Ученики на Учителя.com


Общественная мысль, публицистика, литература

Тема: Общественная мысль, публицистика, литература
Цели урока: охарактеризовать культурное пространство Российской
империи в XVIII в. выяснить, в чем состояли главные черты общественной мысли
в России XVIII в., охарактеризовать взаимоотношения Екатерины II и
книгоиздателя Н. И. Новикова.
Планируемые результаты урока:
Предметные: обучающиеся смогут
- применять в рассказе понятия культура, публицистика, классицизм,
барокко;
- охарактеризовать культурное взаимодействие народов России;
- рассказать о межличностных отношениях Екатерины II с выдающимся
деятелем литературы и издателем Н. И. Новиковым.
Личностные:
- осознать целостность культурного мира и многообразия взглядов на него;
- высказать свое оценочное суждение по поводу взаимоотношений
Екатерины II и Н. И. Новикова, расхождения их общественных взглядов.
Метапредметные:
- продолжить учиться ставить цели изучения темы, оценивать свою работу
на уроке;
- работая с учебником, составлять тематические кластеры;
- продемонстрировать навыки устной речи, умения аргументировать свою
точку зрения;
Тип урока: урок изучения нового материала
Оборудование урока: учебник Н.М. Арсентьев, А.А. Данилов и др.; под ред.
А.В. Торкунова. История России 8 кл., презентация по теме «Общественная
мысль, публицистика, литература», раздаточный материал.
В соответствии с темой, на данном уроке мы сможем выяснить сферу
межличностного взаимодействия императрицы Екатерины II с деятелем
литературы и издателем Н. И. Новиковым.
Первый этап урока: ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ. Учитель приветствует класс,
настраивает на работу, проверяет степень готовности к уроку: наличие учебников,
тетрадей. Обучающиеся готовятся к уроку, приветствуют учителя.
Второй этап урока: МОТИВАЦИОННО-ЦЕЛЕВОЙ. Вступительное слово
учителя.
Прежде чем перейти к новой теме, учитель предлагает вспомнить события в
России и мире XVIII в. и ответить на вопросы:
- Как вы можете определить понятие «культурное пространство»?
- Давайте запишем определение понятия «культура». Ученики под
диктовку учителя записывают определение (культура – совокупность
материальных и духовных ценностей, созданных обществом и характеризующих
определенный уровень его развития).
- Каких представителей и достижения западноевропейской общественной
мысли вы можете назвать? По данному вопросу мы должны вспомнить таких
европейских мыслителей эпохи Просвещения, как Вольтер, Д. Дидро, Ж.-Ж.
Руссо, Т. Гоббс. Учитель делает акцент на межличностном взаимодействии
Екатерины II с данными просветителями, говорит об их влиянии на ее политику,
а также о становлении личностных коммуникативных характеристик
императрицы.
- Вспомним, на каких идеях основывалась политика Екатерины II? (идеи
французских просветителей Екатерина высказала в разработанном «Наказе»,
который содержал мысли о соединении самодержавной власти с
фундаментальными законами, также впервые был применен термин
«гражданское общество», она заявила, что все граждане должны быть
подчинены одним и тем же законам, однако свод новых законов создать не
удалось).
На столах лежат карточки, на которых даны три иллюстрации и три понятия
(литература, публицистика, общественная мысль) их нужно соотнести и
определить тему урока (Приложение 1).
XVIII век занимает особое место в культурном развитии нашей страны.
Учитель под музыку XVIII в.: «Слушай, друг мой! Великий государь есть
государь премудрый! Его дело показать людям прямое их благо. Достойный
престола государь стремится возвысить души своих подданных» Стародум
(«Недоросль» Фонвизин). Как вы думаете, что имеет в виду герой произведения
«Недоросль»?
Образы новых людей представлены в комедии Стародумом, Правдиным,
Милоном, Софьей. Из их уст мы слышим кодекс чести «нового человека» и
идею о выдающейся роли просвещенного монарха, способного не только
построить новое общество, но и усовершенствовать человеческие натуры.
Сегодня мы поговорим о том, что делает человека прекраснее – о культуре.
Учитель помогает сформулировать тему урока и определить его задачи.
(Тема урока: Общественная мысль, публицистика, литература. Задачи урока:
охарактеризовать культурное пространство Российской империи в XVIII в.
выяснить, в чем состояли главные черты общественной мысли в России XVIII в.
Охарактеризовать взаимоотношения Екатерины II и книгоиздателя Н. И.
Новикова).
Следующий этап урока: СОДЕРЖАТЕЛЬНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ.
ПЛАН ИЗУЧЕНИЯ НОВОГО МАТЕРИАЛА
1) Особенности развития отечественной художественной культуры;
2) Литература;
3) Общественная мысль, политическая литература, публицистика;
4) Мемуары;
5) Пресса.
Первый вопрос новой темы изучается путем работы учащихся с учебником.
Учитель предлагает ученикам, работая с пунктом «Особенности развития
отечественной художественной культуры» параграфа «Общественная мысль,
публицистика, литература», познакомиться с новыми понятиями,
представленными в тексте (барокко и классицизм), которые позволят
обучающимся увеличить словарный запас и расширить свой кругозор.
Для того чтобы определить, в чем состояли главные черты общественной
мысли XVIII в., обучающиеся должны познакомиться с пунктом «Литература» и
выяснить, о чем писали авторы в своих произведениях, какие проблемы они
освещали. Для закрепления составляют кластер (Приложение 2), в котором
обучающиеся выделят главные мысли – (второй вопрос плана урока).
Подводя итог, важно подчеркнуть, что влияние идей европейского
Просвещения привнесло в культуру России стремление к возвышенным
героическим и нравственным идеалам, свободомыслию. Яркий пример этому –
взаимоотношения Екатерины II с Н. И. Новиковым.
На общественную мысль оказывала влияние идеология «просвещенного
абсолютизма». Государственная власть представляется как единственная реальная
сила, действующая на общую пользу. Польза понимается как достижение
благополучия всего населения. Сам глава государства это не воин и добытчик, как
при Петре I, а «мудрец на троне». Многие представители образованного общества
выражали готовность к сотрудничеству с верховной властью в осуществлении
власти. Однако, когда дело доходило до решения проблем, выяснялось, что между
взглядами сторон существуют принципиальные различия.
Итак, рассмотрим подробнее историческую фигуру Н. И. Новикова. В 1779
году он возглавил типографию Московского университета и в течение 10 лет с
размахом продолжал издательское дело. Значение для книгопечатания имел и
указ Екатерины II 1783 г «О вольных типографиях» позволявший открывать их
всем желающим. Печатал такие журналы, как «Трутень», «Живописец». Он очень
резко и откровенно выражал взгляды на российскую действительность, далекую
от идеалов.
Подчеркнуть каких общественных взглядов придерживалась императрица
Екатерина II и совпадали ли они с идеями писателей и просветителей XVIII века в
России. Против чего выступал издатель Н. И. Новиков и какие взаимоотношения
были с Екатериной II. Для этого познакомимся с историческими документами и
ответим на вопросы.
Обучающиеся работая в парах, анализируют документы (отрывки из работ
историков, полемика Н. И. Новикова и Екатерины II) о взаимоотношениях
Екатерины II и Н.И. Новикова и выполняют задание (Приложение 3 и 4).
1) Определить основную мысль отрывков из работ историков. 2) Какую
главную проблему подчеркивал Н. И. Новиков в своих изданиях? 3) В каком
образе представляет дворян-помещиков? Какими качествами их наделяет? 4)
Определите совпадали ли взгляды императрицы и издателя Н. И. Новикова. 5)
Сделайте вывод о межличностном взаимодействии Екатерины II с Н. И.
Новиковым.
1) Какие пороки и слабости высмеивает Н. И. Новиков в статьях журнала
«Трутень»? Согласна ли с ним Екатерина II. 2) Какие взаимоотношения
существовали между императрицей Екатериной II и издателем? 3) Предположите
почему Екатерина прощала ему негативные высказывания в свой адрес и такое
отношение к власти.
Выполнив задания, ученики должны ответить на вопрос: зачем нужно знать
об этом взаимодействии, кто, по их мнению, был прав в этой ситуации, учитель
просит оценить поступки Новикова и Екатерины II, как относились к крепостному
праву и привилегиям дворянского сословия. Развивалась ли общественная мысль
в России в XVIII веке.
А. Н. Радищев в своем сочинении «Путешествие из Петербурга в Москву»
впервые определил крепостное право как страшное и безусловное зло. Реакция
Екатерины II на взгляды идейных противников была жестокой, оба попали в
тюрьму. И то, что уже обсуждались какие-то вопросы – вопросы
законодательства, вопросы крепостного права, – говорит о развитии русской
общественной мысли.
При первичном закреплении новых знаний обучающиеся выполняют тест
«Общественная мысль, публицистика, литература, пресса» (Приложение 5).
На этапе РЕФЛЕКСИИ, учитель спрашивает, какую тему сегодня изучали,
достигли ли той цели, что поставили в начале урока? (Цели: охарактеризовать
культурное пространство Российской империи в XVIII в. выяснить, в чем
состояли главные черты общественной мысли в России XVIII в., охарактеризовать
взаимоотношения Екатерины II и книгоиздателя Н. И. Новикова). Далее
выставляет отметки и объясняет домашнее задание.
Приложение 1
КАРТОЧКА-ЗАДАНИЕ
Приложение 2
КЛАСТЕР «ОБЩЕСТВЕННАЯ МЫСЛЬ XVIII ВЕКА В РОССИИ»
Приложение 3
ИСТОРИКИ О МЕЖЛИЧНОСТНОМ ВЗАИМОДЕЙСТВИИ ЕКАТЕРИНЫ
II С Н. И. НОВИКОВЫМ
Высмеивал систему
дворянского
Д. И.
Фонвизин
А. Д.
Кантемир
Светская
российск
Г. Р.
ая
Державин
Создал образ
«идеального
монарха», обличал
знатных бездельников
Общественная
мысль XVIIII в.
в России
Трагедии и
комедии, басни
Н. М.
Карамзин
Новая система
стихосложения
А. П. Сумароков
(1717-1777)
Обычные крестьянки за
любовь готовы отдать свою
жизнь
Критиковал пороки
крепостнической
системы
Фрагмент № 1
Г. П. Макогоненко – литературовед, критик. Работа «Николай Новиков и
русское просвещение XVIII века» написана в 1951 г.
Из месяца в месяц внушал журнал читателям, что крестьянский вопрос –
главный, решающий вопрос социального бытия России. О бедственном
положении крестьян Новиков заговорил с первых же листов «Живописца». Уже в
авторском обращении к читателям он рисует обобщенный образ помещика,
бывшего офицера, Худовоспитанника, который у себя в деревне «со крестьян
своих собирает тяжкие подати», «сечет и мучит» их, потому что «нет у него и
здесь никому и никакой пощады».
Фрагмент № 2
А. Г. Брикнер – российский историк. Написал труд «История Екатерины
Второй» в 1885 г.
В 1785 году императрица сочла нужным принять строгие меры против
известного книгопродавца и литератора Новикова. 23 декабря 1785 года она
писала московскому главнокомандующему, графу Брюсу желая
«освидетельствования книг, выходящих из Новикова и других вольных
типографий, где что-либо касается до веры или дел духовных, и для наблюдения,
чтоб таковые печатаны не были, в коих какие-либо колобродства, нелепые
умствования и раскол скрываются». Без суда Новиков был приговорен указом 1
августа 1792 года к заключению в Шлиссельбургской крепости на пятнадцать лет.
Вопросы: 1) Определить основную мысль отрывков из работ историков. 2)
Какую главную проблему подчеркивал Н. И. Новиков в своих изданиях? 3) В
каком образе представляет дворян-помещиков? Какими качествами их наделяет?
4) Определите совпадали ли взгляды императрицы и издателя Н. И. Новикова. 5)
Сделайте вывод о межличностном взаимодействии Екатерины II с Н. И.
Новиковым.
Приложение 4
ПОЛЕМИКА Н. И. НОВИКОВА С ЕКАТЕРИНОЙ II
Фрагмент № 1
Отрывок из журнала «Трутень», лист № 5 от 26 мая
«…Еще не понравилось мне первое правило упомянутой госпожи, то есть
чтоб отнюдь не называть слабости пороком, будто Иоан и Иван не все одно»
«…Любить деньги есть та же слабость; почему слабому человеку
простительно брать взятки и набогащаться грабежами. Пьянствовать также
слабость, или еще привычка; однако пьяному можно жену и детей прибить до
полусмерти и подраться с верным своим другом. Словом сказать, я как в
слабости, так и в пороке не вижу ни добра, ни различия. Слабость и порок, по-
моему, все одно; а беззаконие дело иное»
«…Для меня разумнее и гораздо похвальнее быть Трутнем, чужие дурные
работы повреждающим, нежели такою пчелою, которая по всем местам летает и
ничего разобрать и найти не умеет»
Фрагмент № 2
Отрывок из журнала «Всякая всячина» от 19 июня
Ничто так не подло и уничтожения достойно, как потаенно поносити
человека. У меня сердце ноет всякий раз, когда вижу такое лукавое
умоначертание, совокупленное со нравом веселым и насмешливым. Суровое и
невежливое сердце никогда довольнее не бывает, как когда оно оскорбит какую
ни есть особу; или когда ему удастся поссорить ближних родственников; или
когда может целый род выставити в свет для насмешки тогда, когда оно само
скрывается и всячески стережется, чтоб поступок его не узнали. Если с умом и с
лукавствием человек склонен к порокам, то он бывает вреднейшая тварь, коя
может находиться во гражданском обществе. Его ругательные стрелы тогда
упадают на тех, кои бы более всего достойны были пощады.
Вопросы: 1) Какие пороки и слабости высмеивает Н. И. Новиков в статьях
журнала «Трутень»? Согласна ли с ним Екатерина II. 2) Какие взаимоотношения
существовали между императрицей Екатериной II и издателем? 3) Предположите,
почему Екатерина прощала ему негативные высказывания в свой адрес и такое
отношение к власти.
Приложение 5
Тест «Общественная мысль, публицистика, литература, пресса»
1. Выберите из списка три имени философов, чьи труды относятся к эпохе
Просвещения. Запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Ж.Ж. Руссо
2) Аристотель
3) Д. Дидро
4) Ф. Шиллер
5) Ф. Бэкон
6) Т. Гоббс
2. Какое стилистическое направление было господствующим в
художественном творчестве середины XVIII в.?
1) романтизм
2) классицизм
3) барокко
4) модерн
3. Установите соответствие между писателями и их литературными
достижениями.
Писатели
А) А.П. Сумароков
Б) А.Д. Кантемир
В) М.В. Ломоносов
Г) В.К. Тредиаковский
Достижения
1) создание светской поэзии
2) создание пьес для русского театра
3) создание новой системы стихосложения
4) сочинение оды на день восшествия на престол Елизаветы Петровны
4. Назовите автора комедий «Бригадир» и «Недоросль».
1) Н.М. Карамзин
2) Д.И. Фонвизин
3) А.И. Радищев
4) Г.Р. Державин
5. Назовите издателя журналов «Трутень» и «Живописец», который
занимался просветительской деятельностью, выступал за отмену крепостного
права.
1) А.Т. Болотов
2) А.Н. Радищев
3) А.П. Сумароков
4) Н.И. Новиков
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: