Ученики на Учителя.com


Деловая игра "Речевое развитие - это важно?"

Деловая игра «Речевое развитие — это важно?»
Цель
Совершенствование работы по речевому развитию дошкольников.
Задачи:
1. Активизировать знания педагогов о методах, приемах и средствах развития
речи дошкольников.
2. Повысить у воспитателей компетентность в области развития речи
дошкольников.
4. Развивать личностные профессиональные качества педагогов.
5. Совершенствовать навыки логического мышления.
Оборудование и материалы: Карточки с заданиями, воздушные шарики (по
количеству участников), ватманы (3 шт.), фломастеры, фишки.
Ход
Психолог: Добрый день, коллеги. Сегодня мы собрались, чтобы ответить на
вопрос: «Речевое развитие — это важно?» и поделиться своими знаниями и
умениями в области развития речи и мышления у детей дошкольного возраста,
а так же повысить свою педагогическую компетентность в данном направлении.
Для начала нам необходимо вырабатать правила нашей игры. (Предложения
коллег)
Правила игры: Уметь слушать других.
Вырабатывать общее решение вопроса.
Принимать активное участие в игре.
Соблюдать культуру речи и тактичность.
Кто отвечает на вопрос получает фишку.
1. Автор сказки «Красная Шапочка». (Шарль Перро.)
2. Автор сказки «Гадкий утенок». (Ганс Христиан Андерсен.)
3. Известный советский писатель, написавший большое количество
стихотворных сказок для детей. (Корней Иванович Чуковский.)
4. Писатель и художник, автор книг «Ребятам о зверятах», «Про Тюпу» и
др.? (Чарушин.)
5. Назовите самый известный вариант итальянской сказки, пересказанной
Алексеем Толстым? («Золотой ключик, или Приключения Буратино».)
6. Сказка, в которой девочка сначала ела только пшеничные пирожки, а потом
полюбила и ржаные. («Гуси-лебеди».)
7. Как хвастал заяц в одноименной сказке? («У меня не усы, а усищи, не
лапы,а лапищи, не зубы, а зубищи».)
Психолог: Теперь у нас есть команда «Знатоки» и «Умники». Выбирают себе
капитанов. Капитан выбирает карточку с заданием.
1) Перечислите задачи по развитию речи детей дошкольного возраста.
- Формирование словаря.
- Звуковая культура речи.
- Формировать грамматический строй речи.
- Развивать связную речь.
- Ознакомление с художественной литературой.
2)Назовите приемы обучения рассказыванию:
- образец рассказа, частичный образец рассказа
- дублер образца
- разбор образца рассказа
- план рассказа
- воспроизведение плана рассказа детьми
- коллективный разбор плана
- коллективное составление рассказа
- составление рассказа по частям
- окончание детьми рассказа, начатого воспитателем
- подсказ вариантов
- вопросы, указания, пояснение, оценка
Психолог: Мы с вами знаем, что существуют 3 метода ознакомления детей с
литературой (словесный, практический и наглядный) и вам необходимо
подобрать к каждому из них приемы. (Команды вытягивают прием и
записывают на ватмоне к соответствующему методу.)
Словесный
Чтение произведение
Вопросы к детям по содержанию
произведений
Пересказ произведения
Заучивание наизусть
Выразительное чтение
Беседа по произведению
Прослушивание грамзаписи
Практический
Элементы инсценировки
Игры-драматизации
Дидактические игры
Театрализованные игры
Использование разных видов театра
Игровая деятельность
Наглядный
Показ иллюстраций, картинок,
игрушек
Элементы инсценировки
Движение пальцами, руками
Схемы
Алгоритмы
Просмотр видеофильмов, диафильмов
Оформление выставки
Психолог: Вы получили список задач по ознакомлению детей с
художественной литературой. Посовещайтесь и ответьте какой возрастной
группе соответствуют эти задачи:
1) Научить внимательно слушать внимательно сказки, стихи, рассказы, следить
за развитием действия, сочувствовать положительным героям, понимать смысл
произведения, воспроизводить с помощью вопросов воспитателя содержание в
правильной последовательности, выразительно читать наизусть небольшие
потешки и стихотворения. (вторая младшая группа)
2) Научить различать жанры литературных произведений и некоторые
особенности каждого жанра, эмоционально передавать содержание небольшого
прозаического произведения и выразительно читать наизусть стихотворения,
понимать главную идею произведения, правильно оценивать поступки героев;
развивать поэтический слух, интонационную выразительность речи.
(подготовительная к школе группа)
Психолог: Трудно представить детство без сказок и книг! Сказка является
мощным средством для речевого, познавательного художественно-
эстетического развития ребенка. Сказка помогает детям понять, что такое добро
и зло, смелость и трусость, милосердие и жестокость, упорство и малодушие.
Дети легко узнают сказки по персонажам, отрывкам, иллюстрациям. Вам будет
задание сложнее. Каждой команде надо показать инсценировку сказки
(капитаны выбирают сказку) при помощи невербальных средств общения
(жестов, пантомимики, мимики); другой надо отгадать ее название.
Сказка «Теремок»
Сказка «Колобок»
Психолог: Продолжим работу со сказками. В наборе слогов зашифрованы
русские народные сказки. (Команды получают карточки с заданием и
выполняют в течение 2 минут)
1) кашечрохав («Хаврошечка»)
рожахико («Жихорка»)
зоркомо («Морозко»)
комерет («Теремок»)
2) очвокамйюд («Дюймовочка»)
дыродйом («Мойдодыр»)
гукароснеч («Снегурочка»)
щеинакатар («Тараканище»)
Психолог: В речевом развитии детей большое место отводится пословицам и
поговоркам. Пословицы и поговорки обладают широкими возможностями
развития осознанного отношения ребенка к смысловой стороне слова.
Понимание и использование пословиц и поговорок предполагает овладение
переносным значением слов, понимание возможности их приложения к
различным ситуациям. Именно в пословицах и поговорках заложен огромный
нравственный и эстетический потенциал. Они не велики по объему, но емкие по
смыслу. Используя в своей речи пословицы и поговорки, дети учатся ясно и
красноречиво выражать свои мысли и чувства. (Капитаны выбрают карточки с
заданиями)
1) Подберите к поговорке сказку, которая подходит ей по смыслу
1. Не в золоте счастье. (Курочка Ряба)
2. Чьи хоромы, того и хлеб. (Три медведя)
3. Не верь речам, где меду слишком, не будь самоуверен слишком. (Колобок)
4. Вместе вдвое, дело любое, спорится друзья. (Репка)
5. В тесноте, да не в обиде. (Рукавичка)
6. Захотел побыть волк в овечьей шкуре, да не вышло. (Волк и семеро козлят)
2) «Переведите» пословицы на русский язык.
1. Молчаливый рот – золотой рот (Германия) – Слово серебро – молчанье золото
2. Тот не заблудится, кто спрашивает (Ирландия) – Язык до Киева доведет
3.Ошпаренный петух от дождя убегает (Франция) – Обжегшийся на молоке,
дует на воду
4. Сын леопарда – тоже леопард (Африка) – Яблоко от яблони недалеко падает
5. Верблюда под мостом не спрячешь (Афганистан) – Шила в мешке не утаишь
6. Бойся тихой реки, а не шумной (Греция) – В тихом омуте черти водятся
Психолог: Подводим итог нашей работы. Называем одним словом.
1. Изложение прослушанного произведения (пересказ)
2. Связное развернутое изложение какого-либо факта (рассказ)
3. Литературное произведение для пересказа (сказка)
4. Тип связной речи (диалог)
5. Методичекий прием, используемый на первых этапах обучения описанию
картин, игрушек (образец)
6. То, что служит основой рассказа по памяти (опыт)
7. Прием, используемый ребенком после рассказывания для уточнения (вопрос)
8. Прием, который позволяет оценить детский рассказ (анализ)
9. Прием, используемый в старших группах при пересказе литературных
произведений (драматизация)
Психолог: Уважаемые коллеги возьмите по шарику, загадайте желание и
надуйте его. Посмотрите, там внутри есть записки, лопните шарик, каждый из
вас получил от меня пожелание, а я хочу от вас услышать впечатления от
сегодняшней игры:
− что вы узнали нового?
− что вспомнили?
− над чем ещё надо работать? И т. д.
Пожелания:
− пришло время действовать;
− слушайте каждого, идеи приходят отовсюду;
− теперь настало время попробовать что-то новое;
− пришло время закончить старое и начать новое;
− терпение, вы почти у цели;
− будьте внимательны и у вас всё получиться;
− верьте себе;
− сосредоточтесь на гармонии с окружающим миром;
− помните истина внутри вас;
− не отказывайте себе в удовольствии;
− не бойтесь ошибаться, ошибки делают нас сильнее;
− будьте внимательны к подсказкам судьбы;
− оставайтесь ребенком;
− радуйтесь каждой улыбке.
Список используемой литературы
1. Развитие речи и творчества дошкольников: Игры, упражнения, конспекты
занятий/ Под ред. О.С. Ушаковой. – М.: ТЦ Сфера, 2001.
2. Справочник старшего воспитателя/ авт.-сост. Н.А. Кочетова. – Волгоград:
Учитель, 2013.
3. Справочник педагога-психолога детский сад/ № 3, Актион-МФЦЭР, 2018
4. Ушакова О.С. Методика развития речи детей дошкольного возраста/ О.С.
Ушакова, Е.М.Струнина. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2004.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: