
орфографической зоркости учащихся, формированию орфографической грамотности, развитию навыков и умений самостоятельного
выполнения заданий различного уровня сложности.
ЗАДАЧИ: – развитие интереса к изучению русского языка как части национальной культуры и как явления культуры;
– развитие мышления и речи;
– развитие и совершенствование языковых (произносительных, акцентологических, лексических, орфографических, грамматических)
умений и навыков учащихся;
– обогащение речи учащихся лексическими средствами языка, разнообразными по экспрессивным, смысловым, выразительным,
стилистическим возможностям;
– развитие и совершенствование коммуникативно-речевых умений и навыков учащихся;
– развитие и совершенствование умений и навыков речевого общения и поведения;
– воспитание социально ориентированной личности, ответственной за собственную речевую культуру и речевое поведение.
ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ:
- практические занятия с применением занимательных игр;
- игровые занятия по развитию речи и пополнению словарного запаса детей;
- орфографический и лексический анализ текстов художественной литературы;
- самостоятельная работа (индивидуальная и групповая) по работе с разнообразными словарями;
- творческие мастерские;
- занятие - исследование;
- занятие-путешествие;
- занятие-викторина.
3
ОСНОВНЫЕ МЕТОДЫ И ПРИЁМЫ РАБОТЫ:
- беседа;
- объяснение учителя;
- создание проблемной ситуации;
- работа с тестами;
- работа с таблицами, схемами, алгоритмами;
- создание таблиц, схем, алгоритмов;
- обсуждение, диалог;
- написание и редактирование орфографических диктантов;
- самостоятельное выполнение контрольных тестовых заданий;
- метод проектов;
-контроль и взаимопроверка.
ОПИСАНИЕ МЕСТА КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Программа рассчитана на 70 часов. Занятия проводятся 2 раза в неделю.
Курс изучения программы рассчитан на учащихся 3-х классов.
РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА
Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
- осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества;
становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
- формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов,
культур и религий;
- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
- овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
4
- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла
учения;
- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей;
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и
находить выходы из спорных ситуаций;
- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному
отношению к материальным и духовным ценностям.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
- использование знаково-символических средств представления информации;
- активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
- использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации
информации;
- овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить
речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
- готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь
свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий;
- определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
5
- готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
- овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с
содержанием учебного предмета «Родной (русский) язык»;
- овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и
процессами;
- умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в
соответствии с содержанием учебного предмета «Родной (русский) язык»
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
- формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как
основе национального самосознания;
- понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого
общения;
- осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;
- сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской
позиции человека;
- овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических,
пунктуационных) и правилах речевого этикета;
- формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для
успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов;
- осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил
постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное;
- овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных,
практических и коммуникативных задач;
- освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании
(морфемике), морфологии и синтаксисе;
- об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;
- формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые
единицы адекватно ситуации речевого общения.
6
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Письмо МО и Н РТ о введении дополнительного часа на изучение государственных и родных языков.
2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. - М. «Просвещение», 2011 г.
3. Концепция духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России.- М. «Просвещение». 2011 г.
4. Из серии «Школьный словарик». « Толково- этимологический словарик» Т.В. Шклярова, Москва «ВАКО» 2012г.
5. Из серии «Школьный словарик». « Словарь трудностей русского языка» Т.В. Шклярова, Москва «ВАКО» 2012г.
6. Из серии «Школьный словарик». «Фразеологический словарь» Е.И. Рогалева, Т.Г. Никитина, Москва «ВАКО» 2012г
7. Из серии «Школьный словарик». «Правила по русскому языку» составитель И.В. Клюхина, Москва «ВАКО» 2010г
8. Школьный орфографический словарь русского языка. Редакторы: Н.А. Славгородская, Е.В. Захаревич, изд. «Виктория плюс»2011Г.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
1. Л. В. Мищенкова «Занимательный русский язык». Рабочая тетрадь 2части. Изд. РОСТ, 2012
2. М.И. Кузнецова. Учебно-справочные материалы для 1-4 классов. Русский язык. Москва, Санкт-Петербург «Просвещение», 2015
3. Все виды разбора по русскому языку. Автор Дорофеева Г.В. Издательство ЭСКМО. 2012
4. Правила и упражнения по русскому языку 1-4 классы. Т.Л. Фёдорова. Издательсво. Москва. ЮНВЕС. 2016 г.
5. Современные перфокарты «Русский язык 3 – 4 классы» автор М.В. Аладышева, изд. «Айрис- пресс» 2013г.
7
3 КЛАСС РОДНОЙ ЯЗЫК (РУССКИЙ) 2018 – 2019 уч. год
№
Тема урока
Элементы
содержания
Планируемый результат
Характеристика
деятельности
учащихся
Дата
Метапредметные
Личностные
план
факт
1
Хорошо ли ты
знаешь
русский язык?
Рассказ-
беседа на
тему «Что это
значит-
хорошо знать
русский
язык?»
Язык, речь,
устная речь,
письменная
речь, родной
язык,
Р:Преобразовывать
практическую задачу в
познавательную.
П: Строить речевое
высказывание в устной
форме
К: Формулировать
собственное мнение и
позицию
Делать выводы о
значении речи в
жизни человека.
Рассуждать о
значении языка и
речи, о роли языка в
жизни и общении.
Различать устную и
письменную речь.
2018
04.09
2
Кроссворд.
«Кроссворд с
картинками».
Работа со
словарными
словами
Источник
информации
Словарные
слова
П. Проявлять
познавательную
инициативу в учебном
сотрудничестве
Р. Самостоятельно
учитывать выделенные
учителем ориентиры для
выполнения учебной
задачи
К.: Строить понятные для
партнёров различные по
цели высказывания
Установление
учащимися связи
между целью
учебной
деятельности и её
мотивом.
Правильное
употребление
словарных слов в
письменной речи
06.09
8
3-4
Сокровища
родного языка
(пословицы ,
поговорки,
«крылатые»
слова)
Слова с
безударными
гласными и
парными
согласными
Р: преобразовывать
знания в практические
умения
П: осуществлять
рефлексию способов
действий, применять
полученную информацию
К: осуществлять
взаимный контроль и
оказывать в
сотрудничестве
необходимую
взаимопомощь
Установление
учащимися связи
между целью
учебной
деятельности и её
мотивом.
Наблюдать над
произношением и
написанием слов с
удвоенными
согласными.
Использовать правило
переноса слов с
удвоенными
согласными (ван- на)
11.09
13.09
5-6
Мой язык.
Слова –
историзмы.
Игры для
пополнения
словарного
запаса детей.
«Кто
быстрее?»
Работа со
словарными
словами
Р: преобразовывать
знания в практические
умения
П: осуществлять
рефлексию способов
действий, применять
полученную информацию
К: осуществлять
взаимный контроль и
оказывать в
сотрудничестве
необходимую
взаимопомощь
Нравственно-
этическая
ориентация.
Научиться решать
логические задачи,
отбирать интересные
темы для проекта.
18.09
20.09
9
7-8
Тематические
раскраски.
Согласный
звук,
характеристика
согласного
звука в
словарных
словах
Р: Самостоятельно
оценивать правильность
выполнения действий и
вносить необходимые
коррективы
П: Произвольно и
осознанно владеть
общими приёмами
решения задач
К: Использовать речь для
регуляции своего
действия
Осознание роли
языка и речи в
жизни человека.
Определять и
правильно
произносить мягкие и
твердые согласные
звуки. Различать
твердые и мягкие
согласные
звуки(парные и
непарные).
Объяснять, как
обозначена мягкость
согласных на письме.
Работать с памяткой
«Как приготовиться к
письму по памяти».
25.09
27.09
9-
10
Как правильно
составить
описание
картины
(репродукции)
Выделять части
текста,
выбирать
соответствующ
ую часть.
Передавать
письменно
содержание
увиденного
Р: способность к
мобилизации сил, к
преодолению препятствий
П: правильность
построения предложений
К: определять общую
цель и пути её достижения
во взаимодействии с
коллективом
Осознание роли
прилагательных в
описании картины
Рассматривать
репродукцию картины
в картинной галерее
учебника. Составлять
рассказ по
репродукции,
используя данное
начало и опорные
слова.
02.10
04.10
11-
12
Вот они,
родные –
однокоренные.
Игра: Кто
больше
составит слов
из слога –ро;
- са; -ов;
Правила
однокоренные
слова
Групповая
работа при
подборе
однокоренных
слов
Р: оценивать
правильность
выполненных действий и
вносить необходимые
коррективы
П: контроль и оценка
процесса и результата
деятельности
К: формулировать
собственное мнение и
позицию
Установление
учащимися связи
между целью
учебной
деятельности и её
мотивом.
Повторят способы
нахождения корня в
словах
09.10
11.10
10
13
Кроссворд
«Народные
загадки».
Отгадывание
народных
загадок и
решение
кроссворда.
Слова с
безударными
гласными и
парными
согласными
(нахождение и
проверка).
Р: Преобразовывать
практическую задачу в
познавательную
П: самостоятельно
учитывать выделенные
учителем ориентиры для
выполнения учебной
задачи
К: Уметь строить для
партнёров различные
предложения по цели
высказывания
Осознание роли
языка и речи в
жизни человека.
Различать
распространенное и
нераспространенное
предложения.
Составлять
нераспространенные и
распространенные
предложения.
16.10
14-
15
Мой язык.
«Кто
быстрее?».
Работа со
словарями.
Игра для
пополнения
словарного
запаса детей
Р: Контроль по результату
и способу действий
П: Осуществлять синтез,
как составление целого из
частей
К: соблюдение в устной
речи логического
(смыслового) ударения и
интонации конца
предложения
Осознание роли
языка и речи в
жизни человека.
Устанавливать при
помощи вопросов
связь слов между
членами
предложения.
Восстанавливать
деформированные
предложение.
18.10
23.10
16-
19
Мы рады
встрече с
частями речи.
Правильно
определять
части речи
Р. Составление плана и
последовательности
действий
П. осуществлять анализ с
выделением
существенных и
несущественных
признаков
К. Использовать речь для
регуляции своего
действия
Любить красоту и
разнообразие
русского языка
Правильное
употребление частей
речи в письменной
речи
25.10
06.11
08.11
13.11
11
20
Палиндромы
(перевертыши).
Палиндромные
фразы. Слова-
антонимы.
Разбор
предложения
по членам и по
частям речи.
Р: оценивать
правильность
выполненных действий и
вносить коррективы
П: контроль и оценка
процесса и результата
деятельности
К: формулировать
собственное мнение и
позицию
Понимание
границ того, «что
я знаю», и того
«что я не знаю»,
стремление к
преодолению
этого разрыва
Различать
распространенное и
нераспространенное
предложения.
Составлять
нераспространенные и
распространенные
предложения.
15.11
21
Конкурсная
программа
«За
волшебным
колобком»
Преобразовани
е частей речи;
Работа с
толковыми
словарями.
Нахождение в
словах
изученных
орфограмм.
Составление
предложений.
Р. Аргументировано
отвечать, доказывать своё
мнение
П. Контроль и оценка
процесса и результата
деятельности
К. Адекватно оценивать
собственное поведение
Осознание роли
языка и речи в
жизни человека.
Уметь
преобразовывать
слова из одной части
речи в другую
(хорошо- хороший,
хорошеет)
20.11
22
Коварная
викторина
про слова.
Смыслоразлич
ительная роль
звуков. Работа
с толковыми
словарями.
Нахождение в
словах
изученных
орфограмм.
Р: Самостоятельно
оценивать правильность
выполнения действий и
вносить необходимые
коррективы
П: Произвольно и
осознанно владеть
общими приёмами
решения задач
К: Использовать речь для
регуляции своего
действия
Установление
учащимися связи
между целью
учебной
деятельности и её
мотивом.
Уметь самостоятельно
выполнять работу над
ошибками,
анализировать, делать
выводы.
22.11
12
23
Игра
«Пропавшие
буквы».
Звуки и буквы.
Работа с
толковыми
словарями.
Нахождение в
словах
изученных
орфограмм.
Р: Контроль по результату
и способу действий
П: Проводить сравнение и
классификацию по
заданным критериям
К: Формулировать
собственное мнение
Осознание роли
языка и речи в
жизни человека.
Определять значение
слова по толковому
словарю. Объяснять
лексическое значение
слова. Слова с
непроверяемым
написанием
27.11
24
Анаграммы.
Анаграммы.
Понимать
слова в прямом
и переносном
смысле
Р: Самостоятельно
учитывать выделенные
учителем ориентиры,
действия в новом учебном
материале
П: самостоятельно
учитывать выделенные
учителем ориентиры для
выполнения учебной
задачи
К: Формулировать
собственное мнение
Установление
учащимися связи
между целью
учебной
деятельности и её
мотивом.
Распознавать
многозначные слова в
прямом и переносном
смысле. Работать со
словарем
29.11
25-
26
Ребусы
Ребусы
«10 слов»,
«Наш класс».
Составление
рассказов по
темам ребусов.
Р: Самостоятельно
оценивать правильность
выполнения действий
П: Произвольно и
осознанно владеть
общими приёмами
решения задач
К: Использовать речь для
регуляции своего
действия
Осознание роли
языка и речи в
жизни человека.
Владеть способами
разгадывания ребусов
04.12
06.12
13
27-
28
О словах
разнообразны
х, одинаковых
и разных
Синонимы
Антонимы
Р: способность к
мобилизации сил, к
преодолению препятствий
П: правильность
построения предложений
К: определять общую
цель и пути её достижения
Умение
осознавать роль
языка и речи в
жизни людей.
Распознавать среди
данных пар слов
синонимы, антонимы.
Подбирать к слову
синонимы, антонимы,
работать со словарем.
11.12
13.12
29
Дидактическа
я игра:
Замени букву.
Предлагается
исходное слово с
орфограммой,
они изменяют
в нем
последовательно
либо один, либо
два звука,
сохраняя при
этом сочетание –
чк-, и получают
новые слова
Р: преобразовывать
знания в практические
умения
П: Произвольно и
осознанно владеть
общими приёмами
решения задач
К: Использовать речь для
регуляции своего
действия
Формирование
мотивации
достижения
результата,
стремление к
совершенствовани
ю своих знаний
Повторение
пройденных тем.
18.12
30-
32
Веселая
фонетика.
Звуки, буквы,
транскрипция
Р: анализировать, делать
выводы, сравнивать
П: проводить группировку
по заданным признакам
К: аргументировано
отвечать, доказывать своё
мнение
Осознание роли
языка и речи в
жизни человека.
Различать звуки и
буквы, распознавать
условные
обозначения звуков
речи. Наблюдать
модели слов
20.12
25.12
27.12
33
Заимствованн
ые слова.
Слова
пришельцы
Распознавать
многозначные
слова, слова в
прямом и
переносном
значениях.
Работать с
этимологическ
им словарем
Р: классификация ошибок
по орфограммам
П: анализ допущенных
ошибок и подбор правил
К: определять общую
цель и пути её достижения
Установление
учащимися связи
между целью
учебной
деятельности и её
мотивом.
Делить слова на слоги.
Определять количество
слогов в слове.
Классифицировать
слова по количеству в
них слогов.
2019
08.01
14
34-
35
Орфографиче
ские
головоломки.
Почему мы
так пишем?
Подбирать
проверочные
слова путём
изменения
формы слова.
Использовать
правило при
написании слов
с парным
согласным на
конце слова
Р: проявлять
познавательную
инициативу в учебном
сотрудничестве
П: работа с толковым
словарём
К: формулировать
собственное мнение и
позицию
Осознание роли
языка и
письменной речи
в жизни человека.
Исправлять ошибки,
применяя знания
правила к каждой
орфограмме
10.01
15.01
36-
37
Главные и
второстепенн
ые члены
предложения
Находить
главные члены
(основу)
предложения.
Обозначать
графически
грамматическу
ю основу
Р: преобразовывать
знания в практические
умения
П: составление загадок с
использованием
многозначных слов
К: пополнение словарного
запаса учащихся
Осознание роли
языка и речи в
жизни человека.
Сравнить слова по
возможности
переноса слов с одной
строки на
другую(крот, улей,
зима) Переносить
слова по слогам.
Определять способы
17.01
22.01
38
Путешествие
в царство
королевы
Грамматики.
Находить
орфограммы в
словах,
применяя
правила
Р: преобразовывать
знания в практические
умения
П: Произвольно и
осознанно владеть
общими приёмами
решения задач
К: Использовать речь для
регуляции своего
действия
Установление
учащимися связи
между целью
учебной
деятельности и её
мотивом.
Правильно применять
знания при работе над
письмом
24.01
15
39
Распространё
нные и
нераспростра
ненные
предложения
Составлять
распространён
ные и
нераспространё
нные
предложения
Р: Преобразовывать
практическую задачу в
познавательную.
П: работа с толковым и
орфографическим
словарями
К: пополнение словарного
запаса учащихся
Установление
учащимися связи
между целью
учебной
деятельности и её
мотивом.
Составлять рассказ по
серии сюжетных
картинок, вопросам и
опорным словам.
29.01
40
Словари –
кладовые
слов
Работа со
словарями.
Р: Проявлять
познавательную
инициативу в учебном
сотрудничестве
П: Проводить сравнение и
классификацию по
заданным критериям
К: Создание устных и
письменных текстов в
соответствии с
поставленной задачей
Осознание роли
языка и речи в
жизни человека.
Оценивать свои
достижения при
выполнении заданий.
Осознавать причины
успешности или не
успешности
результатов
выполненной работы
31.01
41
Проверь себя.
Тест-игра
Проверочная
работа
Р: Проявлять
познавательную
инициативу в учебном
сотрудничестве
П: Проводить сравнение и
классификацию по
заданным критериям
К: Создание устных и
письменных текстов в
соответствии с
поставленной задачей
Установление
учащимися связи
между целью
учебной
деятельности и её
мотивом.
Оценивать
результаты диктанта
и грамматического
задания, адекватно
воспринимать оценку
работы. Уметь
применять правила
на письме.
05.02
16
42-
43
Старые
знакомые Ъ и
Ь
Закрепление
тем по разделу
«Слово»
Р: определение
последовательности
промежуточных целей с
учётом конечного
результата
П: самостоятельное
создание алгоритмов
деятельности при
решении проблем
творческого характера
К: планирование учебного
сотрудничества с
учителем и сверстниками
Осознание роли
языка и речи в
жизни человека.
Осознавать причины
успешности или не
успешности
результатов
выполненной
контрольной работы.
07.02
12.02
44-
45
Ударение над
гласной
может
сделать букву
ясной
Безударный
гласный звук,
орфограмма
Р: производить анализ,
сравнение, обобщение при
выполнение заданий
П: применять правила и
пользоваться
инструкцией,
К: работа с инструкциями
и справочными
материалами
Умение
осознавать роль
языка и речи в
жизни людей.
Находить в слове
гласные звуки.
Работать с памяткой
«Гласные звуки и
буквы для их
обозначения».
Соотносить кол-во
звуков и букв в таких
словах, как клюв,
юла, поют.
14.02
19.02
46
-
47
Орфограммы,
проверяемые
ударением,
ударение,
проверочные
слова
Р: производить анализ,
сравнение, обобщение при
выполнение заданий
П: применять правила и
пользоваться
инструкцией,
К: работа с инструкциями
и справочными
материалами
Осознание роли
языка и речи в
жизни человека.
Определять
безударный гласный
звук в слове и его
место в слове.
Работать с памяткой
«Гласные звуки и
буквы для их
обозначения».
21.02
26.02
17
48
Добрый
волшебник
Ударение.
развивать
умения
отгадывать
загадки;
отгадывать
кроссворды и
ребусы;
Р: производить анализ,
сравнение, обобщение при
выполнение заданий
П: применять правила и
пользоваться
инструкцией,
К: работа с инструкциями
и справочными
материалами
воспитывать
интерес к малому
фольклорному
творчеству
Определять
безударный гласный
звук в слове и его
место в слове.
Работать с памяткой
«Гласные звуки и
буквы для их
обозначения».
28.02
49
Ее величество
Морфология.
Морфологиче
ские разборы
Закрепить
умение
выполнять
морфологическ
ий анализ слов
Р: классификация по
заданному признаку
П: поиск необходимой
информации для
выполнения поставленной
задачи
К: формулировать
собственное мнение и
позицию
Нравственно-
этическая
ориентация.
Владеть навыками
морфологического
рабора
05.03
50-
51
Составление
рассказа по
сюжетным
картинкам
Картина,
репродукция,
картинная
галерея,
художник,
пейзаж,
изобразил
Р: способность к
мобилизации сил, к
преодолению препятствий
П: правильность
построения предложений
К: определять общую
цель и пути её достижения
во взаимодействии с
коллективом
Умение
осознавать роль
языка и речи в
жизни людей.
Излагать по
сюжетным картинкам
и составленному
плану
07.03
12.03
18
52
Изложение по
тексту и
составленному
плану
Текст, части
текста, начало,
главная мысль,
концовка
Р: способность к
мобилизации сил, к
преодолению препятствий
П: правильность
построения предложений
К: определять общую
цель и пути её достижения
во взаимодействии с
коллективом
Умение
осознавать роль
языка и речи в
жизни людей.
Излагать по
составленному плану
14.03
53-
54
Его
величество –
Глагол.
Узнают новое о
глаголе.
Закрепить
умение
выполнять
морфологическ
ий анализ
глагола
Р: определение
последовательности
промежуточных целей с
учётом конечного
результата
П: самостоятельное
создание алгоритмов
деятельности при
решении проблем
творческого характера
К: планирование учебного
сотрудничества с
учителем и сверстниками
прививать любовь
к русскому языку;
совершенствовать
знания о глаголе;
развивать память,
устную речь,
логическое мышление;
19.03
21.03
55-
56
«Слова
играют с
нами в
прятки»
обучать
правильному
произношению
новых слов,
построению
правильной,
грамотной
речи,
Р: Проявлять
познавательную
инициативу в учебном
сотрудничестве
П: Проводить сравнение и
классификацию по
заданным критериям
К: Создание устных и
письменных текстов в
соответствии с
поставленной задачей
Нравственно-
этическая
ориентация.
Оценивать свои
достижения при
выполнении заданий.
Осознавать причины
успешности или не
успешности
результатов
выполненной работы
02.04
04.04
19
57-
59
Как
рождаются
фразеологизм
ы?
Выбор
фразеологизм
а в речи.
Дать
представление
об устойчивых
сочетаниях
слов
(фразеологизма
х),
Р: классификация по
заданному признаку
П: поиск необходимой
информации для
выполнения поставленной
задачи
К: формулировать
собственное мнение и
позицию
Готовность
следовать нормам
здоровьесберегаю
щего поведения,
адекватно
воспринимать
предложения
учителя
товарищей.
Находить в тексте и в
предложении
фразеологизмы,
объяснять их
значение, отличать
фразеологизм от
неустойчивого
словосочетания.
09.04
11.04
16.04
60-
62
Ее величество
Морфема.
Что нам стоит
слово
построить?
Развивать
умение
распознавать
формы одного
слова,
формировать
представление
об окончании
как об
изменяемой
части слова,
его роли в
образовании
форм слова
материал
соответственно
вопросам плана ,
последовательно
излагать содержание
текста
18.04
23.04
25.04
63-
65
Слог.
Перенос слов
Слог ударный
слог,
безударный
слог, гласные,
Р: производить анализ,
сравнение, обобщение при
выполнение заданий
П: применять правила и
пользоваться
инструкцией,
К: работа с инструкциями
и справочными
материалами
Установление
учащимися связи
между целью
учебной
деятельности и её
мотивом.
Сравнить слова по
возможности переноса
слов с одной строки на
другую(крот, улей,
зима) Переносить
слова по слогам.
30.04
02.05
07.05
20
66
Сокровища
родного языка
(пословицы ,
поговорки,
«крылатые»
слова)
Устное
народное
творчество
лексическая
работа
Р: Проявлять
познавательную
инициативу в учебном
сотрудничестве
П: Проводить сравнение и
классификацию по
заданным критериям
К: планирование учебного
сотрудничества с
учителем и сверстниками
Формирование
учебно-
познавательного
интереса к новому
учебному
материалу
Сравнение старинных
и современных книг,
работа
с высказываниями
Ушинского, Толстого.
Развитие связной речи.
10.05
67
Наши старые
знакомые
(гласные
после
шипящих)
учить
правописанию
имен
существительн
ых,
оканчивающих
ся на шипящий
Р: классификация по
заданному признаку
П: поиск необходимой
информации для
выполнения поставленной
задачи
К: формулировать
собственное мнение и
позицию
Самооценка на
основе критериев
успешности
учебной
деятельности.
Объяснять, когда в
именах
существительных с
шипящим звуком на
конце пишется мягкий
знак
14.05
68-
72
Повторение и
закрепление
пройденного
Повторить и
обобщить
знания,
полученные
в 3 классе,
применять
полученные
знания на
практике
Р: Самостоятельно
оценивать правильность
выполнения действий
П: Произвольно и
осознанно владеть
общими приёмами
решения задач
К: Использовать речь для
регуляции своего
действия
Проявлять
активность во
взаимодействии
для решения
коммуникативных
и познавательных
задач.
Оценить результаты
освоения тем, проявить
личностную
заинтересованность в
приобретении и
расширении знаний и
способов действий.
Находить все
изученные части речи
в тексте. Называть
правила правописания
слов на изученные
темы.
16.05
21.05
23.05
28.05
30.05
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: