Ученики на Учителя.com


Орфографическая грамотность в начальной школе

Практически у всех современных детей отсутствует привычка к чтению.
Не читают не только дети и подростки, но взрослые - это основная проблема
безграмотности в современном обществе. Если и читают, то, в основном
различные статьи в Интернете, а там образцов грамотной речи не найти.
Интернет-общение вносит в нашу речь - сленг, ошибки, которые потом
переносятся в письменную речь.
Орфограммы «безударные гласные в корне» -это, пожалуй, самые
частотные орфограммы русского языка.
Детям трудно подобрать проверочное слово - не получается из-за
скудного словарного запаса. А откуда ему взяться, если дети не читают?
Любовь к книге нужно прививать с рождения. Ребёнок должен видеть
читающих маму и папу, тогда и сам потянется за книгой.
Если даже ребёнок любит читать это не означает, что он станет
грамотным сам по себе. Процесс необходимо контролировать и направлять.
Для успешного усвоения учебных предметов - знание русского языка -
залог успеха. Познавательная деятельность невозможна без хорошего
владения языком. Учителям уже с первого класса необходимо обращать
внимание на задания, направленные на развитие устной и письменной речи.
После изучения орфограмм, для закрепления пройденного полезно
"письмо с дырками" -слова, в которых ударные гласные и гласные, в которых
ребенок уверен, он пишет, а те, в которых сомневается, пропускает. Чтобы
потом подумать, подобрать проверочные однокоренные.
Прием сознательного пропуска буквы последовательно применяется в
нескольких современных учебниках русского языка: В.В. Репкина, Е.В.
Восторговой; С.В.Ломакович, Л.И.Тимченко; М.С.Соловейчик,
Н.С.Кузьменко «К тайнам нашего языка» .
Знакомство с орфограммами слабых позиций происходит во 2-м классе,
при этом термины «позиция», «чередование», «сильная и слабая позиция»
используются в работе с учащимися. В этих учебниках в том же классе
довольно длительный период отводится на письмо с
«дырками»,составляемыми по объективному критерию– на месте всех
орфограмм слабых позиций.
На уроках, разбираясь с письмом с пропусками слабых позиций, ребята
учатся применять изученные орфограммы, постепенно заполняя пропуски.
Предлагаемый способ записи на первый взгляд кажется
противоестественным. Действительно, зачем сначала пропускать буквы, а
затем их вставлять?! Почему бы просто не списать текст?!
Но выполняемая таким образом запись учит детей двум составляющим
орфографического действия: постановке задачи и ее решению.
Учебники вышеуказанных авторов знакомят детей со орфографическим
словарём. И те "дырки" в словах, которые дети не могут заполнить - они
ищут в словаре.
Я считаю, что такой приём как "письмо с дырками" могут использовать
учителя, работающие по другим УМК по русскому языку. Детям всегда
интересно что-то новое и необычное. Ученики, например, могут найти такое
волшебное письмо с пропусками в классе и заполнить его с помощью
учителя, чтобы понять его смысл.
Проблема орфографической грамотности всегда актуальна. Работа в
начальной школе с использования разнообразных методов и средств,
включения упражнений, направленных на формирование орфографической
зоркости, применение игровых и занимательных материалов. пропаганда
чтения, в том числе и среди родителей, поможет добиться высоких
результатов.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: